關於優秀教師經驗交流發言稿（精選17篇）

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇1

尊敬的領導，親愛的老師：

對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生。

現在的孩子都討厭説教，卻喜歡你跟他説一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關係，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該儘自己的一份力，讓他們健康成長！祝您成為受人愛戴的好老師。

管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這裏不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢説敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。

其二，永遠不要讓學生知道你下一步要幹什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裏無愧的。

其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩衝的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。

其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇2

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！作為一名九年級的語文教師，我深知自己還有很多地方沒有做好，下面我就簡單談一談自己在教學實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經驗，算作是與大家的一次探討和交流吧。

我經常對學生説，語文學科如同一味中藥，醇香厚重，需細細品味，慢慢咀嚼，方可之其中味道，一旦見效會把你推至一種全新的境界，豁然開朗、柳暗花明，所以學好語文你會受益無窮。

一、關係和興趣.

之所以將師生關係排在前面，是因為我覺得良好的師生關係在教學中很多情況下起着決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務的對象是正處在性格養成期的孩子們，如果想使自己的工作得心應手，必須要在實踐中去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。隨着自己的教齡的增長，學生與老師的交流也更多了，其實方法很簡單，耐心、熱心、理解是基礎，再放些愛在裏面就行了。當我送走的學生能夠回來找我聊天，心裏真是非常的開心，我知道，他們將我當成是朋友了。現在，再處理與學生的關係，已經可以做到遊刃有餘，自己能夠有分寸的操控，對於學習中的原則問題做到當仁不讓，讓學生明白學習是一件非常嚴肅的'事情，來不得半點的含糊。課上是師長，課下是朋友，在對待與學生的關係問題上，一定要立場分明，切不可不分場合，一張臉來對待，那樣是起不到作用的。

我認為語文教學除了擁有良好的師生關係之外還要激發學生的興趣，要以滿腔的熱情去呵護，要以高超的藝術去澆灌，更需要教師個人魅力的釋放，也只有這樣，語文教學這塊園地才會如漫漫寒冬孕育後的花圃，芳香四溢、光豔奪目。我校在語文教學中特別注重三點：第一是充分調動學生的學習興趣；第二是狠抓學生的習慣培養；第三是注重薰陶感染，潛移默化，着重在閲讀與積累中培養學生的人文情懷。這裏我針對激發學生學習興趣方面的點滴嘗試作一淺談。

不斷讚美，讓學生愛上語文

法國教育家盧梭認為:教育藝術是使學生喜歡你所教的東西.孔子也曾説“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”如果想讓學生喜歡你，這是比較簡單的事，如果想讓學生喜歡你的語文課，這就是一種挑戰。”

二、習慣養成.

訓練學生養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加的順利。比如：提前預習、作業及時完成等。

（一）習慣養成的特點。學生習慣的養成也快也慢，有時侯我會覺得學生壞習慣的形成轉瞬就成，反而要養成一種良好的習慣卻需要長期不懈的堅持，這實際是很考驗教師的耐心與毅力的，往往一開始能夠堅持，熱度一過，教師鬆懈，學生也就恢復老樣子了。這就需要我們隨時提醒，畢竟是孩子，完全靠其自覺也是不現實的，除了採取一些激勵、監督、協助等方法外，必要的時候甚至可以運用強制的手段。

（二）習慣養成的實施措施。學生習慣的培養，首先要求教師要有正確的工作態度，也就是要有強烈的責任感。在前提條件下，才可能在學生身上去花心思，想辦法。其次，要從身邊一點一滴的小的好習慣開始培養。再次，要講求一些有效的方法。例如：將責任範圍縮小，讓儘量多的學生都有負責項目，調動全班學生的積極性。激勵制度要跟上，發現好的典型要及時表揚，獎勵也要隨即兑現。另外，通過與家長的互通，達成共識，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。

（三）學生習慣養成中的表率力量。俗話説“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實老師就是學生的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接模仿的對象。教師文明的語言，恰當的行為，得體的着裝，恬淡的氣質對於學生都是直面的影響，我們説一千道一萬不如在學生面前的一次親歷親為。

三、作業問題

每個班總有那麼一小部分學生不完成作業，教師對於這方面的問題也是常揪不放，把他當成是評價學生的一個主要側重點。我在想，咱們給學生布置作業的真正目的到底是什麼呢？九年級學生時間短、科目多、任務重、壓力大，要想取得理想的教學效果就要智慧的取捨，古詩詞和文言文部分是九年級語文考試的重頭戲，也是我們唯一能抓住的考點，因此，對於這些篇目我對學生是嚴格要求，嚴把質量關，儘量降低或減少學生的失誤率。對於文言文部分主要是把好字詞關，這樣以來課本上凡是能抓住的知識點就能夠輕鬆在握。語文會考最難拿分的當屬作文和閲讀，因此，作文和閲讀我們不容忽視，當然還是功夫用在平時，“不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海”，我要求學生每日一讀一練，即每天讀一篇優秀的會考作文，並及時的練習現代文閲讀，在日常中提高學生的語文素養。

四、有效寫作

有效的進行寫作教學。在作文教學中，我們九年級語文組精誠團結、積極合作設計了系統的作文教學方法，並在課堂上加強對學生的指導，無論是從方法上還是從素材的來源方面學生都有了依託，並要求學生勤動腦，多動手，多觀察，做生活的有心人，養成積累的好習慣。其次，樹立學生的信心。在學生學習寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續教給他們，目的是儘快使學生的寫作規範化。如：如何開頭和結尾；如何進行細節描寫的刻畫等等。其實以上這些，在課文的學習中都會逐漸的涉及到，我們在教學的時候要有重點的教給學生，通過文後的小練筆，讀書筆記，日記等方式進行專項的訓練，只要堅持不懈，學生的進步是會讓我們對寫作教學充滿信心的。學生在有了一定的寫作基礎後，教師就要逐漸的規範寫作的課堂教學。。每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心裏就會有些譜了。我的作文教學一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下，明確內容，安排學生通過各種途徑蒐集寫作材料，寫出作文提綱和素材準備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內容，請一部分學生在講台前説作文，其他學生提出自己的意見或建議，教師針對學生集中出現的問題進行疏導，提出自己的意見與要求。學生成文後，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學生的成文。最後，往作業本上謄抄前強調書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性，看似麻煩，其實形成習慣以後，學生能熟練的自己完成細節方面的工作，教師負責協調，處理大面積存在的問題，強調注意事項等。

教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是要根據學生的特點，教學計劃要想全面，做到有針對性，落實要紮實到位，檢查工作要及時。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者。

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇3

各位領導、各位同仁：

大家好！

能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感謝此校給我提供了再學習、再提高的一個平台。藉此機會，我就個人在教學中積累的一點經驗和大家共同交流一下。老師們，我們經常看到，名教師們上大型公開課前都有一套路，不是和學生談話、提問，就是和學生一起做遊戲啊等等，為什麼要這樣啊？説穿了，那就是和學生套近乎，拉關係，我想他們的目的就是消除學生的陌生感和緊張心理，讓學生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕鬆、自然、民主。其實，可不能小看這個環節，如果引導的好，學生一下被這個老師吸引，從喜歡這個老師開始就喜歡上這節課了。要做一個學生喜歡的數學老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學習、積累和積澱，在專業水平和理論素養上提升自己。

如果把教育比作大海，那教師的專業成長就好比教師駕駛着自己的小船向前航行，有的教師可能會一帆風順，而有的教師可能會遇上大風大浪，教師的成長，環境固然很重要，但是良好的心態和積極的作為尤為重要。

有這樣一個故事，也許大家都知道，有位秀才第三次進京趕考，住在一個經常住的店裏。考試前兩天他做了二個夢，第一個夢是夢到自己在牆上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘。秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿説：“你還是回家吧。你想想，高牆上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準備回家。店老闆非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎麼就回鄉了？”秀才如此這般説了一番，店老闆樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，牆上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是説明你這次有備無患嗎？秀才一聽，更有道理，於是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。所以説：積極的心態創造人生，消極的心態摧毀人生。

那麼，我們到底怎樣做，才能成為一個學生喜歡的數學老師呢？

一、讓學生喜歡你這個人

1、給學生的初次印象特別重要。還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數學基礎不錯，但綜合思維欠佳。開學的第一節課，我首先給大家介紹：我是趙老師，你們新的數學老師，我能給大家帶來陽光，讓你們感受到温暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望着我，頓了下，我説，我給大家提個問題：請你們猜一猜，趙老師今年多大了？一下子學生活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當時的情景。有的説：30了，有的説34了，我趁勢問他們怎麼猜到的，於是總結到了用觀察、比較、推測等數學方法，其實我真正的年齡並不重要，重要的是學生知道數學在生活中的用處，並知道用數學的方法來解決問題。於是，我引導孩子們明白學數學的作用，以及能學好數學的方法，特別是思考的重要性。

2、善待孩子的錯誤，等待他的成長

我這裏説的錯誤是指孩子的不足，缺點，也包括作業中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。

我教過這樣一個學生，他是我們一個同事的兒子，數學成績中等，每次考試就在80來分。他媽媽是班主任，我一到這個班，他媽媽就説，趙老師，只要你把我兒子的數學補起來，我一定好好請你，還怎麼怎麼的。我當時就笑了，我説，只要你請我，那好説。我分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。上課的時候，這個孩子習慣還好，聽講也專心，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚他。第一次的作業，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個習慣，每次的課堂作業，我會讓學生獨立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚，並在作業星級榜上加星一顆。該怎麼辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然後試探的問他，想不想作業是全對的，想不想老師在全班表揚你？他低下了頭，我明白，孩子很自責，我就説，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今天檢查的不仔細，是嗎？孩子點了點頭。

我説，這樣行不行，我給你三次機會，你到老師這改錯，是我們的祕密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚你，怎麼樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的啊？真的，我就這樣做了，但我發現，我表揚他之後，課堂上他更認真了，作業也能做完後反覆檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道。我依然這樣，在辦公室進行我們的祕密。第4次，第5次，他的作業真的全對了，他自己高興，我也很開心。偶爾還是會有小錯，但是我相信他。因為他的自信越來越強，能主動和同學討論問題，還經常和其他幾個機靈鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業本，還爭着當小老師，給全班講題，表現得很出眾。

3、走進學生，做他們的好朋友

例如有一次，我到3·1班上課，發現學生集體比較疲憊，精神不振，怎麼辦？這樣想着上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，説。“同學門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態，能做到嗎？”學生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍着手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們3·1班，團結有朝氣，…”僅幾分鐘時間，學生興奮起來，結果這節課的學習效果比我預想的還要好。

4、偶爾來點幽默，和學生一起輕鬆學習

回想趙本山、範偉的小品中有一句經典對白，範偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀。”“不按套路出牌”有時更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。

數學課也是需要安靜思考的，可是如果偶爾來點幽默，會收到意想不到的效果。例如我們在上《分數的初步認識》這一課時，我問：“分子相當於什麼？”一生説“分母”，我説：“早飯相當於午飯嗎？”學生笑，我們的數學科代表補充：“衣服相當於褲子嗎？”學生大笑。因為學生初次認識一種較抽象數學理念難免有一定的困難，沒關係，我在笑聲中糾正了錯誤，並輕鬆地複習了相關的知識。

二，讓學生喜歡你教的數學課

作為一名國小數學老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、熱愛數學，才能讓學生也熱愛你所教的學科。國小數學教師必須要有自己的特色，必須是一個有內涵的人，必須是一個不斷吸收新知識且有較強學習能力的人，這樣才能具有較高的學術造詣，一個教師如果具有了底藴，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。教師一定要比學生懂的多，雖然《師説》中説過，術業有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當老師博學總是件好事，老師博學才能贏得學生的信任和喜歡。總不能今天學生拿一道題，你説，不會，明天再問你一個知識，你説不知道，這樣你就會失去學生，同時也失去了自我。常言道的好：好教師靠一堂課成就自己，好醫生靠一把刀成就自己，好演員靠一台戲成就自己。

三、運用愉悦導入法，營造輕鬆愉悦的學習氛圍。

俗話説：良好的開端是成功的一半。組織教學首先要抓好教學的開頭，新課的導入雖然僅佔幾分鐘，但其在教學中起到的作用卻是不容忽視的。一個好的導入，可以穩定學生的情緒，調動學生的學習興趣，集中學生的注意力，營造輕鬆愉悦的學習氛圍。為整節課的順利展開，激發學生的主觀能動性得到發揮創造了有利的條件。

有這樣一個案例，是在教學>這一課時，授課教師抓住國小生愛聽故事的性格特點，一上課，就説：“今天我給大家講個故事。”孩子們的目光“唰”一下子集中到了教師的身上。這時候教師就繪聲繪色地講了起來：從前，有一隻小豬，最愛吃西瓜了。有一天，豬爸爸從瓜地裏摘回一個大西瓜，把小豬饞得直流口水，抱着大西瓜直嚷着要吃。豬爸爸就問它要吃多少，小豬説：“我要吃，不，我要吃，還不夠，就吃吧……”。

還沒等到它説完，豬爸爸、豬伯伯們笑得合不攏嘴來。都笑小豬是個“大傻瓜”。教師接着發問：同學們，你們知道豬伯伯們為什麼笑它是個大傻瓜嗎？今天，我們來學習分數的大小的比較，上完這節課，大家一定明白其中的原因。

四、讓學生在你的課堂上享受成功的喜悦

新課標指出：“教學評價的主要目的是為了全面瞭解學生的數學歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。”也就是讓學生人人享受成功，人人學有所得，人人有進步。要讓學生有成功的喜悦，就要對學生進行及時的，鼓勵性的正確評價，讓學生有繼續奮進的動力、願望和信心。

一般情況下，我每新接到一個班，我會指導數學科代表設計三張寫有全班名字的表格，名字分別為“XX班數學表現星”、“XX班數學作業星”、“XX班數學智慧星”，把它們貼在教室的數學角。

“XX班數學表現星”主要是學生在課堂上和課外的表現，例如認真聽講，積極回答問題，學困生按時交了作業的，根據情況小組長彙報科代表可以加星，老師也可以隨時加星，例如表現特別的，名字寫在了黑板右下角的表揚欄裏的。

“XX班數學作業星”主要是根據學生的作業情況而加，我給學生設計的課堂作業要求獨立完成，不商量，不討論，這個作業我全部自己批改，全對的加星一顆。此時得星學生會感覺特別榮耀，沒得星的同學也有努力爭取的想法。無論誰走進我們的教室，都會感覺眼前一亮，數學的氛圍特別濃厚。

“XX班數學智慧星”主要是針對優生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一週三道。學生有專門的數學筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思考題。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會做的當小老師，不會的有同學講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。

這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價，我親自設計了喜報，其實也就是一張小獎狀，學生很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學校的表現了。

五、開展競賽，激發學生爭強好勝的特點

競賽能夠為學生積極參與創造條件，在競賽中學生自我實現的需要表現尤為強烈。低段學生都有爭強好勝的特點，通過數學課堂的小小競賽，能夠激發學生的鬥志，調動他們思維的積極性和主動性，當獲得成功，得到老師和同學肯定的表揚，學生自我表現的慾望就會更加強烈。

通常在課堂遊戲中可以進行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”。“智力比賽”。“爭當小小巧算家”，“爭當數學小博士”等比賽。

六、組織遊戲激發學生的表現欲

國小生容易被新穎的、活動的、直觀形象的刺激物所吸引。在教學過程中，如果組織學生通過靈活多變的遊戲活動來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣並且願意表達自己的想法。並且爭先恐後的參與到遊戲中來，努力的自我表現。

在數學課上經常採用的遊戲有：數學接龍，打撲克牌，開火車，奪紅旗，數學小醫生，小博士等數十種數學遊戲。

例如，我在教學：“10的加減法”的這節課時，進行了“猜一猜”的數學遊戲。規則：老師手裏拿10根小棒，等一會把它藏在背後，然後告訴大家一個信息，比如左手小棒的根數是半個8字。是9字倒寫。是3和5中間的一個數。是10的一半等，讓學生根據這個信息猜一猜老師左手、右手分別拿了幾根小棒。當一個小朋友回答老師問題時，其他小朋友要仔細聽，認為對的就給他鼓掌，同時老師就獎給他一朵小紅花，否則大家都不吭聲----但要熱心幫助他改正。學生都喜形於色，急不可待的參加，一下子就激起了他們的興趣，激發了他們的自我表現欲。養了他們自主學習的意識和創新能力。

總之，要想讓學生的主體性得到充分的發揮，就要根據學生的實際展開教學，樹立起學生主體的意識。確立學生為主體，培養個性全面發展的人是蘇霍姆林斯基教育理論的核心。在教學中，要抓住學生的參與學習的興趣，因為興趣是最好的老師。如果學生沒有學習的願望，那麼老師的一切設想都會落空。我們要從傳統的教學方式中解脱出來，從“獨奏者”的角色過度到“伴奏者”的角色。以學生為主角，讓學生在開放、自由、愉悦、自信的環境中學習數學，運用數學。

老師們，生活中處處有數學，只要我們用心去感悟它，就能踩出一片屬於自己的天地，路就在我們的腳下，請記住：善於奮飛的人天上有路，敢於攀登的人山中有路，勇於遠航的人海里有路。

謝謝大家！

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇4

很高興能有機會和大家聊聊。由於工作需要，上學期領導安排我教七年地理，因為我沒教過這科，心裏很忐忑，老公説：領導把任務交給了你，就是對你的信任，咱校長不説了嗎：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。經過努力，期末考試成績全區18個學校，排名第二。主任讓我和大家交流一下經驗，我真不敢談啥經驗，就向大家説説感受吧。

首先，我們單位有好的領導班子，上至校長書記，下至主任主席。以前我特怕開會，一開會，就頭痛。但高校長來了之後，每次聽他講話，心情愉快。高校長的水平實在是高啊。他的幽默不時地引起我們開懷大笑，但笑過以後，能體會到他用心良苦，那就是做事講良心，教書別誤人子弟。還有書記做的心靈雞湯，至今品起來還餘味無窮。領導做了很多實事：比如給職工準備早餐，把我們辦公室從北面調到了南面。

其次，我有配合默契的同事。我這人思想簡單，性格耿直，對人真誠，愛受傷。遇到挫折困難就很迷茫。多虧有，等同事的幫助，安慰鼓勵，我才沒抑鬱，還很陽光。我們七年組長，儘管以前和他共過事，但去年再次和他一個辦公室，發現他還是那樣大氣熱心，並且更睿智了。無論我遇到什麼困難，他三言兩語就讓我豁然開朗。，我們單位的楷模，這次和她合作，讓我看到她為人坦蕩，工作兢兢業業。記得多年前有位三十中學老教師給我校做經驗報告：他説：教師，不僅要把學生教好，同時也得讓自己孩子成人，否則你就是一個失敗的教育工作者，看我的辦公室，，他們把孩子培養的都那麼優秀。能和這些高素質同事共事真是一種享受啊！

我這人有些感性，上課看有學生不拿書本，不拿筆，心裏首先就生氣。作為科任教師，教育學生有時不是你努力就能改變某些事實的。遇到問題班級，問題學生，要是和班主任家長沒有默契配合，就很無力。但七年班主任把班級管理很好，我幾乎不為組織課堂操心，把精力都用在備課上課上。正因為如此，才有可能取得這樣名次。

對於我，真的看淡名利，但教師這個職業，要求我無論何時都要努力學習，與時俱進。和區內相比，我們學校無論各方面條件還很薄弱，能取得這樣成績，我要説：我還是很驕傲滴。

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇5

各位同仁：

很高興今天能和大家聚在一起探討我們的教學。在這裏我首先要道出兩個感謝，感謝我們付佐完小的領導為我們創造了一個和諧愉悦的教學氛圍讓我體會到了教育的樂趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的温暖。正是有你們的關心、支持和幫助我才有了今天的成績，謝謝你們！我今天的發言也談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺的談一談我教學工作中的點滴做法。不當之處請大家批評指正。下面我就從四方面介紹我的教學體會。

一、自我完善

“學無止境”，在我看來學習是一個不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。對於我自己來説，我會在每次考試結束後，寫下考後反思，我認為與其考後患得患失，不如總結經驗、積累出方法；我一直把“三人行必有我師”這句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學習的榜樣，老教師的班級管理經驗，新教師的新穎課堂教學方法，我都看在眼裏記到心裏，稍加改進，合理的實施在我的課堂教學上；書是我們最好的精神食糧，空暇時間我經常閲讀一些有關心理學、教學理論等方面的書籍，從中吸取其精華用於我的課堂教學。

二、向課堂要效率

首先是備課方式的改進。課前深入瞭解學生，要了解學生的認知程度，找準教學的起點。全面分析教材，優化教學內容，弄明白哪些內容是學生需要理解的，哪些內容是學生必會的。制定明確、具體的課時教學目標。精心設計教案，探索合理的教學順序。在實施課堂教學時，要把學生在學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學時要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。

合理的教學方法可以幫助學生科學的思考和解決問題。在教學中要教給學生分析題的方法，比如：舉個例子、列個圖表、做個假設、來個實驗等等，讓他們去體會探索的樂趣和成功的自豪感。

下面我就給大家介紹一下我的一個課堂小設計。前幾天我才講了《克和千克的認識》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對於老師來説非常難講，對於學生來説呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點。正因為我體會到了這一點，所以我設計了這樣一節課來攻破這個難點：

1、我佈置了課前蒐集資料，讓學生回家記錄標有“克”和“千克”的物品，可以在家裏找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店；

2、課上我首先以幾個生活中常見的質量來作為參照物，比如説一個一角硬幣的質量、一個小朋友的體重、一個蘋果的質量和一頭豬的質量。對於身邊熟悉的學生容易記在心裏。

3、讓學生彙報他們收集的資料。在這裏我設計了三個環節：

①挑幾名優等生先讓他們彙報，我再適時點撥，例如：學生説一盒牙膏的質量80克，我會及時追問：“它的質量用我們熟悉的哪個質量來做參照物好呢？如果我們説成80千克會出現什麼笑話呢？誰來説一説？”這時真有一個學生説道：“那我們在擠牙膏時就好像扛着兩個小朋友在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時全班學生鬨然大笑。真是太精彩了！

②採用同樣的方法彙報了幾個後，我尋找了幾個有價值的資料採用填單位的形式提問，並且也讓學生説出參照物，講出小笑話。在説一根雪糕質量時，又有一名學生説到道“如果填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”

③以同桌為小組用上邊的方式對照自己蒐集的資料相互提問、填空講笑話。

這樣一堂課下來確實達到了很好的預期效果。

三、做好班主任工作

我們都知道如果一個班級有一個良好的班風，那麼這個班的學習成績一定會名類前茅。作為班主任我不但注重學生的學習，還關心他們的生活、身心健康和生活狀況。我常常用語言開導、鼓勵教育他們，不斷與他們談心，既掌握了他們的心理活動，還取得了他們的信任，讓他們體會到班集體的温暖。這樣無論是學習還是其他活動，他們總是是把班集體榮譽放在第一位，努力為班級爭光。

最後我再談一下有關學困生的轉化學問題。我們都知道學困生轉化工作的好壞直接影響到班級學生的學習成績和道德素質。那麼如何做好學困生轉化工作呢？我覺得我們要先了解學困生。我把我們班的學困生大致分了三類：智力方面，情感方面，課堂聽課效果方面。

在我們班裏有一名同學，10以內的加減法她會，其它的任何知識對於她來説真是很難，即便這樣我也沒放棄她，每次課堂上回答問題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結果會是南轅北轍，但我也會給她機會，也會微笑的對待她的回答，我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對我的愛。這也就是我所要説的“師愛是轉化的祕訣。”

許多人認為數學是一門枯燥的學科除了數字就是公式。但我的數學課卻總是笑聲不斷。課上我會用一些幽默的語言和簡短的小故事來豐富我的課堂教學當然我是有有對性的，比如看到哪個學生對課堂無興趣了或是走思了我會點他的名字來説幾句“你看我們想什麼呢？是不是在想今天回家你媽媽給你做的紅燒肉呢？香吧？要認真聽課表現好回家才能吃的！”看到打盹的同學我會説：“嘿你眼皮上支的兩根棍快折了。趕緊睜開眼認真聽課，不然被別人落下了”。

如果一堂課有5次回答的機會我會給學困生3次，在我的學生回答時，我會不斷給打氣，比如“你能行的再想想、這個問題能難住你？加油！離成功就差一步了。”有了我的支持和肯定孩子們都愛上數學了。

在我的心中我始終認為：鮮花和掌聲的背後，都凝聚着辛勤和汗水。只要你付出了你就一定會有所收穫。最後希望各位老師們能收穫自己的碩果。在今後的教學上百尺竿頭，更進一步！

謝謝大家！

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇6

各位、各位同仁：

能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感謝此校給我了再學習、再提高的一個平台。藉此機會，我就個人在教學中積累的一點經驗和大家共同交流一下。老師們，我們經常看到，名教師們上大型公開課前都有一套路，不是和學生談話、提問，就是和學生一起做遊戲啊等等，為什麼要這樣啊？説穿了，那就是和學生套近乎，拉關係，我想他們的目的就是消除學生的陌生感和緊張心理，讓學生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕鬆、自然、民主。其實，可不能小看這個環節，如果引導的好，學生一下被這個老師吸引，從喜歡這個老師開始就喜歡上這節課了。要做一個學生喜歡的數學老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學習、積累和積澱，在專業水平和理論素養上提升自己。

如果把教育比作大海，那教師的專業成長就好比教師駕駛着自己的小船向前航行，有的教師可能會一帆風順，而有的教師可能會遇上大風大浪，教師的成長，環境固然很重要，但是良好的心態和積極的作為尤為重要。

有這樣一個故事，也許大家都知道，有位秀才第三次進京趕考，住在一個經常住的店裏。考試前兩天他做了二個夢，第一個夢是夢到自己在牆上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘。秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿説：“你還是回家吧。你想想，高牆上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準備回家。店老闆非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎麼就回鄉了？”秀才如此這般説了一番，店老闆樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，牆上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是説明你這次有備無患嗎？秀才一聽，更有道理，於是振奮地參加考試，居然中了個探花。所以説：積極的心態創造人生，消極的心態摧毀人生。

那麼，我們到底怎樣做，才能成為一個學生喜歡的數學老師呢？

一、首先，讓學生喜歡你這個人

1、給學生的初次印象特別重要。還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數學基礎不錯，但綜合思維欠佳。開學的第一節課，我首先介紹：我是趙老師，你們新的數學老師，我能帶來陽光，讓你們感受到温暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望着我，頓了下，我説，我提個問題：請你們猜一猜，趙老師今年多大了？一下子學生活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當時的情景。有的説：30了，有的説34了，我趁勢問他們怎麼猜到的，於是到了用觀察、比較、推測等數學方法，其實我真正的年齡並不重要，重要的是學生知道數學在生活中的用處，並知道用數學的方法來解決問題。於是，我引導孩子們明白學數學的作用，以及能學好數學的方法，特別是思考的重要性。

2、善待孩子的錯誤，等待他的成長

我這裏説的錯誤是指孩子的不足，缺點，也包括作業中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。

我教過這樣一個學生，他是我們一個同事的兒子，數學成績中等，每次考試就在80來分。他媽媽是班主任，我一到這個班，他媽媽就説，趙老師，只要你把我兒子的數學補起來，我一定好好請你，還怎麼怎麼的。我當時就笑了，我説，只要你請我，那好説。我分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。上課的時候，這個孩子習慣還好，聽講也專心，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚他。第一次的'作業，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個習慣，每次的課堂作業，我會讓學生獨立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚，並在作業星級榜上加星一顆。該怎麼辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然後試探的問他，想不想作業是全對的，想不想老師在全班表揚你？他低下了頭，我明白，孩子很自責，我就説，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今天檢查的不仔細，是嗎？孩子點了點頭。我説，這樣行不行，我給你三次機會，你到老師這改錯，是我們的祕密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚你，怎麼樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的啊？真的，我就這樣做了，但我發現，我表揚他之後，課堂上他更認真了，作業也能做完後反覆檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道。我依然這樣，在辦公室進行我們的祕密。第4次，第5次，他的作業真的全對了，他自己高興，我也很開心。偶爾還是會有小錯，但是我相信他。因為他的自信越來越強，能主動和同學討論問題，還經常和其他幾個機靈鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業本，還爭着當小老師，給全班講題，表現得很出眾。

3、走進學生，做他們的好朋友

例如有一次，我到3·1班上課，發現學生集體比較疲憊，不振，怎麼辦？這樣想着上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，説。“同學門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態，能做到嗎？”學生一聽唱歌，馬上來了，站的整整齊齊，和我一起拍着手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們3·1班，團結有朝氣，…”僅幾分鐘時間，學生興奮起來，結果這節課的學習效果比我預想的還要好。

4、偶爾來點幽默，和學生一起輕鬆學習

回想趙本山、範偉的小品中有一句經典對白，範偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀。”“不按套路出牌”有時更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。

數學課也是需要安靜思考的，可是如果偶爾來點幽默，會收到意想不到的效果。例如我們在上《分數的初步認識》這一課時，我問：“分子相當於什麼？”一生説“分母”，我説：“早飯相當於午飯嗎？”學生笑，我們的數學科代表補充：“衣服相當於褲子嗎？”學生大笑。因為學生初次認識一種較抽象數學理念難免有一定的困難，沒關係，我在笑聲中糾正了錯誤，並輕鬆地複習了相關的知識。

二，讓學生喜歡你教的數學課

作為一名國小數學老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、熱愛數學，才能讓學生也熱愛你所教的學科。國小數學教師必須要有自己的特色，必須是一個有內涵的人，必須是一個不斷吸收新知識且有較強學習能力的人，這樣才能具有較高的學術造詣，一個教師如果具有了底藴，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。教師一定要比學生懂的多，雖然《師説》中説過，術業有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當老師博學總是件好事，老師博學才能贏得學生的信任和喜歡。總不能今天學生拿一道題，你説，不會，明天再問你一個知識，你説不知道，這樣你就會失去學生，同時也失去了自我。常言道的好：好教師靠一堂課成就自己，好醫生靠一把刀成就自己，好演員靠一台戲成就自己。

三、運用愉悦導入法，營造輕鬆愉悦的學習氛圍。

俗話説：良好的開端是成功的一半。組織教學首先要抓好教學的開頭，新課的導入雖然僅佔幾分鐘，但其在教學中起到的作用卻是不容忽視的。一個好的導入，可以穩定學生的情緒，調動學生的學習興趣，集中學生的注意力，營造輕鬆愉悦的學習氛圍。為整節課的順利展開，激發學生的主觀能動性得到發揮創造了有利的條件。

有這樣一個案例，是在教學<<分數大小的比較>>這一課時，授課教師抓住國小生愛聽故事的性格特點，一上課，就説：“今天我講個故事。”孩子們的目光“唰”一下子集中到了教師的身上。這時候教師就繪聲繪色地講了起來：從前，有一隻小豬，最愛吃西瓜了。有一天，豬爸爸從瓜地裏摘回一個大西瓜，把小豬饞得直流口水，抱着大西瓜直嚷着要吃。豬爸爸就問它要吃多少，小豬説：“我要吃，不，我要吃，還不夠，就吃吧……”。

還沒等到它説完，豬爸爸、豬伯伯們笑得合不攏嘴來。都笑小豬是個“大傻瓜”。教師接着發問：同學們，你們知道豬伯伯們為什麼笑它是個大傻瓜嗎？今天，我們來學習分數的大小的比較，上完這節課，大家一定明白其中的原因。

四、讓學生在你的課堂上享受成功的喜悦

新課標指出：“教學的主要目的是為了全面瞭解學生的數學歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。”也就是讓學生人人享受成功，人人學有所得，人人有進步。要讓學生有成功的喜悦，就要對學生進行及時的，鼓勵性的正確，讓學生有繼續奮進的動力、願望和信心。

一般情況下，我每新接到一個班，我會指導數學科代表設計三張寫有全班名字的表格，名字分別為“XX班數學表現星”、“XX班數學作業星”、“XX班數學智慧星”，把它們貼在教室的數學角。

“XX班數學表現星”主要是學生在課堂上和課外的表現，例如認真聽講，積極回答問題，學困生按時交了作業的，根據情況小組長彙報科代表可以加星，老師也可以隨時加星，例如表現特別的，名字寫在了黑板右下角的表揚欄裏的。

“XX班數學作業星”主要是根據學生的作業情況而加，我給學生設計的課堂作業要求獨立完成，不商量，不討論，這個作業我全部自己批改，全對的加星一顆。此時得星學生會感覺特別榮耀，沒得星的同學也有努力爭取的想法。無論誰走進我們的教室，都會感覺眼前一亮，數學的氛圍特別濃厚。

“XX班數學智慧星”主要是針對優生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一週三道。學生有專門的數學筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思考題。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會做的當小老師，不會的有同學講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。

這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和，我親自設計了喜報，其實也就是一張小獎狀，學生很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學校的表現了。

五、開展競賽，激發學生爭強好勝的特點

競賽能夠為學生積極參與創造條件，在競賽中學生自我實現的需要表現尤為強烈。低段學生都有爭強好勝的特點，通過數學課堂的小小競賽，能夠激發學生的鬥志，調動他們思維的積極性和主動性，當獲得成功，得到老師和同學肯定的表揚，學生自我表現的慾望就會更加強烈。

通常在課堂遊戲中可以進行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”。“智力比賽”。“爭當小小巧算家”，“爭當數學小博士”等比賽。

如：在教學“年、月、日”時，學生都知道生活中的年份，甚至月和日，授課時可讓學生以小組為單位，先各人觀察自己手中不同年份的年曆卡，然後在組內交流自己發現的問題。通過交流，大家發現一年有12個月，月又分為31天的大月和30天的小月，以及特殊的二月。在此基礎上，出示從年至年曆年來的2月份的天數，同樣由學生自己找規律，促使學生去再思考、再分析。學生經過再次的研究和探索，又得到了四年一閏。這樣的教學，把要研究的過程展開了，引導學生突破一個又一個難點，由表及裏，最後獲得知識。

六、組織遊戲激發學生的表現欲

國小生容易被新穎的、活動的、直觀形象的刺激物所吸引。在教學過程中，如果組織學生通過靈活多變的遊戲活動來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣並且願意表達自己的想法。並且爭先恐後的參與到遊戲中來，努力的自我表現。

在數學課上經常採用的遊戲有：數學接龍，打撲克牌，開火車，奪紅旗，數學小醫生，小博士等數十種數學遊戲。

例如，我在教學：“10的加減法”的這節課時，進行了“猜一猜”的數學遊戲。規則：老師手裏拿10根小棒，等一會把它藏在背後，然後告訴大家一個信息，比如左手小棒的根數是半個8字。是9字倒寫。是3和5中間的一個數。是10的一半等，讓學生根據這個信息猜一猜老師左手、右手分別拿了幾根小棒。當一個小朋友回答老師問題時，其他小朋友要仔細聽，認為對的就給他鼓掌，同時老師就獎給他一朵小紅花，否則大家都不吭聲----但要熱心幫助他改正。學生都喜形於色，急不可待的參加，一下子就激起了他們的興趣，激發了他們的自我表現欲。養了他們自主學習的意識和創新能力。

總之，要想讓學生的主體性得到充分的發揮，就要根據學生的實際展開教學，樹立起學生主體的意識。確立學生為主體，培養個性全面發展的人是蘇霍姆林斯基教育理論的核心。在教學中，要抓住學生的參與學習的興趣，因為興趣是最好的老師。如果學生沒有學習的願望，那麼老師的一切設想都會落空。我們要從傳統的教學方式中解脱出來，從“獨奏者”的角色過度到“伴奏者”的角色。以學生為主角，讓學生在開放、自由、愉悦、自信的環境中學習數學，運用數學。

老師們，生活中處處有數學，只要我們用心去感悟它，就能踩出一片屬於自己的天地，路就在我們的腳下，請記住：善於奮飛的人天上有路，敢於攀登的人山中有路，勇於遠航的人海里有路。

謝謝大家！

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇7

尊敬的領導，親愛的老師：

下午好！

説句實在話，有好幾年沒有帶音樂了，經驗也談不上，在這隻簡單地談一些教學心得吧，請各位教師多指正。我主要交流以下幾點：

一、在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學生的興趣比較低落，教學比較難開展。本人就大膽的在這些教學中加入適當的遊戲表演，增加課堂教學的趣味性，學生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學也就收到了事半功倍的效果。

二、在音樂教學中利用豎笛教學，培養學生的識譜能力以及音樂創作能力。對於農村中學的學生來講，音樂課就是圖個熱鬧----窮樂和。在學習豎笛後，為了培養學生識譜能力，讓學生用豎笛嘗試吹奏再唱譜，效果會更好一些，如果再嘗試給學生時間讓他分組重新創作歌詞，識譜效果會更不錯，同時也培養了學生的音樂創造能力。

三、注重評價，培養學生自信心

評價是個老話題，我在音樂教學中也非常注重學生的評價，讓學生自己評價、互相評價，並在評價過程中，讓學生多看別人的進步，優點，少提別人的不足，多肯定，少否定。通過這樣的評價方式，讓學生充分了解自己的進步，閃光點，以此讓學生會更自信，更有信心。

四、以身作則，讓學生學會尊重別人

每一門課程的學習，不單單是讓學生學會高深的理論，更重要的是要讓學生學會做人。我在平時的教學中，非常注意讓學生了解尊重。比如在別人説話的時候認真傾聽，在歌曲範唱時認真傾聽，這些我總是記得自己第一個做到，讓自己去感染學生，通過我的帶動，學生在這方面的表現也有了一定進步。

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇8

各位老師、同事們：

大家下午好！

我是實驗國小一名普通的數學老師，榮幸之至，今天能和全市五年級的數學老師們齊聚一堂，就“如何提高學生數學成績”這一話題進行探討交流。説實話，從接到教研室通知的那一刻到現在，內心一直忐忑不安，想到要在這麼多優秀出色的同仁面前高談闊論、班門弄斧，實在是底氣不足。自97年踏上講台至今，已20餘載，一路走來，幸得很多同事熱心無私的幫助與指導，也得益於擁有實小這個和諧共進的團隊，才讓我在教育這塊領地上步子越邁越輕鬆，工作越來越順手。提及“如何提高學生數學成績”，我認為歸納起來無外乎就是8個字：“夯實基礎，提高能力。”下面就將我在實際教學中的幾點做法與在座的各位分享。

一、狠抓課堂效率。

課前，認真鑽研教材，恰當地把握教學重、難點，設計適合學生學習水平的教學活動，如果遇上教材內容的編排不符合學生的認知特點和生活經驗，就對其進行適當的調整與重組，並補充一些貼近他們生活經驗的數學教學資源，幫助學生拉近生活與數學的距離，進一步提高他們學數學、用數學的能力。

課堂上，我時刻關注每位學生聽課狀態。通過他們的眼神、表情、互動頻率等途徑瞭解他們對新知的掌握情況。如有學生上課走神，我會立即中斷教學活動，以一個温馨的提示、一個輕鬆的玩笑、或是一個嚴厲的眼神，把學生神遊的思緒重新喚回到教學活動中。我常對學生説：“學習新知如同煮粽子，如果第一次沒有燜熟煮透，二次回火後，就算煮熟了，也休想達到理想的口味。”

二、計算常抓不懈。

眾所周知，學生的計算能力與其數學成績息息相關。從教22年，大半時間都徘徊在高段教學中，我常常為學生成的計算錯誤苦悶不已而又無回天之力。所以結合多年的實踐經驗，這一屆學生從一年級起，我在計算上的訓練從未放鬆過。日常教學中，通過聽算、看算等不同的形式；再通過計時、定時等各種緊張而有序的訓練；隔三差五再舉行“口算競賽”、“計算大比拼”等活動，全方位提高學生的興趣。9個學期下來，90%的學生已能將速度與正確率達到和諧統一。

三、掌握解題技巧。

想要讓學生提高學好數學的能力，必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如，當遇到從未做過的題目，應該嘗試回憶學習過的知識點，來尋找解題突破口；對於那些無從下手的選擇題，可以嘗試排除法；或猜測一個答案，然後代入題目進行驗證等等。

在“解決問題”中，審題尤為重要。首先要求學生一字不漏地認真默讀題目，初步瞭解題意；再讀題目，認真蒐集題目中的數學信息，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多餘信息等陷阱，進一步強化學生邊讀題邊思考的良好習慣；然後讓學生抓住關鍵詞，仔細推敲，正確理解題意；最後讓學生找到題目中要解決的問題，讓他們在畫圖法、列舉法、假設法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數學問題。

每當遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的面積、表面積、體積；已知長方體的稜長總和與長、寬，求高；以及已知一個正方體的稜長，求3個這樣的正方體所拼成長方體的表面積等等，我都會給學生足夠的時間與空間，先讓他們充分思考再獨立解決。然後在集體交流環節，不放過任何一種解題策略，無論是常規解法，還是技巧性解法，都一一同學生“見面會晤”，最後讓學生自行確定選擇適合自己的解題策略。因為學生間的智力水平與思維層面會存在差異，沒有最好，只有最合適，各種解題策略都會有相應的“市場需求”。

四、關注練習反饋。

學生的作業練習猶如一面鏡子，真實地反射出他們對知識的掌握情況。若學生在作業中出了錯，我們總是採取批評指責的態度，甚至怒不可遏地對學生咆哮一通，這不但會削弱他們學習數學的積極性，還會讓其原本開放的思維頓然走向封閉。因此，我們一定要理性對待學生認知的誤區，耐心傾聽他們思考的路徑，準確找到他們思維“走火”的緣由，這樣才能幫學生真正在理解中糾錯，而不是機械地訂正。正如我們華應龍教授所説：人生自古誰無“錯”“錯”若化開，成長自來。若我們用心行走在“化錯”的花叢中，每朵花最終都會綻放出最美好的姿態……

我們常説：教書育人是一份是良心活，所以必須用心對待。其實任何一項工作都如此，想要取得優秀的成績，均無捷徑可走，唯有捧着一顆心，將簡單的事情重複做，重複的事情認真做，終究會理想的理想的彼岸。教育更是如此！

謝謝大家！

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇9

各位領導、老師：

今天在座的都是青年教師，是學校的骨幹，你們的身上充滿了青春的活力。我喜歡與青年人交往，給自己補充新鮮的血液，使自己不斷地跟上時代，不斷地進取，這有利於讓自己保持身心健康，時時充滿青春的活力。今天，我很榮幸作為老教師代表來參加此次會議，更加樂意與青年教師們分享我在備課和教學中的心得體會。下面我就簡單地談談自己的看法：

一、備課

1、備課前的準備：

瞭解整本教材的內容，教材編排的特點，章節之間的聯繫（瞭解人家為什麼這麼編排）。多看有關教材的資料，弄清楚每個知識點，怎樣圍繞知識點出習題。這樣在備課時就有材料了。同時要了解學生的基礎，為講課時的講解深度，出例題時的難度做準備。還要多看一些小故事、幽默、笑話，為講課時課堂能充滿活躍氣氛做準備。

2、備課：

列出所講內容的提綱，選擇準備好的材料，不能多多益善，一堂課時間容量是有限的，學生的接受能力也是有限的。突出重點，突破難點，這句話好説，但不好做，採用什麼措施，用什麼樣的教學方法才能突出重點，設置什麼樣的平台使難點分化，就像上樓一樣，讓學生一級一級地上，不能跳躍。把握基礎，照顧到大多數同學，怎樣看得出來照顧到大多數同學呢？期中期末等大型考試的成績就可以看出來。兩頭小，中間大是原則，比如此次期會考試二（5）班的`化學成績70—80分的有46人。中間大的好處是在大學聯考備考中中間檔次的學生經過系統複習，強化訓練都會如雨後春筍一樣噴湧而出的。並且這樣做還會在學生的評調中自然會獲得好評。

3、備課完成後：

用藍或黑筆備課，用紅筆修改，仔細斟酌，慢慢修改，或增補內容，或調整順序，直到自己滿意為止。上課前還要温習一下備課內容。課講完後，如果教案還需要改進，課後及時修改，否則時間長了就忘了（好記性不如爛筆頭）備課本要妥善保存，以備後用。

二、講課

1、首先心情要好。心無旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發怒，性格開朗。語言要風趣幽默，1—2分鐘的短故事要結合課堂環境隨時拿得出來。

2、語言要充滿吸引力。語言的磁性，語氣的抑揚頓挫，節奏感明顯。注意語言的驚奇性設置以刺激學生的求知慾。

3、肢體語言、面部表情均可有助於學生對問題的理解，教師就是要善於課堂表演。注意觀察學生的表情和眼神來確定學生對知識的掌握程度。

4、板書要規範。板書規範有助於學生做筆記和減輕學生的上課疲勞感。我們青年教師中如李鵬舉、伍堅、程時景等一批老師的板書就很規範。

5、培養學生的學科語言幫助學生記憶學科內容，尤其重點內容要經常幫助學生回憶，讓學生學出學科的特點。

6、培養學生的思維能力，開發學生的智力，不僅受益一科，對學習任何知識都有幫助。

7、講出學科的解題方法。選擇題要典型，講解分析一定要仔細，注意知識點的覆蓋面，多角度剖析，但學生能夠做到的一定讓他們自己做，不要代勞。

以上是我的幾點體會，僅供參考。希望老師們把每一堂課都上成公開課和示範課，這樣，你的業務能力就會很快提高。

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇10

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

要想教好高中數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能夠將知識系統化，注意知識前後的聯繫，形成知識框架；其次要了解學生的現狀和認知結構，瞭解學生此階段的知識水平，以便因材施教；還要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關係。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學。尤其是在課堂上，不但要發展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間裏，出色地完成教學任務。

一、要有明確的教學目標

教學的目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥於教材，靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

二、要能突出重點、化解難點

每一節課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞着教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

三、要善於應用現代化教學手段

在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點：

一是能有效地增大每一節課的課容量；

二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；

三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性；

四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。

在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對於板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，複習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以藉助於投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，藉助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、餘弦曲線的圖形、稜錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

四、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每一節課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨着教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對於新授課，我們往往採用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條稜之間的相對位置關係，各條稜與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關係時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以説明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活採用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

五、關愛學生，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是着眼於學生的發展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，並處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時瞭解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念後，讓學生複述；講完一個例題後，將解答擦掉，請中等水平學生上台板演。有時，對於基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛鍊機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

六、充分發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞着學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師儘量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利於培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

七、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

眾所周知，最近這幾年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就藴含着重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題複雜化。如果教師在教學中過於粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生説：現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決於基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。

八、滲透教學思想方法，培養綜合運用能力

常用的數學思想方法有：轉化與化歸的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定係數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

總之，在新課程背景下的數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇11

尊敬的，親愛的老師：

對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生。

現在的孩子都討厭説教，卻喜歡你跟他説一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關係，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該儘自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。

管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這裏不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢説敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。

其二，永遠不要讓學生知道你下一步要幹什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裏無愧的。

其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩衝的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。

其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇12

各位領導、各位同仁：

今天有幸作為教師代表在這裏發言，感謝總支領導給我這樣一個機會。在座的各位領導老師都是教育戰線上的專家精英骨幹，望各位不吝賜教。下面就本人的一些淺薄之見與大家做個交流，懇請大家批評指正。今天我發言的主題是怎樣擺脱學科成績滯後的困境，發言的題目是《心若在，夢就在》。

（一）明確目標，樹立信心

我校是偏遠湖區的農村國小，由於各方面的原因，基礎比較好的、條件比較好的學生，大部分都到城區學校就讀去了，剩下的名學生基礎都比較差，甚至有不少的學生是雙差生，有一個叫梅亮的學生考試總是個位數，當時確實感到很惆悵迷茫，要教好這樣一個班，談何容易。但經過一段時間的觀察思考和與學生座談，找出了這個班學習成績不好的癥結，就是學生對學習缺乏興趣，學習目的不明確。明確了這一點以後，我樹立了信心，定下了一個目標：一定要讓這個班的學生的學習成績上一個新的台階，力爭在全街佔一個好的名次。

（二）嚴謹務實，真抓實幹

我首先與每一個學生進行了一次談心，瞭解他們的思想狀況和學習情況，讓他們結對子，形成傳、幫、帶的局面，營造學習的濃厚氛圍。由於我們的學生學習的憂患意識是較為欠缺的，如果沒有把握好教師主導與學生主體地位的平衡，那教學效率及質量定會大打折扣，充分調動學生學習的積極性很是重要。對於我們這樣基礎不是很好的學生羣體，要敢於讓學生想、學生説、學生寫，同時要懂得適時激勵學生，在課堂教學中要讓更多的同學主動參與，帶動其他同學奮勇爭先，就會大大提升了學生學習的興趣以及求知慾望。每個重要的問題都進行精心講解，課堂知識力求完整又不忘拓展延伸，學生在課本上記筆記列為日常考查內容，不厭其煩的出好練習題及複習試卷，分層佈置作業，多檢查，多批改，由於學生不多，每一次的作業我都是當面批閲，當面指出學生出錯的原因，當堂改正，做到堂堂清，讓學生在緊湊中內化活用了知識，保證了學生學習成績的提升。對於提高成績，我想強調的一點是：勤奮或許是我們唯一的捷徑。抓好細節，環環相扣才能鋪墊成功的基礎。

（三）人格感召，贏得尊重

我們的很多學生特別是雙差生，容易自卑，我們要樹立平等意識，去真正關心每一位同學，一次噓寒問暖的問候，一次中肯的表揚，一回誠意十足的道歉都會讓你的形象變得更為高大，要做“眼裏有學生”的老師，而不是做“眼裏只有知識”的老師，所謂“親其師，信其道”，學生樂於與你交朋友，教育教學的實效性將大為增強，做對學生負責的老師，關心他們的學習生活及成長點滴，我將會在教學中與學生相伴相攜，默契前進。

（四）嚴格要求，持之以恆

對學生要求要嚴格，一方面因為我們的學生基礎差，另一方面我們的學生怕吃苦，比如交作業，就是有一部分人不交，面對這種情況，我們不能姑息縱容。有一次，我們班近一半人沒交作業，我在課堂上大聲訓斥着他們的懶惰行為，同學們在座位上如坐鍼氈，要求他們未交作業的寫一份“不交作業自我懲罰決定”，下次若犯堅決執行，結果交作業秩序得到極大轉變，學生的自律性顯著增強。允許學生犯錯，但不允許學生一直犯錯，這就是我們作為學生成長領路人所要把握好的原則。正是因為上課嚴肅，課外嚴格，學生對老師又敬又怕，對學生知識的傳授以及消化鞏固得以順利進行，讓學生主動變壓力為動力，積極上進，敢於爭先，終於在本次考試中取得了全街第一的好成績。

雖然這次考試取得了一定成績，但離領導的要求，家長的期望還很遠，今後我要多學習多探索多思考，多向各位同仁請教，不斷提高自己的文化素養和業務水平，努力提高教育教學質量。

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇13

尊敬的各位、老師：

首先感謝中心校給我這次交流學習的機會，我們常説："教學有法，但教無定法".對搞好教學工作，每個人的認識和所採用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家彙報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。

一、培養學習興趣。

興趣是學好數學的前提。興趣是最好的老師，孔子説"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數學殿堂，就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，並充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自願地投入到學習的過程中，真正變"要我學"為"我要學".那麼，如何激發學生的學習興趣呢？首先，我認為教師和學生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關係與和諧的課堂教學氛圍有利於形成學生積極的學習態度。因此教師要與學生建和諧的師生關係，主動與學生交流，在生活學習上多關心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感，那麼學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了，達到"尊其師，信其道"的效果。比如我們班的孫苗苗同學，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照顧不到他倆，有幾次下午放學後我遇見他倆就在校門口待着，我主動去和他們交流，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時給點吃的，並告訴他們在等待的時候要注意什麼等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產生很強的信任感、親近感，更加喜歡我了，也喜歡我所帶的數學課了。其次，激發學生的學習興趣是要根據學生的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低年級的數學教學，力求形式新穎，直觀明瞭的方式來增強學生學習的興趣。因此，我在低年級教學出示題目都是用簡筆畫的形式出現，比如左邊畫上3個草莓，右邊畫上8個草莓，用合計的符號標上，這樣直觀明瞭，學生一看就知道怎樣解答，為了新穎下道題就不能再用草莓，換個其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對於高年級的數學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發一次認知衝突；創設一個與生活相關的問題情境；一次動手實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發學生的學習興趣,從而有效地提高數學教學效率。再次，我認為激發學生學習興趣的又一個因素就是給予學生成功的滿足感，樹立學習數學的自信心。每個人都渴望得到成功，在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反覆發生，就會使他們對學習有了一定的興趣。在教學中，教師要及時發現學生的閃光點，及時肯定學生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，像我們班的徐向東、劉悦儘管是班上學習最差的學生，我設計適合他們的題，考慮到他們一定能做對，讓他們去做，做對後給與表揚、肯定，增強了學習數學的興趣。當然還可以組織學生開展競賽，如"看誰算得快""看誰算得準""看誰的方法多"等。讓學生都能大顯身手。使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱情會大大提高。

二、提高課堂效率。

教學是學好數學的主陣地課堂是教師實現自我，展現自己的舞台；是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？1.備課，在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，我認為有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發現，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及裏，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反覆推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。就需要我們把功夫下在備課上，特別是課前備課上，要根據上節課學生掌握的情況，做到人對題，那道題是那些學生不會都要對上，比如説，我在教學小數除法《一個數除以小數》時，要根據前面學生學習小數除以整數的情況再次設計教學，像徐向東、劉悦、金雪梅只掌握了一般的除數是一位數和兩位數的除法，對於商的中間和末尾有零都不會，所以在教學小數除法《一個數除以小數》時重新設計有關這方面的題，課堂練習時特意讓他們幾人版演。再一個，在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如"一題多解",還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等，藉以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，並通過交流，集中羣體的智慧，實現課堂教學的"羣英會"、"大合唱".對於有些知識方面的教學，我喜歡拿出一個，用一節課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法數學進行全面滲透，對於此類課特別是優秀的學生特別喜歡。這種方法，比較省時，但不影響教學效果。2.上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關係，以學生為學習的主體,學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。比如學習完小數乘法或者小數除法後都設計有關這部分計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學，我都是縣出示題目讓學生審題後自己試解答，並指名學生講解，説明為什麼，老師再根據學生的情況講解，教師只要把難點講清講透，重點排除就可以了，學生也會對症下藥的去聽講，這樣既省時又能收到很好的教學效果。再如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數學的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目；把繁難的題目轉化成簡單的題目；把抽象的題目轉化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的説就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，嚐到應用轉化的甜頭，從而促使學生在解決問題時自覺自願的嘗試運用轉化的。教學時要注重前後知識的銜接和以後教學知識的重難點而教學，例如在四年級第二學期期末複習時，接觸到有關倍數的問題，我對倍數的題型進行了歸納，出有關倍數的題型共8到，講解時考慮到將來分數應用題的難點找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數問題遷移到找一倍數，思路也是一倍數已知順向思維，用乘法；一倍數未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級的教學做了很好的鋪墊。3.訓練，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話説得好"數學只有做出來了才叫做真正會做了",所以，光練不講不行，光講不練等於零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘鍊，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的計算題教學中，必須要每個學生都掌握每種題型的計算方法，容易出現問題的題型反覆訓練，例如，在進行多位數除法教學時，由於剛接觸，多數學生就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個情況，我每堂課前安排一道這樣的題進行訓練，堅持每天一題，這樣持之以恆，聚沙成塔，既解決了這類計算題的難點，又培養了學生的能力。4.，教學中我還善於讓學生出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己、自己解決問題，形成結論性的語言，這對於加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規律和啟迪學生積極思維，有着十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納的能力和語言表達能力，更有助於提高學習效率。

三、養成良好習慣。

細節決定成敗，習慣成就人生。國小階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益。

1.上課，課堂學習是學習的關鍵，而聽講又是關鍵中的關鍵。因此要抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來，有些還要熟背。例如，像簡便運算25與4;8與125這是特殊的朋友，還有一位偶數都與末尾是5的數成一般朋友，15、25、35、45的幾倍數是多少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，等等這些數的值，要求學生熟記。這樣為今後提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。

2.做作業，會做作業：在平時我要求學生做作業時先把題目最少讀五遍，特別是感覺不會做的題。審清題目再做，尤其對於計算題,學生往往容易出錯,很多家長説"他會做,就是粗心"或"他很聰明,就是計算容易出錯"等等，於是我每次只讓學生做8道計算題，一天一次，要求書寫規範每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也大大降低了。從小養成做作業習慣，哪怕是一年級每天也要佈置作業，但作業量特別小，有時只有5分鐘時間的作業量。在作業方面老師跟的緊，要求學生當天的作業必須當天完成，老師也必須做到當天的作業必須當天批改完，改錯時必須是一個學生一個學生的進行面批，每節課間訂5,6個學生，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學全部訂完，師生從不拖作業。

3.複習，養成認真及複習的習慣，每個單元學習結束後，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類型和解題方法的比較歸納等。

四、學會傾注愛心。

大家不難發現，班級學生成績的好壞在很大程度上受優秀率和及格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優補差工作。作為老師，應該偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要捨得在後進生上多做文章。每個後進生的背後都有許多感人的閃光的事蹟，要耐心幫助他們。平時我會利用課餘時間對學困生進行題與人對應的單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從最基礎的計算題，簡單應用題入手。除此之外，還在班裏實行"學困生承包制",一個學習較好的學生負責一個學困生，我們班共分了這樣的10對學生，學生教會後老師再出題檢查，防止忘記對特困生的計算題過幾天重複檢查。這樣有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。只要哪一對的幫扶對象有一點進步，就在全班進行表揚，這樣，極大地調動了學生的熱情，轉差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心絃，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對症下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生"心與心的距離再近些",他們也可成為好學生。

一份耕耘，一份收穫。良好的成績已經成為過去，明天有待於我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本着"嚴、信、實、恆"的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇14

尊敬的各位領導、親愛的老師們、同學們：

大家下午好。

我是高一年級的政治老師，今天很榮幸能夠在這裏發言，聽了各位同仁的發言，深受鼓舞，也倍感壓力。在已經過去的三個月中，我們兩個班總體上取得了可喜的成績，有些同學的成績進步了，我們很滿意。而有些同學沒有考出自己理想的成績，我們很替他惋惜。但願在今後的日子裏我們老師們的付出，能成為你們進步的源泉，我們期待着你們的成長和進步。這就要求我們在平時教學工作中努力做到以下幾點：

加強備課，努力改進現有的教學方式，提高課堂教學效益。針對學生的學習特點選擇確定一種適合的教學內容和方法。備課要掌握教材的整體結構，要深入瞭解學生的現狀與需求。廣泛蒐集相關資料，合理取捨講課的內容，只講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

上課要關心每位學生。要使絕大多數都能聽懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和後進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使後進生感到在進步。要善於提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學生實際，儘可能讓學生自己活動。學生的聽、説、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

對於平時的考試千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。對於考試中暴漏出來的問題，要及時、快速幫助學生解決，對於基礎知識就要求平時狠抓落實，鞏固基礎，提升能力。

要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

同學們，學習是我們的首要任務，我們必須心無旁騖的去履行。要認真的聽好每一堂課；要做到“勝不驕，敗不餒”，樹立良好的信念與意志。勤學、苦練，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。管理好自己的時間，合理安排自習時間以及課餘時間，爭取收到事半功倍的效果。

同學們，讓夢想的力量點燃生命，讓自己的靈魂浸潤信仰！相信自己，將不可能的一切都變成可能。沸騰的鬥志刷新了我們的世界，不要放棄，勇往直前！不管結局如何，我們不要後悔。讓我們去勇敢的拼搏，創造新的奇蹟吧！

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇15

老師們、同學們：

大家下午好。

在這秋風送爽，天高雲淡的日子裏，我們迎來了新的學期，新的學期有新的希望，新的目標，新的奮鬥。今天，我很榮幸能夠和大家分享我工作中和生活中的一些體會和認識，下面我結合個人的工作經歷分兩個方面和大家作交流：一是班主任工作方面的；二是教學工作方面的。

一、班級管理工作方面：

班主任工作千頭萬緒，任務繁多。在班主任工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的洗禮，我認為做班主任是充實的、快樂的，因為它使自己的綜合能力得到了提高，也帶出了一個蓬勃向上的班集體。我深知班主任工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。在班級管理工作中，我努力踐行我校“以情育人”、“以生為友”的教育管理理念，着重把它貫徹於班級管理的各個環節當中。我在各項活動的開展中尊重學生的意願，讓每個學生都能得到充分的表現和積極的發展，如開展班級主題活動，引導學生髮揮自己的特長，能畫的佈置黑板報，能唱的唱首歌，能講的講一個故事。讓每個學生都有機會表現和發揮自己的才能。通過多種形式的學生自我管理活動的開展，它使封閉的、單向的“家長式”班級管理體制轉變為開放的、民主的、雙向的班級管理體制，學生在自我要求、自我教育、自我實現的氣氛中得到良好發展。下面我主要從以下四個方面談談自己在班級管理方面的經驗。

（一）做好每一個第一次

俗話説“萬事開頭難”。第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此我特別重視充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨着校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

（二）做一個“以情育人”的班主任

我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，帶着濃濃的感情去工作，把自己真正融入學生們中間，多理解他們。這樣他們願意把班主任當作他們的好朋友，願意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”對於我班的學生他們每個人在我的心裏都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；也無論他們是懂事一點的，還是調皮的！因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我樂在其中！

（三）“以生為友”，賞識和激勵每一位學生

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，只有接近他們，以學生為朋友，才能瞭解他們、熟悉他們。在瞭解熟悉的基礎上才能更好地教育他們，引導他們成人成材。另外，賞識激勵要有不同的針對性，力求在平凡、普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、讚揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。

（四）做好聯繫班級和任課老師的紐帶

作為班主任要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對於這些班主任心底都要有數，因為這樣有利於更好的、恰當的抓好班級工作。有利於根據學生特長、愛好來引導他們，激勵他們更好地學習。

上述幾點是我在班級管理方面一些粗淺的經驗，説出來與大家切磋交流。我在工作中也存在許多不足之處，希望在以後的工作中不斷學習其他優秀班主任的經驗，不斷進步，爭取把班主任工作做得更好。

二、教學工作方面：

在教學中我努力踐行學校“10+30”的課堂教學模式，特別強調和鼓勵學生的獨立思考，叫他們敢想敢説，質疑問難，有自己的見解。要求學生做到三個“大”，即發言大膽，説話大聲，態度大方；四個“於”，即樂於讀説，勤于思考，善於質疑，長於評價。

上課怎樣開頭，怎樣結束，我都反覆推敲。板書演示要清楚明瞭，重點關鍵要突出鮮明；上課要關心每位學生，要使絕大多數都能真懂；在讓學生思考、操作、討論時，要體現出“因材施教”；要使每位學生學有所得；要善於提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間；一堂課要有動有靜，有張有弛，這些都是我牢記在心的信條。教學過程的關鍵是“交流與互動、展示與評價”。我依據教學內容和學生實際，儘可能讓學生自己活動。學生的聽、説、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。每次上課後，要及時記下自己成功之處和不足的地方。並在每節課後寫好“教學反思”，隨時總結經驗和不足。在課堂上我還注重鼓舞每位學生的自信心，激發學生的學習興趣，因材施教地改進學生的學習方法，讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。

人們常常把教師比作蠟燭、春蠶，這充分説明了這個職業的平凡和偉大。我也深知要將學生培養好，還有許多許多細緻的工作需要做，因此我努力工作，大膽探索，勇於實踐。我知道，只有經常利用業餘時間學習理論知識，探索適應新形勢新環境下學情、教情的教學方法，並及時總結經驗教訓，才能不斷創新工作方式方法，提高工作效率，取得更大的成績。我雖然取得了一些成績，但我清醒地認識到這離不開學校領導和同事們的關心和幫助。成績只代表過去，未來正待開拓！在以後的教學生涯中，我會再接再勵，再創佳績！

我的發言完畢，有不妥之處，敬請老師們批評指正，謝謝大家！

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇16

尊敬的領導，親愛的老師：

下午好！

從我第一次走上講台初為人師到現在，已經一個學期了。擔任兩個班的英語教學，同時擔任班主任，對於剛從學校畢業踏上工作崗位的我，內心不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和老師對我的工作給予無私的關心和幫助，而我本人也倍加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。回顧這半年以來的工作，我經歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉瞭解，從被動工作到主動安排自己的工作的過程，慢慢有了一種撥開雲霧見月明的感覺。對一個新教師而言，坐在這裏，與在座的各位前輩面前談經驗，確實是班門弄斧，不過經過一個學期的實踐，我內心卻有許多感想，現將我在教學工作上的感想與在座各位分享，歡迎批評指正。

1、多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。孔子曰：“三人行必有我師焉”。多聽多問多學是讓新教師快速進入工作狀態的有效方法。我們組藏龍卧虎，個個身經百戰，經驗豐富。王校長從我剛入職就給我很多鼓勵，説只要有問題就可以找她，讓我倍感温暖。同一備課組的老師石紹豔老師王軍老師於曉清老師以及張勤美老師，在我碰到教學問題時，總是耐心的給我解答和幫助。八年級備課組温柔的孟凡慧老師，王昆老師，房潔老師，以及兩位資深老班主任崔寶科老師和高丕強老師，在我遇到困惑，不知該如何提高學生成績時，他們總會不吝惜的將自己的獨門祕籍交給我，九年級備課組像大哥哥姐姐般，充滿活力的老師，耐心的老師，以及總是別有心裁的金靖坤老師，他們對待教學對待學生，都有自己獨特的思路。從我們組這羣優秀的教師身上，我學到了不少教學方法和技巧。聽他們的課，我次次都有不同的領悟，都能收穫到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。

2、認真備課至關重要。備課的重要性是個老生長談的問題，作為一名新教師，剛入職面臨的最大問題就是該如何備課。聽了很多經驗豐富的教師講的課，我發現每個人都有自己獨特的方法。而我所面臨的是怎樣結合我們班的實際形成自己的備課思路。我們校區使用的是導學案，導學案基本分為預習，SectionAsectionB精讀和鞏固篇這幾大部分，如何將導學案與課本內容結合起來，成為我最苦惱的問題。拿起一篇文章，我往往發現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，再結合導學案的話，課時不允許，怎樣讓導學案發揮最大的作用，成為困擾我的首要問題。我向有經驗的老師請教，他們告訴我講課不需要面面俱到，關鍵要突出文章的重點。將重要的知識點講清，講透，練熟，學會有選擇的取捨。在此基礎上，我認真鑽研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，並把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路，並將導學案、自主學習指導結合起來，將每個重要的知識點與相應的習題聯繫起來，務必保證學生學一點會一點，努力做到求精而非貪多。此外，為調動起學生學習英語的積極性，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還儘量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。

3、重視課堂45分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。怎樣將這45分鐘充分利用起來，是所有老師絞盡腦汁思考的問題。對於我，也不例外。首先我要求自己，只要是進教室，我就要以最飽滿的精神面對學生。我相信精神的感染力，只有老師先充滿熱情，學生才會在課上充滿積極性。另外，在剛開始上課的第一個月，我總是怕我講的少學生就會，所以整堂課基本都是我在講，後來我發現這樣的課堂效果非常差，我才幡然醒悟，課堂應該是學生的課堂，學生才是學習的主體，我開始學會信任我的學生，相信他們由自主學習的能力和積極性，於是我逐漸放開習題課，組織學生進行小組討論，讓學生自己講題自己總結梳理知識點，充分發揮學生的主體性，給予學生充分的自由後，我發現學生學習的積極性不斷提高，遇到不會的問題也知道主動的問了。另外在課堂上，我會時刻注意到學生的反應，因為我帶的普通班，學生普遍底子薄，接受能力差些，所以每當講到重要的知識點，我都重複2到3遍，並藉助於充足的例子，儘量讓每位學生都理解該知識點。另外結合自主學習指導與配套上的練習，讓學生在做練習的過程中，吃透教材內容。

4、落實的重要性。作為一名新老師，一開始的時候就犯了一個致命的錯誤，忽視了學生課下落實的情況。我自我感覺課上已經講的很透徹了，覺得學生大部分應該都掌握了，但是上個學期的成績分析顯示，成績並不理想，我反思了很久，覺得問題還是出在學生作業練習的落實上。在平時的抽查作業背誦的過程中，總有部分學生完不成，從作業質量來看，有相當一部分學生態度敷衍，存在抄襲現象。所以這個學期，從開學初我就狠抓作業落實情況，並利用中午午休時間檢查學生配套導學案，針對性的進行輔導，對後進生經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理，從開學到現在能明顯感覺出學生作業越來越認真，知識點的掌握也更加牢固。

以上是我上個學期教學的一些感想。在我的工作過程中還存在很多不足。在今後的工作中，我將更加嚴格要求自己，認真學習、體會和總結各位優秀教師好的教學方法和經驗，刻苦鑽研，不斷提高自己的教學水平，在教學實踐中逐步完善自己！

關於優秀教師經驗交流發言稿 篇17

大家好，我是，很高興今天能夠在這裏和大家交流。其實應當感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言。在接到領導的電話的時候，內心其實很忐忑，領導要求我最好不要從網上下載，結合自己管理班級的經驗，講一些比較實用、實在的東西。我總覺得我所做的事情太平凡、很平淡，根本無經驗可談，如果説是經驗交流倒不如説是班門弄斧。今天，借這個機會我就把自己的一些想法、做法拿來和各位交流，希望大家多提寶貴意見。

人都説班主任是最小的官，可我覺得作為班主任這樣的小官，只要你用心做，一樣可以收穫很大的幸福。想想你作為班主任，可以“領導”班級裏的幾十個兵呢，難道你不應該感到幸福嗎？或許一開始會有一些不順心，但是隻要堅持，你就會越來越幸福的。下面我就我在班主任工作中的幾點收穫和大家交流。

首先，我覺得作為班主任不僅應該有愛心、責任心，更重要的是應該有童心。還記得XX年剛剛畢業時，自己第一年做班主任的情況。那時我剛剛畢業，被分到當時的林子聯小帶四年級班主任還包班。剛畢業沒有什麼經驗，覺得只要學生害怕自己就會比較聽話，所以就總是裝出一副兇巴巴的樣子，企圖可以把學生唬住。剛開始也還可以，誰知好景不長，一個月以後問題出來了，班裏的孩子摸清了我不會把他們怎樣，根本不聽我管。所以，後來班級紀律特別差，有很多完不成作業的，我也經常被氣哭。那一年的班主任生涯可以概括為雞毛蒜皮，一塌糊塗。一是因為自己沒有經驗，另一點也有其他原因，接着後兩年我就沒有帶班主任。但是那兩年不當班主任，並不代表我永遠不當班主任，所以我並沒有停止向老教師學習，也並沒有停止向書本學習。XX年，我調到中小工作，接了一年級，也就是現在的五年級繼續做班主任。

一路走來，一路收穫。經過這幾年的鍛鍊，我深切的體會到做班主任是累並快樂着。剛開始的一二年級，自己就真是每天都待在教室，待在辦公室的時間很少。不是説我多能幹，而是我要看着學生不讓他們出意外，家長把孩子交到我手上，我要對他們負責，當時真的這樣想。所以，要求也特別嚴格。學習上，要認真，用心；學生生病了，我也會很關心的給家長打電話；不完成作業的，不僅嚴厲的批評，還要求其加倍補上。過程中，雖然有愛心，也有責任心，可我覺得孩子們和我有了很大的距離。後來，我就不斷反思自己，其實我在工作中沒有設身處地的為學生想，沒有站在學生的立場上想問題，最主要的是缺少了童心。所以三年級開始，我有意的去接近，甚至於討好我們班的學生。

和他們一起吃飯，一起玩遊戲等等。為了讓孩子可以寫好作文，冬天下雪了還和學生一起打過雪仗。現在，雖然有時候我也會很嚴厲，可我覺得和孩子們的距離近了一些，至少我們會在一起開玩笑。回想自己做的所有這些，讓我覺得作為班主任的最重要的一點就應該是具有一顆童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他們所想，和他們融為一體。學生不想寫作業，那就少一點；不想上課，操場玩一玩。沒有什麼大不了的，成績不會因為一天的作業沒寫或者一節課沒有上就落下了。

其次，作為班主任，不僅應該真正做到公平地對待每一位學生，而且還應該批評與表揚共存。作為班主任，我們都知道，在班級裏，無論是學習方面，還是其他方面，都會有表現好的孩子。在老師和同學的眼裏，他們都是優等生，老師寵着，同學敬着，在他們的周圍只有讚許的目光和激勵的話語。“白天鵝”固然可愛，但是“醜小鴨”更需要陽光。對於表現差的學生，我們不應該歧視，看不起他們。因為他們更需要我們的寬容和關愛。平時應該多鼓與讚美他們，用“放大鏡”尋找他們身上的優點。説到這裏，我想説一個例子。我們班有個每天都不完成作業的同學，（我不説他的名字了）在我們班就他自己，每天什麼作業都不寫。老師們各種方法都用了，都不管用。

在上學期有一段時間，我就想誇一誇他，試一試效果怎樣。在有近三週左右的時間裏，我每天都誇他，雖然班上同學都明白我的意思，我就想看他有什麼反應。真的在那三週裏他的作業都完成了，其他作業不清楚，語文至少完成了。後來我也沒有堅持下來，這學期開始他又不寫作業了，我準備再想個辦法來讓他寫作業。舉這個例子的目的就是想要證明一點，只要你多關注，差生也會有變化的。真正應了那句話：好孩子是誇出來的。另外，我們更不應該包庇那些優等生。相反，當他們犯錯誤的時候，我們應當不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。

再次，作為班主任還應該有點幽默感，這一點尤其對於高年級的班主任特別重要。學生最喜歡什麼樣的班主任?有人就此問題曾做過一次調查。問卷上有這樣一道單選題：“你最希望班主任具備何種性格?"備選答案有：端莊、含蓄、活潑、幽默、沉穩等，出人意料的是班上有90%的學生選擇了幽默。事實表明，班主任的幽默是贏得學生的喜愛、依賴和敬佩的重要因素。然而，大多數的班主任給自己的定位是沉穩型的，是苦口婆心的“佈道者”。

或許在同事面前能夠做到妙語連珠、談笑風聲；可一到學生面前，就立即換上一副嚴肅面孔，目的是為了樹立自己所謂的威嚴，為了使學生言聽計從、便於管理。殊不知，這樣培養出的學生壓抑，膽小甚至不願意和你交流。而幽默，就是給學生送去歡笑、送去理解、送去信心。幽默能夠讓嚴肅的批評變得富有人情味而又充滿情趣；幽默能夠讓學生在最短的時間內和

老師拉近心理距離。試問誰會不喜歡幽默的老師呢？所以請讓我們都做一個幽默的人吧，不論是工作還是生活。

我們不能改變天氣，但我們可以改變自己的心情；我們不能事事如意，但我們可以事事盡力；我們不能改變自己的容顏，但我們可以展現自己快樂的笑容。在班級工作的道路上我才剛剛起步，本身還有很多不足之處，今天我説的這些，不足之處敬請諒解。願我們都能夠做一塊學生喜愛的鋪路石。謝謝大家！