國培，我收穫着並思考着

xx 年11月28日，別開生面的重慶市西部農村骨幹教師培訓開始學習，對於這次培訓心裏幾多感慨，幾多激動。雖然這次培訓正值數九寒天，可是，在這臘梅飄香的季節，她卻似一縷春風，吹醒了我們沉睡的心扉；似一抹陽光，温暖着我們火熱的心。名師的課堂，專家的交流也如這臘梅的幽香，沁人心脾。“風乍起，吹皺一池春水”看視頻，聽講座，老師輔導，學員交流。給我們全新的理念，走出了困惑，教學中注入新的活力。

一 新

這次國培中，培訓的方式新。視頻講座中有專家理論指導，有名師課堂實錄，有學生採訪，還有名師教學經驗介紹。其中專家理論指導中，專家們和顏悦色，在隨意的聊天中來指導，氛圍環境輕鬆自然，這種培訓的方式讓人耳目一新，有一種和專家名師親臨對話的感覺，心裏倍感親切；針對當前我們語文教學中的困惑，通過對學生和老師的採訪，大家暢所欲言，正是説出了我們教學中的心聲。然後講座中針對這些問題，安排了課堂實錄，來解決問題，這種講授方式的新穎，頓時讓我們豁然開朗，對以後的教學有了明確的方向。比如在談到識字寫字教學時，如何針對當前識字量大內容多，我們應該怎樣完成識字寫字教學。視頻中有教師的課堂實錄，讓我們教會學生學習識字寫字的方法，授之以魚，授之以漁；在《做有魅力的語文教師》的講座中，通過教師們的交流，自己心中有魅力的語文教師是什麼樣的，然後專家進行指導，以前我們所認為的有魅力的語文老師是要有豐厚的文化底藴，要有精湛的教學技能，還要有高深的語文學科素養，專業的教育學知識，這些對於我們一個普通的語文教師來説是望塵莫及的，可是看了這期的視頻，其實有魅力的語文老師除了這些以外，你的愛心、真心、責任心都是有魅力的語文老師。這種新穎的培訓方式使我們心中的困惑迎刃而解。也讓我們去作一個有魅力的語文老師增添了許多底氣。　

二 實

這次培訓不搞花架子，不高談闊論，實實在在對我們一線教師進行指導。特別是在看了識字寫字教學這視頻講座後，感觸很深。確實在我們的教學中也存在這種“三重三輕”現象，毫不隱瞞的説，這學期我剛好是教二年級，正好是識字寫字的教學，平時確實只重讀輕寫，重量輕寫，重對輕好。學習了這期的講座後，猛然間發現自己徹底錯了，冥冥中那種感激是無法言表的。然後及時改正自己教學中的錯誤，要求學生在識字以後，注意寫字的規範，“三個一”必須做到。著名的書法家王惠鬆説了一句話發人深思，他説：“對於國小語文老師來説，可以數學不好，可以英語不好，但不可以字寫得不好。”多麼精彩的一句話呀，做為一名教師，特別是一名語文教師，怎麼能寫不好字呢？及時改正我們教學中的錯誤，亡羊補牢，所以我由衷的感謝這次國培，她似我的良師，又如一針強針劑，時時指引着我，警示着我，使我在教學中不會迷失方向。

三 活

在視頻講座中，除了專家的講座中結合理論舉了很多鮮活的例子外，名師的課堂教學方法活。同樣是識字寫字教學，同樣是作文指導課，我們平時的教學和名師的教學設計大同小異，比如識字都是樹立了大語文觀，除了書本識字，還有讓學生聯繫生活識字；又如作文指導，我們也是先引領學生怎樣寫。相同的結構，可名師卻有不一樣的精彩。課堂的出彩點在於生成，老師非常善於抓住學生語言中有價值的信息進行引導，自己的激情點燃學生，語言功底厚實，字字珠璣，但又運用得那麼自然，毫無賣弄之感。俗話説：台上一分鐘，台下十年功。名師們在課堂上的40分鐘，展示的可是她平時教學經驗的積澱，是長時間實踐與思考的全部，是所有知識與能力的綜合。特別是識字教學中這一課，利用學生喜歡的課外書和名字來讓學生識字，這樣既擴大了學生的識字量，又激發了學生閲讀課外書的興趣，真是一舉兩得啊；作文課中《習慣》《設計新節日》給我留下了深刻的印象。特別是過靜老師的這堂作文課中，老師的指導簡單明瞭，然後留給學生充裕的時間寫作，學生完成草稿後，老師當堂面批學生的習作。這些名師的課堂時時縈繞在我的腦海，回想這些課堂，海德格爾的話語漾上心頭。我們追尋的語文教學不就應該是這樣真實、簡單、純樸的嗎？我們努力呈現的語文課堂不就應該是這樣乾淨、純粹、高效的嗎？這正是我們語文課堂迴歸本真的教研方向。任何對美好事物的追慕都必須以物為本，而此處之物如能返璞歸真於自然，那麼這種美就會變得更加真實，親切而不乏美好與理性。所謂真水無香。語文教學應如滋養生命的水，視之無色，嗅之無香，然而卻源遠流長，藴含生命的真意。

四 思

重温那些視頻講座的一幕一幕中，新課改，新理念，拋開浮華的新課堂，如晨風清新撲面而來，專家名師的榜樣作用，我們收穫着並思考着。“冰凍三尺非一日之寒”專家名師注重了平時的積累，博覽羣書，多練習寫作，多參與各種研究，多參加各種培訓，才有了今天這樣的成就。由此我想起了曾經看到的這樣的一句話“一個優秀的語文教師必須得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底藴支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。”因此我們要廣博羣書，豐厚自己的文化底藴。偉大的哲人曾經説過“讀書，不能增長人身體的高度，但是可以增長人的寬度。”作為語文教師的我們應該要廣博羣書，豐厚自己的文化底藴。因為鮮活的文化知識才是我們做一個稱職語文老師的底氣；要不斷探索，提高自己的教育智慧。名師的課堂上，他們妙語連珠，處理問題恰到好處，引導學生巧妙含蓄，課堂上的他們充滿了睿智。作為要厚積的我們，應該積極探索課堂，積極撰寫課堂的教學反思，這樣提高自己的教育智慧，這樣我們會因有教育智慧而顯得有靈氣；要強化修養，張揚自己的教育個性。我想到一個優秀的語文教師不能沒有自己的教育教學個性，作為語文教師應該要有語文學科素養，專業的教育學知識和課堂教學實踐的能力。有了這些教學技能，我想我們的課堂自己的風采更有個性、特長更為絢麗。

以前對於教學中的疑惑不知所措，眾裏尋他千百度，暮然回首，那良師卻在國培中。雖然國培的學習是辛苦的，可是收穫是豐碩的，思考是深刻的，意義是深遠的，指導是實用的。