教師關於尊重學生演講稿

教育其實就是一種仁愛的藝術，就是一種尊重。尊重學生，老師要扮演好四種角色：學習上的良師益友、生活中的愛心天使、感情驛站的知心朋友、遊戲活動的快樂夥伴。本站小編為大家整理了教師關於尊重學生的演講稿3篇，歡迎大家閲讀。

教師關於尊重學生演講稿篇1

尊敬的各位領導、各位老師:

大家好!

我叫劉桂江，沂水二中一名普通的班主任。今天，我演講的題目是:《還原學生真實尊重學生個性》。

在鄭曉江的《穿透人生》這本書的封面上有這樣一段話:“每個人的身上都藏着原子能，但只有很少的人能夠點燃它;每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開採它;每個人的身後都沉睡着一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。”身為班主任，身處教育的第一線，我們就是肩負點燃原子能、開採金礦、喚醒沉睡巨人的人。

正如蘇格拉底所説:“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發光……”我們在班主任工作中，這種陽光的味道是不可缺少的，要想讓每一個學生身上的陽光發散出來，班主任應當具備兩個方面:一是責任心，二是愛心。有了責任心，就會用心去做事，“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好”。有了愛心，就會發自內心地熱愛教育事業，熱愛關心他的學生，把愛表現在日常工作的一言一行上。

然而，新世紀，新時期，面對個性迥異的九〇後，僅僅是班主任的責任和愛，還是遠遠不夠的。在十幾年的班主任生涯當中，我覺得還原學生真實、尊重學生個性，讓學生學會感恩，才能使學生身上的陽光充分的洋溢出來。

讓學生成為一個真實的人

真實是最重要的人品，作為教育應該給予學生這份人品，但是教育的苛刻卻往往會造就一些假面人，造成一些謊言家。

為了給學生一個展露真實人格的空間，我特別注意讓自己的工作不苛刻，用真誠的愛心、寬容的胸懷保護學生的本真。我上課允許學生看外邊的熱鬧，有時還停止下來讓他們專門看。去年冬天我們迎來了久違的一場雪，我正在上課，下雪了，學生們都伸頭斜眼地向外看，--其實在這種情況誰也禁止不了。我便説:“把窗户打開，讓雪花進來。”同學們立馬歡呼起來，歡快地看起了雪飛雪舞。第二天早晨，我還特意領了全班學生一起到操場去打雪仗，學生們都興奮異常，跟我熱情地打成一片。也許你們感覺這是故事，其實是我教育過程中的真實。

平時，老師進了教室，如果學生們個個“全然不知”，無所感覺，這明顯是一種假相。我認為當老師走進教室時，有同學抬頭看，這完全是正常的。讓學生全然“埋頭苦學”，顯然是一種苛刻。學生會在苛刻中學會配合，學會造假--苛刻讓教育走向反面，苛刻會生產出許多假面人。

所以，我對學生的要求是:在老師面前，你們無需壓抑自己，也無需變得虛偽，把你們的真性情展示出來才是最好。為了讓學生們有個真實的人格，我在班裏創造“説實話，做實事”的育人環境，鼓勵學生説真話、做實事，實事求是，每學期組織一次“説實話，做實事”的演講，收到了良好的效果。

其實我們的整個教育都需要“説實話，做實事”的環境，在真實的德育環境中，學生才不會成為一個呆子，更不會變成一個騙子，而會成為一個真實正常人，在現代這個社會中，真實正是彌足珍貴的東西!

尊重學生個性，讓個性得到張揚和發展

在原先很長一段時間裏，我總是在期望“把小草變成灌木，把灌木變成喬木，再把喬木變成鋼鐵樹，再把鋼鐵變成金子”，我天天為“改變”學生而忙碌着，但收穫甚微。

後來，我認為這是一種錯誤的做法，其實小草完全應該是一棵小草，我沒有必要、也不可能讓小草改變成一棵喬木，當然喬木更不可能改變成金樹的。讓小鴨變成天鵝真的是一個童話，如果把這個童話當成教育的模板，那麼會扼殺許多小鴨的個性。

教師的教育觀如果老是定位於“改變學生”這一觀點上，他就會試圖改變學生的一切，就會一門心思地讓學生朝着自己劃定的“理想方向”發展。這最終就會讓學生討厭教育，討厭老師的。

曾經有位學生稱自己想學美術，而家長就是不讓自己學，因而行為特別叛逆，反抗個性極其明顯，在學校裏事故總是不斷。當他的父親來找我，要求幫着改變這位學生時，我對他説:“如果我是你的話，我一點也不試圖去改變他，而是讓他做自己想做的事情，甚至如果他想退學，不管你喜歡不喜歡，他都會退學。”家長沉思了一下，很快同意了這位學生學美術的訴求，並對我非常感激。後來，這位學生在美術上很有造詣，在電話中稱我影響了他的一生。給一個成功的學生帶來正面影響的竟然是一個“不負責”的老師。

我們有時“太負責任”了，我們負的責任是“想盡一切辦法改變學生的一切”，於是乎還出現了“差生轉化”這類的中國教育特色，如果我們不是為盲目的改變學生，眼裏哪裏會有什麼差生呢?--想把小草變成喬木，則小草就成了差生，想把喬木變成鋼鐵樹，喬木也就成了差生了，在我們的校園居然是“差生遍地”。這是教育不尊重學生個性的結果。

我努力在班級裏創造一個可以讓學生個性化成長的相對自由的教育空間，給予寬容和自由，讓小草是快樂的小草，讓灌木是鬱鬱葱葱的灌木，讓鋼鐵就是鋼鐵，讓金子就是金子，我眼中的學生只有差異，沒有差生，我所做的工作是張揚這種差異，而不是生硬的改造，我要讓學生有多彩多姿的成長收穫，我絕不會把他們當成韭菜一樣一刀切了--一刀切是最要命的教育苛刻。

不讓校園生活成為學生的惡夢，讓學生想念老師

班主任的工作是“教育”學生，教育不是打罵，也不是侮辱，更不是欺騙，在教育工作中我真心地為學生着想，以責任和愛心為他們的成長提供服務，並讓他們學會感恩。

20xx年我所帶的班級裏，有個叫張霞的同學，家住姚店子鎮，母親早逝，父親身患肝癌，最終也離開了人世，這個家庭頂樑柱的轟然倒塌，使張霞一下子成為了孤兒。面對這無情的打擊，張霞心灰意冷無心上學。我瞭解此事後，帶上了300元生活費還有全班同學的捐款，趕緊去了她家，鼓勵張霞刻苦學習，用優異的成績去告慰父親的在天之靈。經過耐心的思想工作，張霞又回到了學校，最終在20xx年以優異的成績考入了青島科技大學。

20xx年，張霞考取了青島科技局的公務員。拿到人生第一個月的工資後，張霞寄來了100元錢，並打電話對我説:老師，您對我的幫助我無以為報，我知道您班裏肯定有生活很困難的學生，你給我推薦一個，我每月資助他100元，因為我現在剛剛工作，等以後我寬裕了，我還要多資助。

我也被張霞的行為深深感動:正是我們把愛的火種撒播在學生的心田，它才會潛滋暗長，星火燎原，讓更多的人沐浴起愛的光芒。

平常，我對學生很客氣平和，從不給他們恐懼感，是因為我想把學生培養成“懷念老師、懷念學校、懷念高中這段生活的正常人”。

09級學生臨近畢業，我與他們暢想畢業之後的人生，我隨便問身邊的一位學生:“你歌唱的不錯，如果唱紅了，有什麼打算?”

這位學生不假思索地説:“老師，等我紅到小燕子那樣，肯定會有許多錢的，到那時，我給你買輛車子開開，再給學校捐建一座圖書樓。”

我説:“真的?”

學生説:“真的，絕對是真心話，我給你寫個證明條子吧。”

説完，就寫了一張紙:説是混大了要給學校要給老師做什麼貢獻等等。

學生把紙條交給我，挺認真地讓我保存好，説回頭一定要實現自己的諾言。

也許給我買輛車給學校捐大樓的事不會發生，但學生認可老師的教育工作，懷念學校的情感卻是真實的。

然而，現在，有的老師對學生的態度太苛責，反而讓學生產生逆反和怨氣，從而討厭老師和學校。我想，老師可以是學生的父母，也可以做學生的朋友，最差也要做與學生無怨無恨的平常人，且不可做學生的仇人，更不以把學生變成學校的、社會的仇敵--如果是這樣，老師是圖了些什麼呢?

讓學生學會感恩，讓學生想念老師學校，讓校園生活成為學生的樂園，讓學生身上的陽光充分的洋溢出來，這才是我們教育事業的真諦!

十幾年的班主任生涯當中，我常常會想起艾青的那句詩:“為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”我對學生們這份深沉的愛正是源於對學生們那份必須的責任。在學生們敞開的心扉裏，在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字裏行間，在他們有些稚氣又充滿真摯的情感世界裏，我看到了自己的份量，責任的砝碼在不斷的加重。每一次我翻看一個個學生給我發來的短信時，彷彿走進了一注注心靈的清湖，一頁頁活生生的心靈展現在我的面前，面對學生的理解和摯愛，我的責任感不斷地強化，我的幸福感不禁油然而生。

幾度風雨，幾度春秋，送走一批又一批的英才。歲月無情催人老，但我對教育的責任和愛心卻永遠不會改變。站在三尺講台上，守住心靈淨土，我會繼續用真誠開啟心靈，用責任呵護本真，用希冀放飛理想，用愛心孕育成長，把自己耕耘的園地管理得天晴日朗。當淚燭燃盡之時，我會自豪的説:天空沒有留下我的足跡，但我已經飛過!

我的演講完了，謝謝大家!

教師關於尊重學生演講稿篇2

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好!

我今天師德演講的題目是——尊重學生，用愛溝通學生。

羅素曾説：“教學藝術是熔鑄着知識、智慧、人格的真實表演。”在教學過程中，在與學生朝夕相處的日子裏，不管教師的主觀意識如何，都會自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點，以每位教師不同的人格直接對學生產生積極或消極的影響。那如何讓教師的優秀的人格來影響學生，很重要的一點是，作為教師不僅要有嚴師意識，而且還要有朋友意識，並以真摯的情感來教育學生。教師要用自己的知識和豐富的人生閲歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學生為知已，做學生的知心人，給學生做出表率，創造出一種親切和諧的教育氛圍，就容易喚起學生積極的情感體驗。這樣，學生就會從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學生的崇敬之情便會油然而生，而由此教育效果也會明顯地呈現出來。

愛是成功的第一祕訣，愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護學生，才能使學生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。

也許，因為我是一位孩子的母親，對我那些學生，我特別注意他們的一點一滴。每天上班進教室時，除了檢查作業之外，總會有意識地注意一下每位學生的氣色。這些使學生看在眼裏，感激在心裏。我經常告誡自己，必須以自己真摯的愛心，才能換取學生的愛心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關心他人的良好道德品質。

去年的小小的一件事，使我很受感動。一天中午，我在自然室給日籍學生丘睿明補課一為老人，進門就問你是王春老師嗎?我説是。她説：“五年一班宋麗紅老師叫我找你。”接着就開始哭了，在他的斷斷續續的陳述中我逐漸明白：現在的六年一班也就是去年的五年一班有一位男學生叫吳文雨(他的外甥)，因為前幾年醫院誤診，做錯了手術，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級的孩子大好幾歲，病休時間那麼長，知識上又拉了那麼多，種種原因使他休學在家。數學和語文可以在家自學，英語誰也不會，輔導不了，將心比心。我有一位和她年齡相差無幾的母親，我也有一個上五年級的孩子。感同身受，面對此情此景。任何一位有良知的人都會説：“你叫孩子來吧，中午我給補一補。”第二天中午，她就把孩子領來了。由於很長時間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把着他的肩膀，教他看我口形教他，並且鼓勵他：“你能行，你學的是算快的了。你很有潛力。”沒想到，就這不經意的一次舉動和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之後，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還把着他的肩膀教他!他要上學了。第二天，他果然來上學了。我是既感動又慚愧。學生的心靈是那麼的稚嫩，學生的思維是那麼的充滿天真，就這不經意的一個動作，就讓他改變了那麼多。或許有時只要一個眼神，一個細微的動作，就會改變其想法，改變其學習態度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實讓人感動。

教師要教育別人，自己要先受教育;要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強有力的教育因素。教師的愛對學生人格的形成能夠起到培育、引導、感染和促進作用。只要我們將生命融入事業之中，讓生命和使命同行，人格就會閃出耀眼的光輝。

我的演講到此結束，謝謝大家!

教師關於尊重學生演講稿篇3

我先給大家講一個故事，這是我前幾天在《中國教育》上看到的，陶行知先生，大家應該都知道，他是我國近代大教育家，還是在陶先生當校長的時候，有一天他看到一個男生拿起一塊磚頭想要去砸另一個同學，就趕上去制止，並且責令這個男生：你等一下到校長辦公室去聽候處理。然後陶先生就去了解了一下事情發生的原因，等他回到校長辦公室時，這個男生已經在等候了，陶先生從口袋裏面掏出一塊糖來給這個學生，説：這塊糖是獎勵你的，因為你按時來了;接着又從口袋裏拿出第二塊糖，説：這塊也是獎給你的，我不讓你打那個同學你立即就住手了，説明你很尊重我這個校長;然後又從口袋裏拿出第三塊糖，説：據我瞭解你打那個同學是因為他欺負了弱小的同學，我看你是很有正義感的嘛，所以，這第三塊糖也是獎給你的。這時這個學生流淚了，他很內疚，他説，校長，是我錯了，我不應該用磚頭去砸人。陶行知先生聽了之後很高興，説：你還能夠認錯，這很好嘛，再獎給你一塊糖，説着從口袋裏拿出了第四塊糖，然後説，我的糖發完了，我們的談話看來也可以結束了，你回去吧。

故事講完了，給我留下的是思考，首先陶行知先生對學生是民主的、平等的;第二對學生是尊重的;第三他這樣處理是非常公正的;第四校長和學生之間是相互理解的，這樣就讓學生自覺的認識到自己的錯誤。收到了很好的教育效果。

上次去聽於永正老師的課，於老師講了一個宇宙法則，可能大家還記憶猶新，就是説好事物的80%都被20%的人擁有，所謂好的事物就是指金錢、土地、名譽、地位、健康、學歷、美貌等等，舉個簡單的例子，世界上是20%的人佔有80%的財富，20%的國家佔有80%的土地面積，同樣，我們的學生也遵循這個法則，就是隻有20%的學生是優秀的，所以我們要正確面對每個學生，不要用一個尺度來衡量學生。不要一味的追求成績的高低，忽略孩子的健康發展。我們班上學期從八一路國小轉來一個新同學，他連稍微複雜一點的加減法都不會，上課一動不動，什麼也不做，下課也不和其他同學在一起玩耍，反正我不學也不玩，象如來佛，任爾東西南北風，我自巋然不動。死豬不怕開水燙。非常孤僻，獨來獨往，但我卻覺得這很不正常，象火山爆發前的沉靜，後來瞭解到是他父母離異，現在跟着他媽生活，聽説在家都不和他媽説話，有點看破紅塵的樣子。

這樣的孩子心理最脆弱，也最容易受傷害，也最容易產生逆反心理，教育不當就會讓他越滑越遠，所以我就在課餘時間給他耐心的講解，對他的一點點小進步都及時的進行鼓勵，有一次他居然主動交起了作業，我覺得我的付出開始收穫了，雖然他交的作業基本上全是錯的，我還是當着全班學生的面鼓勵了他，慢慢的上課開始敢於舉手了，碰到一些簡單的問題我也會讓他來回答，來慢慢樹立他的自信心，自尊心。同時我有意安排幾位學生找他玩耍，現在這孩子開始慢慢變的活潑起來了，臉上有表情了。有一次我專門找他溝通了一下，我説：不管你家裏發生了什麼事情，不管你媽對與錯，她都是你媽，你看你媽每天為你操了多少心，流了多少淚，可是你還是不聽話，不好好學習，反過來説，就不為你媽着想，也該為你自己想想呀，現在你媽可以養活你，將來呢?能靠你媽一輩子嗎?這個孩子哭了，這是我見他第一次流淚，他對我説他要好好學習，聽話，做一名好學生。這個事情不大，這個孩子也不一定在學習上取得質的飛躍，可能為了他我還需要付出很多很多，但是我覺得值得，我們從事的工作是教育工作，而不僅僅是教學工作，我自己認為教育的功能首先是對一個人思想的教育，心理的教育，學生考試成績的高低不能完全代表一個教師教育的成功與失敗，我們寧願多幾個平庸的人，也不願社會上多一個馬家爵，雖然我不能讓那80%的同學成為社會的精英，但我有責任讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

尊重每一個學生，關注每一個學生，平等對待每一個學生，和學生建立相互理解的關係，是我追求的教育境界。