高三總結髮言稿（精選3篇）

高三總結髮言稿 篇1

大學聯考已經結束，三年的教學任務特別是高三總複習已告一段落。看了今年的大學聯考語文試題，感覺試題比較平穩，在平穩中也有一些變化，但這些變化所涉及的題型在複習和考試中都已出現。可以説，在複習中沒有什麼遺憾，但根據我們的學生的習慣和真實能力以及對語文課的投入與付出，成績依然讓人擔憂。

在複習中，我圍繞考綱，認真研讀考試説明，強化課本在複習中的作用，結合歷年的大學聯考試題和模擬試題，將試題的考點和課本的知識點結合起來（讓學生明白語文課本是有用的，上語文課更是有必要的，改變“語文課學不學都一樣”的觀念），以鞏固語文知識提升答題能力為目標展開復習，還是有一定的效果的。比如今年語文試卷中文言文閲讀文言實詞的考查中，考查了“錄”字，這個字在文言文裏很常見，但學生總是記不住。我一遇到這個字，總是會引用《孔雀東南飛》中的一句“君既若見錄”和現代漢語當中的一個詞語“記錄”，再根據文言文以單音節詞為主，現代漢語一雙音節詞為主的規律，進行分解。只要是上課稍微用心的學生，在這方面的能力是完全可以提高的。

我帶了三輪高三，到第三輪我才覺得自己對高中語文教學和大學聯考有點眉目。有時靜下心來想想，每一個學科都是有規律的，語文也是如此，並非是“學不學都一樣，不學的比學的考得高”。如果我們在教學和複習中能夠總結這些規律，我想我們的目標會更明確一些的，效果會更明顯一些的。比如在閲讀的考察中，類型是固定的，命題的思路是相似的。現代文人人都能夠看懂，不存在明白不明白內容的問題，因此我在複習中注重審題，明確答題方向，歸納總結答題的規律，力求答案准確全面。文言文在內容上學生理解起來有一定的難度，文言詞語和現代漢語有相當大的差距，因此疏通文意是關鍵。但是，文言文考查的是人物傳記，而且出自正史。我們都知道，正史大多為那些達官顯貴，文人墨客作的傳。大學聯考命題人在選擇人物時，往往選擇那些正直清高的人，不外乎就是按照時間順序講述宦海沉浮，表達忠孝耿直、清廉愛民的精神品格。這些不同的文章裏面，有相當一部分的詞語和術語是相同的。這些詞語和術語跟我們教材的《鴻門宴》《蘇武傳》《陳情表》《出師表》很有關聯，特別是《陳情表》，因此在複習中我將這些有關聯的詞和術語進行了對比歸納，概括總結，反覆強調。學生耳濡目染，閲讀能力自然都會提高的。

語文知識方面，在總結、利用規律的同時，還要下苦功夫，注重積累，努力做到量變到質變的過程。64篇古詩文就需要可以説是在最直接考查學生的課本知識，也是決定語文成績高低好壞的重要環節。我利用高三一學年的早讀和下午輔導，篇篇默寫，篇篇批改，字字改正，力爭不失分。再根據這幾年的命題規律，強調重點，以便引起學生的重視。絕大多數學生最後做到了篇篇背會，但仍極少數學生做得不盡人意，可能六分連一分都拿不到手。再比如成語，我搜集五百多個成語，分幾個階段進行分類記憶，由少到多，效果還是明顯的。考試前一天還強調了“浩如煙海”，結果今年的大學聯考題出現了，就選“浩如煙海”。或許學生能做對，或許做不對，但是我們做到了，也就不留下遺憾了。

在這一年的複習中，為了提高複習效果，減輕學生的負擔，我挑選了一些典型試題進行分析和講解，通過分解標準答案，歸納答題方法，總結答題步驟。比如總結了詩歌鑑賞答題的三步走：觀點----分析----作用。現代文閲讀探究題四步法：明確觀點----文本分析----聯繫實際-----回顧總結。並採用典型的例子加深理解。比如今年的詩歌閲讀是我在課堂上重點鑑賞過的一首詩歌。因為這首詩各種出現了通假字（詩歌當中通假字現象很少），又有背景，還有典故。我覺得這首詩很特別，就在講解的時候當作典型加以分析。沒想到大學聯考考了，感到很意外。至於學生能不能答對，我就不敢肯定了，但我可以肯定有相當一部分學生幾乎沒有什麼印象。

在複習過程中，對現代文小閲讀和作文複習不盡人意。小閲讀方法很簡單，具體操作不穩定，再加上是選擇題，風險較大。有的文章很直觀，讀起來毫不費力，做題準確率很高；有的比較複雜，讀起來就顯得吃力，準確率就不敢保證。今年的大學聯考小閲讀引用文言文較多，邏輯性較強，難度不低。作文是語文的重頭戲，分值相當可觀，學生是既愛又恨。在複習中我注重立意，選取了幾篇學生作文加以分析。告訴學生從最直觀的角度立意，也就是讓所有的學生不跑題，在此基礎上注重文章的結構的合理佈局，採用比興如題，多角度論證，在表達中突出自己的亮點，就是把自己最滿意的'句子單獨成段。今年的作文很好立意，討論經驗、技術、勇氣，是一篇大眾化的作文。但是仍然有幾個學生從其他角度立意，我不知道他們幾個內容寫的是什麼，或許效果不錯，或許就真的跑題了。在今後的教學中應該在作文方面多下功夫，讓學生百鍊成鋼，駕馭材料遊刃有餘。

又一輪高三結束了，跟在座的每一個人，這三年是辛苦的，也是有收穫的。相對於前面的兩輪高三，這一輪我留下的遺憾最少。

高三總結髮言稿 篇2

各位師院領導、各位班主任：

上午好！

我受國中第四組各位老師的委託，在今天結業典禮上作一個簡短的交流與分享。我來自“口子酒之鄉”，準確説我們學校與口子酒廠一牆之隔，所以我的感受借用口子酒的一句廣告詞“滴滴難忘”。

首先是師院的領導、各位專家的學識魅力與人格魅力使我難忘，無論專業知識、理論水平都是我永遠學不來的，比如:李秋芬老師居然把“儒家”、“道家”兩種不同學派的觀點融二為一，還自然的應用於我們的班級管理之中，真的使我耳目一新。同時他們又把自己的專業知識與生活中的案例結合，交給我們以後如何科學的管理班級。也解決了我多年的一個困惑“如何構建新時期的師生關係”，特別是“問題行為的孩子”，如何和諧相處，使他們能夠接受我們並改變他們的不良行為。使我懂得一個孩子對我們來説也許就是一個個體，但對一個家庭來説就是他們的天，所以我們肩負着兩代人的囑託，三代人的夢想，就像各位專家的一個共同的觀點，要求我們先了解、理解他們，除了要等待機會外，還要有耐心。

其次難忘的是學友之情，我們藉助這個平台，雖然只是相識，但這個平台還會延續，我希望以後工作中再次通過這個平台把你們的智慧、科學有效的管理方法共同分享，成就孩子。

再次感謝師院領導。

高三總結髮言稿 篇3

尊敬的各位領導、各位專家、各位老師：

大家下午好！

我是合肥市師範附屬國小的馬斌老師，感謝基地領導給了我這次與大家一起交流與彙報的機會。

你談四個關鍵詞：

1、期待。

2、務實。

3、起點。

4、弱者道之用（大道無痕）。

一、期待

這個培訓我等了兩年，20xx年到附小，以小一破格參加市級學科帶頭人的評選，第一年的培訓沒來得及參加，第二年住院手術又給耽擱了，今年終於盼到了，第一天早上7：15到和平東校，看到的是四個組的班主任已經在佈置會場打掃衞生了，觀察到的是來的都是小數界的高手，聽到的是領導們不止一遍的説如果有什麼需求或意見建議，千萬別悶在肚子裏，基地會盡最大限度的解決。

二、務實

第一階段的培訓是“基於教學現場、走進真實課堂”的基礎上進行的，現場的同課異構、分組的無生上課和微課的展示、教學案例的現場捕捉、特級教師的名師課堂和講座、每天一篇的研修日誌等等都很好的詮釋了這一點。第一天下午，愛人怕我身體吃不消，來“探班”，看到的是老師們講的認真，聽的仔細，評的犀利，爭着發言，爭着做NO1。第一天結束時間整整晚了30分鐘。

三、起點

今天是第一階段的結束，也是整個培訓的開始，同時我相信如此務實的培訓、研討、交流，也會給我們教育教學注入新的生機與活力，也將使我們的教育教學能力達到一個新的起點。

四、弱者道之用（或者説徐特的大道無痕）

老子在《道德經》第40章説：“弱者，道之用。”也就是説，“道”在發揮作用的時候，總是以一種柔弱的方式，“道”創造事間萬物，並沒有讓萬物感覺到壓迫的力量，而是自然而然的讓其發生和成長。猶如庖丁解牛，解牛之時能不強為，是因為解牛者掌握了客觀規律，做事能夠得心應手，運用自如。這是一種“實則虛之”的藝術，他的目的不是無為，而是以無為的方式去實現更加有效的有為。

所以，大道無痕，吾輩當盡舉鼎之力，己雖力微，亦當傾力為之。

謝謝！