班主任大賽演講稿

用心澆灌，靜待花開

雖然一早就已知道，轉來我班的是一個集差生之大成的孩子。但當我看到他的時候還是吃了一驚。雞冠頭，破洞牛仔褲，鞋上五彩的塗鴉，一副桀驁不馴自以為是的樣子。他來到班上後很快就成了老師們的肉中刺，眼中釘。一個星期下來，他課上除了説話就是睡覺，連書都懶得拿出來。科科作業不交，天天遲到，丟同學的書包，躲在廁所抽煙。作為班主任的我為了防止他影響其他學生，把他放在了第七組的最前面，有意將他隔離開來。並告誡學生們不要去招惹他。所有的科任老師都和他正面交鋒了至少兩遍。但都鎩羽而歸，很顯然久經沙場的他早已對老師的招數應對自如。他在我們心中儼然就是那砸不扁錘不爛的銅豌豆。

週四的班會課，看《變形計》。他第一次沒有在課堂上睡覺。當看完深圳叛逆少年易虎臣一週的互換生活後，他居然默默的流淚了。我的心有點酸，那一天我佈置的作業是寫一篇觀後感，我卻先寫了一張紙條偷偷塞給他。“老師看見了你的悲傷，和我分享你的故事好嗎？”。第二天我破天荒的收到了他的作業。在他的作業中我看見了一個隨父母四處漂泊的孩子的無助，和對於父母只是用錢來滿足他，卻在情感上漠視他的一種幼稚的反抗。於是作業本就成了我們交流的平台。鼓勵他小小的進步，開解他的心事，提出對他的期望、、、、、、在一次次的交流中我們建立了亦師亦友的情誼。今天的他依然有點叛逆，但是他已經能夠體會父母創業的艱辛。他在有些課堂上依然不夠認真但他已經能夠翻開書，做筆記。他偶爾也會搞一下惡作劇，但是很少參與校外的打架。我想只要始終充滿期待和鼓勵，他的轉變只是時間的問題。教育需要用法則規範學生的行為，更需要用情感滋潤學生的心靈。

現在的我更認同這句話，教師當有一顆佛心，教育當以慈悲為懷。教育的慈悲讓我們對工作不急於求成，不心浮氣躁。對學生不苛責、不失望、不冷漠、不悲觀。讓教育的過程始終充滿了對生命的尊重與悲憫。蹲下身來，用學生的視角去看這個世界，你會找到更多應對的方法。靜下心來，去了解學生的成長過程，你會發現每一個孩子心中都有一個獨特的世界。根雕藝術家拿到樹根的時候，會先看它的優點，儘量將它的優點放大。而我們在面對一個問題學生的時候，為何不試着將他的缺點看作是他發展的起點呢？

孩子在犯錯的時候他們迫切想得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他最需要愛的時候。教育是一個傳播知識的事業，更是一個分享人生的過程。學生犯的錯我們年少時可能也曾犯過。學生心中的迷茫也可能正是我們曾經的困惑。難道只因我們現在不再犯這些錯我們就可以去指責還是孩子的他們嗎？我們為什麼不試着用自己的閲歷給他們以人生引導，讓他們在迷途中找到方向呢？在學生犯錯的時候，我們為何不剋制一下自己，給這顆失落的心一些安慰呢？哪怕他此時並不會表現出對你的感激和對自己的反思。但只要種下了一顆善的種子，即使它暫時休眠，但也終會在一場春雨的滋潤下開出一朵燦爛的花吧。

教育需要智慧，教育更需要理想。也許我們真的做不了張麗麗，我們還沒有將自己的生命付與教育的勇氣。也許我們是很卑微，我們憑藉個人的力量難以改變社會的現狀。也許教育的正能量，還不足以抵消社會不良現象對學生的影響。但是，那不是我們不作為的理由。作為一個教師我們有責任有義務儘自己的最大努力去傳道授業解惑，為學生的心靈燃起一束知識和道德的火苗，至於這火能燃多久已然不再重要。也許只要我們都踐行教育的理想，堅守教育的信念，理想的教育就會到來。