數學學科學習心得（精選3篇）

數學學科學習心得 篇1

4月20日我有幸參加了我縣開展的國小六年級數學教師集中主題培訓，聆聽了陳鳳雲老師做報告的經驗介紹，也對六年級教材大體的講解，使我受益匪淺。

下面我來談談本次培訓的一點認知和學習心得：

首先，講到當今課堂是什麼樣的？“當今課堂應該是活潑、快樂、輕鬆的課堂”陳老師還講到一節成功數學課的特點，要從“新、趣、活、實、美”幾方面講述了課堂教學的有效性，不管多難的數學題都可以根據數與形的結合化難為易。讓我聯想到備課先備好教材，讀懂學生，想想怎樣把學生帶到課堂當中去，課學堂教學中允許學生提出問題，提出疑問，允許學生在學習過程中犯錯誤，使每個學生主動地參敢於大膽發言，做到不放棄每一個學生，從而提高教學效果。回顧之前，我總是重視教師的教，而常忽視學生的學，每次上課前，我都爭取面面俱到的準備大量教學內容。上課時，經常忙於把內容講完，這樣上課很累，學生收穫卻不大，這就不符合智慧課堂的有效學習。應把學習的主動權交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，成為學生學習的引導者和組織者。

數學來源於生活實際，聯繫生活實際進行教學，可以提高學生對數學來源於生活的認識，喚起學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的.樂趣。由此可以説，現實生活既是學習數學的起點，又是數學學習的歸宿。數學教學內容應該是生活實際密切相關的，具有生活氣息和時代特徵的現實性、生活化、親近感的內容。當教學內容確定之後，不同的內容，將會對教學產生不同的效果，抽象、枯燥的教學內容，就會使教學活動過程顯得枯燥乏味；有趣的內容將會使教學過程變得趣味橫生。

加強實踐活動，培養學生體會數學，應用數學的意識。設計一些與學生生活聯繫比較緊密又藴涵着數學問題的活動。使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利於培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。陳鳳雲老師還指出，六年級數學科的總複習不僅需要老師與孩子們共同努力，還需要動員家長們的大力支持。要做到學習、放鬆兩不誤。

陳老師組織課堂的特點是：給每一個學生創造機會，不放棄每一個學生。

本次培訓給我印象最深的是：《小鴨子上台階》的有趣視頻，鴨媽媽讓小鴨子自己上台階，開始，有的小鴨子跳不上去，但鴨媽媽並沒有放棄小鴨子，而是耐心等待，最後小鴨子想方設法終於跳上去了。這個視頻就是陳老師實踐課堂的延伸。這讓我想到自己的課堂，注重於優生，而排斥了差生。我確實感到自愧不如。

本次學習時間雖然短暫，但卻給人印像深刻，希望今後能有更多機會參加培訓，以豐富教師的文化知識、提高教師的教學能力。

數學學科學習心得 篇2

在香港嘉裏集團郭氏基金會的資金支持下，我們墨江縣120位中國小教師以搭車培訓的形式，於5月25日6月3日。參加由雲南師範大學所承擔的國培和省培項目的雲南省骨幹教師培訓和一線指導教師培訓。我很榮幸自己是120名教師中的其中一員。能參加這樣高質量、高層次、高要求的培訓學習，能結識來自不同地州的精英，可以説是我教學成長中的一次洗腦、換腦的經歷。帶着一顆渴求為自己充電的心情踏入師大的校門，聆聽專家們精彩的講座，他們幽默風趣的語言，高升的教育教學理念，平易近人的教學風範，令人高山仰止。讓我每一天都能感受到思想火花的衝擊。雖然培訓時間只有10天，但每一天的學習都有不同的感受和收穫。本次培訓8天時間聽專家講數學專題講座;2天的時間分別到盤龍區金康園國小和西山區工人新村國小，聽學員上研究課及教師與學校共同成長的校本教研活動。這樣的安排為我們搭建了一個很好的學習平台。下面我對本次的培訓説説自己的體會。

一、專業素質文化有待進一步的提高

在這10天的培訓學習中，每一天的學習都有不同的感動和收穫，最讓人感動的是每一位授課專家高升的教育教學理念，以及他們不同風格的精彩講説，讓我們陶醉在課堂裏流連忘返。培訓中，學員精湛流利的表達，讓我驚訝，我的啞口無言讓我感到自己專業素質文化的單薄性。這麼多年的教學中，我一直認為自己各方面的專業素質還算可以，可在這裏讓我深刻的體會到自己的渺小。人們常説，要給學生一滴水，自己要有一凅水，而我呢，在這幾年的教學中，從未反思過自己的這凅水是不是長流水，通過這一次的培訓學習，真正讓我感到自己專業素質文化的薄弱，一定要提高自己的文化素質。這樣才能使自己變得更加的豐滿。一定要摘除破罐子破摔的舊思想，才能適應現代社會發展的需要。

二、領悟了教學目標的設計

5月29日朱維宗教授給我們講述了國小教學目標的設計與修改。使我明白了教學目標在教學中有三種功能：導學、導教、導測評。美國心理學家馬傑認為教學目標設計由三個基本問題組成：我要去哪裏(即制定教學目標)我如何去那裏(即如何實現教學目標，包含分析學習者的學習狀態、分析和組織教學內容、選擇教學方法和媒體)我怎麼判斷我已經達到那裏(即教學目標在教學實施中體現得如何，並進行教學評價)。朱教授的.精彩講授讓我明白設計教學目標的重要性，在我平時的教學中，一直都是在抄教案，從未重視教學目標設計的重要性。通過培訓學習讓我懂得了如何來設計教學目標，在教學中如何來構建好三維目標，是提高課堂教學質量和效率的一條重要措施。

三、明確了自己以後教學的方向

教育的改革最終改的不是課程，不是教材，而是人。通過培訓學習，使我們的專業素質更加的專業，使我們的教育觀念進一步得到更新。兒童是活生生的人，我們應該尊重、理解、包容、等待他們;我們不能選擇適合我們教學的學生，而要創造適合我們學生的教學;教育歸根結底是培養習慣。無論遇到什麼困難，作為教師都要以最好的心態去面對一切，每天微笑一點點，每天美麗一點點，每天進步一點點。

10天的培訓已拉下了帷幕，而我覺得只是一個開端。10天前我帶着困惑而來，10天后我帶着喜悦滿載而歸，本次培訓讓我找回了將要被時光磨滅的激情，讓我大補元氣，煥發了無限的生機。在以後的教學中，我們要走的路還很長，也許會遇到這樣那樣的困難，無論怎樣，我們都要以飽滿的情趣去克服一切困難，在教育教學中真正做到帶頭、引領的作用。把新思想、新方法、新理念應用到自己的教育教學中。讓我們的教育事業更上新的台階。

數學學科學習心得 篇3

今天，我有幸參加了臨高縣教育局師培辦組織的國小數學學科知識培訓活動，受益頗深！

在培訓學習中，我聆聽了陳鳳雲老師的講座，充分領略了專家廣博的知識積累和深厚的文化底藴。給我帶來了全新的視角和思想洗禮，引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。學習雖然短暫，我的收穫很多，現將學習心得體會總結如下：

一、理論知識得到提升，教學觀念得到更新

首先，陳鳳雲老師從小鴨子上台階的故事開始，做了《課堂，一個智慧生成的地方》的報告，給我今後的教學很多啟發：長期以來，由於受“師者，傳道、授業、解惑也”這一思想的影響，教師始終把自己擺在一個高高在上的“教者”的位置，由於這種思想的根深蒂固，“滿堂灌”、“填鴨式”等舊的傳統教學模式就成為長久以來的課堂狀態，教師不自覺地變成了課堂的主人，學生自然而然地變為被動地“接受者”。實際上，這種課堂教學忽視了學生的主體地位，與“堅持以人為本，促進學生全面和諧發展”的素質教育是背道而馳的。

如今，強調以學生為中心的構建和諧課堂教學思想，要求學生由被灌輸的對象轉變為信息加工的主體和知識意識的.主動構建者，而教師的角色則有“傳授知識者”轉變為學生學習的“促進者”。要變“演員”為“導演”，把學生由學習中的“配角”變為學習中的“主角”。把課堂還給學生，讓學生成為學習的真正主人。教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯繫，溝通書本世界和學生生活世界的聯繫，把教學的知識放在一個知識體系裏，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯繫的知識學生就容易掌握。所以在今後的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯繫，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。

二、把課堂的重心從教師的教轉向學生的學

下午，陳鳳雲老師還給我們上了一堂教學示範課，課中陳老師大膽把時間交給學生，讓學生積極主動參與到課堂教學中，鼓勵學生討論、回答問題，把原先較為沉悶的氣氛營造成民主、平等、輕鬆的課堂氛圍，放手讓學生自主學習，讓學生在課堂活動中體驗、感悟。成功的課堂教學，不僅要教會學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悦的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，才能激發學生主動探求知識的熱情。提高課堂質量必須把課堂的重心從教師的教轉向學生的學，以學生髮展為中心去選擇教學方法。並應充分考慮到學生的心理特點和學習的實際水平。根據學生的學習實際去確立課堂的目標。讓學生的自主學習能力和自覺性最大限度的釋放出來，讓課堂活起來，讓學習動起來，手、口、眼、腦並用，認、知、情、意、行並行，讓學生的思維充分的活動起來。如果整堂課中，學生沒有一點疑問，沒有提出一個問題，這樣的課不能算是一節好課。無論在課堂上還是日常生活教師都應儘量創造機會讓學生髮問，鼓勵學生敢於探索，敢於發表不同的意見，以此來激發學生的學習慾望，活躍學生思維的積極性。

三、加強學習，創新課堂教學的方法

通過此次學習，使我認識到教學過程是一個雙向的過程，提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學生聽課效率，轉變學生的學習方式具有十分重要的意義。學生要創造性的學數學，數學教學就要充滿創新的活力，因而在數學課堂教學中，教師應有意識地創新課堂教學的方法，使學生從“學會”上升為“會學”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。只有兩者都得到提高，並將兩者有機結合在一起，才能產生的效果。