簡述生物化學的學習心得（通用3篇）

簡述生物化學的學習心得 篇1

生物化學是研究生命有機體的化學組成、維持生命活動的各種化學變化及其相互聯繫的科學，即研究生命活動化學本質的學科。生物化學是運用化學的原理和方法，研究生物體的物質組成和遵循化學規律所發生的一系列化學變化，進而深入揭示生命現象本質的一門學科，有生命的化學之稱。

生物化學是現代生物學的基礎，它與許多學科交叉滲透，是生命科學發展的支柱。因此，奠定堅實的生物化學基礎已成為多種學科科技工作者的共同需要。我們身為林產化工專業的學生，自然要踏實掌握好並學會運用生物化學的知識。

通過這學期對生物化學的學習，我知道了核酸、蛋白質、酶、糖類、脂類是幾大主要研究物質，不僅要熟知並理解它們的種類、概念、結構、性質以及化學合成反應，還要學習其分解代謝，氧化途徑、酶促降解、生物合成等等，這些都是我們要熟練掌握的知識點。然而生物化學這門課，相對於我們理工科學生所學的其他課程來説，是需要比較多時間去背誦記憶的。我想這對於我們來説是很大一個難點。生化裏面囊括的知識點很多，也許這就得靠我們自己去總結歸納，去理解背誦。但這些內容並非一朝一夕所能理解吸收的，無論哪門課程，都是需要時間去好好學習，都是厚積薄發、循序漸進的過程。而且就像老師所説，我們學習生物化學，不只是為了應付結課的這一次考試，更是要理解這些知識，掌握這些知識，並能將其很好地運用到以後的學習和實踐當中。而且對於我們林產化工專業來説，我認為生物化學這門課的學習是不可或缺的。

説到這門課的學習，還記得剛開課時老師有讓我們寫下自己的安排計劃，當時我是這樣寫的：課前仔細預習，課堂上認真聽講，課後好好複習。現在看來這樣的計劃是有點理想化，其他的課業作業活動一多起來，就根本沒有時間完成計劃。也許我是在為自己找藉口，總之到了最後的學習狀況與一開始的預想有很大的出入，這是很不該的。到了現在最後的複習階段，之前的就不懊惱了，只想着好好複習，希望能在期末取得一個好成績。

最後是在老師的教學上，李老師是個很認真負責的老師。雖然剛開始作業比較多，但老師也是希望我們能熟悉課本並學會歸納總結。雖然我們怨聲載道，但在現在的複習階段，當時所做的那些總結給我們帶來很大的方便，也使我們形成了一種良好的學習思維，更有助於複習。老師也給我們提供了很多方便記憶的生化背誦順口溜，能讓我們更快的理解知識。而且老師還有給我們提供一個公共郵箱，裏面有很多的學習資料和相關知識，都能給我們的學習帶來很大的幫助。

不過在課堂上，還是希望老師以後在講課中能給我們多提供些條理幫助我們疏通思路，並能結合一些實際言傳身教讓我們更好理解內容，並且還可以從多個角度探討問題能夠讓我們理解更透徹學得更精通。不過李老師還是教給了我們很多知識，也給我們帶來了一學期這麼精彩的生物化學課堂，在此表示對老師的感謝。

簡述生物化學的學習心得 篇2

生物化學是是在分子水平上研究生物體的組成與結構、代謝及其調節的一門科學。其發展快、信息量豐富，有大量需要記憶的內容，因此學好它不是一件容易的事情。下面就如何學好生物化學這門課程談一談自己的淺見，希望能對學生們有所幫助。

1、選擇好教材和參考書

目前市場上有各種各樣的生物化學教材和一些參考書，如何選擇適合自己的教材和參考書對於培養自己的學習興趣，學好本學科十分重要。我個人認為應該準備三本教材和一本學習指南與習題解析：一本是簡單的版本，便於理解和自學。如南京大學鄭集教授等編寫的《普通生物化學》;一本是高級的版本，如南京大學楊榮武教授主編的《生物化學原理》，閲讀此類教科書便於對各章內容全面和深入的掌握;第三本應該是一本英文的原版教材，如Lehninger’s Principles of Biochemistry。英文版教材的特點是新、印刷精美，圖表多為彩圖，通常還有配套的多媒體光盤，方便你自學。閲讀一本好的英文生化教材，不僅對提高自己的專業英語水平，而且對理解各章節的內容，學好本學科是非常有幫助。

2、由表及裏，循序漸進，課前預習，課後複習

根據研究內容，本課程可分為以下幾部分：①結構生物化學：着重介紹蛋白質、核酸、酶、維生素等的組成、結構與功能。重點闡述生物分子具有哪些基本的結構?哪些重要的理化性質?以及結構與功能有什麼關係等問題，同時要隨時將它們進行比較。這樣既便於理解，也有利於記憶。②代謝生物化學：主要介紹糖代謝、脂類代謝、能量代謝、氨基酸代謝、核昔酸代謝、以及各種物質代謝的聯繫和調節規律。此部分內容是傳統生物化學的核心內容。學習這部分內容時，應注重學習各種物質代謝的基本途徑，特別是糖代謝途徑、三羧酸循環途徑、糖異生途徑和酮體代謝途徑;各代謝途徑的關鍵酶及生理意義;各代謝途徑的主要調節環節及相互聯繫;代謝異常與臨牀疾病的關係等問題。③分子遺傳學基礎：重點介紹了 DNA複製， DNA轉錄和翻譯。學習這部分內容時，應重點學習複製、轉錄和翻譯的基本過程，並從必要條件、所需酶蛋白和特點等方面對三個過程進行比較，在理順本課程的基本框架後，就應全面、系統、準確地掌握教材的基本內容，並且找出共性，抓住規律。

3、學會做筆記

首先有一點必須強調，上課時學生的主要任務時是聽老師講課而不是做筆記，因此在課堂上要集中精力聽講，一些不清楚的內容和重要的內容可以筆錄下來，以便課後複習和向老師求教。當然，條件好的同學可以買來錄音設備，將老師的上課內容錄下來，以供課後消化。另外，老師的講稿大都做成了幻燈片，學生可從老師那裏得到拷貝。

4、懂得記憶法

學習生物化學時，學生反映最多的問題是記不住學過的內容。關於此問題我的建議是：首先分清楚那些需要記憶，那些根本就不需要記憶。如氨基酸的三字母和單字母符號是需要記的，而許多生物分子的結構式並不需要記;其次明白理解是記憶之母，因此對各章內容，必須先對有關原理理解透，然後再去記憶;第三，記憶要講究技巧，多想想方法。如關於必需氨基酸的記憶，可以將高等動物10種必需氨基酸的首寫字母拼寫成一句話：Tip MTV hall(需付小費的MTV廳)。

5、勤於動手，聯繫實際

這是由“學懂”通向“會做”的橋樑和提大學聯考生在考試中的實踐能力的重要保證。平時多做習題，多做實驗，是你掌握本學科，取得比較理想的考試成績的一個很重要的保證。

6.注意將原核系統和真核系統進行比較

無論是原核生物還是真核生物，都在進行DNA複製、轉錄、轉錄後加工、翻譯等基本的分子事件，兩類生物在這些事件上既有相同之處，也有許多差異。在學習的時候，時刻要注意將兩大系統進行全面的比較。例如：在學習DNA複製的時候，注意將原核細胞內的DNA聚合酶I、II、III、IV、V和真核生物的DNA聚合酶α、β、γ、δ、ε進行比較，將原核DNA聚合酶III的β滑動鉗和真核DNA聚合酶δ的PCNA滑動鉗進行比較;在學習轉錄的時候，需要將兩者的啟動子結構和RNA聚合酶的結構與功能進行比較;在學習轉錄校對的時候，注意將原核細胞中的GreA、GreB和真核細胞內的TFIIS進行比較;在學習DNA甲基化的時候，要注意原核生物與真核生物在甲基化的位點和功能上是不同的;在學習弱化子機制的時候，要注意這種機制是原核系統特有的，真核系統沒有。如果能這樣去學習的話，那所有的內容就活了，將它們串在一起理解要比孤立地記憶要強得多!

7.注意將兩種不同的分子機制進行比較

細胞內的很多分子機制是很相似的，這就需要我們在學習的時候，將相關聯的分子機制放在一起去領會、理解。如DNA複製和DNA轉錄，兩者有很多共同的特點，例如都需要解鏈，合成的方向都是從5′→3′，都遵循Watson和Crick鹼基配對原則。當然，在意識到這些共同的特點的時候，也不能忽視它們的差別，比如，DNA複製需要引物，RNA不需要，DNA聚合酶通常具有自我校對能力，RNA聚合酶沒有校對能力。這裏更要明白為什麼會有這些差異，為什麼允許有這些差異?

8.在分子生物學部分，要以“中心法則”為核心，“鹼基互補配對”和“蛋白質與核酸之間的相互作用”為主線，巧妙地利用“外因與內因的關係”的理論，全面理解分子生物學的機制

分子生物學的核心內容是所謂的“中心法則”，即生物體內的三種生物大分子——DNA、RNA和蛋白質之間的關係。其中涉及到遺傳信息的複製、損傷修復、重組、轉錄、逆轉錄、轉錄後加工和翻譯等。這些過程總是涉及到蛋白質和核酸分子之間的相互作用和鹼基互補配對，因此，掌握蛋白質和核酸分子之間相互作用的規律以及鹼基互補配對的原則對於深入理解分子生物學的各種機制和原理至關重要。另外，細胞內的很多機制都可以使用哲學中“外因”和“內因”之間的關係原理進行理解，掌握這一點非常重要。例如，理解DNA複製為什麼具有固定的起點?這涉及到DNA複製起始區和複製起始蛋白之間的相互作用，在這裏可以將DNA複製起始區看成“內因”，複製起始蛋白(大腸桿菌為DnaA蛋白)看成“外因”。按照“內因”和“外因”之間的關係原則，即“內因”是變化的根據，“外因”是變化的條件，“外因”需要通過“內因”起作用，DNA複製區所具有的特殊序列是DNA複製具有固定起點的根本原因，即“內因”，但僅有它是不夠的，還需要識別這種特殊序列的蛋白質，它就是“外因”，正是它們之間的相互作用才使得DNA複製從固定的起點開始。

9.注意掌握各種研究方法的原理及其應用

生物化學的發展與研究方法的進步分不開來的，而反過來它的發展又使得人們提出和發明新的研究手段。兩者之間相互依存，相互促進。因此，在學習各章節內容的時候，對於生物化學家在研究各種分子機理時所使用的方法要充分理解。例如，對參與DNA複製的各種蛋白質和酶的鑑定主要是利用DNA複製突變體的互補和體外複製系統的重建兩種方法。互補的原理是利用某種野生型的蛋白質去恢復特定的DNA複製缺陷突變體的複製功能，從而確定參與複製的蛋白質。重建的原理是在較為簡單的體外複製系統(如SV40病毒複製系統)中，先人為去掉某種成分，致使複製不能正常進行，然後，將複製系統中逐一添加分步收集的可能參與複製的蛋白質抽取物，看是否能夠恢復複製活性，從而確定複製蛋白。有時，添加的蛋白質可能來自於其他物種，這樣可以從其他物種中找到同源的或同工的蛋白質。為了方便理解重建的原理，這裏可以打一個比方加以説明。假定你的一台電腦壞了一個部件而不能運轉，那麼如何迅速找到是哪一個部件有毛病呢?這時可以用類似重建的手段來確定：首先弄一台運轉正常的電腦，將它的各個部件拆開，那麼，來自這台正常電腦內的所有部件都應該是正常的(相當於野生型蛋白質)。然後，將壞掉的電腦逐一取出一個部件(如內存條或主板)，再用正常電腦的相應部件取而代之。如果某一個部件經過替換以後，壞的電腦恢復正常了，這就等於找到了壞的部件(相當於突變型蛋白質)。這兩種方法對於參與其他過程(如信號轉導、轉錄、轉錄後加工、翻譯、細胞週期的調控等)的蛋白質的鑑定也很有幫助。例如，為了找到人細胞內參與細胞週期的某一種蛋白質，先是將酵母細胞內某一種與細胞週期有關的蛋白質突變，這樣的酵母的細胞週期肯定會有異常。然後，將正常的人細胞內的各種可能與細胞週期有關的蛋白質導入到突變的酵母細胞中，如果其中的某一組分加入以後，酵母的細胞週期恢復正常，那麼這種導入的蛋白質就是人細胞內的一種與細胞週期有關的蛋白質。

簡述生物化學的學習心得 篇3

實驗心得體會

在真正投入到創新實驗計劃當中之前，我以為不會很難。因為課內實驗我們也做了很多，只要做好預習工作，好好聽老師的講解，再加上自己多動腦筋，幾乎沒遇上什麼比較大的困難，實驗完成起來也比較快。各種各樣的實驗加起來，涉及的知識面很廣，學到了很多，讓自己對於這樣的研究與實驗工作也更加感興趣。

但是真正開始創新實驗計劃時，發現我彷彿進入了一個新的空間。一切要從頭學起，從最簡單的做起。與高年級的學長比起來，自己的基本實驗技能與專業知識少的可憐，面對那些精密的儀器與無數的文獻資料，信心一下子被澆熄了大半。每天跟在學長後面做着清洗瓶子，到掃衞生，摘桑葉，諸如此類的體力活。貌似什麼也學不到，看着學長學姐一言不發的熟練操作，卻一點也摸不到頭腦。有時真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師常常與我們開會討論，開導鼓勵我們，他還時常有意無意地啟發我們的安全防範意識。古語説的沒錯:耳濡目染。一天天下來，不知不覺當中，我們的實驗技巧越來越熟練，對於一些儀器的基本操作也能單獨上手，學長學姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯誤，並不厭其煩的叮囑我們注意安全。

漸漸地我們可以單獨完成一些比較系統全面的實驗工作。但錯誤當然也是不可避免的，而且人往往要犯錯之後才能明白如何不犯錯和為什麼不要犯下這樣的錯誤。比如因為我們某一步的實驗操作不規範，導致最後的實驗結果不盡入人意，無法納入最後的總結分析中，也就是説我們白忙活一場。其實這樣的失敗也未嘗不是一件好事，通過它我們更加清晰地認識到這個實驗步驟的原理、影響及具體細節。

重複這是整個實驗過程中常做的一件事，面對規律性不強的實驗結果，我們只有一次次反思，重新再來，如果一而再再而三的重複失敗，我們就只得求助於學長學姐和老師們了，但是這樣具體的操作細節中失誤，非當事人又是無法完全瞭解的，還是需要我們自己一點一點的去摸索。

當然整個實驗過程中最困難的還要數自行設計實驗的具體步驟了，老師所能給的知識一個全面概括的指導意見，讓我們不致發生方向性的失誤。老師也給了我們一些相關的文獻資料，但同樣的道理，具體到某一方面我們還是要自己去搜索，篩選，概括。有時甚至要面對一些英文文獻，僅憑我們已有的英文水平還過於單薄。困難就是讓人來解決的。我們摸索前進，自己跑到機房查資料，下載翻譯軟件，制定實驗方案，閲讀大量晦澀難懂的文獻，失敗了就再來一次，總結後再勇往直前。困難一個接着一個，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走下去，不管後面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。

終於我們的實驗數據慢慢變得有規律起來，面對棘手的麻煩我們也能鎮定自若，實驗的因素探索一個個完成，一點點接近於目標。回望之前，發現與取得的成績，獲得的知識相比，以前都算不了什麼。

不得不承認，通過這項本科實踐創新訓練項目，我們學到了很多，得到了很多，有些是書本上永遠也學不來的，有些僅靠我們自己摸索幾乎為不可能的，有些僅憑我們自行監督是無法堅持下來的。

在這裏要感謝關心愛護我們的老師，學長學姐還有同屆同學以及學弟學妹，沒有你們我們無法完成這項艱鉅的工作。