參觀校園學習的心得體會

**之行，短短兩天收穫頗豐。通過參觀校園、進教室、聽課、聽報告、走訪學生獲得對*中如下整體感受：新、嚴、細、實。所有工作設計科學細緻、執行嚴格高效，各部門聯動、全校共下一盤棋。

一、新

思想鮮活，理念超前，形式新穎、設施先進。在倡導“萬眾創新”的時代，在大數據、網絡+充斥人們眼球的時代在工匠精神時時鼓動人們耳膜的時代，*中在“新”上早已把握先機。

在學生培養上具有“新”思維。去*中前一直以為*中學生是機器，到了才知道人家是人才;去之前以為*中在批量生產優秀的考試半成品，到了才知道人家在為祖國各領域培養優秀的創造者。例如社團的發展：從他們展示的資料來看，*中社團不少，而且每個社團在各級比賽中都有不錯的成績。從我直接接觸的部分成果來看，他們獲的獎勵實至名歸。例如：觀看學生自編自導自演的電影，覺得人家獲得全國比賽一等獎並非浪得虛名，每一個小電影無論敍事技巧還是攝影技術、後期製作都具有專業水準。單從敍事角度來説《羣山回唱》《XX》《雪山飛狐》等著作的敍事技巧被學生信手拈來放在了他們的電影敍事中，這樣的學生要寫一個優秀的記敍文不是小菜一碟嗎。當然這可能得益於兩點，一是學生學有餘力;二是配套工作到位，例如：他們有航模社，在“正心樓”的進門處兩側有兩個“頂天立地”的超大展櫃，展示的是各領域、各類、各種飛機的模型，類別之全、數量之多讓人驚歎，這樣的展示和航模社的活動不知道會不會催生幾個航空領域的天才少年。姜剛主任強調大學聯考考查的一點四面其中很重要的一面核心詞就是創新，這些在航模比賽、電影比賽、攝像比賽中獲得了國家級獎項的中學生在創新的理念上早已走在了“學生”的前列。而把這些做得紮實有效的*中也早已是一所具有創新理念的學校。

管理形式有新鮮的思考。例如：設計多種活動，利用人的羞惡向善心理，設定鼓勵機制，他們的德育處主任説*中不懲罰老師，只獎勵老師。獎勵的名目繁多讓每一個老師只要努力、用心總能獲得某些層面的獎勵，學期末統計每個老師獲得的獎勵數，一項獎勵都未獲得的老師填寫統計表。雖無直接懲罰卻很能觸動人的心靈，讓每個人都不敢懈怠。

一些“新”設施可能有利於提高效率。例如學生客觀題有答題器，數據統計直接出，教室外的觸摸屏電腦學生可以進行網上衝浪、成績查詢、難點回放……對快速掌握問題、多種形式的學習、視野的拓展、難點的鞏固可能都有好處。

二、細、嚴

嚴謹、嚴密、科學、細緻到極致。摒棄大水漫灌的高耗低效，講究精準“噴灌”甚至“滴灌”。問題分析科學精準，目標制定明確細緻，措施跟上及時深入。例如高三一輪複習結束，那麼二輪複習的着力點是什麼，先從分析一輪複習的得失入手，但這種分析不是憑空的，不是感性的，不是粗放的而是細緻理性地用數據説話。一用統計數據説話，電腦統計每一考點在近四年大學聯考中出現的次數及百分比，一輪複習中本校對本考點的複習和訓練佔總複習和總訓練量的百分比，如果後者低於前者則定位為複習不到位，需要在二輪複習中強化鞏固;二用問卷調查數據説話，每一考點複習完成都對學生進行問卷調查，分析學生在這一考點的分支考點中的那一部分還存在困惑不足，以此為基準點確定二輪複習的精準目標。目標難點一旦確定就會全方位有效發力突破，例如學生問卷調查中發現學生在思辨能力的提升中還具有困惑，那麼計劃的制定和教學就分別從論述類文本、實用類文本、作文三個維度發力。考點複習計劃的制定、出題任務的佈置、考試內容的規定都細緻到纖毫畢現。

資料每一細節都直擊考點。例如早讀學案我們也出成語他們也出成語，區別在於我們出的是成語及其意思，他們出的是一個個成語題的選項，然後在括號中標註出用對還是用錯，如果錯錯誤類型是什麼，然後才是成語的意思，這樣學生就一次次在真實的考試場景中記成語、熟悉成語的錯誤類型。再比如文言文，我們是給文段讓學生翻譯，他們是印發大學聯考翻譯題及翻譯答案給學生，讓學生一次次接受大學聯考的暴擊，熟悉大學聯考的出題思維。

在教學各環節講究方式方法的精心錘鍊。例如：練字，每個學校都知道該重視、每個老師都知道於學生得分很關鍵，可是長期以來對學生練字的要求都是粗放的，方法經常是無效的，學生經常是沒興趣的，很多層面經常是牴觸的。怎麼練?用什麼方式練?一天練多少字合適?用什麼方式督促?這些細節的問題我們很少深研細究，可是*中人卻思考了：自習課開始幾分鐘，每天100字，課前5分鐘放音樂營造舒緩輕鬆的氛圍讓學生在古典空靈的意境中練，考試書寫佔10分，書寫分劃分5等。

提前謀劃，提前動作，分工明確，各司其職。例如：教研，提前一週教研下週內容;練習、自助、活頁、學案一次發放一週的。有專門人員負責將各種資料數好、裝訂好、負責分發到學生手中，這一點創新應該為一線老師保證了更多的研課、備課、出資料、批閲、輔導的時間，提前裝訂分發有效解決了學生常發常丟的問題。

每一節點都作風嚴謹。説一點自己的小遭遇：怕暈車想在他們學校超市買點糖，發現買不了因為所有超市都不開，問工作人員才知道，超市只在12點學生放學時間開放，而且購物只能用學校一卡通，不得用現金。問工作人員能否通融一下，人家很嚴肅地告訴我：不行。一個連超市工作人員都如此規矩的學校它的嚴謹作風可見一斑了。

三、實

善於學習、善於鑽研。

教研紮實：一課三研，三次研究，提前一週研討下週教學內容;提前一天教研第二天課堂教學;每次教研先反思研究前一天教學的實施情況，落實一課一思;三段研究，研究課前備課;研究課中上課;研究課後反思。每天40分鐘教研。他們教研如此超前又如此頻繁卻能井然有序不手忙腳亂，也還在於其他環節的配套。例如定時練也有答題紙，在他們的課堂上看他們的答題紙看到一個學生的答題紙上老師只在一個小題上有批閲痕跡，這意味着一個學生看一個小題，看全班學生。這就保證反映速度快：能用最短的時間全面掌握學生問題，從而保證及時對這一套題進行教研確定必講內容並進而精研。

研究大學聯考紮實、深入、範圍廣：紮實研究近五年的考綱變化、出題規律、大學聯考真題、教育新動向、國家大政方針，把各考點出現的頻次都做出細緻的數據根據考綱和大學聯考出題思想的研究結合對國家大政方針的研究和教育動向的研究確定哪些考點已多次出現這種高頻次意味着什麼;哪一問題之前出現頻率不高但依據教育新動向看可能納入考察範圍。總覺的*中的教學、複習過程是知己知彼的、清晰明朗的;而我們很多時候都處在混沌迷茫狀態，這可能跟各種研究是否紮實深入有重要關聯。

練習紮實：練習嚴格與所講新授課內容配套，這一點在其他學科那裏是理所當然的，在語文學科這裏卻不能不説是一種有效的創新。例如，講文言文那麼所發放練習都是古詩文專項練習，選取的文段的特徵有具體規定，這樣保證精力不分散，有效時間內集中夯實突破某一部分內容，當然這也就需要月考等考試出題與之配套，否則如果月考、期中、期末總是出大學聯考題型，老師和學生勢必不能踏踏實實在一段時間內經常砸某一點。練習講評(進教室聽的)從頭到尾把學生正答率低於百分之八十的題進行講評，一節課沒有提問一個學生沒有小組活動。主觀題會讓學生把自己的答案重新寫到黑板上，老師就此直觀點示學生問題，講評過程中沒有再練習，因為他們一套捲上本來就匯聚了多道同一類型的題目。學生修改筆記在試卷和答題紙上進行。課後會將題粘在整理本上，把答案抄一遍。這樣一個練習題學生要經過四輪鞏固：做一遍、老師講一遍、改一遍、抄一遍，想記不住可能都難。我們的學生為什麼總是出現做過還不會的現象?可能跟上面各個環節都有關係。

單位時間內效率實：他們的學生官方的學習時間並不比我們長(晚9點40下晚自習，早5點30起牀，午休在宿舍)，可是學生在有效時間內都是精神飽滿的，早讀學生眼裏寫的是專注，上課沒見不記筆記、注意力不集中，懶洋洋、慢吞吞的。聰明的頭腦、有效的方法、高度集中的注意力讓他們避免了高耗低效。

以上只是匆忙之間的部分思考，言不盡意，更多更深入的思考需要再細細推究所掌握的資料才能得出。但即便在這匆匆之間我還是能深切體會**中學像一架高速運轉的機器，沒有哪一個零部件老化或失調，每一部分都在竭盡全力出功發力，各部分之間無縫隙配合。我愛我的學校，所以我希望我的學校也能不斷改進，走向更強!