高一年級班主任崗位培訓發言稿

9月28日下午，遵照學校領導的工作佈置，我有幸參加了高一年級班主任崗位培訓會。培訓會的地點在美麗的圓山軍事教育基地。通過參加這次培訓會，帶給自己一次強有力的自我鞭策和自我鼓勵，使自己在今後的班主任工作中以更加飽滿的熱情邁出新的征程。

尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！

作為一名剛剛踏入鹽高的新班主任，我很榮幸能站在這裏向各位領導和老師們彙報自己的工作，很珍惜今天能夠向大家學習的這個機會；作為一名有着將近二十年教齡的老班主任，我很高興和在座的年輕班主任們一起交流，很欣慰能夠一起分享班級管理中的點滴感悟。

我發言的題目是《用愛心走近學生》。

“我喜歡我的學生們，我希望他們每天都是快樂的，在實際中，我經常用自己的態度和熱情去感染他們。”這是我在一次家長會上説過的一段話。對學生的愛，會情不自禁地滲透到日常教育教學的方方面面，工作便更多了些主動性、超前性和創造性。對學生的愛，使師生間彼此拉近了距離，在與學生的相處中收穫了更多的充實與快樂。

三四班是一個普通班，八月份的沙中經歷讓我領略了這幫孩子們的特點：學習基礎薄弱、學習主動性差、生活習慣不良。那時，經常會看到這邊早讀的鈴聲已經響起，那邊還慌慌張張手提早餐沒進教室的身影，教室內，本是一日之季在於晨，可有的學生早就成了連早上都不放過的睡神，本是早讀，可是，朗朗的讀書聲何在？啟而不發之下，竟讓我心生疑惑：難道，深圳的孩子讀書就是這樣？大學聯考，只有不到一年的時間，７０％的年級本科上線率，如何實現？

一、打造第一印象，建立學生檔案

作為沙中新成員，我是７月９日報的到，就是在那天得知自己要擔任高三四班的班主任，為了後期工作的順利開展，當天最後一個全體會後我和黃小紅老師進行了班主任交接手續。７月１３日學生放假離校的那天，我和我的三四班全體同學第一次見了面。短短的幾分鐘時間，我親切地向同學們傳達了今後和大家在學習和生活中相處的個人觀點和願望，併為每人發放了一份全部由我手寫的學生要在假期中完成的《學生基本情況統計卡》，內容包括：個人資料、學習成績、學習中自身存在的困難及困惑、你對班主任的希望和建議、高三學習計劃、家長留言等。事實證明，通過這份《學生基本情況統計卡》，讓我較為全面及早地瞭解每個學生的基本情況和學習狀態，並得到了學生家長的認可和支持。同時，這也也成了我班學生的動態成長信息檔案，為整個高三的學生管理提供了載體和依據。

二、踐行成功公式，實現高效備考

從所周知，“成功＝明確的目標＋端正的態度＋科學的方法”，學生學習尤其如此。我利用主題班會時間圍繞這影響學習的三個因素對學生進行解讀，並指導學生踐行。

1.明確目標：abc

“有預則立，不預則廢”，我結合近幾年廣東省大學聯考分數線情況，為學生們制訂了XX年大學聯考預期目標abc。其中a類目標平均各科總分７６％，即語文、數學、英語平均各１１４分，物理、化學、生物平均各７６分；b類目標平均各科總分６８％，即語文、數學、英語平均各１０２分，物理、化學、生物平均各６８分；c類目標平均各科總分６４％，即語文、數學、英語平均各９６分，物理、化學、生物平均各６４分。通過對數據的討論分析，同學們對自己的大學聯考充滿了希望，也都為自己的未來規劃了預期的目標。雖然這些目標實現的難度相當的大，但誰又能否認“一切皆有可能”呢？

2.端正態度：激情

激情是一種昂揚的、積極的精神狀態，激情能夠提升自信，激發靈感，能夠調動人的身心健康，人在激情狀態的時候，能夠展現出生命的最大張力，可以最大限度地提高工作和學習效率。為了讓學生感受學習的激情，我為學生選擇播放了一些高中生激情展示的視頻，其中包括激情早讀、激情早操、激情課堂等。那身體端正、手捧課本震耳欲聾的激情讀書，那步伐整齊、口號響亮儼然閲兵般的激情跑步，那場面熱烈的學習討論、積極主動的黑板展示、大膽自如的講解點評等激情場面無不深深地震憾了他們。在此基礎上，我給學生們提出了激情早讀（站立、高聲）、課前激情口號（“超越自我、激情燃燒”）和激情學習的倡議。有些方面正在努力實施中。

3.科學方法：高效

如何提高學生高三複習的效率，這自然是擺在我們面前的首要任務。目標和態度固然重要，但如果離開了科學合理的方法，對再勤奮的學生來説也只能是事倍功半。所以我從長期課堂教學改革的實踐感悟中給學生提出些建議，為他們做出些引領。如高三開學之初我就希望全體同學以後在各個學科都要注意抓好課前和課堂兩個環節，課前要對將要複習的知識做好充分的預習準備，通過自主學習全面落實，課堂要對知識中的遺漏點和難點重點攻克，通過師生、生生的合作探究強化深入。這樣的學習循環必然會行之有效。再如我指導學困生在複習中更要抓重點。以化學學科為例建議學生手頭準備一本《大學聯考化學12題》，對於大學聯考中的熱點如“阿佛加德羅常數”、“離子共存”等內容做到精選精練。這樣的複習也才更能做到有的放矢、心中有數。

三、充分發揚民主，構建和諧氛圍

8月初補課在沙中，明明帶飯在教室吃是一個很不好的現象，當我把這點作為禁令在班上做出明確要求時，教室內沸騰了，“不在教室吃，那我們在哪裏吃？”“早讀前不進教室吃，中午時能不能在教室吃？”當我做出“什麼時候也不可以在教室吃”的全面否定後，好象聽到有位學生説了句“真不可救藥了！”雖然後來在教室吃飯的現象隨着禁令發生了根本性的轉變，但是好象不少學生並沒有用心接收。為了更便於班級的管理，我準備將座位從原來的雙人改成單人單列，當我在前幾日的班會課上説出這個想法時，教室內頓時議論紛紛，顯然有很多學生不願意，於是我進行了民主表決，尊重了大多數同學的意向，最後座位維持現狀不再變動。

沒來深圳從教前，聽同事説：深圳的學生不好管，他們的維權意識相當強，有的家長還蠻不講理，甚至拿刀到校找老師理論等。剛到沙中時，深圳的孩子們給我的感覺是：懂事，有禮貌。隨時隨處碰到的學生都會向你問好。當有些管理方面的問題出現時，我卻明白了很多時候他們還真的是有些“不可理喻”，但靜下心來想想，他們還只是孩子，只是一羣有着缺點的不可能完全懂事的孩子！所以，在處理班級和個人很多事情時，除了對他們更多理解、更多尊重和更多引導外，別無他法，這永遠應當成為自己處理學生工作的一條基本原則。

以上是我開學以來在班級管理中的一些粗淺做法，雖然取得了些成績，但確實很微不足道。我深知責任重大，任務艱鉅，不足和漏洞還很多很多，但相信憑着自己對班主任工作的熱愛和自己對學生真誠的付出，最終能與學生一起共享成功！

下面我想把自己以前做班主任的一些感悟和趣事拿來與老師們一起分享。

1.別人不要的學生，我要

一年前的今天，我是一個教務主任，也是一個年級主任，還是一個班主任。開學沒多久，一個班男生因自習課上説話被值日的班長批評，他為了狡辯硬要拉同桌給他證明，同桌沒有順應他，他居然用隨身帶的小刀傷到了同桌的手指。在瞭解到該生的身世背景（父親因為殺人還在監獄）和在國中時種種劣跡（經常會和同學發生一些摩擦）後，班主任是堅決不要，非要讓我給該生調班。在這種情況下，我沒有別的選擇，沒有猶豫，讓他留在了我班。其實，孩子畢竟是孩子，這個學生除了性格有些孤僻倔強、學習成績差外，還是願意接受老師的訓導的。經過耐心細緻的教育，他變化了很大，改變了大家在心目中對他的印象。雖然學期結束時，他還是以學不會而苦惱為理由輟學去打工，但我永遠忘不了他離開時那次傾心的長談和第一次淚水。

2.課前唱只歌

“學生們坐下，我拿起粉筆在黑板上奮筆疾書：“第二節 化學平衡”。我的話語還未出口，教室內卻開始了熱烈地鼓掌聲！這似乎也已成了種“慣例”。我不會假裝不明白，他們要我先唱歌啊！雖然我知道學生們很喜歡聽我給他們唱歌，雖然我同樣很喜歡把歌唱給他們，但我從來也沒把這唱歌當成一個課前必有的程序，而且我覺得隨意自然就行，也可唱，不唱也行。想想近些日子課程進度還是蠻緊的，於是今天我不假思索直截了當地擺手回絕了他們：“今天不唱了，説什麼也不唱了。”可是，掌聲，一陣停下，一陣又起！又來第三次。望着同學們那份熱情和等待，我不得不舉手投降……我怎能不感動呢？於是我只能説：“好，好，我唱。不過，只唱一首。”教室內安靜了。我一邊很快搜索着準備唱什麼歌，一邊輕聲自言自語“唱什麼呢”，一邊詢問同學們想聽什麼歌兒。同學們好象沒有及時給我提示，我也好象沒能馬上確定唱哪首，此時教室後面傳來一個聲音“大約在冬季”，是武高飛説出來的。此時我真的有些驚奇極了！因為，與此同時，我也恰好正想到了這首歌！我情不自禁地説出一句：“咱倆真心有靈犀”，同學們都笑了。一首很普通的歌，一首並不常唱的歌，在此時此刻我們師生這裏，居然是如此地默契！我感動至極！”

3.和學生一起跑步前進

“ 從第一次之後，越野長跑便成了我們課外活動的一道獨特而亮麗的風景，越野長跑也似乎成了我班的一條不成文的制度，並且在實踐中逐漸完善。現在，我們把跑步時間確定在每週的週日下午，4：30準時在教室集合，無論大休與否都堅持進行，除非天氣很差；我們組建了班級長跑隊，長跑隊員必須按時參加長跑活動，有特殊情況必須事先請假；從上個學期開始，每次跑步還記錄下每人的跑步時間，以做個人的對比和參考；在一些特殊的日子，跑步前大家還一起合影留念，有時用相機，有時就用學生的手機；有時，身體臨時欠佳不能跑步的學生騎自行車也隨大家一起出發，為同學們帶衣服、飲料等，或者幫助記跑步成績。更為可喜的是，我們的活動影響到了兄弟班級，很多次都有其它班的同學主動參加到我們的長跑隊伍中來。

越野長跑，是一種特殊的集體活動。我深深地感受到，通過這個活動，對於增進學生之間和師生之間的交流與溝通，起到了很好的作用。在跑步中，看到同學們那發自內心的互助與鼓勵，我欣慰；在來回去跑步的路上，看到學生們那追逐、嬉鬧，快樂而單純的和諧相處，我欣慰；在行走的路上與學生交談，傾聽他們的心聲，瞭解他們的狀況，我欣慰。每當這個時候，我便情不自禁地成了他們最真誠的朋友！”

4.享受教學

“意識中，長期以來，自己情不自禁地處於一種狀態——一種無限積極、無限充實的工作狀態，一種坦然、淡泊、滿足、享受的陽光心態，一種工作即生活、生活亦即工作的美妙境界。

可以自豪着説，超越了工作。平時自己想的和做的工作的方方面面，都遠超過了學校對自己的要求，無論表面上看起來是多累多辛苦的事對自己來説卻是感興趣的、喜歡的，一些新思路新做法也總會在不經意中蹦出來。

可以自豪着説，超越了心態。説真的，我不喜歡別人總是談什麼“煩惱教師”，並不是苛意去不喜歡，而是的確沒那種感覺與心思；並不是自己沒有現實中的煩心事，但總感覺那些東西太次要！我喜歡“陽光教師”，我喜歡“享受教學”。

可以自豪着説，超越了境界。感覺享受工作，其實就是在享受生活。工作與生活間默契的結合，讓自己每一天都過得如此燦爛，我深深明白這緣於對教育、對學生特殊的感情。每個人都會有自己不同的生活享受觀，但我，喜歡自己的這一種。

一直以魏書生為學習榜樣，自己這種狀態顯然是更受了魏書生精神和力量的影響。有朋友説，魏書生是我的偶像。我現在覺得這話一點兒不誇張。

當覺得自己把心真放在教育、放在學生身上的時候，不經意間發現自己的所思所想、所作所為和前輩的思想和精神竟是如此的相仿！也不禁讓自己感到無比的欣慰！

有時想，自己這種狀態是魏書生狀態嗎？有時還想，當年的魏書生對於工作的熱忱也不過如此吧？

哈哈，無論如何，我希望自己的這種狀態能從此一生……”

最後衷心希望我和我們鹽高的同事們一起都能真正享受教學！我的發言完了，謝謝大家！