幼兒老師外出學習心得（精選5篇）

幼兒老師外出學習心得 篇1

一直以來，我們的閲讀教學在語文教學中佔有着極大比重，是語文教學中的“老大”。這種閲讀側重於培養閲讀能力，是為讀而讀，有人把之稱為“閲讀獨立目的論”。閲讀是寫作的基礎，寫作才是語文素養的綜合體現，而在現在的教學中，寫作反而弱於閲讀。管建剛就是看到了這種閲讀教學的低效、無效，而把閲讀教學指向語文素養的終極目標——寫作。

用管建剛的話説，閲讀本位思維，大多將注意力集中於“字詞句”的研讀上，集中在“語感”的培養上，而他的“指向寫作”閲讀，更為關注的是篇章結構，注重培養“段感”、“篇感”。就像潘新和介紹管建剛的一篇文章中説道：他的“指向寫作”的閲讀教學，最關注的是從文本中讀出“怎麼寫”，探求作者是如何構思的，將文本還原到寫作行為過程中，讓學生感受到作者為什麼要寫這個內容，而不寫那個內容;為什麼這麼寫，而不那麼寫。

我記得幾年前，就聽前輩們告訴：教語文要在文本中走一個來回，寫了什麼以及怎麼寫的、為什麼這麼寫，但我一直不知道怎麼真正落實這個理念。現在，學習了管建剛的指向寫作的閲讀教學，才看到了怎樣明確、深入、集中地指向“怎麼寫的”、“為什麼這麼寫”。

管建剛的探索，讓我對自己記憶中的語文教學改革做了一番回顧和梳理，管建剛“指向寫作”的閲讀，並不是就不要閲讀了。“指向寫作”的閲讀是分幾步走的：一二年級，核心是“朗讀”與“寫字”;三四年級，核心是閲讀理解和閲讀策略;五六年級，就應該拋棄大量的內容分析，指向寫作(因為五六年級的學生已經能在讀三遍白話文文章後，90%理解文章的內容)研究文字背後隱含的“作者怎樣運思寫出來的”。

我相信，正像潘新和説的：過去的閲讀課垂死，新的指向寫作的閲讀課，鳳凰涅槃，浴火重生。管建剛的“寫作本位”探索，一定能帶來語文教育的希望與未來。而我，也將帶着管建剛的新見，進入實踐。指向寫作的閲讀課，必將帶領我，進入語文教學的新天地。

幼兒老師外出學習心得 篇2

在縣教育局組織的較大規模的外出學習考察。我作為一名學校負責人，有幸加入了華東五省市這支考察的隊伍。通過這次的學習考察，一方面使我深受教育，增長了見識、學到了知識，另一方面通過考察中的點點滴滴的事情使我感受很深，這次外出考察讓我開了眼界，學到了很多東西，受益匪淺。下面是我這次外出學習考察的一些體會：

一、先進的辦學理念

最大的收穫莫過於思想上的洗禮，考察的名校(復旦大學)具有先進的辦學理念和管理模式;有培養目標和發展規劃;有自己的校訓。對照我們學校，也就更深刻的體會了作為落後偏遠地區的學校更應提出與時俱進的辦學思想、發展目標、校訓、校風、管理模式等。這些東西決不是像外面有的人認為的那樣：是空談，是搞“花架子”。要想成為一個被社會、被家長、被學生所認同的學校，就必須要有先進的理念作為指導。這不僅是特色學校的需要，更是作為校園文化的重要組成部分。

二、深受愛國主義教育

當我們懷着悲痛的心情參觀南京大屠殺遇難同胞紀念館時，悲壯而森嚴，日寇殺我同胞三十萬，鐵證如山，從珍貴的革命文物和歷史圖片中，無一不使我一次次感受到我黨艱苦卓絕的奮鬥歷程。深切緬懷革命先烈，革命先烈們不畏艱險，不怕犧牲、追求真理的革命精神深深地激勵着我，也使我對黨的內涵有了更加深刻的認識和理解，使我清楚的認識到，正是由於有中國共產黨的領導，有革命先輩們先赴後繼的卓越鬥爭，才有我們今天的幸福生活。在今後的工作中，我要時刻以黨員的標準嚴格要求自己，提高理論水平和解決複雜問題的能力，發揮領導服務模範作用，發揚不怕困難，勇往直前的精神，把我們的國家、把我們的家園建設的更加美好，讓山區的孩子放飛理想，實現夢想，做遨遊天空的雄鷹。

三、民族掘起，國家振興

華東之行我深切體念到中國共產黨的偉大和崇高，看到改革開放結碩果。

上海：東方明珠照宇寰，世貿大廈蓋全球，萬丈羣樓展新貌，不夜都市照通天，人潮湧動奔忙急，交通樞紐為空前，改革開放碩果豐，名都世界展新姿。

無錫：山清水秀好地方，水陸交通空前忙，歷史名人數不盡，影視三國在此鄉。

蘇杭：美景勝似人天堂，中外聞明天下揚，城市規劃勝花園，人間天堂全民賞，神話傳奇齊傳頌，雷鋒塔倒救親孃。

四、下步的打算

1、抓好管理，建立目標。我校的口號是：學生強則學校強，教師強則學校強，教育出好學生， 提高教育質量是硬道理。

2、執行人性化規範管理，實行行政負責制、年級負責制，儘量做到各盡其責，各施其能，重大事務由學校處理。

3、在新教師的培訓中，採取傳、幫、帶的形式，建立好評價和激勵機智。在教師的培訓上，努力向 “走出去、請進來”的形式，一句話：捨得下功夫。

4、完善考核制度，實行量化考核，對於優秀班主任、優秀教師進行物質和精神雙重獎勵。

5、實行教師工作承諾制，教師向學校提交工作申請目標籤定承諾書。

6、加大班級管理評估考核標準，把班級管理成績作為教師年度考核的重要工作指標體系。

7、定期召開家長座談會與家長共同商議管理學生和學校的策略。總之，這次學習考察我受益匪淺，也為局領導的正確決策而榮耀。我決定在今後的工作中，發揮領導模範帶頭作用，發揚勤儉、誠信、開拓、創新的團隊精神，團結同志、愛崗敬業，把我校的規劃建設得更加美好，把我校的教育教學質量提升到新高度而努力工作。

幼兒老師外出學習心得 篇3

通過國小教師新教師培訓、骨幹教師培訓、繼續教育培訓讓教師們過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，瞭解到過去的許多不足，同時也提高了認識，獲驗。現主要從教學方式方面總結如下：

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，要求教師做到“四變”：

一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平台上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其衝者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式羣，開發、利用教學資源，為學生學習提供平台，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然後向同學們説一説小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。

把課堂還給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。

四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變着人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

通過培訓學習，使教師們更新教育教學經驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色，為學校的可持續發展和教師的專業化成長奠定基礎。

幼兒老師外出學習心得 篇4

8月26日至30日我隨局考察團到達南京、常州、杭州、紹興等地有代表性的民政局、街道辦事處、社區和新農村等地，透過聽講座、實地參觀、交流座談等形式，學習考察了他們在民政綜合工作、街道社區建設、社會主義新農村、老年公寓、社會福利院、殯儀館、基層政權建設和婚姻登記工作等方面好的做法和先進經驗。充分感受了蘇浙沿海地區的經濟之發達、人氣之旺盛、活力之強勁和城市化水平之高，其先進的人文理念、高速的經濟發展、優美的生態環境、和諧的人際交往給我留了很深的印象和啟示。

透過考察學習，我認為學習蘇浙等地的先進經驗就是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進、科學發展的思想路線，做到一以貫之地解放思想，與時俱進地調整思路，科學正確地走出一條適合縣情特色的發展路子。

透過參觀學習，我們下一步要大力倡導全局幹部職工團結拼搏、負重奮進、自加壓力、敢於爭先和率先改革、率先發展、率先開放、率先富民的精神，多在主觀上找差距，充分發揮自身潛能，在困境中找出路，在挑戰中抓機遇，腳踏實地，艱苦創業。

透過這次為期五天的考察學習，使我個人的思想認識經歷了一次全面洗禮，倍感我們本地與蘇浙一帶存在的巨大差距，深感壓力之大。我決心在今後的工作中，正視差距，變壓力為動力，進一步深入學習實踐科學發展觀，全面提高理論素養與工作水平，為實現鄒平民政的大開放、大建設、大發展做出應有貢獻。

幼兒老師外出學習心得 篇5

按照教育局和進修學校統一按排，7月17日我區中國小校長一行30餘人，赴青島參加北京師範大學繼續教育與教師培訓學院組織的學習活動，雖然時間比較短，但開闊了眼界，既聽取了教育部教育發展研究中心戰略研究室高書國主任對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精確解讀，又聆聽了北京市光明國小原校長，特級教師劉永勝對學校特色建設的精彩演講，也參觀了威海二中和煙台市萬華國小，目睹了沿海城市學校建設的投入和重建，以及各校特色建設和文化建設.使我受益匪淺，增長見識，也有許多感悟和體會。

高書國同志對比《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的解讀，從客觀上講解我國中長期對教育和發展，既要對比發達國家教育，又要根據我國教育目前發展現狀.從而促進中國小校教育教學與學校規劃的全面提高.推動學校科學和諧發展，強調各地教育領導能力，以實踐為導向，以教育經驗為資源，倡導科學發展觀和科學教育觀，使學校工作在規劃綱要的指導下快速發展.

劉永勝校長則從學校特色建設和文化建設的角度，精闢講解新形勢下學校的發展.什麼是學校特色?一所普通學校如何辦出特色?等等，劉校長根據其校長經歷.向我們一一作了講解.明確指出了辦學特色也是學校更好地服務經濟社會發展.服務人工發展需要.將是今後我國教育改革和發展的重點之一.專家的講解，使我指知道，提升校長領導力是學校發展的前提條件，今後我將加強學習，緊密聯繫校長工作，不斷提高管理能力和教育領導力.為我國教育事業貢獻力量.

集中學習之餘，我們還參加兩所學校：一所中學，一所國小，不同的地區、不同的兩所學校。同樣給我帶來了深刻印象.威海二中其美觀的校園環境吸引着我的眼球，到處洋溢着濃厚“人性”化的氛圍，讓我們感到校園充滿了人文氣息，學校精心設計的每一個教育空間，都為師生創造了和諧、健康、充滿活力的人文環境。在學校每個辦公室及牆壁上均掛學生的書法作品和美術作品，到處體現一切以學生為主體。幅幅圖文並茂，個個鮮活可人，營造了融知識性、娛樂性、教育性於一體的高品位的文化氛圍，處處都會感受到學校的趣味、知識、科學、人文、和諧。

雖然建設時間不長但學校佈局合理、美觀大方、學校辦學特色鮮明。它是以體育項目為龍頭，全面提高學生素質。威海二中真正是做到了讓學校每一面牆説話.每一面牆都又其教育意義.而煙台市萬華國小則比較簡樸，校園也還在修整.但乾淨，整潔.萬華國小則注重學生個性發展，以班級建設為中心，讓每一個孩子都有鍛鍊的空間，體現教育是所有學生的教育。我們真切感受到了這兩所學校的辦學理念;感受到了師生蓬勃向上的那股熱情;深刻領悟了學校的“學校管理是經營人心，管理”重在“理”，“教導”重在“導”，管理的前提是深入老師，深入學生。我們只有堅持聽遍全校每一個教師的課，走進每一個老師的課堂。我們才能對自己的這份工作了若指掌。工作起來才能得心應手。

短短的幾天，我們還不能深入、全面地瞭解這兩所學校，但學校豐碩的辦學成果吸引着我們，兩位校長謙和而自信的微笑感染着我們。此時，我以被她們的教育魅力所征服。構築優質人力資源高地，教師發展，學生就能得到更好的發展。一個好校長就是一所好學校!