教師有關課改演講稿（通用5篇）

教師有關課改演講稿 篇1

各位老師：

大家好!今天我將上公開課的一些成長經歷來談談課改對我的一些影響和教育。我演講的題目是《在課改的陽光下，我一路走來》

為了每一位學生的發展，是《基礎教育課程改革綱要》的基本精神，是課改的靈魂，是新課程的核心理念。作為一名語文教師，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學會了正視自我，反思自我，實踐自我。

剛接觸課改時，我只是一心想着把課堂還給學生，讓學生多讀。於是在講《春雨》這一課時，我整節課都是讓學生讀：自由讀、指名讀、老師領讀、齊讀、分男女生讀等等，一節課是讀了許多但是學生沒有進一步思考，沒有提升。當天這節課是一節非常失敗的課，也是我成長道路中的一個零起點。

課後，我一邊反思一邊學習課改精神，一邊聽取別的老師給我提出的批評意見，我開始認真地研究教材，注意課堂教學與學生生活的聯繫，注意把握本年段的教學目標，把握本學期的教學總目標，在講《尊嚴》這一課時，我在整堂課的設計中緊緊圍繞課文中心，突出“聯繫上下文理解詞語”訓練重點，而且學生在課堂上能夠大膽發表自己的看法和想法。這節課收到了大家的好評。

但是，我知道我還差的很多，不能停止自己前進的腳步，我又一次拿起了課改，拿起了新課程，同時仔細閲讀有關課改的文章、雜誌，不放過任何一個對教材的分析處理。於是我在拿到教材之後總是先自己讀，通過讀來分析哪些知識是學生一學就會的，哪些知識是需要老師引導的，哪些知識是需要拓展延伸的。在此基礎上，我設計了《台灣的蝴蝶谷》這一課，這節課上，充分調動了學生已有的知識經驗，激發起了學生的積極性。學生們用自己積累的成語來形容蝴蝶谷的美麗，通過自己的發現總結出了總分的段落結構，好像學生的全部細胞都被激發了起來。由於是借班上課，課後孩子們都説要是每天都能這樣上課就好了。

此時的我越來越有信心了，我開始向一些名師學習，我要創新，我要走出一條屬於自己的路。其中我選擇了竇老師做我是老師，我從網上找到他的視頻、博客，來看來讀，我發現她的主題教學以及桑超越就像給課改思想插上了一對有力的翅膀，在我的腦海中飛翔。於是我在設計《九寨溝》時我廣泛地收集資料，不僅僅侷限在課本上，我讓我的課堂有《五彩池》鏈接，與《西遊記》的美景鏈接，讓孩子們在文字中感受美，在圖像證實美。這節課真正做到了，讓課本變厚。

可以説現在的課改精神已經是深入我心了，但是我發現我可以學習竇老師的課堂設計但是學不到她那激情四溢的教學語言，於是我又選擇了薛法根老師作為我的語言老師，薛老師的那種沉穩特別和我相似，我也特別喜歡他對學生的那種“潤物細無聲”的評價方法。我在設計《江南春》時，我大膽地用三年級的學生來學四年級的課，我抓住三年級學生的特點，充分利用課文中的圖片，放手讓學生理解，讓學生提問，讓學生互相討論，我誠心誠意地傾聽學生的心聲，及時對課堂進行調控，學生們學得興致勃勃，我教的激情飛揚。這節課讓我體會到了課堂教學原來如此美妙。

在課改的陽光下，我一路走來，我將繼續走下去，走出一條屬於自己的教學之路。

我的演講完畢，謝謝大家!

教師有關課改演講稿 篇2

在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終於走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子並不長，但我們正感受着課改帶給我們的希望，正領略着課改帶給我們的激-情，正品着課改帶給我們的喜悦!

回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規範語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂;在實現新課標倡導的即要體現生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，並使自己取得更大的進步。

在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲-感謝課改!

感謝課改給孩子一個享有知識的遊樂常看，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識果園裏採摘蘋果，去登數學大山搶紅旗，做拼字遊戲時，大家拼出一句句有趣的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多麼靈動啊，他們正全身心的感悟着知識的無窮魅力!

感謝課改給孩子一個餓展現才藝小舞台。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽;小播音員朗誦了，字正腔圓;小詩人呤詩了，搖頭晃腦;小音樂家譜曲了，有模有樣的;還有一羣小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那麼的躍躍欲試，他們的眼裏充滿了自信和喜悦!

感謝課改給孩子一個發揮想象的五彩池。記得有一次外面正下着小雨，我讓小傢伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽聽外面是什麼聲音?這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的説：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音‘‘有的歡快的説：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的説：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界!

課改驅走舊陳俗，教育迎來豔陽春。遙望今後的課改之路，或許我們扔象剛走路的孩子一樣步履蹣跚;或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧!他正和我們一起奏響動聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激-情、滿懷憧憬，將課改進行到底!

教師有關課改演講稿 篇3

帶着歲月的痕跡，帶着收穫的喜悦，我從新課程改革的年輪中走來。回首改革路，我深切地感到課改並不是一陣風，而是一場曠日持久的戰鬥;成長，並不是憑一時衝動和激情，而是一種不懈的努力。

曾記得，為了打開學生一扇扇塵封的心靈之門，我不斷地激勵他們，從不吝嗇自己的微笑。在賞識教育中，每個孩子都是一抹燦爛的陽光，每個小荷都會露出尖尖的角，每顆星星都有閃爍的機會。

為了讓課堂教學變得活起來，我每篇課文都指導學生充分預習，學生只有充滿了自信，才敢於展示自我。為了讓學生克服畏怯的心理，我帶領孩子們每天進行一分鐘演講，聽着一個個令人捧腹的笑話，欣賞着一支支動聽的流行歌曲，觀賞着一個個精彩紛呈的話劇。作為老師的我，怎能不給他們一句鼓勵的話語，一個親暱的動作，一個讚美的微笑，掌聲使他們成了班級內耀眼的明星。

為了創建“活而有序”“活而有效”的課堂，我決定與“無謂的娛樂”分手，與“有序的學習”聯姻。看到孩子們積極活躍的搶答，在強答中爭論，在強答中思考，在強答中昇華情感。看到孩子們把課本的知識內化成自己的知識，看到他們根據課文內容自編自演的話劇，看到他們施展才華時的自信，看到他們勇於質疑，勇於批判，博覽羣書，融會貫通，看到孩子們無窮無盡的創造力被激發，課堂成了孩子們展示自己生命力的舞台，看到孩子們眼界開闊了，自我意識增強了，課堂氣氛空前活躍了，作為老師，我怎能不為湧動着生命激情的課堂而欣慰，怎能不為閃爍着智慧火花的課堂而喝彩。

課改的課堂，延伸着孩子們成長的足跡。

教學中，我與孩子們一起體驗着創新的快樂，一起暢遊知識的海洋;交流中，我們一起用愛編織希望，用心裝載歌聲。

新課改所帶來的，是它讓我們看到了孩子們輕鬆的笑，自由的表達，快樂的生活，大膽的創造。可以説，新課改為我們打造了一個嶄新的課堂，它不僅是學科知識的聖殿，更是人性養育的殿堂，它是學生成長的舞台，是孩子們發揮創造力和想象力的天空，更是他們品位生活的“夢想劇場”。在這裏，學生探索新知，獲得體驗，品嚐失敗與坎坷，更重要的是感受一種區別以往的全新理念。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們在探索新課改的奧祕，我們在開闢新課改的航道，我們在追尋新課改的真諦。讓新課改走進心靈，撞擊心扉。我們在用心澆灌着課改的實驗之花，我們始終堅信，只要是有心的教育者，最終都能夠在課改的藝術殿堂裏，塑造自己最完美的藝術作品!

教師有關課改演講稿 篇4

《課程標準》的頒佈，給廣大數學帶來了新的挑戰。新課程要為原始的方法注入全新的理念，如何讓手中的體現出教有情趣、學有滋味的感覺，成了我們新的話題。為了避免課程的突然更換，令廣大師生因為不適應，而給帶來影響。我就有了用舊嘗試新課程的想法。

一、讓舊教材體現新精神

是教學的對象，選取教法一定要考慮的年齡特點、興趣愛好和學習習慣，考慮學生的認知規律和心理、生理髮展特徵;要根據學生的認知流程和思維流程來安排教學環節，以充分調動學生的積極參與意識為主來設計教學過程。

從課堂教學“學、思、樂”三字經出發來優化教學方法，達到課堂教學省時高效、事半功倍的目的。國小中底年級的學生在進入課堂時，並沒有什麼雄心壯志，他們心裏期待的是“這一節課好不好玩”，對感興趣的東西就積極參與、樂此不疲，沒興趣的則拒之千里。因此，有些煩躁的數學課之所以不能被孩子們接受，最重要的原因就在於缺乏情趣，學生學的也就沒有滋味了。針對這一時期的期待，教師必須培養自己的童心，激發學生的興趣，這既是幫助他們做好學前心裏準備的過程，也是教師提高自身的教學熱情，更好地開展教學活動的過程。在這一階段，教師就要充分發揮自己的聰明才智，創新更多有效的教學手段，讓學生直接參與知識獲得的過程，若遇到什麼問題，教師可在適當的時候給予簡單的提示，並鼓勵、表揚能夠大膽提出問題的孩子，最後再針對具有代表性的問題，鼓勵學生試着去解決，可以獨立思考，也可以尋求幫助。比如在講質量問題的時候，我先提出:一千克鐵和一千克棉花哪一個比較重?學生中出現了兩種答案:有人説當然是鐵重。也有人認為一樣重。我讓雙方自由辯論，認為一樣重的是甲方，認為鐵重的是乙方。學生各講各的道理，爭得面紅耳赤，課堂氣氛極其活躍。我抓住時機肯定了甲方(勝方)的正確判斷，同時也表揚了乙方(敗方):“謝謝乙方給大家提供了一個討論辨別是非的機會，我們以熱烈的掌聲感謝他們好嗎?”課堂氣氛達到了高潮，乙方的同學並不因此而消極，反而提高了他們的自信心。在這個過程中，教師只是一個輔助的角色，學生才是主角。只有使學生體驗到了成功的喜悦，這節課才算的上真正的成功。

二、讓舊教材煥發新活力

當前我國絕大多數課堂的弊端之一便是教師對課堂的過度控制，教師固然是教學的主導者，教師有權調控課堂，並引領教學的進程，但教師的過度控制又會妨礙學生自主性、獨立性和主動性的發揮。尊重學生的自主權和主動性是新世紀新課堂的重要特徵。為此，學生提出的問題、觀點、創意和合理的要求均需得到教師足夠的關注、認同甚至欣賞。

每個孩子都是活潑的生命體，他們會幻想、會想象，會玩耍、會創造，他們有主觀、有個性。他們的一舉一動都有他們自己的含義，這也是他們的權利。教師千萬不能用成人的心理或目光來挑剔他們。每一個優秀的教師在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者，不僅精通心理學和教育學，更能體會到缺乏教育知識就無法做好孩子們的工作的道理。正如著名教育家葉聖陶先生所説:“教是為了不教”。教師不可能把所有的知識都傳授給學生，況且現代社會，知識日新月異，如何培養學生獨立獲取知識的能力才至關重要。在教學“巧數線段”時，我決定不直接講解，而是嘗試讓學生用合作探討的方法數一數ABCD中有幾條線段，同學們馬上積極思考、研究起來。幾分鐘後，我請兩個小組的代表起來説一説:

學生A説:“因為AB、BC、CD都是隻含有一段的線段，有3條，AC和BD是含有兩段的線段，有2條，AD則是含有三段的線段，只有1條。所以共有321=6(條)線段。”

學生B説:“我們的方法是以A為左端點有AB、AC、AD三條，又以B為左端點有BC、BD兩條，再以C為左端點有CD一條線段，所以共有321=6(條)。”

我大大表揚了這兩名同學的勇敢和自信，並肯定了他們都是正確的。這時，其他同學也開始議論紛紛:我和A的方法一樣，我和B的想法一樣……。看到孩子們一個個露出了神氣的表情，我才放心了。看來，我們真的要適應新課程，敢於放手讓學生自己去體驗，去探索、去發展。千萬不能再扼殺孩子們的創造力了!

實現新舊教材過渡的前提在於教師從“教教材”到會“用教材”，創新性的“整合教材”，把課堂教學設計的中心轉到關注學生的“學”上，強調從學生的生活經驗出發，讓學生親身經歷對數學知識解釋、應用的過程。教會學生把握自己，積極探索，主動發展。教師的觀念更新了，學生認同了，我們才能圓滿完成從“教材”到“學材”的過渡。

教師有關課改演講稿 篇5

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

待人友善，和他人友好的相處，不但是可以更好的結識新的朋友，同時也是我們為人處世應該做到的良好品德，作為學生，我們更是要去養成這樣好的習慣，多交朋友，多和他人友好的相處。

在學校裏面，其實我們同學之間能夠在一間教室讀書，能一起在這相聚，並不是那麼容易，可以説也是非常的有緣分，同學們的相處也是應該友好的，但是依舊還是會有一些不好的事情發生，有些同學會鬧矛盾，有些同學還會打架，這些行為其實都是非常的不友好，而且也是破壞了同學之間的友誼，其實我們不應該做這些事情的，這些也是不利於我們在校學習的，其實和他人友好的相處並不是一件很困難的事情，只要我們多去為對方想一想，能多考慮一下彼此的意見，其實很多的矛盾都是不會發生，也是不會有打架的事情產生的，很多的矛盾其實都是可以很好的去解決，相互的去理解，能更好的讓我們團結起來，而不是讓我們的矛盾或者隔閡更多的。同學們的相處，更應該團結起來。

待人友善，其實不單是對他人更好，也是對於我們是有幫助的，可以拉近和他人的一個距離，讓我們成為朋友，讓我們多去為彼此而做一些事情，對於自己其實會有很多的幫助和更好的處理事情，在校我們是學生，和同學的相處其實也是如此，如果彼此之間都是友善的去處理，那麼也是可以讓我們更加的團結，遇到問題，也是有同學來幫助我們解決，可以讓我們更好的去把學習搞好，以後進入社會，和他人友善的相處，工作上也是可以更好的做好事情，其實這也是我們可以更好的交到朋友，讓我們能有更多的收穫，和人的相處，有時候會有一些矛盾，但是如果我們願意為彼此而着想，去更友好，那麼也是不會真的有太大的問題，同學們，與人為善，是我們應該養成的良好品德，是我們和人相處應該具備的一個素質和教養。

無論是在學校，或者在社會，或者在我們日常的生活之中，我們都是要去待人友善，而不能老是和他人產生矛盾，多一些為他人而考慮，少一些自私，那我們的路也是會走的更為順暢，我們也是可以交到更多的朋友。讓我們一起都把友善做好，去讓我們生活和學習都是更好的。謝謝!