四有教師演講稿：師愛無偏

冰心説：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”

-------題記

師愛無痕，她如同千年流淌的涓涓細流，雖不宏大，但卻影響深遠；她好似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而温暖；她彷彿是春夜裏的細雨，雖非風光無限，但潤物無聲。師愛不同於父母的慈愛，它肩負着社會、家庭所託付的重任。然而師愛不可偏頗，她是教師無私獻給所有學生的愛！

一直以為愛學生便是教好那些成績好，品行優的學生，讓他們在人生的道路上翱翔萬里，鷹擊長空！然而······

那是上個月的一天，在前往學校的路上，我與五年前的兩位學生偶遇。小a是我當時最器重的一名優生，也是我的語文課代表。因為喜歡，所以一直都對她特別關心。為了她能在作文競賽中勇奪佳績，我甚至放棄週末休息的時間給她進行個別輔導。小b是當時班裏的差生，印象當中，我所給予她的常常是批評、教育、訓斥……那天當她們倆同時向我走來，我以笑臉相迎。小b看見我就迫不及待地向我跑來，熱情地行禮：“老師好！”而小a似乎有點尷尬，然後橫了小b一眼，最後面無表情，目不斜視地與我擦肩而過。我停下腳步，轉身看着她倆離去的背影。小a在對小b説什麼，小b似乎有點不服拔高了聲音説了句：“我就是喜歡她…”。我轉身繼續向學校走去，臉上的微笑僵住了，心裏很不是滋味。

這一天那個使我尷尬的場面總是一幕幕地不斷地出現在我的腦海中，我實在是想不通。不是説“愛是陽光，可以把堅冰融化。”不是説“愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。”不是説“愛是神奇，可以點石成金嗎？”為什麼付出了真誠的愛，卻得到這樣的結果呢？過去我理所當然地認為：優生和差生同時向我走來，優生想到了昔日我們之間的感情，想到了我以前對她的格外關注和愛護，心懷感激地向我微笑並向我行禮打招呼；差生因為昔日被我批評得太多，應該對我愛理不理或者隨便地打聲招呼、敷衍了事的。然而眼前的一切，徹底的顛覆了我的“理所當然”。

那晚，夜深人靜，我倍感困惑，睡意全無。於是我拿起電話，向從教30多年的姑父請教。聽完我的陳述，沒想到姑父卻淡然一笑，告訴我：其實這種現象很正常。他告訴我，也許是老師的期望值太高了。好學生是老師的心尖子，老師們就自以為在好學生心中自己的位置也要如何如何重要。這可能只是老師自身的一廂情願啊；而且有的優生往往把成績歸功於自己的，而有的差生卻喜歡把進步歸功於老師。優生把成績歸功於自己，所以她心不存感激，而差生把進步歸功於老師，所以她一輩子也忘不了你，這也可能是原因之一吧。甚至有些好學生反而比差生更愛記仇。好學生常常得到老師表揚，所以偶爾得到一次批評，他反而銘記在心，甚至心懷怨恨。差生就不一樣了，他們常受批評，偶得一次表揚，喜出望外，反而容易產生感激之情。

聽了姑父的分析，我如夢初醒：是啊！對待學生就應該一視同仁，要在學生中把一碗水端平也需要一種境界啊！

“無巧不成書”。兩個星期後的一天，我在市場買菜，沒想到又碰到了小b。“老師好.”小b依然很主動地和我打招呼，我隨即跟她聊了起來。“以前老師老批評你，你不恨老師嗎？”“怎麼會呢？我知道你批評我都是為我好。那一次，我沒吃早飯，是您給了我兩塊錢讓我去吃早飯，您忘了嗎？當時，我特別感動。”我點點頭，記憶中好像是有過這麼一件小事，可是我早就忘了。而小a的影子在我腦中一直揮之不去，我特別想知道其中的原因，於是我又問小b，“上次見到小a，她好像很生我的氣的樣子，你知道是為什麼嗎？”“哦，老師，你別介意，具體情況我也不太清楚，但是有次你找她談話，她從你辦公室出來後就一直生你的氣。到底你們談什麼了？”我早就忘得一乾二淨了，或許是嚴厲的批評，或許是真心的警告……

小b的話尤如醍壺灌頂讓我似乎明白了許多道理。是啊，姑父説得對：自己以前對優生期望高、付出多，認為優生回報自己是理所當然的，所以特別偏愛好生，在不自覺間已經忽視了對其他同學的關愛，一碗清水裏卻讓我混進了雜質。我暗自慶幸，是這兩位學生讓我明白了師愛的真正含義。



“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。”我認為老師對學生的愛，那是一種出自崇高目的，至真至純的摯愛，是公平深厚的博愛。教師的愛就是太陽一樣，不會厚高山，而薄江河；不會寵大地，而棄海洋。

------後記