會議講話開場白

心理學的研究表明：人們在接受事物的時候，對事物的開頭和結尾印象比較深。比方，看一篇小説或聽一段故事，常常是中間的有些情節已淡忘，但是對開頭和結尾仍記憶猶新。所以，人們比較重視事物的開頭和結尾。開場白是發言的開頭，説得好，能夠感動聽眾的心，激起起他們的情緒，使聽眾以高昂的情緒聽發言，產生良好的發言效果。因此，幾近所有發言人都非常重視開場白。

開場白多種多樣，回納起來主要有這樣幾類：

一、自我先容式

發言人落座後，首先做一個自我先容，把自己的基本情況，或是自己單位的基本情況告知聽眾，然後，宣讀講稿，或邊宣讀講稿邊解釋發言內容，或脱稿發言。這樣的開場白叫做自我先容式開場白。比方，在全國NIT利用技術交換會上，有一名代表發言的開場白是：同道們好!我是河南省南陽幼兒師範的老師，也是我們學校NIT推廣項目的負責人。現在，我向諸位同仁彙報一下我們學校在NIT方面的做法，。再比方説，在河南省課件製作交換會上，某代表的開場白是：各位老師，你們好!我叫張軍，來自河南省的南疆邊境新野縣，是一所鄉村國小普通老師，。

聽眾有一個共同的心理，就是想知道自己在聽誰發言。知道了發言人的基本情況，心裏會踏實很多，可以專心致志地聽會。不知道發言人的基本情況，在聽的進程中，心裏總是不踏實，好象缺了點甚麼似的，時不時會喃喃自語地在心裏問這是誰?有的人還會停止聽講，向四周的人刺探發言人的基本情況，分散留意力，下降聽會的效果。

自我先容是有條件的，不是所有發言都可以套用。比方，一所普通中學開語文教研會，發言人就沒有必要做自我先容。普通中學的語文教師不會太多，少則幾人，多則十幾人，大家朝夕相處，彼此瞭解，沒有必要把自己的基本情況再重複一遍。一般説來，在參加會議的人比較多，觸及的單位比較多，發言人不為人知的情況下，才使用自我先容式開場白。

自我先容要講求技能。自我先容內容簡單，輕易説得平展直敍。自我先容作為發言的開始，不但是向聽眾先容自己的基本情況，而且還肩負有激起聽眾愛好的任務，假如只是簡單地説自己叫甚麼，是哪一個單位的人，那就太乏味啦!難以到達挑逗聽眾情緒的目的。應當把自我先容文學化，藉助文學的魅力，激起聽眾的情緒。還要誇大關鍵性詞語，吸引聽眾的留意力。在全國少年小發明交換會上，一名少年這樣發言：尊敬的爺爺、伯伯、奶奶、阿姨，你們好!我叫郭紅，郭沫若的郭，紅色的紅，來自遠遠的雲南省白家縣烏龍鎮啊麗山寨，前天是我的12歲生日。郭沫若、12、山寨的發音特別重。郭沫若是大家比較熟習的人，誇大和郭沫若一個姓，不但滑稽有趣，也便於聽眾記憶。12歲的小孩子能夠登上國家發明交換會的講壇，實在是了不起!在很多人的心目中，小發明是城市孩子人的專利，邊遠山寨的孩子能夠在小發明方面做出出色的成績，確切了不起!誇大12和山寨，能夠加大人們的心理反差，激起人們的聽會熱忱。

二、謙虛式

在正式發言前，結合發言的內容説一通謙虛、客套話，這樣的開場白，我們叫它謙虛式開場白。例如，在某縣八榮八恥教育經驗交換會上，有一所學校的代表這樣説：上一週，縣教育局的劉局長到我們學校視察工作，看了我們學校榮辱教育的部份工作，就安排我們寫一個榮辱教育的經驗材料，預備在這次會議上發言，依此來推動我縣的榮辱教育。我們只是依照縣教育局的安排做了一點工作，很不到位，還有一些漏洞，和某些兄弟學校相比較，可能還不如他們，確切沒有甚麼可誇耀的。為了推動我們縣的榮辱教育，和大家相互學習，那我就拋磚引玉啦!

人們最反感的是高傲的發言。既然是作為先進代表發言，肯定在某些方面做出了突出的成績，有值得人們學習的地方。否則，領導也不會安排你發言的。人有了成績，經常會自得忘形，誇誇其談、目空一切，而遭到眾人的反對。況且先進代表發言，就是讓發言人説自己工作中的成績的，這更輕易使與會的人感到盛氣凌人，特別是遭到哪些工作平淡的人的反對。謙虛的開場白，可以化解矛盾，拉近發言人與聽眾之間的間隔，使與會者以良好的心態聽取發言。

過度地謙虛就是自豪。在會議發言上，謙虛的話要説，但是，不能夠過分地謙虛，必須控制住謙虛的標準。

三、體諒式

在正式發言支前，講一些主觀或客觀的理由，為自己發言可能出現的題目、不妥、錯誤開脱責任，以求得與會人的體諒。這樣的開場白叫做體諒式開場白。在全國CAI教學經驗交換會上，有一名代表這樣説：這次會議，本來是讓我們學校的張科長參加的，由於他有別的事情不能夠出席，就讓我來了。由於是臨時決定，張科長也沒有把發言稿和相干的材料轉交給我，我也沒有發言的思想預備，兩個小時前才慌慌張張地寫出這個發言材料，很不成熟!剛才我看了一眼，居然日期都寫錯啦。今天是20xx年5月5日星期五，可是，發言材料上寫的是20xx年5月5日星期五。可能還有其他題目和不妥的地方，假如真有其他題目和不妥的地方，還要請諸位批評指正，多多包涵。

大會發言最忌諱的是出現語言題目和禮節題目。由於，語言代表着發言人乃至發言人所在單位的文化水平，禮節反映發言人的文明程度。講得好，能夠贏得與會者的敬佩和尊重，迎來一片喝彩;講得不好，將有損發言人的形象，乃至會迎來陣陣倒掌。在***期間，有一名轉業的老紅軍，被任命為鄧縣教育革命委員會的副局長。有一次，他帶領鄧縣共產主義大學的師生到新野縣共產主義大學參觀學習，在歡迎大會上，新野共大校長致歡迎詞：，我們誠摯地歡迎鄧縣共產主義大學的革命同道們來給我們傳經送寶。主席台上、台下歡聲雷動，一片熱烈的掌聲。輪到老紅軍副局長髮言了，他看到剛才新野共大校長説傳經送寶時響起了經久不息的掌聲，誤以為這個詞能夠激起聽眾的熱忱，便説：我是鄧縣教育革命委員會的副局長，今天，我帶領我們鄧縣共產主義勞動大學的革命同道們來到新野共產主義大學，來給這裏的階級兄弟們傳經送寶來啦!近千位與會者先是一愣，後是狂風雨般的掌聲和前仰後合的大笑、狂笑。