教師讀書交流會發言稿十篇

教師讀書交流會發言稿 篇1

親愛的同學：

大家好！宋慶齡主席曾經説過：“書籍是人類進步的階梯”，可見，讀書是一件多麼幸福和重要的事，因此借這次機會，我想和大家從三個方面談一談讀書的問題：

第一，為什麼要閲讀；第二，讀什麼樣的書；第三，怎樣閲讀。

為什麼讀。

文學是人類的心靈雞湯，文學可以救贖人的靈魂，文學可以充實人的精神世界，可以提升人的品味。正所謂“腹有詩書氣自華”！

西方人天天祈禱死後能升入天堂。在他們的心中，天堂是那樣的美麗，它誘惑着人們，唱着頌歌出發，走過了一代又一代，一路蒼茫，一路荒涼，一路風景，一路輝煌，但還是不見天堂的影子。後來，圖書出現了，圖書館出現了，才使人類從凡塵步入天堂成為可能。那兒由無數充滿智慧，讓人靈魂飛揚的書，任何一本書，只要被你真正打開，你便會進入一個與凡塵不一樣的世界。那裏光芒萬丈，那裏流水潺潺，那兒的空氣充滿芬芳……打開這些書，閲讀這些書，你就可以體驗無數種別樣的人生，你的心靈就可以無所羈絆地隨性遨遊，那不是天堂還是什麼？所以有人説“天堂是一座圖書館”。

一個高素質、高競爭力的人一定是一個熱愛閲讀的人，一個有發展潛力發展前途的民族也一定是一個熱愛讀書的民族。

據研究，猶太人是世界上智力成就最高的民族。如獲得諾貝爾獎的人數至20__年已達129人，而日本只12人。馬克思、愛因斯坦都是猶太人。據約10年前的有關統計表明，在美國前40名的富豪裏，猶太人佔了40%。有人驚歎，世界的財富在猶太人的口袋裏，猶太人的財富在自己的腦袋裏，而讀書是猶太人成功的第一祕訣。相傳猶太人在孩子很小的時候，就用蜂蜜滴在《聖經》上，然後讓孩子用小手翻書，孩子不經意把手放在嘴裏，會感到書上的甜味，在幼小的心靈裏，對書本有了終身難忘的美好印象。

美國的閲讀風氣也令人羨慕。紐約的人口只有上海的一半，有圖書館1279個。美國前總統克林頓在1998年曾簽署“閲讀卓越法案”，規定美國兒童每天必須有一個小時在閲覽室度過。俄羅斯是世界上公認的“讀書民族”。在俄羅斯的地鐵車廂裏，大部分乘客都捧着書。而且大多數俄羅斯人都喜歡閲讀文學名著。平均每五個家庭就有一整套“普希金文集”。

北歐小國丹麥人愛讀書也出名，連新生嬰兒都算上，丹麥平均每人每年借閲讀書近20冊。

我想請問我們在座的每一位家長，每一位同學，你每天有多少讀書時間呢？你家裏有多少藏書呢？都有些什麼書呢？你一年讀幾本書呢？我們現在有好些學生除了教科書幾乎不讀書——只讀教材能夠算真正的讀書嗎？前代哲人早就告訴我們“除了教科書以外什麼也不閲讀，那他終將會連教科書也讀不好。”憑老師多年的經驗發現：優秀的同學，各有各的優秀，但有一點是共同的，就是喜歡閲讀；不優秀的同學，各有各的不優秀之處，但也有一點是共同的，就是不喜歡閲讀。有的同學也許會説，我每天功課都來不及完成，學習都感到困難，每個週末還要補課請家教，哪有時間讀書啊？教育家蘇霍姆林斯基説過這樣的話：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閲讀。”“學習困難的學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智力活動就越活躍。”為此，“不要靠補課，……而要靠閲讀、閲讀、再閲讀，——正是這一點在‘學習困難的’學生的腦力勞動中起着決定性的作用。”“如果一個學生廣泛地閲讀，那麼在課堂上所講解的任何一個新概念、新現象，就會納入他從各種書籍裏汲取到的知識體系裏去。在這種情況下，課堂上所講授的科學知識就具有特殊的吸引力。”聽了這段話，你是不是有所啟發呢？家長們，請給我們的孩子多買一些書吧！

讀什麼。

老師曾非常高興地瞭解到我們的同學都非常喜歡讀書，顯然現在的問題不是讀不讀書的問題，問題是讀怎樣的書的問題，當前，很多同學的閲讀也許是比較混亂的。有些學生閲讀的書是不值一讀的，僅僅是滿足於他們的好奇心只是被其中的離奇的情節吸引，這是一種較低層次的閲讀。有些書，甚至一些低級的爛貨，本來應丟在垃圾桶裏，現在卻在你的書包裏，佔據着本來屬於好書的空間。有些書，不僅浪費我們的寶貴的讀書時間，而且會污染我們的心靈，壞書讀得再少也不算少，那是毒藥。

讀書，就應該讀好書。書海實在太浩瀚了，走進一座現代化的圖書館或書城，你很快會眼花繚亂。其中好書不少，但也還有許多不能被稱為好書的書，不值得讀的書存在着，不僅佔據了圖書館或書城的空間，而且還在佔據着你們的心靈空間。這是一件多麼令人擔心的事情啊。所以，老師今天一再要強調的是要選擇經典名篇來閲讀。

此致

敬禮

教師讀書交流會發言稿 篇2

尊敬的和老師：

大家好！

隨着社會的發展，人們的休閒娛樂方式越來越多，有的喜歡健身、有的喜歡聚會、有的喜歡上，尤其是現在的年輕人更是手機不離手，隨時隨地在上，能靜下心來讀書的人越來越少了。

我不是一個會讀書的人，僅限於是一個隨心、隨性、隨心情讀書的人。在《讀卡耐基人性的弱點有感》中提到過，我不是一個視書如命、無書不食的人。只是閒暇時喜歡翻閲一些內容健康、開拓視野的書。生活中的我，牀頭時常放着一兩本書，臨睡前，晨起時，想看書時隨手撿起。看書也分心情，不同的心情，看不同的書；不同的書，不同的心情，也有不同的感觸。心情煩躁時，翻閲幾頁小散文，氣就順了；開心時，偶爾朗誦幾句詩，便是表達一種喜悦。迷茫的時候就看勵志，讓自己重拾面對生活的勇氣，工作的自信。喜歡看書時凝神靜氣、身心沉靜的那種感覺。讀書不僅讓我增長了見識，也讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實。

養心莫如靜心，靜心莫如讀書。我相信開卷有益，讀書一定使人進步。在當今行業競爭激烈的.時代，適時給自己一份寧靜，好書一卷、香茶一盞、必是件令人身心愜意的事。

今天有幸參加了總部舉辦的讀書交流座談會，在去的路上我猜測這將是怎樣的一個座談會，也許很無聊令人發睏，只需簡單地豎起耳朵聽聽；也許羣工部會有什麼創意，因為羣工部的活動例來是花盡心思的大手筆--------沒有讓我失望，令我欣喜的是，讀書交流座談會不是宂長的，而是同事們一個個爭相踴躍發言，推薦及分享自己讀書的感受，座談會的氛圍生動、活躍。的讀書種類繁多，有散文、有紀實、有勵志、有歷史、有生活。有許多我不知道的作者，有許多從未聽説的書名。同事們一個個精彩細緻的介紹，彷彿極具特色的電腦讀書目錄和簡介，有的同事不僅把所讀所愛之書推薦，還深情地把優美的語句誦讀。靈動的文字，優美的詞句，觸人心扉的文章，觸動到我內心的深處。這種積極的氛圍感染着我，彷彿書的世界向我敞開了一扇大門，一股充滿正能量的“光”照到了我的臉上、身上、心上。

冰心説：讀書好，好讀書，讀好書。我的感觸是，一本好書，能引領一個人的一生；一本好書，能助人做出一個正確的決定；一本好書，能讓我們成為一個高尚的人。希望喜歡讀書，想讀書的朋友們，讓我們把讀書變成一種習慣，一起分享讀書的快樂。

教師讀書交流會發言稿 篇3

尊敬的領導和老師：

大家好！

今天非常榮幸能參加張店區和平小區國小“家長學校”啟動儀式。首先，非常感謝學校領導、家委會李芸書記給我們創造了這麼好的機會，讓大家可以一起來探討學校和家庭教育之間的互動話題，我交流的題目是《陪孩子一起讀書成長漫談》。個人經驗是，以海量閲讀為抓手，循序漸進地引導孩子暢遊知識海洋。琮鉞所在的二年級是學校主推的海量閲讀實驗年級。20xx年，也就是琮鉞出生的那一年，我曾看過新世界出版社的《陪孩子一起讀書》，是當時的“全國家庭教育主題讀書活動專用資料”，從那時起，就感覺讀書已經成為聯繫家長和孩子之間的感情紐帶與精神橋樑。20xx年琮鉞入學以後，班主任高偉老師的大力提倡使海量閲讀觀念更加深入人心。每一個孩子都是家庭的寶藏，家長應該懂得如何挖掘寶藏；每一個孩子都是天才，家長應該懂得如何開發孩子的潛能，所以陪孩子一起快樂地讀書，從而健康地成長是為人父母的責任和義務。此時此刻，看到電教室後牆上“閲讀滋養底氣，帶來靈氣，造就才氣”和“經典閲讀、精彩人生”的大字，不由想起琮鉞剛上一年級時我也這樣暗暗提醒過自己。“黌門半掩透書香，蘭葩繡蟬窗”，是家庭教育的最佳境界。

一、時代背景

記得我小時候並不是很重視語文，課外書讀得極少，當然那時候畢竟不是如今的信息化時代，不太容易讀到自己感興趣的書籍。即使到了大學階段，也只補課似地匆匆讀過金庸全集中的《射鵰英雄傳》、《神鵰俠侶》和《鹿鼎記》3部，很羨慕那些通讀過金庸14部小説兩到三遍甚至更多的同齡人，要知道在20xx年底由25位知名文學評論家參評的“世紀文學60家”中，金庸僅排名第48位，即使諾貝爾文學獎獲得者莫言當時也只位居第12位，抽那麼多時間讀那麼多書實在不是一件輕鬆的事。現在的孩子，早已深處信息密集的網絡時代，從《科學家教》、《Newton科學世界》，到《可怕的科學》、《小屁孩日記》，乃至《哈利波特》、《指環王》系列，家庭閲讀和指導材料異彩紛呈，不難想象讀書匱乏意味着將來會處於何等尷尬的境地。所以幼年時海量閲讀成為必須，作為家長，不免深感“戰戰兢兢、如履薄冰”，務必倍加重視，做到“庭訓煜兒，温良恭儉，椿堂小築芸香館”。講到這裏，我又不由想起科室的工作格言“精細化管理、感動式服務”，家庭教育中父母對孩子的言傳身教又何嘗不是如此呢？

二、讀書預備

讀書是掌握語言的較高形式，那駕馭語言的初級形式毫無疑問是識字，在孩子很小的時候，就要特別注意發現他們在不經意之間顯露出的對文字的興趣，並加以引導。這需要細心、耐心和恆心，再好的識字教程都只是工具而已，家長在孩子面前要特意樹立熱愛讀書的良好形象，引導孩子成為一起讀書的夥伴。很難想象，家長忙於看電視、玩電腦、玩手機或其他所謂更重要的事，又怎麼能要求孩子靜下心來心甘情願的讀書呢？學校教室黑板上“勤勉持恆、和樂好學”八個大字要求的不僅僅是孩子，還有我們自己。當然能在孩子面前展示一下應用文字的魅力，潛移默化的培養他們的語言感悟能力，就再好不過了。水滿則溢，讀滿亦溢，“學養藴楚材，騏驥經方探”，在堅持不懈的科學、文學、藝術等多方位家教氛圍的薰陶浸染下，或許哪一天孩子就會通權達變，給你意外的驚喜呢，既能在“騫翮遠翥”中做到“自然容與悠遊”，又能在“聆風解語”中做到“夙夜勤思，泛海揚舟”。

三、書籍來源

下面簡單談一下書籍來源。一是學校統一推薦的課外書：如孩子們正在讀的國學啟蒙課本《弟子規》、張秋生、楊紅櫻與羅爾德達爾經典童話和曾經讀過的《好媽媽兒歌400首》等，都比較貼近大多數孩子的羣體興趣；二是家長曾經讀過的課外書：如經久不衰的《十萬個為什麼》、《世界五千年》和小時候印象深刻的《動腦筋爺爺》等，可以與孩子共享兒時的閲讀經驗；三是家長代為選擇的課外書：如《開明國語課本》、安徒生、格林經典童話和“可怕的科學”系列叢書等，也非常有針對性且富於時代氣息；四是孩子自己選擇的課外書，這也是最重要的一點，每個孩子從小都有意識或無意識的喜歡某個領域的書籍，或汽車，或卡通，或恐龍，或太空，這都是有益的補充，適時放鬆一下控制，讓孩子體會自己做主的樂趣。學校組織的班級圖書角和日益豐富的區文化館少兒圖書館，又成為時下流行的互動閲讀表現形式，有助於孩子們加強交流，在“憑臨瞻眺”中做到“博物匯雅集賢，深思高舉明辨”，並解決家庭單方面的購書經濟負擔。

四、怎樣導讀

個人以為，家長在培養孩子讀書習慣的初始關鍵時期，最重要的任務是及時排除閲讀過程中隨時碰到的這樣那樣的困難和阻力，因為孩子可能會因此而喪失剛剛建立起來的脆弱的信心。比如説，一開始的時候隨時解答遇到的生字，甚至隨時查閲字典，保持孩子讀書的連續性，鞏固得來不易的閲讀成果。時斷時續的閲讀是很難產生持久的興趣的，要想成為孩子喜歡的祕書夥伴，就必須放下大人的架子，接近孩子，成為孩子心目中真正的大朋友，這都挑戰着家長們的智慧和能力。要把孩子每一次的求助和詢問，看成是溝通思想併成為朋友的最好機會，而不是演變成在孩子面前顯示大人成熟、孩子幼稚，這樣會使孩子覺得你高高在上，而他則失去了主動地位，不願與你做進一步的交流，何苦呢？當孩子可以相對自由地流利閲讀、暢遊書海時，則需及時跟進看圖作文或筆錄隨想，再選摘其中的優秀文章予以登載、交流，含英咀華，談言微中，“我的自畫像”使性格突出的一個個生動形象躍然紙上，“家長與孩子的通信”甚至還加深了父母與孩子的親情交流。孩子們藉此可以輕鬆找到運用文字的快樂，提高作文的課題性、可控性、觀賞性，向着逐步規範行文穩步提升。網絡博文《美國國小五年級作文，堪比中國大學生論文》亦為明證。

關於海量閲讀的成功經驗甚至書籍一定很多，網上和書店裏都不難找到，但再好的方法也很難適用於每一個人，最終還是得根據自己孩子的特點因材施教，這也是儒家和現代教育學的核心理念。“工作流程規範試點工作-試點工作孕育工作品牌-工作品牌拉動工作提升”，20xx年9月至今的和平國小試點海量閲讀已初顯成效，區域性教育品牌已初具形態，身為孩子家長收益良多。孩子是我們一生最傑出的作品，值得我們不斷精雕細琢。當然學生的本職還是功課，就好像太陽系的中心總是太陽一樣，箇中學校功課和課外讀物的平衡需要根據具體情況分析把握。以上只是本人對於陪孩子一起讀書成長的幾點不太成熟的看法，不太全面，偏頗之處，盡請各位老師和家長多提寶貴意見，謝謝！

教師讀書交流會發言稿 篇4

各位老師們：

大家下午好！

我已記不清是第幾次參加學校的“讀書交流會”了，我覺得這個交流會辦得很成功，它每年既有固定的模式，又有很多新的內容。昨天晚上收到女兒的通知：今天必須參加學校的“讀書交流會”，我感覺這是最後通碟。支持老師、學校的工作，這是應該的，更重要的是，這個讀書會很有魅力，她吸引着我，讓我情不自禁地來到這裏。

首先，家長要重視閲讀。記得我們小時候，根本沒有條件讀課外書，接觸的就是課本。我的堂妹，經常“偷”書來讀，因為那些書是大人們讀的長篇武打小説或歷史小説，被家長認為是不務正業。她經常一目十行，囫圄吞棗，想必讀了也是一知半解。但是這樣的閲讀讓她積累了許多知識，令她知識面廣、見識豐富。還有一位從北京來的老師，他的本職工作是專利代理工作者。但他精通曆史、經濟、法律，上知天文，下懂地理，博古通今，無所不知。聽他説話，你會覺得是在讀一本書，引經據典，信手拈來。有時我真想掰開他腦袋，看看裏面到底裝了多少知識。他曾對我説，讀書是一種本分，如果哪一天沒有讀書，那就是不守本分了。可見讀書是多麼重要，家長要重視閲讀。

其次，家長要支持閲讀。家長可以陪同孩子買書，借書，訂閲雜誌。女兒牀邊有個簡單的書架，下面幾層全放滿了書，有《上下五千年》、有《100位名人的成才故事》、有楊紅纓、商曉娜的書、也有鄭淵潔、曹文軒的書。書桌旁邊、我們房間的書櫃裏都放滿了書。家裏每年都訂雜誌，只要她喜歡的就訂，我也支持她通過學校組織方式訂雜誌。《小鬼當家》、《中華小作家》、《意林》（兒童版）都是很好的雜誌。

最後，家長要陪同閲讀。家長陪同閲讀從兩方面來説。如果孩子不喜歡閲讀，家長可以選一些孩子可能感興趣的書，陪同孩子一起讀，當孩子讀得好的地方，進行鼓勵，讀完後再讓孩子講一遍。從而培養孩子閲讀的興趣。我就是用這樣的方法幫助曹冉的堂弟來讀書的。家長遇到這種情況，一定得耐心，持之以恆。另外一種情況是孩子喜歡閲讀。表面上看，這種情況家長可以不操心了，還要陪同嗎？我的看法是“活到老，學到老”，家長抽空陪孩子讀書，才能及時瞭解孩子讀書內容，與孩子一起學習，共同成長。否則，隨着孩子年齡增長，他們就會常講，老媽你過時了。同時陪同孩子閲讀，更能起到過濾作用，幫助孩子選擇性讀書。

關於閲讀總結起來這是三點，重視閲讀、支持閲讀、陪同閲讀。

祝交流會越辦越成功，年年有精彩。

謝謝大家！

教師讀書交流會發言稿 篇5

尊敬的和老師：

大家好！

很榮幸今天能在這裏交流讀書，也想借此機會談談自己對教學的一些看法。

瞭解肖川，是在張高中教育實習的那段日子，當時無意中看到那本《教育的智慧與真情》，很快就被書中教育的意藴、文學的韻味及文字的優美所吸引。以至於後來我每天早上都會和學生一起參加早讀，捧上那本書，讀上一兩。我覺得那是一本可以用心去讀的教育學。

之後為了找工作，到處奔波，漸漸的淡忘了肖川這個名字。直到秦校長給我們送上了這本《教育的使命與責任》，當年的記憶又猶如雨後春筍般湧現出來。

對於教育的責任，我的理解可以用這樣兩個關鍵詞來詮釋：教學、專業成長。

第一個關鍵詞：教學

肖川教授和我們分享了很多教學上的主張。

（1）肖老師告訴我們，教學必須服務於培養完整的人，這才是教育的終極目標。什麼樣的人才能稱得上是完整的人呢？省錫中唐江澎校長告訴我們：高貴、智慧卓越、生命茁壯、情感豐盈的人是完整的人；秦校長告訴我們：文化兼容、知行卓越、舒展、體魄強健的人是完整的人。雖然不同的教育對於完整的人的理解有不同之處，但是不可否認的是他們都有這樣的共識：教育的最終目的是使人幸福，教育的終極價值是培養完整的人。

（2）肖老師告訴我們，要創造豐富的課堂，帶給學生廣博深厚的文化浸染。 拿數學學科來説，對於許多學生來説，數學從定理到定理，抽象、深奧、枯燥、刻板，似乎是數學家們玩的智力遊戲，離他們是很遙遠的。一直以來，我也思考過這樣的問題：數學教學的本質是什麼？難道就只是一些概念和公式的堆砌麼？其實每個數學概念和公式的背後都有着它的故事：或許源於一個靈感；或許是幾代人甚至是幾個世紀的人的共同努力使之完善系統的過程；或許是中外數學家的一些共同思考。可見，數學學科有着其獨特的科學和方法。所以我説：數學教學不僅僅是數學知識的傳授，更是數學文化的傳播。在此期間，我捕捉到了數學教育的新模式：基於hpm視角下的中學數學教學。 所以在公式課、定理課的教學中，我會盡可能的引入一些歷史數學問題，然後通過設計一些探究活動，讓學生主動探索公式和定理，讓學生親歷公式和定理的再創造過程，感悟數學美，感受數學文化。

（3）肖老師告訴我們，教學重要的是教學生學會學，並且幫助學生形成認知框架。 認知學習理論強調兩個結構：一個是學科知識結構，一個是認知結構。只有選擇適當的知識結構，並選擇適合於認知結構的方式，才能促進學習。而學科基本結構就是一個良好的知識結構。所以在日常教學中，我非常推崇認知教學模式所提倡的結構教學法，我希望能通過幫助學生建立學科基本結構，從而促進他們認知結構的形成和完善。上學期，我們班在全市統考中也取得了較為理想的成績。而後我把自己對認知教學模式的一些思考寫成了一論文，值得高興的是我所撰寫的《基於認知取向的勾股定理的》將於4月份或5月份於核心期刊《中學數學教學》發表，這無疑是對我結構教學的肯定。這學期我又引入瞭解題模塊這樣一個數學解題結構。最近在學習南師大喻平教授的專著《數學教學心理學》，我又捕捉到cpfs結構既是一種良好的知識結構，又是一種良好的認知結構。所以我想繼續對這個結構做一些學習和研究，最終引用到自己的教學中來。 對於認知模式的數學教學，我要走的路還有很長。

第二個關鍵詞：專業成長

澳大利亞科林馬什教授在他的專著《初任教師手冊》中曾提出：教學是一項非常值得去做的專業工作，你能促進學生的學習，讓他們親身體驗到師生雙方的熱情與歡樂，你能通過設計、富有創造和師生互動的教學，豐富學生多方面的生活。 但同時，你也應該清醒地看到，如果你不負責任，不願意付出更多的努力去成長為一位有見識的專業工作者，那麼你也可能讓學生體驗到的只是失敗和浪費時間。 所以我認為專業成長也是教育責任的關鍵詞。

（1）讀書與成長

肖老師告訴我們，沒有教師的成長，就沒有高品質的.教育。教師的成長離不開學習，而讀書是最為重要的學習途徑。在讀書的問題上，我原以為自己做的還行。雖説不多，每學期也能看上4本書。但是上週五去省錫中，唐校長説他們學校要求五年以內的年輕教師每年至少讀20本書，一聽這個數字，一種危機感油然而生。我想和我同一屆畢業的師範畢業生，也許現在水平相當，但是五年之後，他讀了100本，我才讀了40本，差距會有多大啊！同時還發現，近5年裏，我讀的書都是教育類的，人文類書籍的閲讀量幾乎為0.去過我家的學生對我都非常有意見，看到我書櫃裏滿滿的兩排幾乎都是教育類的著作時，他們會説怎麼都是這些書，當然這些書他們肯定是不感興趣的，但從另一個側面看出閲讀面的狹窄，以後在閲讀中要有所改進，多多提高自己的文學修養。 我想對於我的專業成長，讀書是不可或缺的。

（2）校本教研

肖老師告訴我們，對教師來説，教學是如此的重要，以至於關注教學、研究教學成為教師永葆熱情並能夠享受教學的一種必要。全國著名的數學教育任勇在其專著《你能成為最好的數學教師》一書中有這樣一段話：如果有人問我：“你是怎樣由一名普通的師專生成為一名特級教師的？”我可能會這樣回答：“原因很多，但其中很重要的一條是我進行了教育科研。假如我沒有進行教育科研，也就難以成為走向未來的名師。所以我認為，教育科研是走向優秀的必由之路。”事實上，信息時代的到來，新課程的實施，必然要求我們成為不斷研究、勇於創造的研究型教師。在日後的教學中，首先我要保持自信心，相信教育研究並不是高不可攀的，教育研究需要第一手資料，這是我們一線教師的優勢所在；第二，逐漸培養自己強烈的課題意識，要培養自己的課題意識，很重要的一點就是要加強對教育理論的學習。從教育史到外國教育史，從教育研究方法到教育心理學，這些都是我要去認真學習和研究的。第三，我要及時瞭解最新的數學教育動態，多關注國內數學教育名師的研究方向，因為他們的研究方向可能預示着數學教育研究的發展趨勢。

是我的學習和自己對教學的一些看法，鑑於本人經驗匱乏，才疏學淺，如有不當之處，懇請各位和同行批評指正。謝謝！

教師讀書交流會發言稿 篇6

尊敬的領導和老師：

大家好！

我今天演講的題目是《讀書伴我行》。

人生如清泉，我們如激流，不要岸。我們年輕，沒有經驗，意氣風發，充滿夢想，渴望在風浪中航行。也許我們會迷失方向，也許我們會陷入腐敗，也許我們會被礁石撞得遍體鱗傷。依靠堅強的精神是沒有用的。我們需要一個指南針指引我們前進，那就是“書”。

如果你仍然對未來感到困惑，那麼你可以讀一本書，這是一張生活地圖，將帶領你環遊世界。“感受大海無盡的壯闊，體驗沙漠的起伏，在夕陽下探索尼羅河畔金字塔的神祕，追尋迷霧喜馬拉雅山峯頂的聖潔”。

如果你不知道如何行動，那麼你可以看書。書籍是迷霧中的燈塔，指引你嘗試無限的可能性，塑造你的人格和品格，在閲讀的過程中塑造你的成長、理想、勇氣、智慧、力量和自信。這些都會是讀書帶來的禮物。

不管一個人有多偉大，如果他把生活分成每一天，他會發現大部分的日子都是平淡瑣碎的，但是如果一個人愛上了讀書，並且能夠堅持下去，平淡瑣碎就可以凝聚成一個成長的加油站，促使你走向成功的彼岸。我們不能讓生活靜止，但閲讀會讓生活更有活力。太多的東西沉在時間裏，夾在書頁之間就成了永恆。同學們，讓我們少一些魯莽和抱怨，多一些想法和行動，在閲讀中發現自己，綻放自己。

教師讀書交流會發言稿 篇7

尊敬的和老師：

大家好！

很高興能夠參加此次經驗交流會，與大家一起分享讀書的樂趣!

當今時代，人們的生活被各種瑣事充斥着，人們不能夠靜下心來去閲讀，甚至感慨閲讀沒有意義，在這樣的時代背景下，閲讀對於很多人來説，都變得十分陌生，尤其是當代大學生。當代大學生只知道看自己的教材，很少有人會去閲讀，去思考。作為新時代的大學生，我們需要通過閲讀來接觸到一些不同的觀點，思考這些觀點哪一個更合理，鍛鍊自己的思維能力，這樣遇到事情時就能夠自主地去思考，去解決；我們需要通過閲讀來提升自身的修養，與周圍的人和自然和諧相處；我們需要通過閲讀來淨化自己的心靈，讓自己的身心在這個浮躁的世界中得到一絲的安寧。

我今天要與的書是美國著名的社會學家、心理學家，20世紀最偉大的心靈導師—戴爾〃卡耐基的著作《人性的弱點》。20世紀早期，美國經濟陷入蕭條，戰爭和貧困導致人們失去了對美好生活的願望，而卡耐基獨闢蹊徑地開創了一套融演講、推銷、為人處世和智能開發於一體的教育方式，對人性進行了深

刻的探討和分析。他講述的許多普通人通過奮鬥獲得成功的真實故事，激勵了無數陷入迷茫和困境的人，幫助他們重新找到了自己人生的方向。大家都説進入大學就等於是進入了一個小型的社會，大學也是進入社會的一個過渡段。在大學裏我們需要不斷地鍛鍊自己的能力，擴大自己的交際範圍等等。然而我們到底該如何去做呢？很多人都處於迷茫中。而《人性的弱點》就像一面鏡子，幫助我們認識自我，瞭解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個善於經營自己生活的人。正如作者所言：“如果你想從本書中獲益就必須具備一項不可或缺的條件，否則再多的方法也幫不了你的忙。這個神奇的條件就是：迫切改變自己和學習的意願。一旦你具備此條件，不需要其他建議，就能從本書中獲最大利益，並享受快樂的人生。”

在卡耐基看來，一個人的成功很大程度上決定於他的人際關係和處事方式，我們更應在細節處注重禮節和人際交往。同時，他教會我們處事最重要的原則就是兩個字：真誠。真誠的對待別人，你就會是擁有最多朋友和最好人際關係的人。正如在平常的社聯工作中，只有真誠地與他人交流，儘量去了解別人，而不要去抱怨別人，設身處地地為他人着想，才能達到事半功倍的效果。

《人性的弱點》告訴我們：要發自內心的微笑，行動勝於言行。做一個微笑者，微笑會讓人明白：“我喜歡你，你使我快樂，我高興見到你。”微笑一下，只需要牽動三條肌肉，這又何樂而不為呢？微笑一下，可以縮短人與人的距離；微笑一下，可以縮小空間的範圍；微笑一下，可以消除心靈之間的隔閡。在社聯的大家庭中，微笑讓我們感到更加温暖，感到更加温馨。是微笑拉近彼此間的距離，讓我們不要再吝嗇自己的微笑，把微笑送給別人，同時自己也收穫温暖。

為了能夠更好地學習和生活，我們要認清人性中存在的弱點，當我們辦事的時候針對這些弱點下手，就會事半功倍。瞭解的他人身上的弱點，就可以使我們每一個人在日常的交往中順利進展；瞭解了自身的弱點，可以使自己揚長避短，凸現自己的優勢，從而建立美好的人生。在日常工作中，只有明白自己的弱點，並儘量改正，不斷完善自己，才能獲得他人的認可，才能在學習生活中獲得滿足感。

對別人的意見表示尊重，不管是對是錯。在生活中，只有時時處處都懂得尊重他人，才能得到別人應有的尊重。人生在世，誰也不可能像一座孤島，在大

海中獨踞，都要與他人相處，希望做一個受人尊重和歡迎的人。要實現這一想法，首先就應該學會真誠地尊重他人。有人説，尊重與被尊重是一枚硬幣的兩面。這正應了的一句古話：“愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之。” 《人性的弱點》讓我們明白在人際交往中需要注意的細節，告訴我們做人要平和、真誠，要學會尊重與自我反省，告誡我們溝通的成功在於儘量避免爭辯、責罵與抱怨，最常見的情況是在爭辯中取得了勝利卻失去了成功的機會。國際著名演説家、勵志作家和基督教領袖羅伯特〃舒勒曾説：“卡耐基從上個世紀初就開始講授他的成人訓練課程，開創了美國的成人教育運動。他的成功哲學與處世技巧對當今時代的年輕人來説，仍是一個永恆的人生課題。”

“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純；文，愈久愈香。” 世紀老人冰心曾説過“讀書好，好讀書，讀好書”。讓閲讀成為一種習慣，從閲讀中找尋生活的真諦，從閲讀中發現生活的樂趣，學會閲讀，善於閲讀，不要讓閲讀僅僅是閲讀，要學會思考，發現書中那些對我們生活有益的東西，並認真體會，讓它們成為我們的一部分，去改變我們的生活，讓我們的生活充滿樂趣。祝願在座的老師同學們在閲讀中獲得心靈的啟迪，體悟生活的樂趣。

謝謝大家！

教師讀書交流會發言稿 篇8

各位、老師：

大家好！

今天在這裏跟大家進行讀書彙報交流，我想這是一件非常有意義的事，我們在座的每一位老師，從無知走向豐富，從學習的校園走進了教學的校園。我們深深的知道讀書的重要性。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書能夠豐富一個人的知識，提高一個人的境界，做為人民教師的我們，傳道受業是我們的基本職責，有一名話説得好“沒有金鋼鑽，攬不了瓷器活”，所以教師更應該與詩書為伴，與筆墨為友，只有不斷地從書中汲取營養，才能更好地在教書育人的崗位上換來芬芳滿園的佳境。從我個人來説，儘管認識程度很高，但更多時候我是屬於“眼高手低”之流，捫心自問時常常為少讀書而感到困惑，為讀書少而羞愧不如。古人云：“開卷有益”，一點不假。“腹有詩文氣自華”的道理這裏不必細説，今天單把我的一點讀書體會與各位老師交流，以求共勉。

大家都知道，由於職業所限，我們老師每天都很忙，三尺講台才是我們每天必須面對的舞台，靜下心來走進書房擁有片刻的讀書快感只能屬於晚上臨睡前的短暫時光，因此我的個人讀書習慣也是在晚上，每每夕陽西下，夜幕降臨之時便是我暢遊書海、遨遊知識海洋的最充實的時光，可惜的是這種時光對我來説過於短暫，以至於現在知識儲備甚少，不能與博學多識沾邊。

我這個人在書的選擇上比較隨意，比較喜歡散文，詩歌，像徐志摩的張愛玲的，喜歡絡裏流行的現代小説等，而我今天首先想介紹的是伴我三年的讀者雜誌。三年前一次偶然的機會，我和讀者相識了，初次相見時，我對他平凡的外表並沒在意，隨意翻看着。發現刊物還不錯，於是就開始定閲。在不知不覺中，友誼開始了。現在新一期的讀者讀完了，總盼着下一期出版的日子。

讀者已經走過了二十多年的風雨歷程，被譽為“人自己的心靈讀本”他發掘了人性中的真善美，體現了人文關懷。讀者每月有900萬的發行量，全年發刊量居全國第一，全亞洲排名第一。

我喜歡讀者站中的二句話，因為他最真實的體現出了讀者。一句是：一生讀你，靜靜感動。另一句是：以人文關懷，感動心靈的瞬間，於浮華盛世於聲色太馬後，堅持一直堅持的，恪守一直恪守的，歲月蹉跎，我們純潔如初。我讀故我在，寧靜致遠，淡泊人生。這兩句話也是我在讀者中得到的最深的感悟。

我喜歡讀者的人性，喜歡他的大氣，喜歡他的清雅，喜歡他的寧靜。

教師讀書交流會發言稿 篇9

尊敬的各位，老師們：

大家好！

熟悉我的人都知道我是個自信的人。只要是我認定的事，我都有足夠的信心去做好它。追究我自信的原因，我想可以用這樣一句話來：從小生活在鼓勵之中，讓我學會了自信。但熟不知，為了這可貴的自信，其實我付出了十分“沉重的代價”。(開個玩笑)

小時候，媽媽不允許我們看課外書，兩個姐姐總是偷偷摸摸地看一些，總會被發現，他們會因此挨吵，甚至捱打。我並不是個十分聽話的孩子，可是媽媽制定下的規矩，我還不敢不服從，於是我總拿着語文課本坐在平房上讀，因此贏得了不少的“誇獎”，長此下去，我那看課外書的念頭便在媽媽片面的導向中漸漸消失了。

沒在小時侯養成讀書的習慣，讓我長大以後的再學習變得很被動。別人是為興趣而讀書，而我卻是為提高自己而讀書。我不知道在座的'各位有沒有和我“同病相憐”的，但我知道，這樣讀書會比別人少了很多樂趣。

每天下班，大家都會看着我掂着鼓囊囊的書兜往家趕。我那提兜裏裝的有，備課資料，還有些其他的教育類的書籍。我每天不辭辛苦地把他們掂到家裏，其實也並沒看多少。吃過飯後，我寧願在洗碗，拖地板上耗費體力，也不怎麼喜歡拿着書躺在沙發上翻上幾頁。況且那樣的坐姿會影響我的看書效果。我總要坐在書桌前，開着枱燈，正兒八經地坐着跟辦公室裏一樣的椅子，才能集中精力去學習。你光聽聽就知道，這是多麼“艱難”的讀書。可因為我的好學，我的認真，使我這樣一個讀書習慣不好的人也從那眾多的教育書籍中獲得了不少的靈感與頓悟，使我在自己的語文課堂上能夠得心應手。我想，如果我的讀書興趣再濃一些，習慣再好一些，能力再強一些，我肯定會從書中獲得更多的東西，我也會比現在更優秀得多。

不怕大家笑話，前一陣子，我又從閲覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的四大名著之一“紅樓夢”，放在我的牀頭，每天臨睡前翻上幾頁。我想的是，自己文學功底不深，作為語文教師，它需求的不僅僅是掌握好的教法，更多的是自己用自己高深的文學素養打動學生。

今天在“好書大家讀”推薦會上，我跟大家交流了我的讀書歷程。雖然這是一段並不讓我引以自豪的過去，但我還是抱着一顆真誠的心交流了出來。願大家能從我的例子上得到啟示。希望有孩子的同事能夠鼓勵孩子多看書，千萬不可澆滅他們那高漲的讀書熱情，不要在書的內容做過多的限制，只要健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧!同時，也希望和我有類似經歷老師們能夠早早醒悟，趁着學校創建書香校園，學習型校園的大好時機，能夠管住自己，行動起來，多讀書，讀好書吧!

教師讀書交流會發言稿 篇10

尊敬的和老師：

大家好！

今天非常榮幸能參加張店區和平小區國小“家長學校”啟動儀式。首先，非常感謝學校、家委會李芸書記給我們創造了這麼好的機會，讓大家可以一起來探討學校和家庭教育之間的互動話題，我交流的題目是《陪孩子一起讀書成長漫談》。個人經驗是，以海量閲讀為抓手，循序漸進地引導孩子暢遊知識海洋。琮鉞所在的二年級是學校主推的海量閲讀實驗年級。年，也就是琮鉞出生的那一年，我曾看過新世界出版社的《陪孩子一起讀書》，是當時的“全國家庭教育主題讀書活動專用資料”，從那時起，就感覺讀書已經成為聯繫家長和孩子之間的感情紐帶與橋樑。年琮鉞入學以後，班主任高偉老師的大力提倡使海量閲讀觀念更加深入人心。每一個孩子都是家庭的寶藏，家長應該懂得如何挖掘寶藏；每一個孩子都是天才，家長應該懂得如何開發孩子的潛能，所以陪孩子一起快樂地讀書，從而健康地成長是為人父母的責任和義務。此時此刻，看到電教室後牆上“閲讀滋養底氣，帶來靈氣，造就才氣”和“經典閲讀、精彩人生”的大字，不由想起琮鉞剛上一年級時我也這樣暗暗提醒過自己。“黌門半掩透書香，蘭葩繡蟬窗”，是家庭教育的最佳境界。

一、時代背景

記得我小時候並不是很重視語文，課外書讀得極少，當然那時候畢竟不是如今的信息化時代，不太容易讀到自己感興趣的書籍。即使到了大學階段，也只補課似地匆匆讀過金庸全集中的《射鵰英雄傳》、《神鵰俠侶》和《鹿鼎記》3部，很羨慕那些通讀過金庸14部小説兩到三遍甚至更多的同齡人，要知道在年底由25位知名文學評論家參評的“世紀文學60家”中，金庸僅排名第48位，即使諾貝爾文學獎獲得者莫言當時也只位居第12位，抽那麼多時間讀那麼多書實在不是一件輕鬆的事。現在的孩子，早已深處信息密集的絡時代，從《科學家教》、《Newton科學世界》，到《可怕的科學》、《小屁孩》，乃至《哈利 波特》、《指環王》系列，家庭閲讀和指導材料異彩紛呈，不難想象讀書匱乏意味着將來會處於何等尷尬的境地。所以幼年時海量閲讀成為必須，作為家長，不免深感“戰戰兢兢、如履薄冰”，務必倍加重視，做到“庭訓煜兒，温良恭儉，椿堂小築芸香館”。講到這裏，我又不由想起科室的工作格言“精細化管理、感動式服務”，家庭教育中父母對孩子的言傳身教又何嘗不是如此呢？

二、讀書預備

讀書是掌握語言的較高形式，那駕馭語言的初級形式毫無疑問是識字，在孩子很小的時候，就要特別注意發現他們在不經意之間顯露出的對文字的興趣，並加以引導。這需要細心、耐心和恆心，再好的識字教程都只是工具而已，家長在孩子面前要特意樹立熱愛讀書的良好形象，引導孩子成為一起讀書的夥伴。很難想象，家長忙於看電視、玩電腦、玩手機或其他所謂更重要的事，又怎麼能要求孩子靜下心來心甘情願的讀書呢？學校教室黑板上“勤勉持恆、和樂好學”八個大字要求的不僅僅是孩子，還有我們自己。當然能在孩子面前展示一下應用文字的魅力，潛移默化的培養他們的語言感悟能力，就再好不過了。水滿則溢，讀滿亦溢，“學養藴楚材，騏驥經方探”，在堅持不懈的科學、文學、藝術等多方位家教氛圍的薰陶浸染下，或許哪一天孩子就會通權達變，給你意外的驚喜呢，既能在“騫翮遠翥”中做到“自然容與悠遊”，又能在“聆風解語”中做到“夙夜勤思，泛海揚舟”。

三、書籍來源

下面簡單談一下書籍來源。一是學校統一推薦的課外書：如孩子們正在讀的國學啟蒙課本《弟子規》、張秋生、楊紅櫻與羅爾德 達爾經典童話和曾經讀過的《好媽媽兒歌400首》等，都比較貼近大多數孩子的羣體興趣；二是家長曾經讀過的課外書：如經久不衰的《十萬個為什麼》、《世界五千年》和小時候印象深刻的《動腦筋爺爺》等，可以與孩子共享兒時的閲讀經驗；三是家長代為選擇的課外書：如《開明國語課本》、安徒生、格林經典童話和“可怕的科學”系列叢書等，也非常有針對性且富於時代氣息；四是孩子自己選擇的課外書，這也是最重要的一點，每個孩子從小都有意識或無意識的喜歡某個領域的書籍，或汽車，或卡通，或恐龍，或太空，這都是有益的補充，適時放鬆一下控制，讓孩子體會自己做主的樂趣。學校組織的班級圖書角和日益豐富的區文化館少兒圖書館，又成為時下流行的互動閲讀表現形式，有助於孩子們加強交流，在“憑臨瞻眺”中做到“博物匯雅集賢，深思高舉明辨”，並解決家庭單方面的購書經濟負擔。

四、怎樣

個人以為，家長在培養孩子讀書習慣的初始關鍵時期，最重要的任務是及時排除閲讀過程中隨時碰到的這樣那樣的困難和阻力，因為孩子可能會因此而喪失剛剛建立起來的脆弱的信心。比如説，一開始的時候隨時解答遇到的生字，甚至隨時查閲字典，保持孩子讀書的連續性，鞏固得來不易的閲讀成果。時斷時續的閲讀是很難產生持久的興趣的，要想成為孩子喜歡的祕書夥伴，就必須放下大人的架子，接近孩子，成為孩子心目中真正的大朋友，這都挑戰着家長們的智慧和能力。要把孩子每一次的求助和詢問，看成是溝通併成為朋友的最好機會，而不是演變成在孩子面前顯示大人成熟、孩子幼稚，這樣會使孩子覺得你高高在上，而他則失去了主動地位，不願與你做進一步的交流，何苦呢？當孩子可以相對自由地流利閲讀、暢遊書海時，則需及時跟進看圖或筆錄隨想，再選摘其中的優秀文章予以登載、交流，含英咀華，談言微中，“我的自畫像”使性格突出的一個個生動形象躍然紙上，“家長與孩子的通信”甚至還加深了父母與孩子的親情交流。孩子們藉此可以輕鬆找到運用文字的快樂，提高的課題性、可控性、觀賞性，向着逐步規範行文穩步提升。絡博文《美國國小五年級，堪比大學生論文》亦為明證。

關於海量閲讀的成功經驗甚至書籍一定很多，上和書店裏都不難找到，但再好的方法也很難適用於每一個人，最終還是得根據自己孩子的特點因材施教，這也是儒家和現代教育學的核心理念。“工作流程規範試點工作-試點工作孕育工作品牌-工作品牌拉動工作提升”，年9月至今的和平國小試點海量閲讀已初顯成效，區域性教育品牌已初具形態，身為孩子家長收益良多。孩子是我們一生最傑出的作品，值得我們不斷精雕細琢。當然學生的本職還是功課，就好像太陽系的中心總是太陽一樣，箇中學校功課和課外讀物的平衡需要根據具體情況分析把握。以上只是本人對於陪孩子一起讀書成長的幾點不太成熟的看法，不太全面，偏頗之處，盡請各位老師和家長多提寶貴意見，謝謝！