安全演講稿——關於煤礦安全培訓的思考

一

文學家説，知識是人們前進道路上的一盞明燈。

企業家説：企業的競爭説到底是人才的競爭。是知識的競爭。

關於煤礦，我對燈的概念是敏感的。每每下井，礦工帽上的礦燈瀰漫在黑色的巷道中，一閃一閃，如繁星，便知又是一羣漢子讓礦燈照亮高低不平的巷道，讓礦燈照亮惡劣、複雜的現場環境，為企業生產着優質的產品——煤炭。

同樣，對於煤礦，對知識的概念是強烈的。我不知將知識物化為“明燈”是否恰當？但當我面對昨日還是農民而今已為礦工的憨厚卻茫然的目光時；當我面對日新月異的先進設備、裝備使作業人員難以熟練使用時。那一刻，我真的想到了礦工帽上的礦燈——煤礦的員工呵，沒有知識，我們不能照明井下黑漆的巷道，沒有知識，我們不能生產出優質的煤炭啊！

即便如此，我仍沒有談到煤礦企業更具競爭力的產品——安全!

當煤礦礦難頻頻見諸媒體，在對事故原因進行剖析後，“職工安全教育培訓不到位，職工安全素質差，自保、互保意識不強”。總是作為事故發生的重要原因被赫然列出。

教育的光芒總是那樣微弱，以至於暗淡的讓人揪心！

但教育的光芒還是照亮過礦難發生的那一刻。《思考安全》一書描述了一起透水事故中的情形：

1995年，某礦發生特大透水事故後，在狂湧而出的大水面前，很多人都驚恐失措了，甚至人羣中傳出哭泣聲……。緊急時刻，一名班長勇敢地站出來，按照他腦中的避災路線，在正常出口被封堵的情況下，炸開了一個廢棄斜井的密閉，使二十餘人成功脱險。

事後在榮譽面前，班長説：“是安全知識救了大家……”。

作者對此作了評判：知識就是力量。但我要説，這是教育的光芒。

其實，作為煤礦，隱去煤炭，最具競爭力的產品仍然是“安全”這一特殊產品的競爭。

但“安全”產品，需要教育之光芒的照耀與支撐！

二

我對煤礦安全教育現狀憂心忡忡。

時間：1986年11月16日19時10分。地點：江西棠浦煤礦。當日夜班，下水平的工人發現與上水平相通的溜煤眼不出煤，就將兩卷炸藥、一發雷管紮在一起，放在溜煤眼中放了一炮，效果不理想。10分鐘後用同樣手段又放了一次，結果造成溜煤眼內殘藥與上水平煤炭燃燒，引起火災。由於火災產生大量co氣體，造成5人中毒，其中一人經搶救脱險，其餘4人死亡。

倖存者如同失事飛機的黑匣子，把事故的發生編製成一部血腥的教育片。

鏡頭一：兩名工人從炮箱中取出兩卷炸藥，從另一箱中拽出一枚雷管，斜插在一卷藥中，將雷管腳線胡亂與兩卷藥捆在一起。然後，用礦燈照了照溜煤眼裏，看好位置，伸出胳膊，用力將火藥塞進煤中。另一名工人問道：“行不行”！“怎麼不行？咱們以前不都是這麼幹的嗎？！”另一名答道。

放炮工人麻利地接好線，隨後，對其它人喊，躲一躲。話音未落，便扭動放炮器鑰匙。“轟”，一陣煤塵揚起。

“透了沒？”一名工人喊道。“我去看看”，放炮員答道。但未到溜煤眼時，一股濃煙帶着火苗順着風流從溜煤眼中湧了出來。

教育失誤之一：放炮員根本沒有經過培訓，按習慣作業。“着火了，快跑！”放炮員喊道。

鏡頭二：“快跑，快跑！”放炮員喊道。另一名工人隨着他順着風流向外跑去。

煙霧越來越大，兩人用手捂着鼻子，咳嗽聲愈來愈強烈。

忽然，有三個人迎着兩個人跑了過來。

原來，外面工作的工人因不知從哪裏逃生，競向火災點跑來。咳嗽聲愈來愈大，隨着煙霧的外泄，咳嗽聲又愈來愈小。

“撲騰”，一個人倒下，又一個人倒下……五個人先後仆地而卧。

教育失誤之二：缺乏自救知識培訓，不瞭解井下避災路線和避災常識，胡跑亂竄。

鏡頭三：倖存者最先跑到電話機旁，拿起電話：“調度，着火了”。説完趴在地上不動了。其餘四人距離倖存者還有20米，但都靜靜地躺在地上。濃霧順着風流向外湧動着，死者的礦燈在濃煙中的能見度愈來愈小。

戴着防毒面具的救護隊員進來了，5個人隨即被迅速放在擔架上，除了兩人將僵硬的手放在自救器上，其餘三人竟沒有戴自救器。

教育失誤之三：沒有對自救器使用進行培訓，沒有攜帶自救器，不知道如何打開自救器。

當所有安全教育的失誤疊加在一起，幻化出肆虐的火災現場和四條僵硬的屍體之後，只能冷冰冰地凸出下面的幾個字：

這就是煤礦的安全教育。

三

我記起第一次接受煤礦安全教育的情況。

那是剛參加工作時，我們六個學生與其它20名工人一起在教育科接受安全教育培訓，培訓一週後進行考試，考試時我認真地低着頭在試卷上寫着。不一會，左邊的腦袋伸過來，“讓我看看”，我唯恐被監考老師看見，忙説：“發現了怎麼辦？”“沒事，沒人管你。”左邊的另一個腦袋補充説，並隨手把我的第一張答完的卷子拿過去。

我一愣，探頭四望，整個教室亂哄哄，交頭接耳的，遞書抽卷的，站立觀看的……而監考老師坐在講桌後，漠然着熟視無睹地看着我們，不一會，又微微一笑……

那一刻，我忽然對煤礦員工的安全教育培訓與考試有了最真實的感受。但同時，又茫然所失。

後來，我在安全人員培訓中看到了同一場景。

再後來，我在接受煤礦其它類別的教育培訓中一次又一次重複着同樣的麻木。

我記起十年前參加一個作業隊組技術員為工人學習貫徹作業規程的場景。

工人們坐在排椅上，技術員坐在講台前，拿起一本作業規程，説：“我們今天學一學掘進工作面規程，給大家念主要內容，注意聽”。接着，新工人聽不懂的和老工人聽膩了的名詞一串串地讀了出來。黑板在一旁靜靜地矗立着，上面沒有文字，沒有草圖。10分鐘後，50多頁的作業規程被技術員擇要而結束。

“大家籤一下學習記錄，要簽上自己的名字呦”，技術員説道。“下面，咱們對規程考一考試。”技術員説着，拿出一疊考題一樣的卷子，讓工人發給大家作答。頓時，我曾經重複過的場景再一次出現。

“技術員，我不會寫字”，一位老工人問道。“你找個人幫你一下”，技術員回答道。接着，另一名工人站了起來，又一位老工人站了起來，向技術員提出着同樣的問題。

無需對煤礦安全教育培訓再記憶什麼，但煤礦安全教育培訓在這輕鬆的談笑間為煤礦礦難不斷地增加着“肯定”的結論。

一位作業隊隊長曾與我談到對作業規程或安全措施的個性理解時，大言不慚地説，安全措施（作業規程）是什麼，就是工程開工的通行證，只要開了工，它就沒有用了。誰看？！給領導看！！！

我默然，但我更憂鬱。

這，或許就是中國煤礦安全素質教育的“流行風”。只是不得而知，我們必須用多少條鮮活的年輕生命，才能完成對這一“流行風”的改變和改造。

四

要麼，因為領導素質的高下決定着員工安全教育培訓空白與否？

要麼，因為領導意識的強弱選擇着員工安全培訓的形式？

我無意於褒貶某個單位、某個礦領導對煤礦安全教育培訓的責任缺失與否，更無意於評判某個單位、某個領導對於職工生命權、教育權的有意褻瀆。至少，較好的職工素質會給煤礦企業帶來更好的經濟效益，更會給煤礦企業帶來“安全”這一更具競爭性產品的社會效益。

無論裝備如何先進、技術如何進步，離開企業員工安全素質的整體提高這一基本前提，必然導致現場作業環境的繁雜，行為的不規範，現場秩序的紊亂，必然最終導致煤礦礦難這一顛覆性的惡果。

令人欣慰的是，中國煤礦礦難頻發的嚴峻形勢，終於讓管理高層發出了“我們不要帶血的煤炭”的呼喚。XX年6月7日，國家安監總局下發了《關於加強國有重點煤礦安全基礎管理的指導意見》，明確提出並把“加強教育培訓，實行全員安全准入”作為專項列入指導意見之中。

煤礦技術人員的培養，煤礦從業人員培訓，技師制度的推行和強化。乃至一系列政策、措施的落實與實施，為中國煤礦從業人員素質整體提高提供了前提與基礎，讓我們在煤礦企業技術人才斷層的陰霾中看到了煤礦安全教育的光芒。

教育的光芒必將引領中國煤礦企業走向健康與可持續發展之路