師生關係學習心得（精選3篇）

師生關係學習心得 篇1

新課程改革強調師生關係是一種民主的、平等的師生關係。”因而在新課程實施中，我們除了傳統的熱愛學生、愛崗敬業、樂教、善教外，更應注重師生之間間的關係，著名教育家贊科夫説過：“就教育工作的效果來説，很重要的一點就要看師生間的關係如何。”因而，師生關係也是影響我們教育教學質量的一個關鍵方面。教師的情感、課堂角色、教學行為等都是影響師生關係和諧與否的重要方面，下面我主要從教師的情感、課堂角色、教學行為這三面談一下自己的看法：

1、去除消極情感，營造積極向上的氛圍

教師和學生構成了教學兩個重要的方面，學生的學科情感常取決於對任課老師的喜好，古人云：“親其師，信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱着積極、熱情、信任的態度，並在教學中讓學生感受到這種態度，當學生從教師那裏感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的.教誨，並努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。反之如果學生對教師的業務素質不滿意，或受到教師的漠不關心、過多的指責等，都可能使學生的學習情緒變壞，從而對教師產生討厭、對抗的不良情感，導致師生關係的不和諧，甚至矛盾衝突。

2、轉變角色，創造民主平等的關係

教師應放下那種傳統的“師道尊嚴”的架子，從居高臨下的權威走向平等中的首席，和學生一道去尋求真理，與學生們一起分享他們的感情和想法。只有這樣，才能與學生建立民主、平等、和諧的師生關係。

3、改變舊觀念，構建融洽和諧的課堂行為

在教學過程中教師只注重自身的表演，很少關注學生的參與，久而久之在師生關係方面就形成了“老師表演、學生觀看”的固定模式，大大的抑制了學生主動全面的發展。教師要經常深入學生的生活和活動，瞭解他們的需求，傾聽他們的心聲，以此拉近教師和學生的距離，讓學生認可並接納教師為他們中的一分子，願意沒有拘束地一起交談和討論，大膽地發表自己的意見，建構民主、平等、合作的教育“文化生態”，創設融洽和諧的學習氛圍。學生犯錯在所難免，教師如何對待犯錯的學生，常常是增進師生感情或導致師生矛盾衝突的關鍵。而絕大多數教師能正確對待學生的錯誤，能理解寬容學生，但也有部分老師對犯錯誤的學生，簡單粗暴、甚至變相體罰的現象是不同程度地存在的。

總之，教師的教育教學觀念往往是好的，但觀念轉變為教學行為卻不是每個老師都可以做得到的，如何促使教師真正轉變角色、改變教學方式，建立信任、尊重、關心的師生關係，是擺在我們面前的一個重要難題，還需要我們去實踐、探究。

師生關係學習心得 篇2

中國是一個有着五千歷史的文明古國，也是世界上人口最多的國家。更是和諧與偉大的祖國。我們首都北京是舉世聞名的古老而又年輕的城市。

這裏，既有雄偉的天安門城，巍峨的長城，風景如畫的頤和園，讓世人敬仰的故宮，也有無數高聳人云的現代化大廈，讓人眼花繚亂的立交橋，寬敞的大街的車水馬龍……北京是我們的驕傲，是我們的自豪。我們再來看北京的高科技園區，寬敞明亮的小瓶子，每個瓶子裏都載了手指那麼長，比火柴棍粗不了多少的幼苗，瞧!這個小瓶子裏裝的就是馬蹄蓮，這些纖細的小苗就是馬蹄蓮。我又來到了育苗車間，這裏真是綠色的天地!這裏有一個個大水池，水池裏栽滿了各種蔬菜。那可不是一般的水，而是營養液，裏面有蔬菜需要的各種營養。仔細觀察，我驚奇的發現，在營養液種的蔬菜嫩綠嫩綠的，菜葉油亮油亮的，顯得很乾淨，散發出一股股的清香，比土裏栽培的還要好。

我沉浸在農業帶給我的驚喜和喜悦之中。科學家真有辦法，他們用高科技手段培育出優良的品種，真了不起!我要向他們學習，將來也用自己的知識為祖國作貢獻，祖國我愛你。

中國的一處景物全球聞名，那是什麼?哦，我想起來啦!那是萬里長城。長城位於中國的北部，它東起渤海灣的山海關，西到內陸地區甘肅省的嘉穀關，橫貫河北省，北京，內蒙，山西，陝西，寧夏，甘肅等七個省，市，自治區，全長約6700公里，約13300裏，在世上有“萬里長城”之譽。

它東西南北交錯，綿延起伏與我們偉大的祖國遼闊的土地上，它好像一條巨龍，翻越巍巍羣山，穿過茫茫草原，跨國浩瀚的沙漠，奔向蒼茫的大海，根據歷史記載，有20多個諸侯國家和封建王國修築過長城，若把各個時代修築的長城加起來的約有10萬里以長，其中秦，漢，明3個朝代所修長城的長度都超過一萬里，現在我國，甘肅，河南，寧夏等省市，自治區都有古長城，烽火台的遺蹟，其中僅內蒙古自治區的長城就達3萬多裏。

這一切的一切，這一奇麗多姿，這高大巍峨，來自我們的祖國。祖國在強大，祖國在進步，創造了一步步輝煌。

這就是我們的祖國，我們要用實際行動表示您深深的愛，那就是好好學習，天天向上，讓我們的成長，讓我們的意志如鋼鐵一樣堅韌，用我們的智慧和汗水，讓祖國的錦繡山河更加絢麗多彩，讓華夏燦爛的歷史鍛就新的輝煌。

讓我們深情的説一聲，祖國，我愛你!

師生建團百年學習心得4

透過這次認真而又系統的學習，我對增強共青團員意識教育有了進一步的認識，學習和思考後，使自我對如何開展學習，為什麼要學習，如何增強共青團員意識及今後在工作中如何體現共青團員意識，有了更進一步的認識和理解，為更好開展今後的工作奠定了思想基礎

黨締造和培養了共青團。100年前，在中國革命洶湧澎湃的洪流中，在中國共產黨的直接關懷和領導下，中國共產主義青年團宣告成立。這是20世紀中國革命史和青年運動史的一件大事，也是中國青年運動蓬勃發展的必然結果。100多年來，在中國共產黨的領導下，一代又一代青年站在時代的前列，不屈不撓的奮鬥，歷經艱辛地求索，創造了令世人讚歎的業績，湧現了一批可歌可泣的先進模範人物和先進模範羣體。中國共青團跟着黨走過了一條不平凡的奮鬥之路，中國共青團始終圍繞黨在各個歷史時期的中心任務，團結和帶領廣大團員青年在革命、建設、改革的廣闊舞台上為祖國和人民用心貢獻力量;始終按照黨的要求培養和教育青年，使一代又一代青年在人民羣眾奮鬥的洪流中鍛鍊成長;始終把最廣大青年緊密團結在黨的周圍，使我們不斷髮展的事業有了強大的有生力量。歷史充分證明，中國共青團不愧為黨的忠良助手和後備軍，不愧為黨聯繫青年的牢固橋樑和紐帶。

師生關係學習心得 篇3

20xx年12月的一天，我收到了來自我正帶的班級08.10學生的生日祝詞：“你永遠是酷暑中的濃蔭，霧海中的航燈，你的話語是春天的腳步，你的目光是我們學習、生活的方向，你的關愛是一縷沁人心脾的春風，撫慰了一雙雙迷茫的眼睛、一顆顆受傷的心靈。我們衷心祝福您——生日快樂！天天開心！”這些祝詞，表達了我和學生之間相互信任、相互關心、相互尊重的濃濃的師生情，讓我不由得回想到與學生的一幕幕談話、一次次溝通、一回回歡笑。平時，簡單而複雜的教育教學中，我深入學生心靈，瞭解他們、尊重他們、寬容他們。因而，我在我和我的學生們共有的田地裏，構建起了和諧的師生關係。

一、親近學生，讓學生找到“家”的感覺

親近學生，必須走進學生心靈，讓他們真正感到教師的可親可敬，感受到教師如同父母對子女般的關懷與愛撫。我們08.10班的92個同學中，住校生有23人，其中留守學生19人。這羣孩子從小與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，父母成了他們最親近的陌生人！-同學的爺爺奶奶去年相繼去世後，她每週回家寄宿在鄰居處。她與我談話時曾説：“老師，我每次在學校又希望放假，希望回家，希望爸爸媽媽在身邊，哪怕受他們責罵也是一種享受，但回到那個沒有親人的家，又感到還是學校好。我總處於這種矛盾的心情中，想解脱卻似乎很難。”-同學曾在練習冊中寫到“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭，我不知道什麼是父愛母愛，爸爸媽媽的模樣越來越模糊了。我長大後絕不會這樣待我的孩子。”為了讓這些長期缺少父母關愛、缺少家庭温暖的孩子健康成長，我充分利用成長記錄袋，並增添了我們的歡樂與憂愁一欄，要求學生將每週發生在自己身上的大事、要事記載下來，每週一查閲所有同學的記錄情況。許多同學檔案袋的邊角已經磨破了，這個裝滿了學生喜怒哀樂的袋子，記載了學生成長的音符，見證了他們成長的足跡。天氣變化了，嘮叨學生增減衣服、被褥；生病了，為他們端水送藥；學生過生日了，集體慶賀慶賀；中秋節到了，與他們一塊吃月餅；頭髮長了，提醒他們剪剪。有事沒事到教室、寢室轉轉，聽聽他們在學習上、生活上的感想和苦惱，體驗他們的成功與失敗。這些看似婆婆媽媽的瑣事，日子長了，與學生也走得近了，他們將學校當成自己的家，將老師當成自己的'親人，和睦相處，其樂融融。每每看到學生投來的一張張笑臉，我感到教育的日子每天充滿着陽光。

二、心理疏導，讓學生遠離“鬱悶”

時下，校園裏流行“今天真鬱悶”。中學生天真、爛漫、活潑、可愛，這麼美好的青春年華，何來“鬱悶”？從調查結果看：受老師批語是鬱悶，被家長訓斥是鬱悶，同學間鬧彆扭是鬱悶，被學校查證扣分也鬱悶……一同學回憶自己剛入校的感受説：“當村里人知道我被東興國中錄取後，都用羨慕的眼光仰視我，但到東興國中後，發現優秀的同學太多太多，我是鄉下來的，強烈的自卑感佔據了我的心，那段時間真鬱悶。”張歡同學與我聊天時則説到“回家爸媽第一句話就是‘考查沒有’，第二句則是‘想吃什麼，我去買’。我一打開電視機，他們馬上説‘回來就看電視，難怪學習沒進步。’我好鬱悶哪！”瞭解到學生的普遍現狀後，我很擔心，這些孩子的鬱悶如果未得到及時的疏導，會成為一種心理疾病。我曾利用朝會課進行心理療傷，也曾讓學生在室外對着天空大聲吶喊，還曾讓他們用不署名的方式將自己的煩悶寫出來，也可以發送到我的郵箱裏，以宣泄心中的鬱悶，使他們輕鬆學習，快樂成長。瞭解學生的心聲，傾聽他們的訴説，關注他們的變化，嘗試他們的內心感受，讓學生遠離“鬱悶”，師生情感日益深厚，班集體更加團結，更加有戰鬥力。

三、尊重學生，將學生當“人”看待

教師面對的是一個個鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈，只有充分尊重他們的個性，尊重他們的主體地位，推心置腹，以誠相待，才能建立起和諧的'師生關係。我們的學生在家長那裏沒有得到足夠的尊重，絕大多數父母將自己的希望寄託在孩子們身上，他們省吃儉用，儘量滿足孩子的物質要求，憑着一廂所願的“為孩子好”的心理，儼然將孩子視為自己的私有財產，很少關心孩子的內心感受，更別説尊重他們的人格尊嚴了。一旦孩子有過錯或考查成績不理想，即遭到家長“疾風暴雨”或“悽風冷雨”的迴應。第19周的升國旗儀式，我班的-同學缺席，課後請他到辦公室談話。發現他打着一雙赤腳，我納悶，辦公室的同事們吃驚，經詢問才知道由於家長對他的學習行為強烈不滿，為了懲罰他而讓他打着赤腳來學校，也曾經因為考查不理想，家長讓他到工地上幹了四天拉鋼筋的活，手上的傷繭至今未痊癒。面對這個讓家長失望的孩子，面對家長的良苦用心，我的心情很沉重，急忙找出報紙，讓他墊墊腳，然後從家裏找了一雙鞋讓他穿上。他泣不成聲地説：“謝謝您李老師，我不會忘記您。”對A同學而言，也許5分是好成績的標誌，而對面前這位同學而言，我認為3分就是相當了不起的成績。我耐心開導他，並鼓勵他：“雖然你家長不再信任你，但我相信你，只要你奮鬥，你就行，別人能做到的，你也能做到，説不準有一天還比別人做得更好。”我當着他的面在電話裏與家長溝通，希望家長再給他一次機會，他在電話裏連聲對父親説了三個“謝謝”，看得出來，他的內心在顫動。是啊，不聽話的學生也是人啊！下午到校時，蘇公樑同學對我説：“李老師，那雙鞋可不可以不還您了，我想留下做紀念。”我的眼睛濕潤了。面對這個曾讓老師灰心、讓家長傷心、讓我痛心的學生，我還能説什麼呢？他找到了他的尊嚴，找到了做人的理由。

四、寬容學生，讓學生抬起頭走路

孩子畢竟是孩子，免不了犯這樣那樣的錯誤。如果一見學生犯錯就聲色俱厲，只給“冬天”而無“春天”，這種教育也許會使他們“好”一陣，但效率低且不長效，就像在水裏用石頭壓皮球一樣，一撒手，石頭掉水裏，皮球還會浮上來。對學生的錯誤，不論大小、多少，不能太苛刻，多一點雅量，多一份寬容。有時對學生的寬容所引起的道德震憾比懲罰更為強烈。曾經有一次07.8的早自習，絕大多數同學都在認真學習，可有一個女生異常，她自顧美滋滋地品嚐熱氣騰騰的麪條，全然不顧我的存在。想想她平日裏的表現，再望望牆上的校紀班規，我真想衝上去扔掉她的美食。但我的理智佔了上風，用非常平和的語氣問她“許可同學，你知道課堂上是不應該吃東西的，對吧？”她慌張地説：“老師，對不起，我沒吃早餐……”看到她此時的膽怯，我相信了她，寬容了她，“先到教室外吃吧，不然就涼了。”她興沖沖的快步出去了。沒想到課後她給了我一張紙條“老師，謝謝你的信任和寬容。”現在想來，當時若不分青紅皂白的批評她，也許體現了教師的尊嚴和維護了紀律的嚴肅。但我給了學生以寬容和關愛，，卻換來了學生的感動和我教育的成功。我們做教師的實在沒有必要，讓他們生活在嚴厲的恐懼氣氛之中，給學生以寬容，讓他們自己甩掉心理垃圾，是在是更高明之舉。

教育是一項艱難而漫長的工程，我始終堅持四個重要：成人比成功重要，成長比成績重要，經歷比名次重要，^對`話比對抗重要。有人曾説：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，我將自己的愛心灑向每個學生，温暖每個學生，正如孟子所云：“愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之。”我相信：精誠所至，金石為開。