幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會（通用19篇）

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇1

國學所講的禮、義、孝集中的體現了中華民族的文化和精神。同時也感到國學教育的重要性。開展國學經典誦讀活動,其目的不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根…熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底藴。所以把國學經典誦讀活動作為幼兒園教育教學的一項重要內容，讓經典真正植入孩子們生命，成為影響孩子一生的文化血脈。

這個學期通過與孩子們大量整體誦讀經典，我也學到了不少的方法，有了許多體會。根據我學習的經驗總結：“不求理解，只求熟讀”，簡單的過程不要複雜化，只要反覆念反覆跟讀，兒童自然就能背誦;在反覆整體誦讀中，孩子們很輕鬆很愉快的就可以大量記憶其內容，並且對大量生字的認知。讓學生從經典中感受學習的樂趣。經典誦讀實現了育人，使教師的思想觀念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規範，良好的思想道德修養進一步得到提高。

國學經典，不僅語言精煉優美，而且意藴深刻，是對幼兒進行教育的好材料。首先，國學誦讀對幼兒初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了幼兒的閲讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反覆誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然後，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最後，促進了幼兒表達能力的提高。俗語説得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使孩子積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。在日常交流中，我可以看出孩子們每天的進步。

在教學中，我深深感到我作為教師的國學功底還不夠深厚，急需提高。經典是文化的精粹，是人類文明的積澱，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們教師都有必要的教學任務，我們教師必須利用有限的時間提高自己的的閲讀量，閲讀水平。通過培訓，通過相互學習，儘快提升教師的水平，是推進國學經典誦讀活動質量的關鍵。

國學經典誦讀作為課程，作為幼兒學習的必要內容，相應的教學研究、教學探討應該伴隨國學經典誦讀的開展，加強國學經典誦讀的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展教學活動。

誦讀國學經典，傳承中華文化，這是我們每一個教師肩負的歷史重任，也是我們教育中一道亮麗的風景線。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。我們堅信，今天的開啟必將迎來明天的收穫。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇2

國學的復興，從八十年代開始已有二十多年。時至今日，國學的復興或曰國學教育的振興已成國人的共識。因為某些原因，真正的國學教育現在仍未能進入各級各類學校，但是許多幼兒園或多或少地開設了經典誦讀課，尤其是未來強者幼教集團為近20__名幼兒開設了較為正規的國學課，並且出版了建國以來第一套幼兒國學教材，這在幼教界可謂一件盛事，值得我們欣慰。作為一個幼兒國學教育的從教者，我僅在這裏談幾點教學感受。

幼兒國學教育需要老師的高度熱情與熱愛，需要教育者有高度的教育熱忱。

國學博大精深，是中華民族傳統文化的代名詞，是中華民族智慧與道德的源泉，是世界文明的主要組成部分，是中國繁榮與崛起的文化根基，是中華民族屹立於世界民族之林的根本。她是民族文化的源泉，我們的民族自信心與自豪感都源於此，所以我們對她的愛應超越物質，超越外來文明，——對國學的熱愛就是民族之愛，就是國家之愛。小孩子感興趣的是小動物、好吃的、屁股和哈喇子，他們的興趣與熱情需要引導。簡單的説，老師表現出極大興趣的東西，他們也感興趣。老師滿懷豪情，孩子也陶醉盎然;老師哈哈大笑，孩子也喜不自勝;老師言必國學，孩子也視若神明。一個孩子的情志的養成主要靠家長和老師。曾有人戲説，一個人一生要遇到五個關鍵人物：爸爸，媽媽，一個好老師，一個好媳婦(或好男人)，一個好老闆。父母給了孩子先天的基因和家教，老師給了孩子看世界的眼睛和靈魂，一個好老師會影響孩子的一生。在國學教育中斷了幾十年以後，幼兒國學教育者尤其要知道自己的擔子有多重，自己弘揚國學傳統的熱情對孩子們又多麼的重要。

幼兒國學教育需要百倍的耐心與細心。4歲以上的幼兒進入了一生記憶的黃金期，而這一時期的記憶特點是不需理解，只需重複。幼兒對已經背會的東西往往不厭其煩，而對尚未背會的東西重複幾次以後卻會厭煩，所以要靈活地找時間、抽空子、不遺餘力地去領讀，這就需要老師比平時有更多的耐心與細心，心裏總得惦記着。在這方面，一分耕耘一分收穫，效果非常明顯。

幼兒國學教育，要解決好傳統教育與現行教育、現行世風的矛盾。眾所周知，我們國家的領導者已經錯誤地將教育事業搞成了教育產業，教育成了高收費低投入的牟利工具。教育改革的失敗導致民怨沸騰，導致大學畢業生學業“質量”下降，而國家發展的不平衡又導致畢業生供過於求與貶值。這一問題在20__年終於引起了全國性的媒體大討論，舉世譁然。國家教育事業的導向性錯誤必然會導致各級各類學校某些行為的加倍扭曲與膨脹。所幸，幼兒園這一初級學段受影響較小。另外，傳統教育重視育人，以德為主，而現今的社會是拜金社會，兩者格格不入。只有在幼兒階段才有可能將傳統美德根植於孩子的心田，成為他們長大以後的普世價值與道德標準。這種德育工作即便在國小進行，也為時已晚。還有，現在的社會道德下滑、信仰缺失，每一個家長深受影響，使得家教有時會與幼教產生矛盾。幼教老師既要糾偏補弊，又不能與家長髮生摩擦，這裏邊有個度的把握和對家長進行教育的問題。

幼兒園之所以稱為幼兒園而不與國小、中學一樣稱為幼學，原因在於幼兒園教育是啟蒙教育，不能搞成象國小中學那樣滿天課程大滿貫，孩子得不到應有的休息玩耍時間，老師忙忙如帶兵打仗。幼兒園與國小的銜接問題要通過科學的方法與持之以恆以提高效率去解決。要搞清楚幼兒在幼兒園真正應該得到什麼，對社會、對素質較差的家長的讓步應該有限。這是打造幼教品牌的重要因素。國學在教育上最講究“有教無類”與“因材施教”，而因材的“材”指的就是不同的學生和學生不同的生長階段。國學經典(如《學記》)中有關於教學的經典論述，起碼在幼兒國學教育中應該遵循。古代的私塾教育最重視背“熟”，要爛熟，更重視複習，而這正是我們的薄弱環節。古代的私塾教育最重視持之以恆，而這也是我們的薄弱環節。平時督促不利，一到逢年過節卻“加班加點”，使孩子苦不堪言。家長把孩子放到未來強者，難道是為了看“年節過場”的嗎?

幼兒國學教育乃至幼教對於幼兒最重要的，是解決 “灑掃應對”和“是非禮儀”的問題，即美好習慣的養成問題。中國在世界上號稱“禮儀之邦”，那已經是輝煌的過去，現在的中國在禮儀上可謂“非禮之邦”。我們曾經的“禮儀之邦”的名號源於古代入格入矩的幼教、家教傳統。我國古代的幼教基本就是私塾教育，而私塾教育科學地不能再科學，一是確立是非觀，奠定“灑掃應對”的禮儀根基，二是很好地利用了小孩兒強大的記憶能力，把將來無有能力再背的和將來根本就沒有時間再背的國學經典儲藏在看小實大的腦袋裏，以備將來發酵昇華和應用。更重要的是，幼兒階段的大量背誦恰恰打開了一個人真正的記憶大門，使其記憶能力在這個階段也只有在這個階段大幅提升，從而造就了眾多的現代人無法理解的博學多才的學者與國學大師。其實很簡單，一個人不論學什麼，記憶力第一重要。現在年高德劭、鳳毛鱗角的國學大師無一沒有受過私塾教育，而建國後“剷除”私塾教育以後沒有誕生過一位國學大師。同理，現在的中國在禮儀和道德乃至信仰上也是跌到了華夏文明史的最低谷。一個矇昧無知的孩子走進開設國學課的幼兒園到畢業走出這所幼兒園，我認為，這時的他改變最大的不應該是會拼音識字，不應該是會幾個英文單詞幾句簡單英文會話，不應該是宣紙顏料的幾下塗鴉，而應該是他熱愛學習了，他懂得“灑掃應對”了，有了一個基本的人樣了，——這樣才能有一個完美的人生開頭，才能獲取抵禦不良校風、學風和社會風氣的基礎免疫力，才能有一個用教育手段塑造美器大器的可能。幼教是着眼於孩子一生的，她最重要的作用就是固本培基。

幼兒國學教育要有所迴避。國學的哲學基礎是《易經》，是《道德經》，是《論語》，是宗教，傳統文化與世界上的其他民族一樣是神傳文化。那麼，在講授國學的過程中不可避免地會遇到諸如神鬼、祭祀、因果報應等內容。而這些內容對於小孩子來説是難以理喻的，所以要儘量迴避。

以上僅僅是個人的幾點體會，偏頗之處僅作保留。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇3

1.感受

通過這次的培訓我懂得了很多，知道我國的傳統文化是那麼重要，我們作為中國人就更應該好好地傳承中華文化。果雪兒的老師們很棒，説的每一句話都深深的印在我的心裏，這種經典文化更要從娃娃抓起。我的收穫有很多，知道了什麼是禮，什麼是感恩，什麼是做人。我作為一名幼兒教師一定努力地把我所學的教授給我的學生們，希望把我們的國學文化發揚光大。

2.規劃

幼兒們對國學可能還有些陌生，作為老師的我會漸漸地滲透給孩子們，讓孩子們從內而外地喜歡，我會想一些新穎的教學方法來吸引幼兒的注意，讓他們對此感興趣，在玩兒中學習是孩子們最喜歡的了。我非常期待祖國未來的花朵在中國傳統文化的道路上璀璨綻放。

3.建議

園長給我們這次學習的機會非常好，園長這種積極上進是值得我們作為教師所學習借鑑的，如果以後能走出去看到外面的多樣教學生活也是一種不錯的經歷。

對果雪兒團隊我表示非常感謝，感謝您在百忙之中抽出時間來給我們培訓，這種培訓是對我精神上的一種補充，我對本次培訓內容非常感興趣，聽到您的每一句話我感到很羞愧，作為一箇中國人對本國的傳統文化，國學文化了解得不是很透徹，經過這次培訓我會努力做好準備工作，把最好的，新鮮的果實，補給孩子們。我堅信中國人是不會忘本的!

4.問題

(1)教師對國學還不是很深入的理解;

(2)如何提高教師對傳統文化，國學文化的教學質量?

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇4

國學的復興，從八十年代開始已有二十多年。時至今日，國學的復興或曰國學教育的振興已成國人的共識。因為某些原因，真正的國學教育現在仍未能進入各級各類學校，但是許多幼兒園或多或少地開設了經典誦讀課，尤其是未來強者幼教集團為近20xx名幼兒開設了較為正規的國學課，並且出版了建國以來第一套幼兒國學教材，這在幼教界可謂一件盛事，值得我們欣慰。作為一個幼兒國學教育的從教者，我僅在這裏談幾點教學感受。

幼兒國學教育需要老師的高度熱情與熱愛，需要教育者有高度的教育熱忱。

國學博大精深，是中華民族傳統文化的代名詞，是中華民族智慧與道德的源泉，是世界文明的主要組成部分，是中國繁榮與崛起的文化根基，是中華民族屹立於世界民族之林的根本。她是民族文化的源泉，我們的民族自信心與自豪感都源於此，所以我們對她的愛應超越物質，超越外來文明，——對國學的熱愛就是民族之愛，就是國家之愛。小孩子感興趣的是小動物、好吃的、屁股和哈喇子，他們的興趣與熱情需要引導。簡單的説，老師表現出極大興趣的東西，他們也感興趣。老師滿懷豪情，孩子也陶醉盎然;老師哈哈大笑，孩子也喜不自勝;老師言必國學，孩子也視若神明。一個孩子的情志的養成主要靠家長和老師。曾有人戲説，一個人一生要遇到五個關鍵人物：爸爸，媽媽，一個好老師，一個好媳婦(或好男人)，一個好老闆。父母給了孩子先天的基因和家教，老師給了孩子看世界的眼睛和靈魂，一個好老師會影響孩子的一生。在國學教育中斷了幾十年以後，幼兒國學教育者尤其要知道自己的擔子有多重，自己弘揚國學傳統的熱情對孩子們又多麼的重要。

幼兒國學教育需要百倍的耐心與細心。4歲以上的幼兒進入了一生記憶的黃金期，而這一時期的記憶特點是不需理解，只需重複。幼兒對已經背會的東西往往不厭其煩，而對尚未背會的東西重複幾次以後卻會厭煩，所以要靈活地找時間、抽空子、不遺餘力地去領讀，這就需要老師比平時有更多的耐心與細心，心裏總得惦記着。在這方面，一分耕耘一分收穫，效果非常明顯。

幼兒國學教育，要解決好傳統教育與現行教育、現行世風的矛盾。眾所周知，我們國家的領導者已經錯誤地將教育事業搞成了教育產業，教育成了高收費低投入的牟利工具。教育改革的失敗導致民怨沸騰，導致大學畢業生學業“質量”下降，而國家發展的不平衡又導致畢業生供過於求與貶值。這一問題在20xx年終於引起了全國性的媒體大討論，舉世譁然。國家教育事業的導向性錯誤必然會導致各級各類學校某些行為的加倍扭曲與膨脹。所幸，幼兒園這一初級學段受影響較小。另外，傳統教育重視育人，以德為主，而現今的社會是拜金社會，兩者格格不入。只有在幼兒階段才有可能將傳統美德根植於孩子的心田，成為他們長大以後的普世價值與道德標準。這種德育工作即便在國小進行，也為時已晚。還有，現在的社會道德下滑、信仰缺失，每一個家長深受影響，使得家教有時會與幼教產生矛盾。幼教老師既要糾偏補弊，又不能與家長髮生摩擦，這裏邊有個度的把握和對家長進行教育的問題。

幼兒園之所以稱為幼兒園而不與國小、中學一樣稱為幼學，原因在於幼兒園教育是啟蒙教育，不能搞成象國小中學那樣滿天課程大滿貫，孩子得不到應有的休息玩耍時間，老師忙忙如帶兵打仗。幼兒園與國小的銜接問題要通過科學的方法與持之以恆以提高效率去解決。要搞清楚幼兒在幼兒園真正應該得到什麼，對社會、對素質較差的家長的讓步應該有限。這是打造幼教品牌的重要因素。國學在教育上最講究“有教無類”與“因材施教”，而因材的“材”指的就是不同的學生和學生不同的生長階段。國學經典(如《學記》)中有關於教學的經典論述，起碼在幼兒國學教育中應該遵循。古代的私塾教育最重視背“熟”，要爛熟，更重視複習，而這正是我們的薄弱環節。古代的私塾教育最重視持之以恆，而這也是我們的薄弱環節。平時督促不利，一到逢年過節卻“加班加點”，使孩子苦不堪言。家長把孩子放到未來強者，難道是為了看“年節過場”的嗎?

幼兒國學教育乃至幼教對於幼兒最重要的，是解決 “灑掃應對”和“是非禮儀”的問題，即美好習慣的養成問題。中國在世界上號稱“禮儀之邦”，那已經是輝煌的過去，現在的中國在禮儀上可謂“非禮之邦”。我們曾經的“禮儀之邦”的名號源於古代入格入矩的幼教、家教傳統。我國古代的幼教基本就是私塾教育，而私塾教育科學地不能再科學，一是確立是非觀，奠定“灑掃應對”的禮儀根基，二是很好地利用了小孩兒強大的記憶能力，把將來無有能力再背的和將來根本就沒有時間再背的國學經典儲藏在看小實大的腦袋裏，以備將來發酵昇華和應用。更重要的是，幼兒階段的大量背誦恰恰打開了一個人真正的記憶大門，使其記憶能力在這個階段也只有在這個階段大幅提升，從而造就了眾多的現代人無法理解的博學多才的學者與國學大師。其實很簡單，一個人不論學什麼，記憶力第一重要。現在年高德劭、鳳毛鱗角的國學大師無一沒有受過私塾教育，而建國後“剷除”私塾教育以後沒有誕生過一位國學大師。同理，現在的中國在禮儀和道德乃至信仰上也是跌到了華夏文明史的最低谷。一個矇昧無知的孩子走進開設國學課的幼兒園到畢業走出這所幼兒園，我認為，這時的他改變最大的不應該是會拼音識字，不應該是會幾個英文單詞幾句簡單英文會話，不應該是宣紙顏料的幾下塗鴉，而應該是他熱愛學習了，他懂得“灑掃應對”了，有了一個基本的人樣了，——這樣才能有一個完美的人生開頭，才能獲取抵禦不良校風、學風和社會風氣的基礎免疫力，才能有一個用教育手段塑造美器大器的可能。幼教是着眼於孩子一生的，她最重要的作用就是固本培基。

幼兒國學教育要有所迴避。國學的哲學基礎是《易經》，是《道德經》，是《論語》，是宗教，傳統文化與世界上的其他民族一樣是神傳文化。那麼，在講授國學的過程中不可避免地會遇到諸如神鬼、祭祀、因果報應等內容。而這些內容對於小孩子來説是難以理喻的，所以要儘量迴避。

以上僅僅是個人的幾點體會，偏頗之處僅作保留。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇5

幼兒讀經運動一直在學術上有爭議，在社會上也很火熱，上次去北大參加一個教育推廣機構舉辦的國學推廣活動，整個活動雖然有專家參加，但是始終也沒能解決我腦中存在的問題：用什麼樣的方法解決兒童機械記憶深奧的古詩詞的問題?可是，我的質疑阻擋不住民眾和園所的熱情，一聽學《三字經》《弟子規》等古代的東西，家長、家長和園所的熱情高漲，覺得這是中國的精華，國外都在學，何況國外。他們銷售人員始終強調：中國的就是世界的。五四以來中國沒有出大家就是因為大家忽略了國學。其實我一直也十分推崇中文的傳統文化，認為一定得傳承下去，但我認為他們忽略了一個最重要和最根本的問題：國學應該學，但是什麼時候學，以什麼方式學?我的疑問是：幼兒學國學是如何學的?大家知道，幼兒階段，幼兒以機械記憶為主，但是幼兒有意義的記憶優於機械記憶。是的，幼兒花費那麼多時間，是能夠記憶住，但是意義如何呢?除了能背誦出原文，還有什麼意義呢?大家都知道遺忘規律，這點幼兒階段記住的東西如果不加以不斷的鞏固，到了國小階段是都會遺忘的，尤其是孩子沒有理解的東西，有的孩子從此養成機械記憶不求理解的習慣，以為記住的東西就行了，這也會促使孩子造成了不求甚解、不動腦筋的習慣。

我帶着這個疑問：如何解決孩子理解和記憶國學的問題看了他們的公開課，結果令我很失望，整個過程老師就簡單講了下意思，也就是理解，我想就這個過程孩子是遠遠不能理解古代詩詞的意思的更不用説裏面的意境、作者的感受了。剩下的做遊戲和原文一點關係都沒有，完全是提升孩子興趣的一個做法，我想如果沒有這些遊戲孩子根本坐不住，但是關鍵是他們不是真正的以遊戲的方式去學習國學，而是在學國學的過程中穿插遊戲，吸引住孩子。

現在的家長總想把好的一股腦給孩子，這個想法可以理解。可是他們忽略了最重要的問題：就是孩子的認知特點和學習方式。孩子認識事物的過程是一個主動的過程，是孩子在原有經驗上不斷建構新的經驗的過程，是一個主動吸納知識的過程。孩子不是一個容器，我們灌輸什麼就能接受什麼的。在幼兒階段，孩子還是以形象思維為主，只要到了5歲後抽象邏輯思維開始萌芽，對這個階段的孩子來説，遊戲是最好的學習事物的方式，孩子在自己能夠理解的原有經驗吸納新的經驗的過程，對他們來説，經驗的積累遠比抽象的知識更重要，這是他們以後學習知識的基礎。例如一個農村的孩子在大自然的懷抱中接觸了各種樹葉，到了生物課上老師講葉的種類，孩子的腦海裏就立刻出現他見過的這些植物的樣子，他心想：這個葉子不是什麼什麼嗎，那個葉子不是我見的什麼什麼嗎?他這種瞭解能力遠比城市孩子靠自己想象理解學習的深刻得多，有興趣的多，效果就不言而喻。另外，比如國小自然講磁鐵的特性。幼兒階段玩過磁鐵的小朋友都很容易理解磁鐵能吸什麼，不能吸什麼，不僅能對自己原有的經驗進行梳理，還能學會總結，但是沒有接觸的就只能機械接受書本上的知識了，這兩種學習效果的差別是顯然的。

蒙學在古代就有，但是並不代表現代的兒童也要從幼兒學起，對於他們來説那時候是古漢語，他們的日常用語和國學差別不大，但是到了現在很多語詞意義發生了很大轉換，這個只能靠兒童的機械記憶來解決了，而單純的機械記憶的效果是不好的。我覺得，國學應該學，但是應該國小後學，而且一定要在孩子瞭解的基礎上學。另外在我看來，童年只有一次，是很寶貴的，人的一輩子要學的東西很多，不是要活到老，學到老嗎，幼兒階段不可能掌握所有人類的精華，孩子學什麼都有用，比如幼兒學國學並不是一無是處，起碼可以讓孩子體會到語言的韻律感，增強語感，通過好的老師講其中的故事理解中國的一些傳統美德，比如孝敬父母、尊重長輩等等。但是孩子的時間很寶貴，學了這個就不能顧那個，所以我覺得應該挑選最適合孩子年齡特點和最重要的東西讓孩子學習，這些東西是為孩子的終身發展奠定基礎的。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇6

在學習第三模塊的過程中，我接觸到了《孔子與儒家思想》《老子與道德經》《唐宋詩詞》《紅樓夢與紅學》等七部國學經典，雖然學習時間不長、斷斷續續，但覺着收穫很多。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的證明，也是每一箇中國人的立身處世之本，更是我們園長不可或缺的精神力量。現根據個人學習情況談兩點體會：

一、學習國學可以提高自身素養

經典的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開闊文化視野。“修身、齊家、治國、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始於足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓自己知道自身的不足之處從而去完善。作為園長，我們除了在能力、知識方面外，還應注重自己的表率作用。一個園長的權威，説到底就是"權力+人格"。儘管園長不是官，是教育家，是學者，但是園長要想管理好幼兒園，就要真正地為教職工辦實事，善於聽取來自各方面的不同意見和建議，集思廣益。

二、學習國學可以提升幼兒園的管理水平

“入則孝，出則弟”。孝敬父母，尊重兄長對幼兒園的孩子來説是首先應該具備的品質。為此，我鎮組織了對幼兒進行愛心、孝心教育的活動。包括聽父母的話，尊敬父母和其他長輩，關心體貼父母，做力所能及的勞動，珍惜父母的勞動成果，熱愛學習，與家人共同創造和諧快樂的生活。

首先制定了幼兒文明禮貌、愛心、孝心細則，併發放到家長手中，讓孩子在園在家對照執行。其次充分利用本土文化，營造“孝”的文化氛圍。加強校園文化建設，提供與教育相適應的，具有“孝”文化特色的、富有童趣的室內外環境，形成有利於幼兒身心健康和諧發展的教育氛圍。三是圍繞“孝心獻給父母”進行了一系列德育活動。

(1)利用重大節日、生日音樂會等舉行各種形式的親子活動，對幼兒進行感恩教育。

(2)要求幼兒在一週內聽一個“孝”的故事、“愛”的歌曲、“為父母做一項洗刷家務”、“幫父母做一種農活”、“給父母做一回健康服務”等。使幼兒學有榜樣，愛有行動，真實的感受父母養育之恩，有效的培養孩子關愛家庭、孝敬父母的優良品質。

(3)做小小“孝子”。組織幼兒開展“我自己進教室”、“我是媽媽的小乖乖”等幼兒活動，讓幼兒通過演一演、做一做、説一説等形式，學會孝敬爸爸媽媽，養成良好的習慣。

(4)評“孝”星。通過一定階段的活動後，組織幼兒及家長召開家園聯誼會，由教師、家長、幼兒溝通參與為每個幼兒以打星的方式評出最佳“孝”星，進行表彰獎勵。讓每個孩子都享受到成長的快樂。

學習了國學經典後，我認為還可以在我們的活動中加入經典誦讀，如《弟子規》《唐宋詩詞》《三字經》等適合幼兒誦讀的經典;其次讓我們的環境與經典對話，收集有關宣傳資料、圖片、佈置幼兒園的環境、氛圍;三是利用傳統節日對幼兒進行滲透教育。如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，每個節日的由來、慶祝方式、各地風俗習慣等內容，讓幼兒在接受傳統文化知識的同時形成良好的行為習慣及個性品質，促進幼兒園特色辦園。

古為今用，是我們學習古代文學的唯一目的。學習國學，讓我們瞭解了中華優秀文化傳統，豐富了知識，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇7

現代幼兒教育，幼兒園家長的顧慮就是幼兒園園所的顧慮，只有在吸取了家長們的意見才能更好得創建幼兒園，武漢至德國學幫幼兒園創建孩子家長溝通的橋樑。

有位家長曾這樣説:“不管怎麼樣，別的孩子都在學，總不能讓孩子輸在起跑線上吧。”這也是大多數家長的心聲，現代社會競爭激烈，孩子要從國小起，要了解家長的心聲，就必須從當前的社會實際情況考慮。家長們在體會過至德國學至德國學的國學教育後，自己的孩子變的比同齡孩子更懂事了，學習 能力和動手能力都提高了，對學習的興趣也提高了。

愛迪生説過，"天才是百分之一的天賦，在加上百分之九十九的努力"。我想説的是，孩子剛剛出生就像一張白紙，需要家長和教師後天的教育和培養。每個孩子出生都是在同一起跑線上。

至德國學通過調查問卷，瞭解到的一些問題，推出了一系列“孝親、尊師、感恩”文化節，一網打盡500位家長的心，至德國學為園長定製了金牌家長課程，可以讓多數的家長認識到自己思維方面的客觀性，從而全面的瞭解自己孩子需要學習那些知識，而不是必須學習哪些知識。?幼兒園園長應該從家長的顧慮方面考慮，注重教育和家長溝通的結合，從而使家長認識到當前幼兒園孩子的接受能力和學習能力的侷限性，不能急功近利，要實事求是。

總之，培養孩子成為社會有用之材是一個複雜而長期的過程，不能希望通過一天就立竿見影，家長要有心理準備，有、有步驟地進行。至德國學從家長和園長的方面考慮，全面深入的做到教育和溝通的結合，讓孩子能健康、快樂、平穩的成長，至德國學歡迎您的加入。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇8

鑑於目前疫情防控形勢嚴峻，為了幫助家長和孩子們共同度過親子相處的美好時光，根據上級疫情期間延期開學、停課不停學的相關通知，我園針對幼兒發展規律和學習特點，積極進行網上課堂籌備工作，為幼兒量身制定了一系列線上學習內容。今天中午12：30麗都幼兒園，康華幼兒園兩所幼兒園的家長們進行了一次特殊的家長會，會議由韓園長直播為大家召開，會議中詳細介紹了本次線上教學活動， 孩子們不僅僅參與線上活動，每天參與活動還可以為抗戰在一線的醫護人員捐獻愛心，家長們積極響應並配合支持本次活動。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇9

秋季，我園在上級教育管理部門的工作指導下，立足本園實際，以幼兒為本，制定並嚴格執行工作目標，運用先進的教育理念，緊緊圍繞區“規範管理，彰顯特色，促進均衡”中心工作，以幼兒開心、教師舒心、家長放心為宗旨，以保教結合為原則，以貫徹綱要安全工作為主線，以師資隊伍建設與內涵建設為重點，以促進幼兒發展為目的，有效開展幼兒園工作。現將本學期各項工作總結如下：

一、強化園務管理，提高辦園質量

1.迎接檢查。虛心接受鎮期初工作檢查、公辦性質幼兒園(班)登記註冊檢查、晉江市季度安全交叉檢查、“四項工程”檢查等，公開反饋檢查意見，促進學園各項工作科學運行。

2.優化辦園條件。完善操場，施工建設草坪及防撞膠條的張貼，有效預防户外活動的隱患排除;創設三間創造性遊戲室、增添教玩具，為教育教學工作的順利提供物質保障。豐富户外活動材料，確保幼兒擁有足夠的户外活動器械，得以保證户外活動量。

3.落實安全常規。如地震應急疏散演練、隱患排查、消毒工作、簽定安全責任書和告家長書、“二次供水”檢測、清洗水塔、教職工體檢、安全教育宣傳、防拐演練等，將安全工作常態化，以保證幼兒安全的學習生活環境。

4.人文管理。傾聽教職工心聲，靈活調整工作方式，變“監督、檢查”為“計劃、幫助”，引導他們知道為什麼做、如何做，怎麼做，做怎麼樣。

二、加強隊伍建設，凝聚團隊力量

1.讀書學習，增長智慧。讀《教師禮儀的99各細節》、《論語生活的智慧》、《幼兒教育法規》，參加讀書分享會、導讀會，寫心得，交流獲教育智慧，從而提升為人師表覺悟。學園每週精選文章，解決當前教育教學困惑，鼓勵發言，借鑑優秀經驗。

2.弟子規活動，傳揚美德。在教委辦引領下，學園、點片、鎮開展形式多樣的《弟子規》系列活動：學園師生、親子誦讀、家長心得交流;幼兒、教師《弟子規》講故事比賽、教學點心得交流等等有效地傳揚中華美德，對淨化社會有很大的作用。

3.培訓多樣，提高素質。有技能方面的培訓：電子製作、節目創編、早操編排培訓;有針對崗位的培訓：園長任職資格、保育員技能、骨幹教師教育教學能力提升、衞生保健資格、保安員、後勤人員、財務人員、食品安全、消防安全培訓;有教育教學方面的培訓: 開展園內體育小課題、遊戲環境創設、幼教“做個用心的觀察者”專題講座。泉州市級培訓5人次，晉江市級培訓16人次，鎮級培訓20人次。通過培訓，教職工不斷吸取優秀工作理念，在實踐中進步。同時開展教學練兵，實踐提高

4.拉手幫扶，提高技能。與苗苗幼兒園開展“師徒結對”、“拉手幫扶”的形式，使新教師得以名師指導，提高教育教學技能。進行園級口對口幫扶，促進各部門的學習，使效益有效提高。

6.簽訂協議，約束行為。在細化幼兒園師德規範基礎上，制訂教師行為規範，與教師簽定“師德承諾書”、“禁毒賭協議書”，切實提醒教師從不同角度、在不同場合注重自身行為規範，真正做到為人師表。

7.比賽錘鍊，佳績顯著。許雅珍老師獲安海鎮“學在安海“論壇二等獎;教師入選鎮論文彙編5篇;曾翠華老師獲得安海鎮幼兒教師電腦操作技能比賽二等獎，黃益鴻指導的王萍萍老師榮獲安海鎮幼兒園領域素養提升比賽二等獎;陳小鳳老師和陳嘉穎小朋友榮獲安海鎮師幼現場泥工比賽;陳依樂小朋友榮獲安海鎮幼兒講《弟子規》故事比賽三等獎;黃益鴻老師榮獲鎮“先進教育工作者”稱號、張明麗、黃益鴻、林雲清參加鎮園級幹部聽評課比賽分別榮獲一等獎、三等獎等等。活動錘鍊能力，提升個人專業素質。

三、關注環境細節，提升校園內涵

把握教育的脈絡，用宏觀的眼光審視學園環境的每一個角落，讓孩子體驗環境文化的魅力，在細節處現真教育。

1.更新理念，創設區域。通過外出參觀、理論學習、環境和區域互賞互評、檢查評比、觀摩評價、檢查推進等一系列活動，引領教師貫徹《指南》精神，根據幼兒實際情況，創設適宜幼兒發展的區域環境。

2.美化架橋。對學園生鏽的架橋進行彩繪，以幼兒園園本特色為主展開彩繪。

3.樓梯環境主題化。結合節日、順應階段性的活動主題，鼓勵親子合作，在小樓梯展示作品，創設一個心靈交流的“廊道”。例如一樓以“足球”為主題採用親子繪畫、幼兒户外照片美化;二樓採用親自制作、廢物利用以小動物為親子主題製作的展示;樓梯採用親自制作：鈕釦畫、刮畫、水粉畫等進行標框裝飾張貼。

4.整體規劃，創建小農場。統籌規劃，每班進行種植、摘養、記錄、觀察記錄植物的生長期，通過動手感受大自然的綠意美，體驗親手種植的感知美。

除此之外，不斷優化育人環境，滿足孩子多方面發展的需要。

五、家園和諧共築，打造温馨教育

1.講座推教育。開展講座推廣安全教育方法：《關注幼兒安全的知識講座》，從而提高家長的安全意識，配合幼兒園更好地開展知識普及。

2.活動融親情。開展“重陽節”系列活動、親子博餅度中秋、親子運動周、年段親子繪畫等活動，讓家長和孩子在活動中感受融融親子情，激發愛家鄉、愛運動等情感。

3.宣傳促溝通。利用多渠道：園家長欄目、班級家長園地、短信、告家長書、推普周宣傳單、LED顯示屏、家長會、家訪等，及時向家長宣傳保教知識，做好溝通工作，防止“國小化”傾向，確保家園教育同步。

4.調查促完善。落實家長問卷調查工作，進一步瞭解家長對學園工作的評價，指導完善工作，爭取辦人民滿意的學校。

六、幼兒活動豐富，展個性風采

尊重孩子個體差異，給予豐富的活動機會，鼓勵個體展現自我風采。

1.愛心活動。開展踐行《弟子規》之“學習雷鋒好榜樣，助人為樂好習慣”活動——我幫學校做好事; “教師節”的“我為老師媽媽做花”;重陽節與下山後老年聯誼，對幼兒進行道德品質的建設。

2.特色活動。結合國慶開展畫國旗、開展慶中秋博餅活動，讓孩子們瞭解中國傳統節日習俗，感受國慶喜悦之情，激發孩子對家鄉閩南傳統文化的興趣，更讓孩子學會了分享，充分體驗了中秋民俗節日的快樂。結合安全教育，開展防拐演練活動。

3.主題周。開展五天一主題的系列活動;例如《弟子規》教育週週、安全周、親子運動周，目標明確，花樣翻新，讓家長、幼兒感受活動的氛圍，獲得最大的教育效果。

4.比賽活動。參加各級各類活動：泥工、講故事、等年段、學園、鎮級、市級活動，讓更多的幼兒參與到活動中，培養興趣，挖掘特長，獲得個性的充分發展。

七、安全警鐘長鳴，保障工作有效

安全工作重於泰山，是學校工作的重中之重，必須警鐘長鳴，防患於未然。因此，安全工作始終是本園工作的頭等大事，園內上下是時時處處講安全，防安全。一、平日要求各班重視幼兒安全、衞生保健常識教育。二、加強門衞制度及晨檢制度，三、加強伙食管理，嚴把飯菜食品質量關，科學合理安排幼兒的一日膳食，確保師生食品衞生安全。四、做好師生的傳染病防控工作，嚴防傳染病的傳入。五、制定各類安全應急預案，進一步完善各類安全管理制度，形成安全管理長效機制。六、形成安全工作領導高度重視，分管領導主抓，班主任主管的層層抓管理、層層抓落實的格局。通過全園上下的齊抓共管，本園安全工作成績顯著。一學期來，沒有發生任何不安全事故，真正做到了讓家長放心，社會滿意，起到了安全工作為幼兒園快速穩步發展保駕護航的作用。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇10

春風暖四海，

桃李香五湖。

三春催桃李，

四化賴棟樑。

園內桃李年年豔，

校中棟樑節節高。

大地繡三春美景，

中華育四有新人。

尊師愛生風尚美，

勤教苦學氣象新。

嘔心瀝血育桃李，

盡智盡忠培棟樑。

學海無涯勤可渡，

書山萬仞志能攀。

教學相長師生共勉，

德才兼備文武雙全。

教書育人桃紅李豔，

升學就業海闊天空。

神州騰飛科學是關鍵，

中華崛起教育應先行。

書聲歌聲笑聲聲盈校舍，

德育智育體育育孕新苗。

黑板一方演繹幽微世界，

講台三尺集成浩瀚乾坤。

春盈山河 山河壯麗鋪錦繡，

日耀桃李 桃李芬芳增光輝。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇11

在充實、忙碌的12月中，在園長的領導和家長的支持下，我們全體教師團結一心、努力奮鬥、分崗不分工，注重保教結合，樹立了科學的教育觀，齊心協力開展好班級的各項工作。轉眼十二月份已經結束。這個月我們收穫很多，當然也存在一些問題，現將小結如下：

一、教育教學工作

1、各位老師認真備課，上課以及做好課後反思。

2、順利完成家長半日開放活動工作。

本月我園對全體家長開放了半日活動及月末新年親子活動，開展家長半日開放活動的目的是讓家長了解幼兒在幼兒園的生活，瞭解幼兒園課程和幼兒學習的方式，瞭解教師如何對幼兒實施教育，以實現家園合作、家園共育。

本月這兩次活動效果良好，得到了家長的認可。全體老師在活動開展前，做了很多準備工作，每個環節想的都比較細，明確每個環節的教育目標;設置每個環節的活動內容;準備每個環節的活動材料。全園教師相互補充完善每個班的半日教育活動，做好前期準備工作。半日開放活動過程中，家長親臨現場，目睹了教師的辛苦工作，感受了幼兒遊戲化的學習過程，體會了幼兒在幼兒園健康成長的快樂與幸福。

半日開放活動結束過後，家長對教師組織實施的半日教育活動讚不絕口，給予教師很高的評價，對幼兒園的工作非常滿意。從家長反饋表上及家長的口碑中看到、聽到了對我們工作的肯定和讚賞。尤其對老師的工作態度及膳食的意見，相比上學期有了很大的改變。同時，各位老師把家長意見反饋統計彙總，為教師成長檔案的豐富做好了前期準備工作。我們也會繼續努力，陪伴孩子快樂、健康成長!

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇12

幼兒園的孫老師在上星期的時候打電話給我説學校裏要求學生去做義工，給赫赫班上的孩子講課。本來 我也是願意去講的，因為我想了解赫赫在幼兒園的生活以及他的表現，但在問赫赫爸爸是否願意去講課時，他説願意。考慮到現在幼兒園老師沒有男老師的現狀，我 覺得他去講課對孩子們的震撼會更大些，再加上赫赫也想讓他爸爸去講課，所以我就決定讓他爸爸代替我到幼兒園給孩子講課。

赫赫爸爸那幾天嚴格按照孫老師的要求寫教案，做ppt，不一絲不苟都不行。他原本寫了幾句的教案，被老師給退了回來，要求寫得詳細認真點兒。所以赫赫爸爸也算是被逼無奈，認真地先做好課前工作，至於上課，對於他這個喜愛孩子、會帶孩子而且有着河師大教師資格證的他來説，那簡直就是小菜一碟。

昨天晚上我回到家裏，看到赫赫和他爸爸都在家，就問赫赫説：“今天你爸爸的課上得咋樣啊?”

兒子想了一下，若有所思地答道：“不錯。”

赫赫爸爸接着對我講了他如何在課外活動之後，一句話鎮住場的做法。看他那洋洋得意的表情，我自然知道他自我感覺良好，應該是課堂效果不錯。

赫赫爸爸還悄悄地告訴我，赫赫在晚餐時叫他“張老師”。呵呵，這孩子角色轉換還是很不錯的阿，很輕鬆地就知道在什麼場合應該如何稱呼自己的爸爸。

晚上睡覺前，我問赫赫爸爸，今天在上課的時候，是否提問赫赫了。他説沒有，提問了四五個孩子，但是沒有提問赫赫。

“你怎麼不提問赫赫呢?讓你去上課，你應該讓咱孩子多表現一下的，你知道咱兒子上進心強，他肯定非常想在爸爸的課堂上表現一下。”

“兒子，你舉手了嗎?”赫赫爸爸看我説得有道理，就轉頭問兒子。

“舉手了，可是爸爸不叫我去回答。”兒子有點委屈地説。

“唉呀，我怎麼沒看見阿，我原來想着爸爸去上課再提問自己的孩子，怕影響不好。兒子，這樣好了，等下次我再去你們學校講課的時候一定提問你，好不好?”

“好。”兒子高興地説。

“兒子今天誰去學校接你了啊?”怕兒子再為這件事難過，我故意轉移話題。

“誰也沒有去接我，是我爸爸領我回來的。”

呵，兒子對“接”和“領”這兩個詞的含義理解的還挺到位的，説得非常得體和準確。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇13

不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經有了一個月的時間.作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂.對於新的教學環境，新的教學內容還感到有些陌生.有太多的東西等着我去學習，等着我去探討.

剛剛入園的第一天，張園長帶我熟悉園內的環境，讓我消除了對陌生環境的不適應.在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓勵.在我對如何上課感到困惑時，教研組長認真的為我講解.在我面對課堂上不受控制的孩子們時，保健組長耐心的傳授我經驗，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的幫助我這個 “新手”.

漸漸的工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談談工作；下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對於幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識.

愛是老師最美的語言，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什麼，路上都看到了什麼有趣的事等等。當孩子們親熱的喊着李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時， 快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們，瞭解孩子們，關心孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流湧入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收穫。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優秀幼兒教師的標準來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。

此時此刻寫到這裏，我的心情非常激動.幼兒工作的核心是“愛”，這是園長常常叮囑我們的話。我想説，我選擇了這個職業，我要投入全部的身心熱愛這個職業，無愧於這個職業。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇14

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，12月的工作就結束了，回顧這一月來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。在12月中，我竭盡自己的努力，傾注的熱情，踏實、勤奮地完成了12月的工作。

一、根據幼兒發展情況，正確實施教育

我班的小朋友屬於新生，他們還很小，不懂事。別説自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有，可以説是很亂。針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過半月的努力，我們班小朋友可以説進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，讚賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，並及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我採取的是及時分析原因，該批評的批評，並給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動

二期課改強調以兒童為本，通過學習《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，瞭解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，並能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環境相互作用，使孩子真正成為環境的主人，使環境真正為孩子教育服務。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發現，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。於是，我預設了樹葉貼畫的'活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上説説各種不同形狀的樹葉象什麼，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發揮自己的想象力和創造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。

每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，我都儘可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。例如在樹葉貼畫的活動中，對於能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀，製作到作品中;對於中等水平的孩子，我啟發引導他們能貼出簡單作品;而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣。

在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學習的“基本經驗”，學習綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的空間。

三、真誠對待每位家長，加強家園溝通

教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫着查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯繫，通過設置家園之窗，家園聯繫冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時，我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標，讓他們瞭解班內課程特點，並針對一些問題開展討論。在學期末，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助於家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。

四、利用各種機會，提高自身素質

在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽本站站，翻閲幼兒教育雜誌，看提升個人品味的書籍，利用業餘時間進行學歷學習、電腦專業學習，讓自己永遠處於一灣活水、碧水之中。經過自己的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領導的讚賞。

幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地裏充滿童心世界的真、善、美吧!

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇15

本學期各項工作即將結束，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

一、本學期的工作重點是幼小銜接

在幼小銜接的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，_我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。同時鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作，通過親子作業讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。

二、教育教學工作

教育教學工作重點是拼音教學和計算熟練掌握10以內、20以內加減法。在教學中注重以遊戲的形式讓幼兒在玩中學，掌握，儘量避免死記硬背。這學期結束，絕大多數孩子都能熟練掌握拼音的直呼，閲讀能力大大提高。計算教學幼兒熟知10以內加減法，並掌握了退位減法。英語教學在讓幼兒熟讀課本的基礎上，創設情境表演，並利用來園、離園、飯前、飯後、吃付食、遊戲及户外活動等一切可利用環節不斷加深鞏固。本學期，我們還着重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，尤其注重體能鍛鍊和動作協調能力的培養，同時注重培養幼兒的的自我保護意識，所以無一事故發生。

三、衞生保健工作

本學期，我們嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衞生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行。保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衞生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、家長工作

搞好班級工作，需要家長的配合，我們三位老師利用接送時間，及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。真正做到家園共育。學期結束，各位家長對三年來我們的工作深表感謝，非常滿意。

在園領導的指引下，通過我們三位老師共同努力雖然取得了很大進步，但是我們深知，要搞好班級管理工作，需要學習和創新。今後工作中，我們將勉勵自己，揚長補短，不斷進取。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇16

根據教育部門及交通部門的文件、通知精神，為確保幼兒園的各項活動順利進行和幼兒在乘坐園車來園及回家時的安全，同時，也為了使安全責任落實到位，加強園車跟車老師的安全責任感，特擬定本責任書。具體如下：

1、跟車教師應積極參加幼兒園各項安全培訓活動，積極學習上級各項安全文件、領會文件精神，嚴格遵守本園各項安全制度，將安全視為生命。

2、熱愛幼兒，關心幼兒，視幼兒生命為自己生命。

3、熟悉報警電話和程序，掌握基本的救護常識，遇交通事故和其它緊急事件時能迅速報警並採取有效措施，控制事態惡化。

4、在接送途中若有任何異樣情況發生，必須馬上報告辦公室，並採取有效措施，否則後果自負。

5、接送園車時，必須嚴格遵守幼兒園的《接送制度》和《車輛接送安全操作流程》。教師應坐到能顧及所有幼兒及上下車幼兒安全的位置，並監督司機控制車速，不超車、不違章駕駛，不與他人聊天或接打電話。將車輛靠邊停穩後(車門必須靠路邊)，幼兒方能上下車。憑接送卡接送，把孩子送到家長手中(如教師需離開車送孩子或離車比較遠時，必須要把車門關上;過馬路時一定要拉穩孩子的手，注意左右看，確定無車來才過馬路)。家長不在時，不能把孩子獨自放下，須帶回幼兒園。

6、車輛行駛途中，跟車老師必須做到：a、經常提醒孩子坐好扶穩;b、檢查孩子有無帶小刀、剪刀或其它尖鋭的物品來園並及時把它是收起來;c、經常檢查車窗有無被孩子打開，提醒孩子頭、手不能伸出窗外;d、經常提醒孩子不要把鉛筆、本子等拿出來玩;e、經常提醒孩子不能打架、有事要告訴老師;f、提醒孩子不要在車上走動。

7、關鎖車門前，須巡查車上是否仍遺留有孩子。

8、對帶藥的孩子做了班級、姓名、藥品名稱登記，詳細記錄服藥方法並及時轉達班級教師。本責任書一式兩份，有效期自簽訂之日起至離崗或調離之日止。旨在提高跟車教師的安全意識，望各位教師以安全至上、生命為重。若有違章操作而帶來的安全事故或不良後果，以國家法律及本園規章制度、獎罰制度為依據進行處理。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇17

1、教學工作：

本月中，孩子們學習了新的早操《世界真美好》，孩子們學習得非常認真，幽默可愛的動作受到了孩子們的喜愛，我們還學習了大班的韻律操《精忠報國》，雖然動作比較難，但是孩子們還是很快地掌握了，一個個做起動作來有模有樣的，像一羣小武術家。在9月份中，開展了《你變我變大家變》和《中國娃》主題活動。在第一個主題中，幼兒看到了同伴身上的變化、幼兒園中的變化，幼兒能夠積極用語言來描述出自己的發現。在《中國娃》主題活動中，幼兒知道了世界上有不同的國家，自己是中國的小朋友。幼兒還知道了我國的首都，認識了首都的一些代表性的建築物和其它一些著名的風景區。

2、常規工作及保育工作

在一日活動中，我們逐漸對幼兒提出各種常規要求，組織幼兒進行集體性的常規學習和個別化地常規教育。尤其是加強了課堂學習常規教育和日常行為習慣教育。大班幼兒運動量比較大，特別是天熱容易出汗，所以，我們教育幼兒懂得適時休息，及時擦汗，口渴了要及時喝水。每天檢查幼兒的衞生情況和帶手帕情況。我們進行了多方面的安全教育，讓幼兒在幼兒園形成自我保護的意識和能力。

3、家長工作：

開學工作很紛繁複雜，我們得到了家長的很多支持：自然角里的花草又豐富了;大賣場裏的商品也增多了。月底我們還召開了班級家長會，向家長傳達了本學期的教學計劃，同時也提出了許多需要家長配合的地方，希望我們的家園合作越來越密切。

存在問題和努力方向：

開學以來，發現班級中個別小朋友的自律能力比較差，有的幼兒在學習活動中容易分散注意力，還需要老師經常反覆提醒、關注。以後要加強教育、督促。

大班開始我們使用筷子吃飯，但是在進餐時發現很多幼兒都不會拿筷子，在園內培養的同時也希望孩子們在家也多練習。

隨着園內户外體育運動區域的火火開展，孩子們能更多地選擇器械進行運動，但同時也存在着很多的器械安全隱患(如滑板車)。繼續對幼兒進行必要的安全運動教育。

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇18

今年4月，我榮幸地參加了縣裏舉辦的新幼兒教師培訓，在培訓期間，學習了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內容，感受頗深。作為新教師我深感榮幸，也感到教育理念的學習必要性和迫切性。想要跟上教育時代的步伐，就要不斷的學習，加強自身素質提高。作為一民教師，必須隨着時代發展的需求更新教育理念，提高師德師養。在培訓期間，有很多的心得。

一、教育理念方面

1、新課堂的學習方式交叉融合運用

新課程倡導學生的學習方式有自主學習、合作學習、研究學習。最常用的是自主學習、合作學習。以我自己的瞭解，以前幼兒園裏是可以用像國小一樣的方式來教學的，但當我來到了縣示範幼兒園，才發現，在這裏，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導。幼兒自主的學習，與教師合作、研究學習。

2、學生髮展性評價的改革的理解。

新課程提出學生評價改革的重點：建立評價學生全面發展的指標體系，重視採用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會發現孩子衝我們微笑;給孩子更多的寬容，會發現孩子變得自信，表現出責任感;給孩子更多的讚賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學習更加努力;給孩子更多理解和關懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學生喜歡什麼樣的評價?你的學生喜歡什麼樣的評價?如何評價才能激勵學生的發展?我們都得去思考：一個班學生有優有差，要發揮評價的激勵功能，是否只用表揚方式不用其他方式，將來學生是不是經不起一點兒批評和挫折?所以，評價要針對不同學生的個性發展，客觀、公正地對不同學生給予不同的評價。因此，教師在設計教學評價標準時要關注新課程的基本理念和主要特徵，破除“以教為主，以學為教服務”的觀念，樹立“以學論教，教為了促進學”的觀念。

二、教育改革方面

1、加強學習現代教育理論，轉變傳統的教育思想和觀念。這是一個不可忽視的問題。我們現在強調的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質。教育是培養人的，是要培養社會需要的人的。

2、調整自己的角色， 改變傳統的教育方式。我們的教育工作者就要充當提供適合學生教育環境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創造的是適合學生的教育，而不是要選擇適合教育的學生。我們要轉變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者變為學生自我發展的促進者和領路人，由教學活動中的主角變為學生自主性學習的指導者和拓荒人。在教學方式上，要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不被知識牽着鼻子走。在課堂教學中，設計恰當的教學活動，幫助學生不斷反思自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。

3、努力提高教師的素質是關鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤於學習，不斷提高自身的基本素養，以滿足新課標的課堂教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善於捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生髮展的潛能，維繫學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協調發展。

總的來説，在這次的培訓中，通過導師和同伴們的指導和幫助，我不斷的完善自己，超越自己。在學習的道路上，我將繼續努力，認真學習，不斷的充實自己。做一個合格的教育人!

幼兒園國學心得範文_幼兒園國學學習體會 篇19

對於《3—6歲兒童學習與發展指南》的自學，在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》後的又一重要關於幼兒教育的內容。

一、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原則、內部原則及自身特點;第二部分教育內容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目標(該領域重點追求什麼，其主要的價值取向)、內容與要求(教師應該做什麼、怎麼做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、內容、形式、環境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內容等。二、品讀《指南》

1.社會現狀

當今社會，許多家長都抱着“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經是“久經沙場”的寫作業“老手”了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯後的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師説。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園裏從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬。“老師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家裏也真管教了呀，但是從來都沒用。”等等。

2.《指南》學習

針對社會上普遍存在的亂象和誤區，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養提出建議。以為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，瞭解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規範發展的需要，糾正國小化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧發展。它更符合現代幼兒的身心發展規律和特點。

作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習並根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3—6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。