中國小生守則學習心得體會（精選15篇）

中小學生守則學習心得體會 篇1

《中國小生守則》是我們每個人學習、生活的行為要求和規範，我們要認真重視、理解並且學會應用，就要從身邊點點滴滴的小事開始做起。

“珍愛生命，注意安全……”這一條給我帶來很大的啟發：有一天早上我起來晚了，到馬路邊上正要過去時發現竟然是紅燈，我心急如焚，想：管不了那麼多了，衝過去吧。於是，我就慌慌忙忙跑了過去，幸好沒出什麼事。自從看過這一條後，回想起以前在電視上經常看見因為亂穿馬路而出車禍的國小生，我很後悔，當初不應該亂穿馬路，如果當時有一輛車開來，我還不得出事。

“熱愛科學，努力學習，勤思好問，樂於探究……”這要求我們在學習中要勤于思考，回過來想一想，這一條我就能做到：比如在做數學家庭作業時，遇到難題，我首先獨立思考，認真探索，努力找出正確答案，如實在做不出來，我就主動向老師或家長虛心請教。聽懂以後，仔細領會，保證下次出現類似的題目不會出錯。

《中國小生守則》中還包含了許多深刻的道理。我理解到，我們要作為一名優秀、合格的國小生，要想成功，是不容易的，必須付出艱苦的勞動和辛勤的汗水。

中國小生守則學習心得體會 篇2

俗話説："沒有規矩，不成方圓。"中學生正直青春年少，意氣風發，難免"活潑過頭"。為了使中學生們能夠德智體全面發展，政府部門制定《中學生守則》。內容不多，一共十條左右。但閲讀完以後你會發現，這短短的十條卻包含了中學生從進校到上課再到課間，從作業到會風，從衣着打扮到內在思想的各個內容。不僅如此，它還記載了中學生在家庭和社會的許多基本的做人準則和行為規範，真可謂是面面俱到啊。

其實認真閲讀完每一條守則，你會發現，其中要學生做到的有很大一部分都只是一些作為一個社會人最基本的道理和準則，要遵守起來並不困難。並不像有些同學認為的把他們框死的"不平等條約"。"愛祖國，愛人民，愛社會主義，愛中國共產黨，遵守校紀校規，友愛同學，強健身體，孝敬長輩……"這些內容，並非"難於上青天"。他們是共產主義的接班人，既然如此，何不收一收少年叛逆的心，證明他們能夠遵守這些"條約"呢？

而且裏面有許多內容都有助於我們增強國家觀念，道德觀念，法制觀念，懂得什麼是正確的，什麼是錯誤的，提高辨別是非，區分善惡的道德選擇與行為評價能力。要知道，在他們這種是非觀念比不上成年人而馬上又要他上社會的年紀的人，這些可是他們的薄弱環節，如果沒有一個很好的制度來約束一下自己，稍有不慎，就會踏上歧途。

總之，《中學生守則》可以説是學生的良師益友，使他們邁向人生路的一位優秀的導航，讓他們從《中學生守則》開始，買好青春的第一步！

中國小生守則學習心得體會 篇3

20xx年8月1日，教育部公佈了《中國小生守則(徵求意見稿)》，學校、家長及社會各界人士都極為關注，紛紛建言。歷經一年的反覆修改，20xx年版《中國小生守則》終於正式發佈。

新版《守則》與20xx年版比較，既體現了歷史的繼承性，又與時俱進，吸納了黨的創新理論，反映了教育理論的新認識和教育實踐中行之有效的新做法;既高屋建瓴，又接地氣，語言簡潔明瞭，突出對學生言行的基本要求，操作性強。概而言之，新版《守則》主要有四大亮點。

一是突出價值引領。新版《守則》以社會主義核心價值觀為靈魂，對學生的具體行為要求，如“瞭解黨史國情，珍視國家榮譽”“遵守國法校紀，自覺禮讓排隊”“熱心志願服務”等，體現了時代要求，貼近學生學習和生活，充分反映了“愛國、敬業、誠信、友善、平等、法治、民主、文明、和諧”等社會主義核心價值觀的內涵和要求。“少若成天性，習慣成自然”。把社會主義核心價值觀內化於心、外化於行，培好根，固好本，扣好人生的第一顆釦子，為每個學生成為最好的自己提供持久的力量，奠定堅實的基礎，是新版《守則》的出發點和最終歸宿。

二是體現問題導向。自20xx年教育部將《國小生守則》和《中學生守則》合併為《中國小生守則》以來，距今已有20xx年之久。時代在發展，社會在進步，新技術、新問題不斷產生。在網絡普及的今天，網絡已成為影響學生身心健康的重要因素，因此，新版《守則》明確提出“文明綠色上網”“樂觀開朗向上”;面對日益嚴重的環境問題，新版《守則》提出了“低碳環保生活”等時尚概念;面對全社會對誠信問題的關切，新版《守則》鮮明提出“誠實守信有擔當”;面對當前紛繁複雜的社會現實、形形色色的諸多誘惑，新版《守則》以問題為導向，以修身為要義，迴應時代的呼喚、社會的關切，有助於提高學生對社會主義核心價值觀的認知力、感受力、判斷力和行為力。

三是強調行為實踐。新版《守則》對學生行為要求具體，注重落小、落細、落實，強調可操作性，使每一個學生都心有榜樣、行守規矩。如“上課專心聽講，積極發表見解”“紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品”等學習方法和實用的生活技能，讓新版《守則》的內容有生氣、接地氣。道德行為必須在實踐中體現,也只有在實踐中經過反覆練習、鍛鍊和鞏固，才能使道德行為成為自然、一貫、穩定的行為習慣。新版《守則》通篇採用行為動詞，把説教式內容變為實踐性內容，意在強調行為實踐在學生思想品德形成中的作用，迴歸了道德教育的本質。

四是表述通俗凝練。相比20xx年版的《中國小生守則》以及與之配套的《國小生日常行為規範(修訂)》和《中學生日常行為規範(修訂)》，新版《守則》將之合二為一，化繁為簡，把豐富的意義和深刻的道理，凝練為9條內容，把抽象的語言變成具體的做法，如講誠信方面，20xx年版《守則》只有“誠實守信、言行一致”8個字。新版《守則》則表述為“保持言行一致，不説謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改”，通俗易懂，朗朗上口，讓學生聽得懂、易於記、學得會。

新版《守則》“頂天立地”。從大處着眼，緊緊把握培養什麼樣的人，怎樣培養人這個根本問題;從小處着手，對學生思想品德形成和行為習慣養成提出了具體的、操作性較強的基本要求。新版《守則》注重修身涵養，固本強基，對培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，加強中國小生思想道德建設必將產生積極而深遠的影響。

中國小生守則學習心得體會 篇4

《中國小生守則》是一個張力十足的價值體系、任務體系、行為體系，洋溢着繼承和創新交織的辯證思想。

——關於愛國，《守則》既強調愛國、愛人，更體現了中國特色社會主義特質。要求孩子從小認識、熱愛、維護我們的社會主義政權，跟黨走社會主義道路。基本制度和道路的問題是人類歷史發展階段的必然，是時代的特徵，當今社會任何一個國家都有自己的制度選擇，也都採取不同方式轉化為對孩子教育的內容。

——關於勤學。《守則》既強調學習的意義，更強調學習的路徑和方法。現代教育以課堂教學模式為主，師生要充分互動，讓孩子學會思考和提問很關鍵。學習要主動，逐漸成為自身的需要，在探究中把握知識，體會創造。學習即生活，有苦更有樂，所以要養成良好習慣。工業文明以科技為支撐，應該從小養成熱愛科學的素養。

——關於奉獻。《守則》不囿於奉獻精神，更要解決好時代發展映在孩子們身上的問題。家庭環境和過於優越的物質條件使其自理能力培育受到影響。過於強調智育使孩子們動手勞動的機會減少。生存和發展所需要的團隊意識、協作精神等都需要在主動奉獻中培養。這些都是時代交給孩子們的功課。

——關於禮儀。講禮儀既要在傳統的特質舞台上進行，更要有具體內容，讓孩子們從小做起，從身邊的事情做起。要以法律為底線，以美德為追求。還要從排隊守秩序、保持公共衞生、愛護公物的細處着手。生活處處是禮儀，這是培養孩子素質、約束孩子行為的出發點和落腳點。

——關於孝師。《守則》既繼承了傳統思想中“敬”和“忠”的內涵，又突出了集體意識、協作精神和成員平等觀念。因為現代社會是人羣高度組織和集中的社會，是我為人人，人人為我的社會。對於父子之間、師生之間，既有生養教育之恩，也有平等共生的意味。孩子們既要有自我意識，更要懂得如何辯證理解個人發展與社會助推的關係。另外，人與人關係中很重要的一種方式是互相批評，鼓勵是教育，批評也是教育，孩子們也要學會接受批評並完善自我。

——關於誠信。誠信仍然是做人做事的根本。但不僅僅是傳統意義上人的品質的問題，更增加了一層契約視角。現代社會是契約社會，只有讓孩子們從小不説謊、不作弊，做到有借有還，才能樹立誠信意識。使自己的人生徵信起點靠前，誠信積分高滿。未來進入市場經濟社會後，善於用契約方式生存發展。

——關於健康。《守則》進行了兩方面創新：一是除了身體健康外，還進一步關注心理健康，把身心健康作為孩子們全面發展的基石;二是針對“互聯網+”時代的到來，專門提及了文明綠色上網，既要用好這一必要的工具，又把其對青少年的危害限制到最小。

——關於安全。《守則》將安全意識落到具體的生活細節中去，便於孩子們對照實行。除點出了最常見的交通、溺水、火災安全問題外，還提出了現代社會存在的毒品問題;除了日常安全問題外，還強調要從小培養孩子們的安全意識，使其具備安全知識、自救能力。

——關於勤儉。《守則》在繼承中進一步豐富勤儉的內容。站在全面建成小康社會五位一體總佈局的角度強調節儉，從構建生態文明的更廣視域出發，通過做好自己的事情，為了他人生活創造更好環境;通過做好當前力所能及的事情，為子孫後代謀求福祉。這些具體的要求彰顯着可持續發展、科學發展的精神和主張，闡述着現代化育人理念。

歷史唯物主義指出，事物是歷史發展的進程，傳統性和現代性是辯證的統一。《守則》不僅是新時期孩子的行為準則，更是啟示健全中國特色教育制度要堅持繼承和創新並重的原則。

中國小生守則學習心得體會 篇5

對學校來講，如何保證新版《守則》落地，使各項具體要求轉化成學生的自覺行動，進而演化為學生的行為習慣，關鍵是將《守則》各方面的要求細化、落實到整個教育教學工作中，核心是貫穿課程教學、社會實踐、家庭教育、校園文化和學校管理全過程，着力做好9件事。

一是更新德育內容。學習、宣傳、貫徹新版《守則》將成為今後一段時期中國小德育工作的重點。我們要結合本校實際，制定翔實的德育工作計劃，將學習、踐行守則列為主要內容，制定總目標和階段性目標，明確實施項目、具體工作內容、推進措施、完成時間、操作的具體部門(年級組)和責任人等。

二是實施課程滲透。我們要在學科教學過程中進行德育滲透，發揮課程育人的作用。要充分利用《守則》上好品德課，逐條細化，利用鮮活的案例和正反兩方面生動的事例，通過講故事等形式，告訴學生日常行為哪些必須為，哪些不可為。引導學生深刻領會守則內容，加深他們對守則民族性、時代性、世界性的認識，提高他們執行《守則》的自覺性。

三是編好校本教材。《守則》用現代話語體系將中國傳統文化“治心”和“教化”進行詮釋，提出了中國小生在家、在校、在外，為人、處事、待人的基本原則和行為規範。我們要結合本地本校實際，逐條解讀新版《守則》的具體內容，通過各種案例明確告知學生在日常學習生活中的美與醜、善與惡和禁與行，使學生靜有其位，動有其軌。

四是健全各項制度。《守則》是學生行為大綱，是中國小生行為基本準則，其規定緊緊抓住了中國小生的共性。我們結合本地本校學生日常學習生活實際，制定本校學生管理規定或行為規範細則，形成學生行為的制度性規範。這既是對《守則》的有力補充，也是培養學生自我管理能力的有效途徑，更是將社會主義核心價值觀的要求真正落細落小，轉化為學生實際行動的具體體現。

五是細化常規管理。班級是學生校園生活最主要的活動場所，《守則》落地一定要發揮班級的作用。我們可推行“班級值日周”制度，將環境衞生、車輛停放、升旗儀式、課間操、眼保健操等各項常規工作的檢查以班級為單位進行循環值日，對照評分細則逐項評分。我們可以通過國旗下講話、黑板報、道德講堂等開展形式多樣、豐富多彩的學生自我管理德育活動，實現活動育人的目的。

六是帶動家庭教育。《守則》對學生在學校、家庭、社會的言行提出了全方位的要求。我們應利用學校開放日組織一次家長會，發動廣大家長學習《守則》，針對學生在家庭生活和社會活動中的不良言行，共同研究解決問題的辦法，探討家校如何共同發力指導學生執行《守則》，幫助家長提高家庭教育水平，爭取家長對學校教育的最大支持，全程、全方位培養學生良好的行為習慣。

七是豐富校園文化。讓每一面牆壁會説話，是校園環境文化建設追求的境界。要引導廣大中國小生熟記《守則》每一項具體要求，在日常學習生活和校內外活動中自覺遵守每一條《守則》準則，真正讓學生入腦入心，達到“潤物細無聲”之效。

八是開好主題班會。我們可以召開主題班會，圍繞“學習落實《守則》，培養好習慣”專題，對照《守則》內容，排查自身差距，反思存在不足。我們還可以通過校園網舉辦踐行《守則》的網絡主題班會，發動全校學生對照《守則》評點不良言行，引導學生樹立正確的言行導向，既加深學生對《守則》的理解，又培養了學生民主管理和自覺模範踐行《守則》的意識。

九是納入學生評價。科學的評價是教育取得成效的關鍵。我們要把學習、宣傳、貫徹《守則》情況納入教育督導及中國小責任督學掛牌督導的重要內容，納入學校教育質量綜合評價體系。

中國小生守則學習心得體會 篇6

修訂《中國小生守則》，是學習貫徹系列重要講話精神、落實立德樹人根本任務、在廣大青少年學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的一個具體舉措，也是貫徹黨的xx屆四中全會精神、推動法治中國建設的具體體現。要將社會主義核心價值觀體現在學生的日常學習生活中，在青少年中乃至全社會推動形成奮發向上、崇德向善的強大力量，建設中華民族的共有精神家園。

在落細上下功夫，引導中國小生記住每一項要求。落細，利於學生認知。中國小生正處在世界觀、人生觀、價值觀發展的關鍵階段，首先要在認知上引導他們，讓他們明是非、辨美醜、知善惡。要引導廣大中國小生記住《守則》的每一項要求，熟知學習生活中的基本行為規範，知道哪些是必須遵守的，哪些是要堅決摒棄的，引導他們逐漸形成正確的價值判斷。新版《守則》共9條，既有原則性要求，如愛黨愛國愛人民、明禮守法講美德、誠實守信有擔當等，更提出了具體的、便於學生操作的行為規範，如瞭解黨史國情、上課專心聽講、主動分擔家務、自覺禮讓排隊、虛心接受批評、節糧節水節電等。因此，要引導學生從細微處着手，見微知著，逐漸從具體的行為規範中形成對社會主義核心價值觀的正確認知，使學生逐步理解富強、民主、文明、和諧作為國家層面價值目標以及自由、平等、公正、法治作為社會層面價值取向的深刻內涵，從而將自覺踐行愛國、敬業、誠信、友善作為公民層面的價值準則。

在落小上下功夫，引導中國小生遵守每一條準則。落小，便於學生踐行。新版《守則》既注重以人為本，關注學生的生命安全、身心健康、道德成長;也注重從學生實際出發，涉及學生的知識學習、勞動實踐等領域;更注重價值引領，引導學生正確處理與他人、與社會、與國家、與自然的關係。這就要求在“落小”上下功夫，將學生全面發展的要求落到日常學習生活中，教育引導學生從身邊小事做起、從一點一滴做起，真正把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而增強自覺奉行和日常踐行的能力。要引導廣大中國小生遵守《守則》每一條準則，在日常學習生活中以《守則》為鏡子，做到“吾日三省吾身”，時時刻刻提醒自己，努力使自己的言行符合《守則》規範，努力克服和改正不符合《守則》規範的言行。要重在踐行體驗，結合升旗儀式、重大節日、重大活動等契機，結合學雷鋒、志願服務、少年傳承中華傳統美德等系列活動，廣泛開展形式多樣的《守則》踐行活動，引導學生在實踐中深化對核心價值觀的理解，更好感悟核心價值觀的真諦和要義。行為養成貴在堅持，要持之以恆地組織中國小生開展“遵《守則》、見行動”專項活動，結合學生學習生活實際去推動核心價值觀的踐行，讓學生便於參與、樂於參與。

在落實上下功夫，引導學校將《守則》融入教育教學全過程。落實，才能有效推動工作。《中國小生守則》是在廣大中國小生中培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，涉及學生學習生活的方方面面，包含學生全面發展的方方面面，貫穿學校教育的方方面面。這就要求在“落實”上下功夫，將《守則》各方面的要求落實到整個教育教學工作中，融入教育教學全過程。要加強學校教育，將《守則》內容貫穿於課程教學、社會實踐、校園文化和學校管理全過程。在課程教學過程中，要有機滲透《守則》相關內容，做到潤物無聲、春風化雨;在社會實踐活動中強化行為規範的要求，做到言行一致、知行統一;在校園文化中要處處體現《守則》要求，使符合核心價值觀的行為受到鼓勵，使違背核心價值觀的現象受到抑制;在學校管理中，強化規則意識、制度約束，有效規範學生言行。

中國小生守則學習心得體會 篇7

《中國小生守則》作為對廣大中國小生日常行為規範的基本要求，不僅應體現在中國小校的牆壁上、板報中、宣傳欄，更為重要的是它應為學生真正熟記、理解和認同，但其真正的生命力並不應止於學生將守則內化於心，而應是將其外化於行，體現為他們在最為普通的學習和生活中自然表達出來的一種常態行為。

第一，應注重間接德育。《守則》9條內容涵蓋了個體與國家、社會、他人之間關係等多重維度，這些規範和要求最直接、最有效的教育場域不應僅是直接的德育課堂，而應貫穿於同屬道德實踐範疇的所有教育教學活動全程。這種將學生守則所強調的核心價值觀要求滲透在學校各門學科教學中的德育方式，是一種非常典型的間接德育的表現形態。所有教師，無論教授什麼學科，在其教育教學活動中，要將達成一定德育目標作為實現整體教育目標的要素。我們強調《守則》的有效落實應注重間接德育，並非認為這種方式盡善盡美，何況美、日等國近些年來的學校德育實踐也已充分表明間接德育有其固有缺陷。也就是説，我們並無否定直接德育重要作用的意圖，而是強調要將間接德育也作為學校德育過程中一種重要且有益的補充，通過全體教師“集學科教師和德育教師於一身”雙重角色的完整表達，最終使《守則》真正落實到基層學校，使《守則》要求真正成為學生的行為參照。

第二，應加強隱性德育。從根本上講，學校作為一個教學活動單位，本質上更是一個集物質、制度、文化和心理於一體的綜合性複雜場域。顯然，隱性課程作為一種非正式課程，雖不在課程計劃中反映、也不通過正式教學進行，但其潛移默化之中，對學生知識、情感、意志、行為和價值觀等方面的發展，卻起着“春風化雨”的關鍵作用。無論是學校建築、設備、景觀的設計，還是校班的管理制度、規章條例、評價標準以及它們產生的影響，或是師生關係、生生關係、校風、班風等，這些要素均可隱藏和融通於學校日常生活，對學生的生命成長產生深刻持久的影響。

學生正是在這樣的教育場域內，通過其充分參與和體驗感悟，培養了自主精神、探究能力、合作意識，也會自覺形成道德判斷和行為選擇。具體來説，若要學生守則真正得到貫徹和落實，學校隱性德育勢必要發揮巨大作用。而能夠彰顯並細化自由、平等、公正、法治、誠信、友善等這些社會主義核心價值觀要求的學生守則行為規範，恰恰可以體現在學生要面對的各種人際關係範式中。例如，愛集體助同學、虛心接受批評、學會合作共處、保持言行一致、不説謊不作弊、借東西及時還、做到知錯就改等行為規範要求的養成，完全是通過學生在學校日常生活中，通過與領導、教師、同學間的人際交往過程來培養和實現的。因此，如果學校能夠充分意識並重視到學校場域的教育力量，《守則》內涵的價值行為規範要求便可無聲且有效地傳遞給學生。

第三，應重視引領示範。毫無疑問，要將《守則》中的規範要求真正落實到學生的日常行為中，需要教師、家長乃至全社會的引領和示範作用。在學校德育過程中，教師在日常生活中表達出來的優秀道德行為、高尚人格形象等，都是學生模仿和學習的榜樣。換句話説，想讓學生真正做到誠實守信有擔當、自強自律健身體、珍愛生命保安全、勤儉節約護家園，教師、家長乃至全社會首先應樹立良好榜樣，正所謂身教勝言傳。不能忽視，家庭是人生第一所學校、父母是孩子第一任教師，因此，家庭及其成員對個體發展的影響，是終身而持久的。總之，若要使學生最終真正自覺踐行《守則》中體現社會主義核心價值觀的規範要求，學校、家庭和社會形成教育合力，共同發揮正面強化作用，是不可或缺的。

中國小生守則學習心得體會 篇8

教育部公佈了《中國小生守則》(徵求意見稿)，我一看，嗯?比原來的變動了不少。

首先，內容具體多了。這是一件大好事!

因為，內容具體，便於老師和學生照着守則去做，也就是便於把守則變為行動，可操作性強了，這很重要。這也是我最欣賞的一點。人的認識規律是從感性到理性，從具體到抽象，這符合認識論啊!這個觀點，我曾在我的一篇博文裏與美國的學生守則進行比較時談過(20xx年8月26日的博文《看美國〈國小生守則〉有感》)，沒想到我國真的改進了，我體會到改革真的深入到教育領域了，可喜!

再者，有針對性。特別是“控制上網時間，抵制不良信息”，這是針對當今中國小生存在的嚴重問題，也是隨着時代的發展產生的新問題。還有，新守則中提出“養成閲讀習慣，因為中國人閲讀量少，作為守則提出來引起大家的重視，太有必要了。守則中有了這樣的內容，為培養學生的良好習慣提供了依據，在矯正學生的不良行為時有所遵循，為完善學生的健全人格指明瞭方向。有利於提高德育的實效性。

還有，更加重視了學生的心理健康。新守則中有“保持陽光心態”的內容，好!快樂是人心理健康的重要標誌，心理健康是人健康的一半。關注學生的心理健康就是對祖國未來公民健康的高度關注。

但願開學後，這個新守則能夠引起各學校的高度重視，老師帶領學生一起深入學習，貫徹執行。

中國小生守則學習心得體會 篇9

務實、簡潔、針對性強是新版《中國小生守則》的一大特點，他拋棄了一些高大上的語言，用樸實、具體的方法與措施引導中國小生去規範自己的言行。

新版的《中國小生守則》易記易行，九大準則的表述中，每條準則都用了簡約的七個字，讀起來猶如在讀一首七絕似的，朗朗上口。適合中國小生認知規律，使學生能很快適應，理解。

第一條不僅僅是愛祖國等，而是更細化了解黨史國情，珍視國家榮譽。而第二條、第三條更是把學生的言行，在校學習描述的更具體、使用，使學生能夠更明白，語言也比較樸實、易懂，如珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。更是具體到了生活中的一方面，使學生知道自己應該做什麼、不應該做什麼。

新版的《中國小生守則》更具有時代氣息，貼近生活，更具有教育意義。如自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志願服務。堅持鍛鍊身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節糧節水節電，低碳環保生活。這些條例都與當前的社會生活息息相關，交給了學生應該做什麼，不應該做什麼。

新版的《中國小生守則》將進一步引領和規範學生思想品德與言行舉止，相信在她的引領和規範下，中國小生一定會扎牢根基，茁壯成長。

中國小生守則學習心得體會 篇10

提起中國的孩子，很多人的印象是讀死書，死讀書。近年來我國不斷提倡創新精神，對中國小生來説，就是要培養學生的科學探究能力。老師們注意到，徵求意見稿中的“樂於探究”，在新《守則》中變成了“樂於科學探索”。

目前，我國國小3—6年級都按要求開設有科學課。但在科學課上，老師更多的還是傳授科學知識，在鼓勵探索方面做得較少。如何讓學生在日常生活中，具有科學探索意識?記者採訪發現，不少學校已經在科學探索方面先行先試。

在逸夫國小，不僅每年都有科技節，該校還成立了科學發明工作室。因為科技節上有一個“金點子”環節，所以學生在日常生活中會特別留意科學發明小點子。對科學有興趣的學生，還可以進入該校的科學發明工作室，由科學老師具體指導。

從上個學期開始，桂雅路國小嚐試編印《博雅文化探究讀本》，有意識地培養學生科學探究精神。該校從人類的起源開始，橫向比較每個時期中國有什麼，國外有什麼。每個章節後面，都會留有問題和推薦書目，引導學生自己去查閲資料。該校校長陳一璐表示，她希望該校學生學會科學探究，有自己的思想，而不要人云亦云。

中國小生守則學習心得體會 篇11

“愛黨愛國愛人民”、“好學多問肯鑽研”。昨天，教育部發布了新版《中國小生守則(20xx年修訂)》。教育界人士普遍反映，新版《中國小生守則》既“高大上”，又“接地氣”。

記者在教育部網站上看到，新版《守則》一共有9條近300字，涵蓋了學生德、智、體、美、勞全面發展的基本要求。守則第一條為“愛黨愛國愛人民”，具體為“瞭解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨”。“這一條很重要，可以説是底線，‘愛黨愛國愛人民’就是要從小開始、從孩子做起。”南京師範大學教育科學學院國小教育專業大學生楊雨航為之點贊。

“內容具體好記憶，時代特色更鮮明，關愛生命更具體。”從教32年的南京中華中學高二(12)班語文高級教師李玲，看完新版《守則》後如是總結“讀後感”。據瞭解，1991年，《中學生守則》和《國小生日常行為規範》發佈。20xx年《國小生守則》、《中學生守則》合併補充為《中國小生守則》。20xx年，教育部啟動修訂工作，將《國小生守則》、《中學生守則》和《國小生日常行為規範》三者合而為一，形成了新的《中國小生守則》，即把20xx多字70條規範濃縮成近300字的9大準則，並於20xx年公開徵求意見。

“新增內容與時俱進，時代特色很鮮明。”李玲解讀舉例説，如“文明綠色上網、低碳環保生活、學會合作共處”等，充分體現了近十年社會發展要求。“隨着網絡時代的到來，學生‘觸網’是文化發展的必然，然而在網絡管理尚未完全成熟的情況下，引導學生文明綠色上網就成為非常重要的一項內容，對於學生上網應‘導’而非‘禁’，《守則》充分體現了‘導’的特點。”

“新舊《守則》都體現了對生命的關愛，但新《守則》具體到‘紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品’，比籠統的‘注意安全’更能讓學生明白什麼是安全。還有，‘會自護懂求救’讓我們看到了‘見義智為’的內涵，充分體現了教育部對中國小生深切的人文關懷。説到底，中國小生都是孩子，我們並不需要他們在不會游泳的情況下救人，在力不能敵的情況下勇鬥歹徒。”李玲深有感觸地説。

南京金陵中學仙林分校國小部三(8)班班主任李鑫鑫是一位年輕老師，在對比了新舊《守則》後，她感言新版《守則》可以讓孩子們更有“方向感”，也更“接地氣”，如要求孩子“養成閲讀習慣、自己事情自己做、主動分擔家務、熱心志願服務、自覺禮讓排隊”等都和日常生活需要緊密相聯。

在點贊新版《守則》亮點的同時，業內人士也表示，新版《守則》也有提升空間。一位不願透露姓名的業內人士在比較了多國中國小生守則後指出，我們的新版《守則》在“生活化”、“口語化”等方面與一些發達國家的中國小生守則相比，還有差距。如美國國小生守則共有8條，包括“總是稱呼老師職位或尊姓;按時或稍提前到課堂;提問時舉手;可以在你的座位上與老師講話;所有作業必須是你自己完成;考試不許作弊”等。英國國小生守則有10條，包括“平安成長比成功更重要;背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸;不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果;遇到危險可以打破玻璃，破壞傢俱;不保守壞人的祕密;壞人可以騙”等等。“相比較而言，美、英兩國的國小生守則要求更實際、更具體，表述也更接近孩子的‘話語體系’。”

南京師範大學教科院副教授殷飛認為，中國小生《守則》還是應該進行區分。“不同年齡段的學生要求是不一樣的，國小應該側重於教導一些孩子能接觸到的具象的東西，而中學生則需要開始涉及價值觀的引導。”殷飛表示，國家更應該發佈中國小生守則“大原則”，地方和學校可以因地制宜提出更有針對性的要求。

“希望家長們能夠積極配合《守則》落實。”李鑫鑫舉例説，《守則》要求中國小生“主動分擔家務”，而根據以往情況看，影響學生“主動分擔家務”的往往是家長，理由幾乎都是“孩子們要看書，我們順手就做掉了，不要浪費孩子時間”等。

中國小生守則學習心得體會 篇12

不少老師注意到，與徵求意見稿相比，新《守則》將“孝親尊師善待人”特別提了出來，並增加了“學會合作共處”內容。這一變化，也讓不少老師欣喜。

一位中國小老師表示，現在的學生基本上是獨生子女，總認為家長對自己好是理所當然的事情，考慮問題也習慣以自我為中心。對同學少了謙讓和包容，對老師少了應有的尊重，更缺乏合作精神。在國小低年級，甚至會出現學生因為言語衝突而互相打鬥的現象。

陳一璐介紹，如果學生能很好地融入集體，交到幾個好朋友，學會與人相處和合作，遇到困難知道怎麼求助，就不會出現這麼多心理問題。

中國小生守則是對中國小生思想品德和日常行為的基本要求，隨着社會發展，經歷了幾次修改。《國小生守則》《中學生守則》和《國小生日常行為規範》《中學生日常行為規範》分別於1981年、1991年、1994年發佈，對中國小生良好行為習慣的養成，以及學校形成良好的校風、學風、教風起到了重要作用。

隨着社會發展變化，中國小生思想道德建設面臨許多新情況和新問題，20xx年教育部對上述守則和規範進行了修訂，將《國小生守則》和《中學生守則》合併為《中國小生守則》，對《國小生日常行為規範》《中學生日常行為規範》的內容進行了必要的調整和補充。

20xx年版的中國小生守則和日常行為規範對於學生積極開展行為習慣養成教育，取得了顯著成效。但在實施過程中也發現一些問題，如有些規定不符合實際，日常行為規範內容過多且交叉重合等。為此，20xx年，教育部啟動了《中國小生守則》、兩個日常行為規範的修訂工作，委託專家進行專項課題研究，並通過座談會等形式廣泛聽取教育專家、中國小校長、地方教育行政部門等各方意見。修訂工作堅持貼近時代、突出基本、易記易行原則，注重可操作性，將《中國小生守則》和兩個《規範》合而為一，形成了新的《中國小生守則(徵求意見稿)》。

新的《中國小生守則(徵求意見稿)》得到了社會各界的廣泛關注。新版《守則》的制定，歷經基層調研、國際比較、多方參與、反覆論證、集思廣益的過程，形成最大公約數、凝聚了廣泛共識。《守則》將黨的以來，中央對培育和踐行社會主義核心價值觀、深化立德樹人、傳承優秀傳統文化做出的重大部署落細落小落實，引領和規範學生思想品德與言行舉止。

常有網友拿我國的《守則》，與美國、日本、英國和法國的《守則》對比，對於舊版通常認為太“高大上”是聲勢浩大的示威宣誓之語。英國的國小生守則更關注人性、關注生命安全;日本的國小生守則從細節上給孩子們制定了規則標準;美國的國小生守則尊重兒童的人權，培養孩子們真實，誠實的成長;法國的國小生守則直接告訴孩子們什麼是應該做的什麼是不應該做的日常行為規範，而且還明確規定了孩子們應該享受到的權利。

專家指出，新《守則》比舊版有很大進步，更具體化，也更具操作性。當然，與國外的《守則》相比，中國版還有細化的“空間”。例如“孝父母敬師長”，可考慮細化成“與老師説話時，一定要看着老師，與長輩説話時要用您”。《守則》越細化越有效果，不過，如果倉促學國外經驗將《守則》細化，也未必合適。因為國情不同，中國地域廣闊，各地宗教、民俗等有很大差異。

中國小生守則學習心得體會 篇13

今天帶學生一起學習了20xx版《中國小生守則》，總的有十條，簡潔凝練。每一條的第一句是高度的概括。然後就是具體方面的內容，貼近生活，注重生活實際，標準定的可行性實際性很強。如：“不比吃喝穿戴”，“虛心接受批評”，“文明綠色上網”等。

再如學習方面：“積極發表見解，養成閲讀習慣。”發表見解，得有自己的思考，不可在發言中人云亦云，敢於提出問題，課堂要與同學老師互動才真正是一種主動性學習。學習即生活，有苦有樂，但樂需要學生自己去發現去創造，如：課堂上第一次舉手有戰勝自己膽怯的勇氣，答對了老師的提問有自豪感和成就感，不會的問題在老師和同學的互動中得到解決的快樂……守則是綱，老師和學生一起解讀會展開更多的細節。另外在電子產品充斥的時代，紙質閲讀仍是不可替代的重要，“養成”二字，提煉了閲讀是一種生活的常態，是一種習慣的養成，在閲讀中豐富內心涵養精神。

其次，“奉獻”，“勤勞”納入守則。現在的學生物質條件有了，在家又是獨生子女，有父母有爺爺奶奶甚至外公外婆寵愛，嬌氣懶惰，以自我為中心的太多，動手勞動的少，自理能力自然也差。我地的實驗國小聽説有家長到學校代替孩子值日，書包由家長來背，甚至現在入國中了，家長仍認為書包太沉孩子背不了。開學一週以來，學生值日真有點讓我費神，除卻個別勞動利索的，多數是不會掃地，拖地是一隻手拿着拖把在地面上帶動一下，下課不記得擦黑板的有之，忘記鎖門鈴聲一響就收拾書包回家的有之，課桌椅在走動中撞得東倒西歪也視而不見的有之……把勞動納入中國小生行為規範實在是太有必要。在勞動中才會鍛鍊生活的能力，才能提高生活的幸福指數，自己動手，豐衣足食不説，自己動手，到哪都能獨立，都能應對自如。學習的目的是為了更好的生活，只顧學習就是當了學霸、考上名牌大學、薪水拿得再高，不會勞動的將來也很難有出息。整理好自己的房間書桌，自己設置早起的鬧鐘，做值日時細緻用心，把地面弄得乾淨整潔，把黑板擦得鋥亮如新，把講台收拾得一塵不染等，在給班級服務中能促學生學會盡責，學會擔當，學會奉獻。

俞敏洪説過自己的故事：“從上國小第一天起，上學前必須先疊好被子掃完地，才能去上學，這樣堅持到18歲上了大學。我認為做這些的好處，大家認為我比較喜歡為同學服務，都認為我是一個不錯的人。”人的奉獻精神，“人的生存和發展所需要的團隊意識，協作精神等需要在主動奉獻中培養，這是時代交給我們的功課。”

再就是第四、五條：“明禮守法講美德”， “孝親尊師善待人”，生活處處是禮儀，親人要孝，老師要敬，善待身邊的人，“孝、敬、善待”三個動詞運用準確貼切。且從我一個教師的感受説起。教師在社會的一些負能量下被妖魔化，老師的心也弄得如玻璃般脆弱和敏感，懷着一顆完全服務的心、付出百倍的努力有時也很難得到相應的肯定和評價，其實教師不怕清貧，小清高的職業病也就要人給個“敬”字而已。

但我發現這一屆太多的學生真的見人不夠熱心和禮貌，在路上、樓梯道上、進門的瞬間見人就招呼的基本禮節不少學生都做不到，倒不是老師有多惡使之反感，因為開學才一週。我們孩子的教育真的出了問題了，這些責任是不該全有教師來擔責的吧?以往，嘴巴甜見人微笑的多是可愛的小新生，見了自己任課老師道好，見了別班的老師也問好，見了校長也道好，見了同學的爸爸媽媽也是叔叔阿姨甜甜地叫。家長社會對孩子的教育似乎是重視了，但孩子們的禮儀似乎又在退步或説有些方面還真的有些扭曲了。一週多以來真是感慨很多，也正是這些心結，我帶領學生學習《中國小生守則》時在黑板上寫下：成為一個合格的公民，做一個幸福的普通人。我們的家庭，我們的學校，應該教孩子做一名合格的中學生，做一個合格的公民，做一個不給集體不給社會添麻煩的人，做一個傳遞正能量的人。

社會精英畢竟少數，學霸畢竟少數，做好一個普通人，成為一個有幸福力的人才是教育和學習的初衷。

於是感慨，家長望子成龍望女成鳳，我們帶孩子學習這補習那，不如好好解讀守則，不如讓孩子首先學習好新守則，做好一名中學生的角色。

中國小生守則學習心得體會 篇14

通過對比新舊《中國小生守則》可以明確的感受到新版有兩大優點：其一是讀起來朗朗上口，其二是對中國小生的要求更加具體，使教育工作者和中國小生對每條守則的理解具體到了每一項事件上。

結合現在大多數學校，幾乎都可以看到中學生守則，但對中學生守則的內容真正知曉、能夠背誦的中學生確實很少，這點證明了我們教育工作者在對中國小生貫徹《中國小生守則》上是有缺失的，應該儘快給學生補上這關鍵的一課。首先應使學生會背誦相關的內容，然後是在日常的生活在利用相關規則來嚴格要求自己，最終達到守則能夠潛移默化到學生的日常生活中，形成學生的生活學習習慣。

現在學校都在不斷的完善對學生的過程性評價，因此，在制定相關的評價方案時應該把《中國小生守則》的內容進行細化和拓展，形成具有可操作性的評價方案，對學生進行定期的評價和總結。

各個班級的班規的制定也可以根據我校的實際情況加上《中國小生守則》山的相關內容進行制定。如：好學多問肯鑽研。上課專心聽講(上課是否有違紀現象，精神是否飽滿，發言了幾次，講解效果如何，課堂筆記效果，堂堂清效果等)，積極發表見解，樂於科學探索，養成閲讀習慣(在每個月內閲讀的書目有哪些，閲讀體會如何)。

總的來説，《中國小生守則》是中國小生應該遵守的基本準則，只有從國小一年級開始抓實抓好，堅持不懈，經過九年的義務教育，必然會使每一個學生受益匪淺。

中國小生守則學習心得體會 篇15

今天學習了國家教育部公佈了《中國小生守則(20xx年修訂)》，守則共9條，282字。和老版本的中學生守則相比，既進行了傳承，又與時俱進的有了創新，而且讀起來更加的朗朗上口。讀過之後感覺新版的守則更具體，也更具有指導性。

新中學生守則突出了對學生的基本要求，具有很強的操作性，而且非常的簡潔，讀過之後明白我們遵守的守則我們應該如何去遵守，哪些是我們應該做的，別如第一條，愛黨愛國愛人民，我們首先要從瞭解黨史國情，從內心深處去熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。

有規則意識，使每一個學生行守有規矩，要求同學們遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衞生，愛護公共財物。紅燈停綠燈行等。能與時俱進，面對網絡時代，用文明上網、綠色上網來引導同學們，在珍愛生命保安全方面要求同學們會自護懂求救，要求學生學會實用的生活技能。

新中學生守則已經出台，我們該如何落實新《守則》，面對新守則我們要利用版面、班會、升旗儀式、校園廣播等媒介做好宣傳工作，讓人人都知道新守則。然後進行一系列的活動，如：“我會背”、“我會寫”等活動，讓新守則入腦入心，並且逐步內化為自己的思想，再從行動上體現出來。

新守則出台，我們要以此為契機，掀起學習新守則的高潮，並將自己與新守則的要求一一對照，努力完善自己，努力影響學生，爭做新時代的合格公民。