國小黨員教師學習材料（通用12篇）

國小黨員教師學習材料 篇1

學習內容：黨員教師職業道德規範

黨員教師職業道德規範

一、依法執教。

學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。

熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課、上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。

關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。

樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。五、團結協作。

謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。

主動與學生家長聯繫，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。

堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抑制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。

模範遵守社會公德，衣着整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律已，作風正派，以身作則，注重身教。

國小黨員教師學習材料 篇2

一、政治立場堅定，樹立黨員形象

安建營同志能堅持不懈地學習馬列主義、毛澤東思想，在學習中提高自己的思想政治覺悟，樹立正確的人生觀、世界觀，用黨員的標準來嚴格衡量、約束自己的言行，不斷增強黨的觀念，加強黨性修養，嚴格遵守黨的紀律，積極完成組織分配的各項任務。做為一名教師，他注重師德，教風嚴謹，一絲不苟，把教書育人貫穿於整個教學工作中。

二、潛心教學教研，業務能力強。

1、教學敬業、工作紮實、精益求精。本學年，他擔任四(2)班語文教學、班主任，在教學中能更新教學理念，以清新的教風帶動學生紮實勤奮的學風。注重對學生良好學習習慣和聽説讀寫綜合能力的培養，注重開放性的綜合評價，注重對學困生的幫扶，用愛心激活學生們的求知慾望，點燃了他們愈挫愈勇的激情。

2、教研工作勤於鑽研，善於創新。作為教研組長，他根據學校語文教學實際總結了我校語文教學模式，在全校進行了推廣。學習求常。每半月組織該組教師舉行一次語文集中學習活動，或學習課程標準，或品讀教學美文，並要求教師每月撰寫業務筆記及教學反思;活動求真。結合我校“課內比教學”活動，努力打造語文高效課堂，每個月一次大型教研活動;督查求實。每月一次常規教學檢查，對全組教師的備、批、輔、考等環節進行認真檢查。

3、熱愛學生、關心學生、尊重學生。不論上課還是課餘、學校還是家裏，學生什麼時候找他什麼時候就是他的工作時間，哪裏找他哪裏就是他的課堂。他耐心地輔導、批改作業，還常常與孩子們促膝交心，講解自己或他人做人、求學的經驗及其教訓。他從來不厭棄學困生。總是對他們慢慢講、反覆講、當面講，所謂“苦口婆心”。

4、嚴於律己、處處起帶頭示範作用。他幾乎每天到校最早、離校最遲。繁重的工作使身體損耗過大，一切時間都被充分用來完成教學和教育工作。生活低調、不慕名利，只講奉獻，不談回報，高風亮節，無愧於一名共產黨員應有的情操。他一個人負責資料室，任務繁重，工作瑣碎，但他能夠將資料室整理得環境整潔，衞生乾淨，資料齊全、有序，為學校領導及教師查閲資料提供了最大的方便。全校教師無不讚歎：“安老師，你真是一個工作上一絲不苟、精益求精的好師傅，你的工作態度和能力，值得所有一線工作者學習!”他的人品、學識和敬業精神幾乎能感動所有接觸過他的人。 三、錘鍊個人能力，成績顯著

20xx年3月，他獲得了區教研室組織的《兒童繪畫與國小生素質的培養》二等獎;9月，獲得了中心校“20xx年學科骨幹教師”榮譽稱號，獲得了教體局“20xx年教職工書畫展”三等獎;11月獲得了“第七屆中國小、幼兒園優秀課國小組·音美學科”二等獎;本學期，由他負責的得到了學校及社會的廣泛好評。從節目籌劃、舞台設計到確立主題、演出流程，無不滲透着的辛勤的汗水及超羣的智慧，所以，我校“六·一”文藝匯演的成功有其必然性;今年4月，在我校舉行的“課內比教學”大比武中獲中心學校第一名，所帶班級被評為校“少先隊先進集體”;5月，他獲得了由區教研室組織的“高效課堂”論壇論文一等獎，撰寫的教學心得體會、訪萬家徵文以範文形式在全中心校推廣;6月，所帶的語文教研組被評為校 “建功立業示範崗”;被評為校“訪萬家先進個人”。 為了崇高的教育事業他樂於奉獻、公而忘私。只要學校通知“學校有工作需要幫忙”，不管是上着班還是下了班、是他份內的還是份外的，不顧吃飯還是休息、在家還是在外，什麼時候叫什麼時候到，從不説“不幹”，在工作上從沒有拖拉推諉。

安建營同志憑着對教育事業執着的追求和強烈的責任感，奮鬥在農村教育一線上。他堅定地説：“我決心把自己的一生獻給教育事業，因為在這個崗位上才真正能衡量人生的價值，這就是我不悔的選擇、不悔的追求。”

國小黨員教師學習材料 篇3

學習內容：師德——教師素質的核心

師德——教師素質的核心

師德主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

一. 鑄鍊師德自律始

既要言教，又要身教，身教重於言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

二.沒有愛心的培育就沒有師德的提升

教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

三.矢志不渝地錘鍊穩定的心理素質

首先要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態;立足崗位，立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界;用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。要從頭腦想着應試題，心裏盼着高升學率的禁錮中掙脱出來。一個有作為的教師，能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構築21世紀教師素質結構，以此作為不懈追求的奮鬥目標。

國小黨員教師學習材料 篇4

學校黨支部組織黨員學習了算好政治帳、經濟帳、親情帳的活動，使我更深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大的提高，對廉潔文化有了很深的認識：

一、通過學習“算好三種帳”有關精神，我加深了對廉潔的認識：廉潔，即公正不貪，清白無污。廉潔是教師立教之本，作為一名黨員教師，要帶頭宣傳廉潔文化，把廉潔帶進課堂，讓學生從小樹立廉潔意識，並且要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，時刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白乾事情，全身心地投入到自己所鍾愛的事業和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

二、學習“算好三種帳”有關精神，進一步提高了自己的思想政治素質，增強了拒腐防變能力，使我們進一步樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。當前社會確實還存在着腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題，但教師作為社會上一個思想水平較高的羣體，應以正確的心態來認識和對待這些社會問題，以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象，不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利，必須堅守高尚情操，傳承和發揚奉獻精神。

三、通過學習“算好三種帳”的有關精神，我決定在工作中，要築牢反腐防線，吸取他人的教訓，防患於未然，堅持防微杜漸，時刻為自己敲醒警鐘，堅定自己的人生信念：安貧樂教，愛崗敬業。在與時俱進的今天，

通過講座、學習有關資料、報紙等多種多樣的形式開展警示教育，使自身的廉潔自律意識提高。

通過學習，身為教育者、身為黨員的我，可以更好地把廉潔精神帶進課堂，同時也讓我們更加深刻體會到了“廉潔從教”的真正意義。所以，我們要以教師職業道德規範嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅持高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正。

國小黨員教師學習材料 篇5

通過學校黨支部組織黨員多次的學習，我觸動很深，體會也很深刻，作為一名黨員教師應牢記了黨的宗旨，黨員義務和權利，增強黨的觀念，發揚優良傳統，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。我的體會是主要從兩個方面來：一是從國家和民族的偉大事業中來。沒有國家的繁榮，就沒有個人的發展;沒有民族的振興，就無從談個人理想的實現。只有把自己的奮鬥融入國家和民族的偉大事業之中，人生才更有意義，使命感和責任感也才會隨之而生。二是從為羣眾謀利益的奮鬥中來。為羣眾做了好事，羣眾發自內心的感激勝過任何獎勵。當我們親身感受到家長老百姓的種種艱難，要努力為家長的利益而奮鬥，從而激發出更強烈的使命感和責任感。在經濟全球化非常時期，我們不能僅僅停留在對自己負責，同時要關心國家大事，接受挑戰，勇於弘揚我們的民族精神，承擔相應的責任、義務，維護國家的法律制度，維護國家統一穩定和民族團結，為民族的振興，國家的富強而奮鬥等。例如國家在天災人禍的困難中，如何為國家分憂，比如我們可以用捐助的形式，儘自己的一分微薄力量，為國家分解的等。只有每個黨員在很好的履行自己的責任同時，增強對社會的責任感，維護國家的利益，關心國家的大事，國家才會有希望，民族才會有希望。

一、愛崗敬業、廉潔從教、熱愛學生，在師德修養方面創先爭優，具有強烈的時代意識和社會責任感，強烈的自我完善意識和創新意識。

通過學習教育部《關於中國小教師職業道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等文件，樹立起教師職業的光榮感;通過學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》等法律法規，增強自我的法律意識。面對學生，要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名黨員教師應牢記了黨的宗旨，黨員義務和權利，增強黨的觀念，發揚優良傳統，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策，在工作中爭創“三個一流”，充分發揮共產黨員的先鋒模範作用。應該成為政治堅定，業務精湛，作風優良，愛崗敬業的先鋒戰士。通過學校黨支部組織黨員歷次學習，觸動很深，體會也很深刻，使我進一步深化了認識，並提醒自己，務必真學實做、踏實苦幹，立足崗位，永葆共產黨的先進本色。

二、在教育觀念方面創先爭優。

教育觀念是教師對教育的職能及如何進行教育的認識問題，往往對教師組織教學活動以至整個教育過程的成敗起到一種先入的決定作用。樹立創新性的教育觀念，着眼於培養學生的創新意識、創新能力和發展學生良好的個性品質，樹立科學的學生髮展觀。課堂教學以學生為中心，以發展能力為主要目標，要鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性，激發學生的參與意識，重視在實踐活動中培養學生的創新精神和能力，樹立符合創新教育要求的教學觀。積極參加學校的各級課題實驗研究，敢於研究，爭取出研究成果，每學期爭取上兩節教研課。作為一個共產黨員必須嚴守黨的紀律，樹立良好作風，帶頭抵制歪風邪氣。黨員必須嚴守黨的政治紀律，堅決貫徹民主集中制原則，堅決反對本位主義、分散主義，自覺與黨中央在思想上、政治上保持高度一致;必須嚴守黨的組織紀律，服從組織決定，堅持黨性原則，反對自由主義、宗派主義和小團體主義，維護黨的團結和統一;必須嚴守黨的羣眾紀律，增強相信羣眾、依靠羣眾的觀念，保持清正廉潔、艱苦奮鬥的作風;必須嚴格遵守國家的各項法律法規，加強思想道德修養，帶頭髮揚社會主義道德風尚，堅決抵制資產階級和封建主義腐朽思想的侵蝕，堅決同各種不正之風和腐敗現象作鬥爭。同時，要認真分析和處理好個人利益與集體利益、局部利益與整體利益、眼前利益與長遠利益、這部分人的利益與那部分人的利益、少數人的利益與多數人的利益的關係，把各種利益統一和結合起來。堅持維護全局和根本利益，同時又照顧和尊重個人和局部利益。我們要把實踐科學發展觀當作義不容辭的職責，主動自覺地想，認真深入地想，經常不斷地想;想想自己為黨做了什麼，為人民羣眾作了什麼?想想自己在工作中奉獻了什麼，取得了什麼成績?只有這樣經常地反思，才能使自己始終保持一個黨員的活力。二是應實事求是。要用辯證的方法:分析評估自己，既不誇大，也不縮小;既縱向比，也橫向看。尤其應注意以聯繫、發展的觀點，來審視自己，以寬闊的視野來謀劃工作，並付諸於行動。回顧自己幾年來所作的工作，有時想自己也努力奉獻着，也做出了一些成績，但與一些優秀教師比，自己的成績就顯得微小，因此我要更加努力去工作，以爭取新的突破。

三、在知識結構方面創先爭優，不再侷限於“學科知識+教育學知識”的傳統模式。

中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務。堅持黨的根本宗旨永遠不能變，黨員必須牢固樹立馬克思主義的羣眾觀點，傾聽羣眾的呼聲，反映羣眾的意願，維護羣眾的利益，始終把人民羣眾的利益放在第一位。要想羣眾之所想，急羣眾之所急，實實在在地替羣眾辦實事、辦好事，這樣更有利於集思廣益。平時我們要加強深入實際，聽一聽他們的呼聲、意見和要求，瞭解一下他們的思想。

在當今知識更新日新月異的時代背景下，我必須具有終身學習的意識，培養自己對信息的收集、梳理、吸收能力，不斷地完善、充實自己的知識儲備，為更有效地引導、啟發學生的創新活動提供不竭的源泉。在新知識、新問題層出不窮的當今時代，保持與時俱進的精神狀態，加強學習，學會學習，不斷以新的知識充實自己，不斷在解決新問題的過程中提升自己的精神境界，只有這樣，才能適應創新教育的需要。

四、在教學藝術方面創先爭優。

在教學中，必須根據學生的實際靈活調整教學內容，創設生動活潑、使學生易於接受的教學情境，鼓勵學生獨立思考問題和相互討論問題，允許學生敢於提出自己的不同意見，民主公平地對待每一個學生，創設良好的班級氣氛和師生關係，注意發掘每個學生的學習潛能和創新潛能。本學期學校教導處在教師的常態課方面作了許多指導，我想，教師最重要的還是上好每一天的每一節課，我在常態課中，要精心準備，帶頭上好每一節常態課，提高自己的教學水平。每堂課後要認真思考和總結，一定要堅持寫好課後記，這是老師很重要的一筆教學財富，爭取形成自己獨到的觀點。

國小黨員教師學習材料 篇6

自從學校開展“廉潔文化進校園”的活動以來，我堅持認真學習，加強自身修養，不斷提高思想境界，用先進的思想武裝頭腦。在學習中，既學廉政理論，又學業務;既學政治，又學法律知識，自覺抵制各種錯誤思想的侵蝕。加強黨性鍛鍊，自覺在思想上自律，樹立正確的道德追求。我深刻地認識到，在當今呼喚廉潔的形勢下，作為在教育戰線上工作的我們，要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻不是索取，教育是公益不是功利;教師先自重，才能受尊重。

我們不可否認，某些不良現象在教師身上確實存在，在教師隊伍中確實有一些老師利用職務之便，把發財之手伸向了學生家長，公開在節日裏暗示學生家長要“有所表示”，並根據家長送禮的多少來決定對學生的親疏。殊不知這種行為嚴重違背了師德，損害了我們教師在人民羣眾中的形象，同時也對學生產生了不良影響。

《中國小教師職業道德規範》第七條規定:教師必須“廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。”教師不同於其他職業者，不僅僅是傳授知識，更重要的是教育學生健康成長。“親其師信其道”，一個教師世俗勢利，一切説教都會顯得虛偽空洞蒼白無力，只能引起學生的反感和鄙視。教師收受禮物不僅讓教師清廉的形象大打折扣，也容易讓學生沾染請客送禮的不良社會風氣，這是作為一名光榮的人民教師絕不允許的!否則，學生和家長都不會真正尊重你，你也不配得到任何人的尊重。

作為一名教師，要把職業當作自己的事業來完成，不能把它作為自己的謀生的手段來看待。作為教師要有良好的師風和教風，要有強烈的工作責任心和愛校如家的主人翁思想和團隊意識，要教好每一個學生，上好每一節課，管理好每一個班級，真正得到學生、家長和社會的尊重和認可。因此，我們教師要廉潔從教，拒絕“有償家教”、拒絕“家長饋贈”;要愛崗敬業，遠離“有償家教”、遠離“家長饋贈”;要為人師表，唾棄“有償家教”、唾棄“家長饋贈”。同時堅決做到：不向學生攤銷教輔資料及其他商品;不索要或接受學生、家長財物;不要求家長為自己説情、辦事，不做任何違反教師職業道德規範的事情。

從教這麼多年來，我從不利用自己的身份，從不利用職務之便，私設課外輔導班，收取補課費;從不向學生推銷學習資料，從中獲取回扣;從不接受家長宴請，收受家長禮物和饋贈;從不委託家長做任何超出與教育學生有關的事。我向來以此現象為恥，自覺抵制這種腐敗不良之風。在今後的工作中，我會時刻記住自己的黨員身份和教師身份，時時自省、自警、自勵，開展經常性批評與自我批評，廉潔從教，以身作則，做一名合格的黨員教師。

國小黨員教師學習材料 篇7

我認真學習了《關於在杏花嶺區羊市街國小深入開展創先爭優活動的實施方案》，其中要求黨員教師做到“五個帶頭爭創”：一是在師德師風改善上，帶頭創先爭優;二是在業務水平提高上，帶頭創先爭優;三是在學生管理水平上，帶頭創先爭優;四是在與學生家長溝通上，帶頭創先爭優;五是在與同事和諧相處上，帶頭創先爭優。

“創先爭優”就是創先進、爭優秀，表面上看來的確也是這樣，但是，作為新時期社會主義建設者來説，對於“創先爭優”的理解應該更加深刻一點。筆者以為，其實，“創先爭優”的重點並不在這個“先”和“優”上，而應該是在“爭創”的過程，也就是説，“創先爭優”的價值並不應該僅僅集中體現於最後 “爭創”出來的“先進”和“優秀”的結果上面。總的來説，“創先爭優”是一種激勵社會主義現代化建設各項事業的建設者們繼續奮勇向前的方法和動力，是對在社會主義現代化建設中表現突出、工作業績突出的建設者們的一種鼓勵。因此，對於社會主義現代化建設各項事業的建設者們來説，在“創先爭優”活動中獲得各項榮譽稱號既是上級領導和人民羣眾對自身過去一段時間工作成績的肯定，更是對繼續做好下一階段工作的鞭策。

通過學習，我將改善師德師風，帶頭爭先創優作為自己的爭創重點，做到五個“調整”：調整工作狀態，以主人翁的姿態投入到工作中去，要發揮共產黨員的先鋒模範帶頭作用;調整工作方式和生活方式，利用自己業餘時間多做工作，為我校教育教學工作多做奉獻;調整工作方針，切實做到大事小事都能幹，在做好本職工作之外，還能夠出色地完成各種額外任務;調整工作節奏，我會加快工作速度，提高工作效率;調整工作精力分配，形成以校為家、以專業教學為本職的工作氛圍。

除此之外，我要爭當一名合格的共產黨員，做到以下五個方面：

一、加強理論學習，提高理論水平，關心國家大事，留心身邊的小事，發揮黨員的先鋒模範作用。能注意聽取同志們的意見，在同事中開展批評與自我批評，在互助與反思、完善自我中共同提高。

二、從大局出發，一切以集體利益為重，個人利益為次。在同事中能樹立優秀黨員的良好形象，並做到：“從我做起、向我看齊、對我監督、有困難找我”。

三、主動積極開展工作，對待工作認真負責、任勞任怨、盡力完成任務。注意總結經驗、摸索出更好的工作方法進而提高工作效率。虛心學習別人的先進工作經驗，把自己的經驗慷慨的傳授給別人。

四、注意調動同事的工作積極性，共同努力，增強學校的凝聚力。

五、尊重家長，讓家長放心、滿意，為人師表，時時處處做學生楷模。嚴格遵守學校一切規章制度，服從領導。

國小黨員教師學習材料 篇8

知識是財富，誠信也是一種財富。黨章中關於共產黨員八項義務第五條：“維護黨的團結和統一，是對黨忠誠老實，言行一致，表裏如一，是黨的實事求是路線對黨員的具體要求，也是每個共產黨員應具備的素質。一名真正的共產黨員，就應該對黨忠誠坦白，光明磊落，尊重科學，不因個人的顧忌和私慾歪曲對於事物的觀察和對於客觀真理的認識。要當老實人，辦老實事，説老實話。在新時期，共產黨員只有自覺講誠信，才能有效鞏固黨的執政地位和發揮黨的領導作用。

學校黨支部要求全體黨員教師心懷平凡心、事業心、責任心工作和生活。是對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

教師是有思想、有感情、有個性的平凡人，平凡意味着務實。務實就意味着誠實守信，意味着腳踏實地做事和實實在在地做事。

從教師個人角度來説，擁有一顆平凡心，意味着，一是要安於平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育着偉大。印度大詩人泰戈爾説過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”當教師，就要有這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬於“以羣體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。以平平常常的心態，高高興興的心情，去幹實實在在的事情。

教師是平凡的人，教育工作需要偉大的品格和精神，甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鍾愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什麼説教師是太陽底下最神聖的職業的原因。

二、對工作擁有一顆事業心

教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味着樂業和樂教。教育本來是使人幸福的事業，應該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業，享受生活。同時才能讓學生享受學習，享受生活。

第一，樂業精神。樂業意味着對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。“優秀者”、“能手”、“骨幹”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所幹的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生對工作的極大的熱情幹出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣之於工作猶如愛情之於婚姻，一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯也就結束了。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受着工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

實際生活中，面對自己的職業，不同的人有不同的態度。一些人在疲於奔命，一些人則在應付差事，在這樣的狀態下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進取，如何能不辭辛苦，如何會最大限度地發揮創造力。缺乏“喜”和“愛”的情感，從現實層面的表現來説就是不敬業，從精神和心靈的層面來説則是感覺空虛，沒有寄託，得過且過混日子。這無論對於個人還是事業的發展都是消極無益的。

第二，創業精神。教師應該具有無私奉獻的精神，但絕不能因此把學生成才與教師成長對立起來，實際上，學生成才與教師成才是雙向的，相輔相成的。從某種意義上講，教師成才是學生成才的基礎和前提，正所謂名師出高徒。我們認為，教師職業是充滿創造性和智慧挑戰的職業，教師職業是可以讓學生成長成才的職業，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業。翻開古今中外教育家的履歷，我們發現他們大多數都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、紮實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出於眾人的特點：他們有超於世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業精神，對事業有着永無缺憾的鐘愛，對自己鍾愛的事業有着不遺餘力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所説的，對教育事業有着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，有着“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有着“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書匠”，而要做“教育家”。

當然，成為知名教育家的教師畢竟是少數，有了“成名成家”的意識也未必就能“成名成家”，但你的工作會因此變得更主動、更積極、更投入，而主動、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的意識，你就有了搶抓機遇的準備，你的眼光會更敏鋭，你的思維會更活躍，你的熱情會更充沛，你能從尋常的教育教學活動中獲得不尋常的發現，你會從社會的發展趨勢中洞見教育發展的方向，你會在教育教學改革中抓住機遇迅速成為帶頭人。

總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，他們的工作才能做得很出色，永遠進取，不言放棄，並真正擁有着為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊樑，是國家和民族的希望。

三、對學生擁有一顆責任心

教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什麼樣的精神對待工作，決定着工作的成敗;以什麼樣的態度面對學生，決定着學生的成長。教師的態度決定着學生的成長，這就是教育工作之所以神聖的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。我們每天以什麼樣的態度面對我們的學生，這應該是師德水平的重要體現。

美國教育心理學家古諾特博士曾深情地説：“在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人採用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是製造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”

教師的態度為什麼能夠影響甚至決定學生的成長?因為，學生具有區別於“非學生”的一個最重要的心理特點屬性――向師性。學生就好像花草樹木之趨向於陽光一樣，趨向於教師。學生不論學習哪一門課程，都希望有個好教師;不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。學生的這種希望表明，教師，對他們來説，實在是太重要了。也許可以説，教師是學生生活中最重要的人物。學生每天的大部分時間，或者説每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上説，學生的生活和命運，是掌握在教師的手裏。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關係。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱着很大的希望，每天都希望從教師那裏得到一些美好的東西。

對學生負責任絕不意味着學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調成為“學生學習的促進者”，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。既重視學習能力的培養，又重視人生方向的引領。二要強調成為學生成長的夥伴，既能理解學生成長的苦惱與抗爭，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力;樂於做學生的夥伴，在平等中感受昇華，在成長中享受收穫。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和發展的真正動力。

要做一名誠信的共產黨員教師，就應該 “奉獻、愛心、德藝雙馨”;並且志存高遠，德才兼備，以高尚的品德、紅燭一般的真心，為教育事業奉獻一輩子!

在全國優秀教師座談會上的講話中指出，教師就要能夠“愛崗敬業，關愛學生;刻苦鑽研，嚴謹篤學;勇於創新，奮發進取;淡泊名利，志存高遠”。我認為，這是對全國教育工作者的殷切希望。如果我們每一個共產黨員教師，都能以誠信的共產黨員教師為榜樣，牢記諄諄教導，就一定能夠做一名誠信合格的、稱職的共產黨員教師。一名真正的共產黨員，就應該對黨忠誠坦白，光明磊落，尊重科學，不因個人的顧忌和私慾歪曲對於事物的觀察和對於客觀真理的認識。要當老實人，辦老實事，説老實話。在新時期，共產黨員教師只有自覺講誠信，才能有效鞏固黨的執政地位和發揮黨的領導作用。只有人人講誠信――才能­以平凡心、事業心、責任心、做好教育教學工作，讓學生、家長、社會滿意。

國小黨員教師學習材料 篇9

新黨章集中體現了黨員先進性的基本要求，嚴格按照黨章辦事，是共產黨員保持先進性的前提條件和根本保證。教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。先進性是黨員與非黨員的本質區別所在。

黨員教師要有先進性意識、示範性意識和時代性意識。首先，要有先進意識。在新形勢下，每一個黨員教師都必須在教育工作中實踐先進性要求，發揮先進性作用，樹立先進性形象。衡量黨員先進與否，主要是看它是否全心全意的為人民服務，以及是否自覺地為實現共產主義奮鬥終身。所以，黨員教師要淡泊名利、志存高遠，全心全意為學生、家長和社會服務，為實現共產主義而努力奮鬥，時時處處要以身作則，保持先進性意識。其次，要有示範意識。黨員的先進性主要體現在先鋒模範帶頭作用方面，黨員的示範性經常的和主要的是體現在本職工作上。所以，黨員教師要愛崗敬業、關愛學生;刻苦鑽研、嚴謹篤學，用自己的模範帶頭作用給學生樹立榜樣，用黨員的標準來要求自己。

再次，要有時代意識。面對改革開放的新形勢，黨員教師既要具有強烈的現代意識，競爭意識，又要具有強烈的憂患意識與創造意識，既要自覺地服從組織安排，遵紀守法，又要增強自主性和發揮能動作用。也就是説黨員教師要勇於創新、奮發進取，與時俱進。如何令其保持先進意識、示範意識和時代意識?我以為：

一、富有理想，堅定信念

對馬克思主義和共產主義的堅定信念，是共產黨員具有遠見卓識的表現，是共產黨員的精神支柱。

正如鄧小平同志所説，過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什麼困難，一直有強大的戰鬥力，因為我們有馬克思主義和共產主義的信念。有了共同的理想，也就有了鐵的紀律。無論過去、現在和將來，這都是我們的真正優勢。樹立共產主義理想，決心為共產主義奮鬥終身，是發揮共產黨員先鋒模範作用的首要條件。共產黨員的這種理想和信念，只有建立在對人類社會發展規律的科學理解和正確把握上，才是牢固的;只有把這種理想和信念同建設有中國特色的社會主義的目標結合起來，在本職崗位上創造一流的工作業績，才是對共產主義理想忠誠的表現。這樣，就會在勝利時不驕不躁，謙虛謹慎;在挫折和困難面前不悲觀失望，勇往直前;在壓力和威脅面前不卑躬屈膝，巍然不動;在風雲變幻之際不隨波逐流，堅持正確方向。這裏要特別指出，中國特色社會主義共同理想是與每一個教師的職業理想相聯繫的。

教師的職業理想，是指教師對正在從事的職業可望達到的成就的設想和追求，是教師職業道德的靈魂和教師行動的指南。

是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中應遵循的道德規範，知識分子職業道德之一。

具體地説，為了實現共同理想，每一位教師在考慮自己的具體奮鬥目標時，都應以忠誠於人民的教育事業為出發點。

因而，教師的職業理想是一種崇高的理想。

作為黨員教師，必須樹立共產主義的遠大理想，堅定中國特色社會主義共同理想和信念，鞏固教師的職業理想。

蘇霍姆林斯基曾經這樣總結：“我一生最主要的東西是什麼呢?我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”毫無疑問，新形勢下的黨員教師更應關愛學生。我國教育心理學專家劉兆吉對120位優秀教師和模範班主任(大多為共產黨員)的心理特點進行過調查研究，結果發現，100%的優秀教師和模範班主任都對學生懷有深厚的感情。

把愛心奉獻給每一個學生是教師的天職，是每個教師必備的道德素質，是教師職業理想的體現。理想是人的內在動力，是人體內的動機，教師的理想是他們勤奮工作，努力探索的源泉和動力。黨員教師更應如此。

二、聯繫羣眾，克己奉公

全心全意為人民服務，引導人民羣眾認識自己的利益，並團結起來為實現自己的利益而奮鬥，是我們黨的根本任務。

黨員教師應當在日常的學習、工作和社會生活中，積極向羣眾宣傳解釋黨的路線方針政策和國家的法律法規，教育引導羣眾正確處理個人利益與集體利益、局部利益與整體利益、當前利益與長遠利益的關係，凝聚羣眾力量。

而要這樣做，一個重要途徑就是黨員教師要樹立起良好的形象。

黨員教師的形象好不好，不僅影響到黨在羣眾中的威望如何，更是其本人是否在師生員工中建立威信、得到信任，是否能夠團結師生員工、帶領師生員工一道前進的重要條件。

在黨的歷，張思德、焦裕祿、雷鋒、王進喜、孔繁森、鄭培民、牛玉儒、任長霞等優秀黨員的良好形象，不僅帶動了一批黨員羣眾，而且鼓舞影響了一代又一代黨員和黨的幹部，感動了無數人民羣眾。

黨員教師應當向這些優秀黨員學習，吃苦在前、享受在後、克己奉公、廉潔從教、多做貢獻，用良好的形象發揮黨員教師的先鋒模範作用。

三、勤奮學習，勇於創造

共產黨人應當是富有創造精神的人。

這種創造精神，來源於大膽實踐。面臨現代化建設的偉大任務，我們必須重新學習。

應該看到，我們的建設和改革，仍然有許多未被認識或尚未完全認識的領域，這就要求共產黨員解放思想，實事求是，大膽探索，勇於創造。同時也要求黨員掌握更多的知識和技能，增強為人民服務的本領。

一名合格的黨員教師想要保持先進性，就必須時刻注意學習，全面提高自身素質。

只有學習、學習、再學習，提高、提高、再提高，才能緊跟時代步伐;做到與時俱進，才能適應學校改革和發展的需要，才能時刻保持共產黨員的先進性。

學校黨員教師作為知識羣體中的先進分子，應當通過學習，不斷提高政治理論素質，加強思想道德修養，提高業務能力，提高適應信息化時代的複合本領。

在提高政治理論素質方面，黨員教師要結合學校改革和發展的實踐，認真學習、深刻領會黨的“十八大”精神。

在加強思想道德修養方面，黨員教師要認真學習和積極實踐優秀教師的先進事蹟。

要真正懂得教師職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，是教師的從業之德，是對教師這一行業者的道德要求。

它是調整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關係的行為準則。

它包括教師的道德意識、道德規範、道德修養、道德行為等內容。

高尚的師德，是對學生最生動、體、最深遠的教育。

黨員教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯繫在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

在提高業務能力方面，黨員教師要勇於創新，努力使自己成為積極推進素質教育，改革教育、教學方法，全面提高教育質量的先行者和示範者。

在新形勢下，黨員教師必須具備不斷加強自身建設的能力、組織教學的能力、自我調控的能力、思想教育和常規管理的能力、指導學生的能力、教育科研能力、創造能力、理解和分析的能力、熟悉相關教育政策和法律、法規的能力。

此外，博聞強記，一專多能，教育過程中隨機應變、因勢利導等等，都是黨員教師應當具備的能力素質。

在提高適應信息化時代的複合本領方面，黨員教師除了應具備上述能力素質外，還應包括快速獲取信息、消化信息的能力，較強的溝通交往能力，較好的身體素質等等。

21世紀的黨員教師應致力於專業化發展，不僅具有實施心理教育的能力，具備一種反思的能力，還有如何將現代教育信息技術整合到課程中去，這也是一種能力的體現。

因為他最熟悉學生，他創造出來的內容最適合學生，因而是最有價值的。

四、勤奮工作，兢兢業業

俗語曰“萬丈高樓平地起”，“積溪成河，積流匯海”，任何事業的成功都是在不斷積累的過程中靠勤奮、務實、苦幹而鑄就的。

共產黨員要成就社會主義現代化的偉大事業別無它途，唯有實幹。

怎樣實幹?首先，共產黨員要有樂於實幹的精神，這裏關鍵在“樂於”兩字，它所體現的應是一種無私奉獻的境界和不計得失的態度。

這正是成就社會主義建設事業所應具備的一個品質，身為黨員更應該使自己具備這種品質。

其次，要有甘於吃苦的精神。

吃苦在前、享受在後本來就是黨員的本色，而任勞任怨、默默無聞地為黨的事業殫精竭慮更是黨員應盡的義務。

再次，實踐證明：任何虛假的、不求實效的行為必定有損於黨的形象和社會主義建設事業，身為黨員必須旗幟鮮明地反對弄虛作假，倡導求真務實，爭當社會主義建設的“實幹家”。

教師正確的育人理念、高尚的人格魅力和務實的敬業精神，不僅能使學生健康成長，甚至能改變學生的命運。

1968年，美國心理學家羅森塔爾和雅可性曾在一所國小進行過一次十分有趣的實驗。

他們以對學生進行發展預測的名義，在經過一段時間的“研究”以後，鄭重地向老師提出了一份所謂“具有發展前途者”的名單，並要求教師保密。

而在這份名單中包含了一些老師厭棄的差生。

八個月後，他們重新回到這所學校，發現凡名單上有名的學生，智力和成績都有所進步和發展，而且性格變得活潑開朗，求知慾顯得旺盛，對教師的感情也變得深厚起來。

這種源於發展教師內心的期望和關懷產生的效應，被稱為“羅森塔爾效應“。

因此，教師把愛的陽光，把關懷和期待的陽光普照到每一位學生的身上，將會對每一位學生的進步產生積極的影響。

新形勢下的黨員教師，一定要在教育教學改革的實踐中，帶頭倡導“敬業、勤業、創業、樂業”的精神，充分發揮黨員的先鋒模範作用。

國小黨員教師學習材料 篇10

作為中國共產黨黨員，作為一名人民教師，在學習、工作、生活中要時時刻刻嚴格要求自己，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，愛崗敬業，以身作則，教書育人，為人師表，在教育、教學、教研工作中發揮先鋒模範作用和帶頭作用。

中國共產黨以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為行動指南。馬克思主義是中國共產黨立黨立國的根本指導思想，是各族人民團結奮鬥的共同理論基礎。馬克思主義是基礎原理，我們在任何時候都要堅持，否則，我們的事業就要歸於失敗，這就是我們為什麼始終堅持馬克思主義原理的道理所在。因為沒有了正確的理論基礎和思想靈魂，我們的政治生活就會失去方向。以毛澤東同志為核心的第一代領導集體和以鄧小平同志為核心的第二代中共領導集體，帶領中國共產黨把馬克思主義的基本原理同中國的實踐相結合，形成了毛澤東思想，鄧小平理論。這兩個理論成果，是中國的馬克思主義，即體現了馬克思主義的基本原理，又包含了中華民族的優秀思想和中國共產黨人的實踐經驗。正因為有了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的指導，中國共產黨才能領導人民戰勝一切艱難挫折，取得一個又一個勝利。鄧小平理論是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶，是在新的歷史條件下對毛澤東思想最好的繼承和創造性的發展，為我們開創中國社會主義事業的嶄新局面做出了重大貢獻。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指南是中國共產黨人的工人階級先鋒隊性質的所決定的。

在慶祝中國共產黨成立八十週年的講話中總結了黨的八十年的鬥爭史、歷程和基本經驗，展望了新世紀的艱鉅任務和光明歷程。中國共產黨要繼續站在時代的前沿，帶領人民勝利前進，總結起來，就是必須始終代表先進生產力的發展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。三個代表思想集中體現了黨的根本性質、宗旨和歷史任務。三個代表思想從根本上進一步回答了在新世紀建設一個什麼樣的黨和怎樣建設黨的問題。三個代表思想是中國共產黨人保持先進性，始終成為建設有中國特色的社會主義的堅強領導核心的基本要求，這與堅持工人階級先鋒隊的性質和全心全意為人民服務的宗旨是一致的。同時，三個代表思想要求是我們黨的立黨之本，執政之基，力量之源，也是我們在新世紀全面推進黨的建設，不斷推進理論創新，制度創新和科技創新，不斷爭取建設有中國特色的社會主義事業新的勝利的基本要求，是在新的歷史條件下全面加強和改進黨的建設的偉大綱領。

中國共產黨的根本宗旨是全心全意為人民服務。中國共產黨要求黨員不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮鬥終身，要堅持黨和人民的利益高於一切，個人利益服從黨和人民的利益，享受在後，克己奉公，多作貢獻，為人民的利益，在困難和危險的時刻挺身而出，英勇奮鬥，不怕犧牲。中國共產黨要領導全國各族人民實現社會主義現代化的宏偉目標，必須緊密圍繞黨的基本路線，加強黨的建設，堅持從嚴制黨，發揮黨的優良傳統和作風，提高黨的戰鬥力，把黨建設成為領導全國各族人民沿着有中國特色的社會主義道路不斷前進的堅強核心。黨的建設必須堅持黨的路線，堅持解放思想，實事求是，全心全意為人民服務，堅持民主集中制。

中國共產黨是社會主義事業的領導核心。只有中國共產黨具有強有力的組織領導能力和強大的凝聚力。它與羣眾保持密切聯繫，由此制定的路線、方針、政策等符合國情，代表民意，能夠最大限度地調動人民羣眾的積極性和創造性，它通過細緻的思想政治工作，不斷地提高了廣大羣眾對社會主義現代化事業奮力拼搏的自覺性，它通過共產黨的自身基層組織和黨員的帶頭模範作用，能夠把人民羣眾帶動起來，組織起來，共同為實現社會主義現代化建設的宏偉目標而奮鬥。

國小黨員教師學習材料 篇11

近日，學校組織全體黨員、行政學習了廉潔文化近校園的相關文件。學習以後，感慨頗多，心情很不平靜。我認識到教師是廉潔教育的關鍵，要實現廉潔從教，就必須從我做起，以身作則。

教師的職業神聖而光榮，擔負着培育下一代的艱鉅任務，教師的人格對學生的學習、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的薰陶作用，會直接地影響學生身心的發展。教師只有廉潔從教，為人師表，才能把真、善、美的種子播撒在學生心田，並使之“開花”、“結果”。

廉潔是教師立身之本。只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生着思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉潔，則會對學生的發展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任，甚至對未來失去信心。

廉潔是教師立教之本。廉潔所持，道之所存;道之所存，師之所立。孟子認為“教者必以正”，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。教師不僅要用廣博的學識，授業解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學生求智、做人的楷模。因此，教師要“修身慎行，敦方正直，清廉潔白、恬淡無為”;要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，刻刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白乾事情，全身心地投入到自己所鍾愛的事業和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

廉潔是教師職業道德的本質要求。社會期望教師具有比其它行更高的道德情操，在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪慾多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師"育人"的品德基礎，它要求教師對自己的職業秉持一種神聖的感情和執著的獻身精神，愛崗敬業，樂於奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，廉潔從教，抵制不良風氣，堅守人民教師的操守。

總之，教師要真正承擔起教書育人神聖職責，用教師職業道德規範嚴格約束自己，在工作和生活中增強清廉意識，堅守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。

當今社會，新舊體制轉換帶來了價值觀的碰撞和體制規範的失衡，少數教師由於受社會上金錢至上，權錢交易等不正之風的影響，經不住物質的誘惑，人生觀、價值觀發生了偏差，喪失了應有的職業道德，出現了以教謀私，見利忘義等不廉潔的現象，嚴重損害了教師隊伍的形象，削弱了學校育人的效果，在社會上造成了不良的影響。

那麼，教師如何做到廉潔從教呢?首先，教師必須堅守高尚情操，傳承和發揚奉獻精神。教師的奉獻精神就是以為學生服務為最高目的，以培育青少年成才成人為最大責任，不計報酬，淡泊名利，樂於獻出，不重索取的以教為志、以教為榮、以教報國的精神。

其次，要正確認識教師職業的苦與樂，樹立正確的人生觀、價值觀。教師這個職業，不會帶來任何物質上的富有，但是在精神上卻是充實的、快樂的。正如幾十年如一日紮根青海高原的“孺子牛獎”獲得者劉讓賢所説：“我的生命在一批又一批孩子的身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在年復一年的教育工作中獲得。”因此，教師要樹立正確的人生觀、價值觀，安貧樂教，愛崗敬業。

再次，教師要杜絕利用職責之便謀取私利。當前確實還存在着腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題，但教師作為社會上一個思想水平較高的羣體，應以正確的心態來認識和對待這些社會問題，以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象，不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利。

時代，要求學校抓好廉潔教育，時代，要求教師廉潔從教。我們應自覺地將師德原則、師德規範內化於心，刻意操守並最終達到“隨心所欲不愈矩”的境界，自覺抵制不義之利的誘惑，社會“潮流”的衝擊，紮根祖國教書育人的偉大事業!

國小黨員教師學習材料 篇12

讀書筆記主要有三大類：

1.摘要式筆記摘要式筆記是一種在閲讀中把同自己的學習、工作或研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文後要註明出處，包括題、作者、出版單位、出版時間、頁碼等，便於引用和核實。

摘要式筆記又可分為：

(1)索引索引筆記是隻記錄文章的題目、出處的筆記。

(2)抄錄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為以後應用的原始材料。

(3)摘要是在理解原文的基礎上，按照原文的順序，扼要的地把書中的觀點、結論摘抄下來。

2.評註式筆記這是一種在閲讀中寫出自己對讀物內容的看法的筆記形式。

評註式筆記又可分為

(1)書頭批註這是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白和加批註，或者是摺頁、夾紙條作記號等。

(2)提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱挈領地敍述出來。

(3)提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。

(4)評註就是讀完讀物後對它的得失加以評論，或對疑難之點加以註解。

(5)補充原文就是在讀完原文或文章之後，對感到有不滿足的地方進行補充。

3.心得式筆記心得式筆記，是在讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收穫的一種筆記。

心得式筆記可以分為：

(1)札記讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的，稱札記。

(2)心得也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收穫寫出來。

(3)綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文後，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己的看法的筆記。