國小英語90學時集中培訓感悟（通用3篇）

國小英語90學時集中培訓感悟 篇1

為期一週的國小英語90學時的培訓活動已落幕，回顧過去的這一週，總體的感覺就是——“收穫”，實踐課的4節聽課，自己1節上課，為期2天的優質課，讓我收穫頗多。忙着記筆記，忙着聽課、評課，忙着寫感受。確實，在這短短的一週當中，自己真的從中的看到許多，聽到許多，學到、感悟到更多，也深深的體會到自己的不足之處，以及明白自己今後努力的方向和具體的行動。現將自己的這幾天的培訓活動做如下的總結：

特別是為期兩天的温州市優質課聽課，學到了很多，也知道了自己的不足之處。在聽的過程中不斷的感悟，反思：語篇意識在英語教學中的重要性，從教學各個環節滲透語篇教學的案例中，瞭解到我們在平常的教學中需要滲透語篇意識的問題進行細緻的闡述，我們要落實課堂的教學常規，培養學生自主教學能力，提高教學的有效性，從而切實瞭解了規範課堂的重要性。

同時，通過對其他學員的聽課，評課過程中，我有以下一些疑問：“如何讓理論來引領我們青年教師?如何檢測自己的教育行為和教育藝術?或青年教師該如何規範課堂?希望通過了解學習，自我剖析和反思，對自己的教育、教學行為的隨時反思，及時總結，隨時記錄自己的點點滴滴，在學習中進步，在反思中成長。”

作為一名英語老師，過硬的專業素質是所必需的，也是教育的需要。那麼，如何才能使自己更快的成長呢?我想就是善於實踐課堂吧。這次的實踐活動讓我體會到了優秀教師的風采，也讓我瞭解到自己與他人之間的差距。因此，我們青年教師應該在自己的專業上下工夫，運用自己所學的薪金理論，並加以思考，結合自己的實際情況，善於實踐。在實踐的時候，首先可以進行模仿式的學習，然後再自己“加工”，根據自己課堂實際的本身需要，形成自己的風格。

通過這次培訓，我看到了自己的不足，認識到了自己的侷限，也深切地體會到了緊迫感。在以後的教學中，我還需要不斷努力、不斷實踐、向名師學習。培訓雖已結束，我將一如既往地學習、積累和反思。

國小英語90學時集中培訓感悟 篇2

本次為期一週的國小英語教師培訓的內容豐富，有課堂觀摩、專家講座、教學設計、評課、上課、研討等形式。通過這次培訓，我學到了許多針對國小英語教學的新知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了界，為今後的國小

英語教學有了新的感悟，並相信自己會有一定的提升。

感悟一：充分鑽研教材，理念指導行動

此次培訓，有幸觀摩了温州市國小英語教師教學評優暨研討培訓活動。通過課堂觀摩，發現做課老師都把更多的時間投入到了怎樣鑽研教材，吃透教材，讓學生愛上英語了!他們精心備課，認真研讀英語名著、繪本……一切的一切，目的只有一個，那就是讓學生愛上英語，能得到持久的發展。

活動結束後，老師們紛紛表示將抽更多時間鑽研教材，研讀課外資料，為自

己的課堂注入新的活力!相信，有了不斷努力的我們，孩子們一定能在前進的路上走得更遠!

感悟二：充分肯定學生，搭建表演舞台

每個人都希望得到別人的肯定，有時，一個微笑、一個眼神就能給予我們無限的力量。我想：我們的學生也能在我們鼓勵的眼神中由平凡走向成功!我們只有充分地肯定學生，哪怕一點一滴的進步，才能幫學生逐步樹立起學習英語的自信心!只要我們願意相信我們的孩子，他們能體驗到文本要表達的情感。只要我們願意堅持，願意給他們一個表演的舞台，他們將還我們一份精彩!

感悟三：細化情境創設，弱化語言訓練

“有生命的課堂教學不是盲目的給予、索取、苛求、空想!有生命的課堂教學是對話，是交流，是探討，是感悟!” 的確，在聽課中，我們發現眾多老師成功的課堂無一不在驗證一個真理：只有細膩的處理才能創設有效的情境;只有有效的情境才能帶學生真正“入境”，學生才能體會到文本核心及背後要告訴我們的真諦!

傳統的課堂是基於語言訓練的英語教學。它關注的是知識的識記、再現，它注重了知識點的提取，卻忽視、割裂了文本;而有深度的課堂應當是基於語篇的課堂。它所關注的是孩子們是否理解、內化，它把文本作為一個整體來呈現。基於語篇的教學法就需要我們通過創設有效情境帶領學生感知、理解。情境的創設可以通過音樂導入、圖片切換及語言導入等多種形式來進行!總之，只要是能為學生裝的感悟、體驗服務的，都可以作為有效情境的創設手段!

回想一下我自己平時的教學設計，倍感慚愧。一拿到教材，第一關注的就是重點句型、四會單詞等，有時為了實現教學的需要，往往會設置多個並不相關的情境，把一系列有機的內容割裂開來教學。到最後，學生的確學會了句型，但卻不知該在何種情境下自然運用。我想：這就是過分強調了語言訓練，而忽視了情境本身也是教學的有機組成部分。在今後的教學中，我會通過多種手段，創設有效情境，讓學生更快“入境”，更好輸出!

感悟四：多處設置空白，拓展思維空間

在眾多成功的課堂中，我還發現了這些老師的一個共性，那就是他們都十分注重學生思維空間的拓展!他們在設計和實施課堂教學的過程中，根據教學法內容和教學目標的需要，設置了一系列合理的思考問題，給學生留出了多處空白，供他們發散思維，並能留給學生裝適當的思考時間，而不急着出示標準答案。猜一猜、想一想這些方式有效地培養了學生的思維，拓展了他們想象的空間。長期如此堅持下去，就能充分調動學生思維的積極性和創造性，從而發展其思維能力。

回想我們以前的課堂，就遜色多了，很多時候，我只是從自身的角度出發設計課堂，有時完全不顧及學生的接受能力。而這樣的課堂往往不能真正引起學生的興趣，更不能激發他們思維的火花。在今後的教學中，我需要更多地關注學生的興趣所在，儘可能拓展學生的思維。不要為了預設環節而打斷學生的激情。有時候，“等一等”往往能給我們帶來意想不到的收穫!

國小英語90學時集中培訓感悟 篇3

只為成功找方法 不為失敗找藉口

通過幾天來的企業文化知識學習，我們33期新員工都收穫了對華生文化的認同，但在基層的工作中講回報、找藉口的人還是存在的，作為一名基層員工而言，強有力的執行力是推動企業向前發展的基石，於是我以"為成功找方法、不為失敗找藉口"為題，談談集訓對我心靈的洗禮。

此次集訓中，例如：選擇比能力更重要、華生給我們提供了廣闊平台等語句出場頻率都很高，實實在在地講，華生給了我們每名新員工一個施展才華的巨大空間，席勒説："機遇就像一塊石頭，只有在雕刻家手裏才能獲得重生".諸葛亮博覽古今世事，精通天文地理，才能趁劉備求賢之機施展才智，三分天下;越王勾踐卧薪嚐膽，苦練精兵，才能趁吳國動盪之機率兵抗擊，洗辱復國。所以講，良機能創造，在經過一段堅苦卓絕的奮鬥後，良機就會出現，這就是量到了一定積累後的飛躍。其實機遇如璞玉，只有睿智的目光，才能看到內藏的美麗，我們需要的就是要具備識璞玉和雕刻璞玉的能力和素質。通過分享閆總、牛總所講的成功案例，彰顯了華生集團在人才培養上傾注的心血，彰顯了華生集團領導對人才的珍視，每一個能做事、做成事的人都相繼得到了公司的提拔和重用。毋庸置疑，機遇對於我們每名新入職員工而言是平等的，今天我們新員工都在一個水平線上，三五年之後，就一定會拉開檔次，有人會走上部經理，中高層領導崗位，但也有很多人依然是三、五年前的他，為什麼?因為計較，因為總為錯誤找藉口開脱，找藉口推脱他的無能。所以他一事無成。在華生集團決不缺機遇，缺的是你對機遇的甄別和把握機遇的睿智。

職場、商場、戰場，古住今來都是人們展現才能鬥智鬥勇的較力場，很多人會靠自己的聰明贏得一席之地，也有很多人四處碰壁、狼狽不堪。因此有很多人開始抱怨自己不是官二代、富二代、星二代，職場法則告訴我們，無論你身處何種環境，你只要用心做事，就一定能影響它，如果你真是個能人，那就改變它。遇到一點失敗就找藉口為自己開脱而不去分析原因的人，終究是不會在事業上取得任何建樹的，如果把人生比作舟，逆水行舟不進則退，如果把人生比作帆的話，帆只有在挺起胸膛的時候才更有力量。

英國牛津大學曾舉辦了一個"成功祕訣"講座，邀請丘吉爾前來演講。當時，他剛剛帶領英國人贏得了反法西斯戰爭的勝利。他的聲譽當時可謂如日中天。不料丘吉爾的演講只有短短几句話："我的成功祕訣有三個，一是決不放棄;二是決不、決不放棄;三是決不、決不、決不能放棄!"我想，作為華生人，無論什麼時候，無論幹什麼工作，遇到怎樣的困難，都不要有任何藉口，要始終忠於職守、盡職盡責。多為成功找方法、不為失敗找藉口，永不言敗、永不放棄、永遠追求，成功就會向你招手。