教師英語90學時培訓心得（精選12篇）

教師英語90學時培訓心得 篇1

10月17——21日，11月14—19日，參加了嘉興國小英語90學時培訓，雖然這10天的培訓緊張又忙碌，但讓我感受了英語教學及科研的魅力，也也讓我體會到了當學生的幸福和不易。在這幾天裏我們聆聽了專家的專題報告，學習了名師的先進教學理念，走進了老師的精彩課堂，參與了互動式評課，暢所欲言。整個活動內容豐富、形式多樣，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧。

胡麗萍主任的《做一個研究型的英語教師》，深入淺出，通俗易懂。她不時的詼諧幽默，讓我聽入了神。我突然意識到研究其實就在我們的身邊。只要有心，就能計劃做研究，就能做好研究。她闡述了課題方案的內容構成：1.聚焦實踐問題即“我的教學問題與困惑”2.“診斷”問題原因即“對問題產生的原因分析”3.借鑑他人經驗“本問題解決的方法綜述”4.進行理性思考即“關於課題的界定”5.擬訂行為改即“擬採取的方法(措施)”6.預設研究成效即 “問題解決的預期效果”。同時她對課題方案設計的十要素也進行了詳細的講解，使我記憶猶新。例如第一要素名稱設計中包含三要素：研究對象、問題、方法，並舉例了好多個論文名字的修改過程，提示我們課題名稱避免價值判斷，不用疑問句，不用含在比喻象徵等修辭手法的語句，讓我一下子找到了寫課題的感覺。她也告訴了我們怎麼是案例，教育案例就是生動的故事+精彩的點評，並且列舉了許多案例的書寫，使我頓時領悟了這其中的奧祕。

張老師的試卷命題技術，讓我受益匪淺。讓我知道了編制題幹還應遵循一些原則：如題幹可以是一個問題，也可以是一個需要補全的句子;題幹應該包容儘可能多的信息，以避免各選項中內容重複;題幹應該簡潔，又必須能限定考點;應該儘可能避免帶有否定的題幹 各題均應基於閲讀材料，應測試考生的閲理解能力; 語篇中題幹設置的考點分佈應均勻;題幹指代應明確;題乾的句式應豐富。更讓我懂得了命題的一些原則與不易。

在實踐過程中，老師和老師面對面的交流，讓我也有了新的思想和觀念。我覺得以前受傳統的教學思想影響，在教學過程中以語言形式為主，主要進行機械語法、句型結構操練，很少採用言語交際的活動但近年來教師都加強了進行有意義的使用英語進行交際活動的教學。但一些教師在教學過程中卻走到了另一個極端，忽視了語法規則的歸納、操練和運用。同時在交際教學過程中如果沒有能夠採取有效的措施緩解學生產生的緊張情緒和心理壓力，就難以提高學生學習的興趣、自信心和獨立學習的能力。的確我想如果在教學過程中始終貫徹“情意、情景、結構、交際、自控”的思想，採用情景功能對話和直接拼音兩條主線相結合的教學路子，加大交際和對話的時間容量，使學生既能在真實的日常生活情景中口頭運用英語，又能按字母、字母組合規律直接拼寫單詞，使聽説自然過渡到讀寫。採用這種教學模式進行教學，課堂氛圍輕鬆活波，充分的調動了學生的學習興趣和積極性，有效地促進了課與課之間的整合，取得了很好的教學效果。

這次培訓真的頗有收穫，作為教師一直都在考慮學生的成長，真的也應該考慮自己的成長了，只有通過這種學習，實踐，反思，再實踐才能不斷進步。

教師英語90學時培訓心得 篇2

這個月的9號到14號，我有幸參加了越城區組織的國小英語90學時培訓，這六天是理論知識的培訓，都是由專家和名師，甚至是教研員開設的講座，從中我學到了很多理論方面的知識。

在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。王壇中學的張斌老師帶入我們進入了PPT的精彩世界，讓我們知道了原來我們可以這麼好的利用多媒體，給孩子們帶去生動活潑的課堂;上虞市教研員謝幼娟老師教我們如何有效設計和實施教學目標，讓我們懂得了教學目標的把握度取決於教師對《課程標準》、教材以及對學生的認知水平和生活經驗有關;一線教師張韋華、徐丹、許瑾等老師給我們講授了老師們在課堂教學中的實際問題 ，有些很好的教學智慧值得借鑑;浙江教育學院褚獻華老師和我們一起分享了他如何追求生動有效的國小英語教學的方法，好多都是我們沒想到，別説是實施了;紹興市教育教學研究院周智忠老師，浙江省教研員鄭文老師，紹興縣教師發展中心駱海軍老師給我們講了英語老師如何做課例，雖然有點“雲裏霧裏”，但是還是瞭解了點點。各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是魯迅教育集團的王雪梅老師講座。

王雪梅老師講座的題目是《用“心”融化學困生》，王老師從學困生的形成，表現和轉化三方面來講的，聽着王老師的講座，我覺得這和我們學校的孩子太像了。在我們學校一個班級中有不少學困生，他們學習成績不合格，無所謂且無任何學習壓力，課上注意力不集中，心不在焉，視口頭作業為沒有作業，不讀、不説、不練，筆頭作業錯誤率高且不在乎，有時根本不做、不交。而作為英語教師，一個人要帶四五個班級，根本沒時間來幫助每一位學困生，有時候會產生放棄的念頭。 聽了王老師的講座，使我瞭解到“學困生”類似於過去所稱的“差生”，但又要與“差生”區別開來，在老師的心目中，應當只有暫時落後的“學困生”，而沒有無法教育轉變的“差生”。 “學困生”是還是一個可發展、可造就的“活動人”，是一個可開採、可挖掘的“資源人”。怎樣轉化學困生呢?尊重、賞識、激勵和交流是必須的情感措施。著名的教育學家蘇霍姆林斯基説過“對每一個學習困難的兒童,我們崇高的使命就在於給予他一種自尊感。”盧梭也曾説過“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”當然作為一名專業的英語教師， 也應該採取必要的教學措施如改進教法，使課堂增加趣味性; 優化課堂，提高行為的有效性 ;指導方法，做學生耐心導航人 ;運用集體，讓學困生體驗成功等等。

聽了王老師的講座我最大的感受是——教師的榮幸是能跟世界上最充滿希望的人在打交道，只有用“心”引導他們，才能把希望變成現實。

在幽默的樂偉國老師的講座中我們結束了六天的培訓。培訓是短暫的，但收穫是充實的。短短一個星期的培訓，讓我走進了專家們的心靈世界，感受他們的思維敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，積極樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……這對我今後的英語教學工作應該是一個很好的引領。

教師英語90學時培訓心得 篇3

5月11日是90學時培訓的第一天，今天給我們培訓的是特級教師、市教研室國小部主任樂偉國老師和寧波教育學院高職教育學院翁燕文院長。

樂老師帶給我們的講座是《聚焦新視點 提升執行力》。樂老師首先從十年新課程改革帶來的國小英語課堂教學、教師專業發展、資源豐富、教材改革、評價改革等方面的變化讓我們明白課程引領的重要作用。然後對於修訂後的新課程從五個方面展開進行詮釋：一、堅持核心理念：綜合語言運用能力;二、突出語言屬性：工具性和人文性;三、調整教學容量：以人為本;四、減輕學業負擔：素質負擔;五、加強國小課程指導：尊重規律循序漸進。樂老師的講座讓我領悟：把握方向是關鍵。

翁老師的講座還沒開始，就已經引起了學員們的關注，源於她出色的女兒和同樣優秀的侄女、侄子。在我們的強烈要求下，翁院長向我們簡單介紹了女兒成長中的小片段，因不涉及本次講座主題，翁院長建議我們從康文教育博客——成長設計中去了解。暫時隱忍對她博客內容的好心，我們開始認真地傾聽翁院長的《拓展國小英語課堂教學管理的空間》的講座。翁院長就教師的角色、課堂分組、課堂評價及糾錯三方面進行了闡述，在講座中，她多采用互動的形式，在學員的參與中把握講座重點，以達到她今天講座的效果。在講座中，讓我們清晰區分read aloud 與reading 的區別，如何有效分組，課堂中怎樣有效評價等。聽完翁院長的講座，我忽然想到了她的博客主題——成長設計，今天她對我們的培訓何嘗不是一個成長設計?如果一位教師懂得每一課對學生的成長進行設計，這樣的課堂怎麼會不精彩呢?

教師英語90學時培訓心得 篇4

作為一名國中數學骨幹教師，參加省市的培訓也不少。唯獨這次數學90學時的培訓令我收益非淺。20xx年5月15日—5月17日，我們參觀了舟山的兩所名校，聆聽了四位專家的四個講座，觀摩了三節高效的生本課。三天時間雖然短暫，但內容詳實，與專家、名師零距離。經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任複雜而又富有創造性的教育教學工作。

通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮。省師訓中心的史美華教授作了《中學數學論文指導》的專題講座。史教授從教育科研論文撰寫時確定選題、設計定綱、廣集備料、論文創作、論文的發表五個基本步驟入手，配合一個個鮮活的有代表性的案例把初創階段論點、論據、論證的處理以及修改階段的方法注意點都作了一一介紹，特別是對於標題選擇的六忌（忌大、忌俗、忌長、忌絕、忌隱、忌混）更是指出了我們在撰寫教育科研論文時的不足。

舟山教育學院師訓中心的陳珍芬老師作了《教學的藝術與智慧》的講座。陳老師結合自身豐富的教學經驗、以生動形象的例子，用幽默風趣的語言講述教育教學中所遇種種情況，引導教師要不斷尋找新的教育教學方法，充滿愛心，學會用藝術的眼光去欣賞孩子，她的教育理念先進和教學方法實在有效。如：教育培養的目標應該是——人，是健康、活潑、自在、充滿靈性的人；課堂上應展示學生的聰明才智和奇思妙想；教育不是灌輸，是點燃火焰。

省學科帶頭人舟山南海實驗學校副校長張宏政老師作了《夯實基礎，培養思維，提高能力—對國中數學複習課的點滴思考》的專題講座。張老師以獨立的視角，深遂的思考，對當前低效數學現象進行了反思，指出構建高效教學的必要條件。重點闡述了數學複習課的三個內容，即為什麼而教、教什麼、怎麼教。張老師語言樸實，用豐富的課堂實例把他對數學教學的獨到見解和教學理念演繹得淋漓盡致，聽者無不為之感歎。

特級教師鄭偉君老師作了《對國中數學解題教學的認識和思考》的專題講座。鄭老師的報告高屋建瓴，從解題教學必須要讓學生“知其然，更知其所以然”，教師應加強對波利亞解題思想的理解，解題教學要滲透與提煉數學思想方法，提

高學生解題能力的要素分析，充分提高習題的教育價值，解題錯誤分析這六個方面為我們講解了在平時的教學過程中，如何培養學生良好的解題習慣和技巧，鄭老師的講座為我們解題教學指明瞭方向。

南海實驗學校的李豐盛老師上的是新授課——《梯形》。李老師嘗試生本課堂的時間雖然不長，但整堂課捨得給學生最大的探究時間和展示空間，充分發揮學生的學習主體作用，李老師的教學設計精巧，把課堂交給了學生，讓學生自己發現問題、解決問題。整堂課下來自然、流暢，課堂生成豐富多彩，數學思想提煉應用有方，學生小組互助有益，一題多解給我們帶來了很大的啟迪。

普陀二中的教研組長鄭勇老師上的是專題複習課——《軸對稱》。鄭老師課堂設計精心，以學生為本，他從一個基本圖形入手，揭示幾何模型，積極引導學生一題多解，引導學生自己歸納總結方法，課堂容量大、思維含量高，體驗成功的喜悦，真正提升了學生的解題能力。尤其是引用了紹興市今年的會考試題，給我們紹興的聽課老師以莫名的親切感。

普陀二中的夏老師上的是研究性學習課——《一隻螞蟻的啟示》。整堂課設計新穎，通過螞蟻的故事，揭示問題本質“兩點之間線段最短”，很好地激發了學生的學習積極性。課堂上緊緊圍繞兩定點、一定線和兩定點、兩定線這兩方面展開，引導學生運用化歸思想，探索出解題策略：利用軸對稱變換和平移變換。在崇尚學生做小課題研究，推進微課堂的今天，無疑夏老師是我們學習的榜樣。

通過培訓學習，我對於國中數學教學有了新的理解，有了新的感悟；教育教學理論水平和學科知識得到了提高。聯繫自己平時的教學找到了自我的不足，明確了改進的方向。培訓是短暫的，但收穫是充實的。感謝培訓班給我提供一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。我將會銘記這段培訓的難忘時光，振奮精神、激勵自己，在中學數學教學教育天地中走得更寬，更遠。

教師英語90學時培訓心得 篇5

“進德修業，臻於至善”是我們20xx年平陽縣中國小教師專業發展培訓的一個宗旨。而本人非常有幸參加了這一次的國中英語組的培訓。本次集中培訓從7月12日---17日，期間每日烈日炎炎，行走間揮汗如雨。但是我們每個人都很珍惜、重視這次的學習機會，我們的教研員也幾乎每天都陪着我們一起聽課、一起反思，監督我們，鼓勵我們。本次培訓上級非常重視，特別為我們請來了專家、特級教師以及一直活躍在教育一線的優秀老師，為我們帶來了精彩的演講，所有的演講都是對於我們提高自身的職業技能和職業素養起到了很大的幫助，幫我們解決了很多的困惑，開闊了我們的視野。因為學到的東西太多，所以只能淺談本次的心得。

首先是浙江大學高級訪問學者，温州實驗中學高級教師王崴然老師為我們帶來了《英語課程標準的變與不變》。王老師為我們解析了《課標》的變與不變的原因，變與不變的內容，以及變後我們教師應該如何教書。通過王老師的解讀我瞭解到在新課標下，我們對學生的培養方向更加明確，我們要以學生為本,強調學生作為整體的人的發展,注重人格和智力的協調發展,同時把學生的學習生活和日常生活、精神生活和科學生活有機結合起來,知識不再是終極目標,而是過程目標。還要更注重人文的教育。我們的總目標是通過英語的學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。希望我們英語教師希望通過英語這個媒介來幫助學生，不僅僅是學習一種知識，更是培養一個人的素養。

温二外的鄭建蕾老師為我們帶來有關課堂教學設計。這是一個非常實用，非常貼近我們工作的一個講座，幫我們解決了很多困惑，給了我們很多新思路，也幫我們明確教學設計的方向。讓我們瞭解如何設計一堂精彩的，有效的課。主要遵循“以目標為中心，學生為中心，以學習為中心”。也幫我們避開許多誤區，例如活動目標不明確，情景設置脱離生活，活動方式單一，活動設計不連貫，活動指令不明確，活動時間不掌控等，都是設計大忌。

温州大學的程麗波老師為我們帶來《教師課堂話語互動和互動中的話語研究》。程老師通過大量翔實的理論依據配以課堂實例，讓我們在討論爭論中得出許多對我們日常教學工作非常有用的知識。師話語(teacher talk)不僅是教師教學的工具,也是學生信息輸入的重要資源。因此教師話語在第二語言課堂教學中起着非常重要的作用。同時,教師話語的質和量、提問方式、師生間的互動以及教師反饋性話語也可能會決定課堂教學的成敗。

1.課堂中教師話語比例過大會剝奪學生的“説話權”，讓他們從沒機會説變得不會説，最後不敢説。教師要改變在課堂上講解詞彙、語言點和語法的習慣，調整課堂中教師話語和學生話語的比例。互動是交際的核心，可以通過設置交際性情境，在情境中操練詞彙、語言點和語法，擴大學生的語言輸入和輸出，促進學生的綜合語言運用能力的提升。

2.要建立基於意義之上的互動功能，學生學習效果才能產生最好的效果。最教師要提高提問技巧，調整展示性問題和參考性問題的比例。可以適當增加參考性問題，給學生提供更多積極思考和自我表達的機會。對於中下游的學生，教師提問時應多使用展示性問題;而對於英語較好的學生，教師可多采用參考性問題，激發他們的學習積極性。

3.教師應採取多種反饋方式，通過追問和引導學生來糾正語言錯誤，增加學生的語言輸入和語言輸出，促進師生間真實的語言和情感交流。

4.真實情景的創設對於激發學生的互動願望至關重要。沒有溝通慾望的互動會使互動的效果大打折扣。

金揚琴老師的《從文本解讀，走向教學目標設定》又是一節非常精彩的講座。為我們講解了近年比較熱門的文本解讀。金老師在理論的高度之下為我們做了詳細的文本解讀。在金老師的指點下，我們時不時的有種恍然大悟的感覺。文本解讀是教學目標設定的前提，只有在完全瞭解編者的意圖，以及每個部分所想要傳遞的信息，然後我們分析確定教學目標，教學技能，情感目標這三個大的框架，然後是進行教學設計，通過各種活動，把這三個聯繫起來，展示出來，這樣才能夠建立正確的教學體系，可以確保我們不會做無用功。

同樣來自教學一線的温州實驗中學金崎老師和金揚琴老師有異曲同工之妙，亦是通過文本解讀來備課。但是金崎老師更詳細的為我們展示了一種備課方式——BACKWARD DESIGN ,即逆向教學設計。通過文本解讀，我們明確預期的目標——確定預期結果達到的證據——安排學習和教學活動。金老師通過自己的一些教學設計來向我們講解逆向教學設計的操作。其中閲讀課要注意閲讀策略的奇異和作用，複習課注重構建知識網絡和鞏固提高，聽説課可以通過對話調查等在完成教學目標。

屈小武老師是個外表很文雅的女老師，但是講座非常幽默，經常會用一些很流行的網絡用語和我們交流。屈老師的講題是我很少關注的一方面——聽課。雖然本人挺了無數的課，但是一直都是很懵懂，聽課幾乎無所得，或者得無所用。屈老師從一些名家之言和實驗研究引出我們聽課中忽略的一些東西。讓我們瞭解到聽課促進教師專業發展及提高教育素質的舉措之一。我們以前僅僅就是一個聽的動作，聽完屈老師的講座之後，才發現自己做的實在不足。聽課應該分為三部分。

一、聽前。要做好各項準備工作，需要了解聽課的課題，瞭解開課老師的特長，自己的不足，把課題好好分析，可以自己預想一下教學設計。就像我們學習中的預習，知道接下來自己想到得到什麼。

二、聽中。就是學習。聽前做好準備之後，可以關注自己需要的部分，做到有的放矢。

三、聽後。就是複習，也不是單純的複習。認真聽取別人的設計思路，設計終於到的問題，然後是各位聽課老師互相評價討論本節課的優劣之處。

還有不僅僅要做到聽別人的課，被別人聽課也是能夠有效的把學到的理論轉移到實踐之中，挺高教學質量。

……

可以説，這次中學英語教師發展90學時集中理論培訓，是一次真正能夠促進我們教師專業成長的學習，給我的教育教學工作提供了理論依據，增強了工作的自信心，也促使我不斷反思，如何更好地完善自己豐富自己。今後，我要更嚴格要求自己，加強學習，改變觀點，調高自己的知識底藴和業務水平，並在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”……

教師英語90學時培訓心得 篇6

前幾天，我參加了國中英語教師的90學時培訓。通過學習，我學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，我的教育思想、教學觀念等都得到了更新，使我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富，聽了許多專家教師的現場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!以下就是本次培訓後的心得體會：

一、加強學習，促進專業化成長

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，使自己成為一條流向大海的小溪。專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對着一羣羣渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神聖。讓我對如何進行有效備課和上課指明瞭方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

二、進一步認識《新課標》

通過幾天的學習使我對《新課標》有了更深的認識,即教師重視英語與現實世界的密切聯繫,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在英語學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習英語的興趣,培養學生解決問題的意識和能力。

三、學習理論知識，反思文本教材

在這幾天的學習當中，金浪老師教我們如何解讀文本。她結合課本生動的實例，讓我們感悟到了規範課堂的重要性。對於文本解讀的問題，她認為教師要擺脱任務重、時間緊、事務多等思想困擾，特別要戒掉一拿到英語文本材料就急忙上網或翻閲教參的條件反射行為。因為盲目的資源拓展和利用，往往會忽視教材自身資源的挖掘，出現本末倒置的現象。英語教師備課的首要任務是細心解讀文本，在設定教學目標和進行初步設計之後，再結合學生的實際情況，對教參、網絡資源加以挑選、修改、設計成適合學生實際的教案。

培訓是短暫的，但收穫是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的英語教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。以後要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以後的教學中，我會用培訓所學的去充實、去改進、去完善自己的教學，讓自己更上一層樓!

教師英語90學時培訓心得 篇7

國小數學90學時集中培訓心得體會

本次國小數學90學時培訓分三個時段進行，安排的形式比較多樣，從第一時段的教學理論培訓(集中聽各級名師專家的講座)，到第二時段的教學實踐培訓(聽課、評課、模擬上課)，再到第三時段學員課堂展示。總的來説，對自己的觸動還是比較大的。下面就談談這次培訓對自己的一些心得體會：

一、教學理論知識有待提高

作為一名農村數學老師，我們最需要知道的還是“如何上好一節課?”要真正上好一節課確實很難，所以這方面的理論學習是我們最需要的。第一階段的理論學習給我們創造了很好的學習機會。聽了多位名師特級教師的講座，學習了教多，頁教實用的理論知識。自己在教學過程中的一些爭議和疑惑，經過這些專家的引領點撥，使我們迎刃而解。讓我深深體會到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材。每天聽着專家們的精彩講演，他們的一句話一個觀點，都能讓我深思，在收穫學習果實的同時，也深深領略到了他們厚實的文化底藴，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，這些都讓我感到汗顏。回顧自己的教學，才發現自己雖然一直在教學一線，但常以工作忙為藉口懶於反思、總結。理論學習讓我親身體驗到了專家、名師們身上所散發出的各具特色的人格魅力，他們的敬業精神和專業精神以及淵博的學識，讓我真正體會到了什麼才是充滿魅力的課堂。

二、教學實踐能力有待加強

在第二時段的實踐活動，可謂形式多樣，內容豐富。有名師示範指導、觀摩學員模擬上課並小組研討，再到澤國二小老師上課，學員們應用廖校長的課堂觀察法，用數據從個各觀察點去點評教師的課堂，讓我記憶深刻。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到同仁們不同的教學思路，教學方法，同時給大家下一步的發展指明瞭方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。

課堂教學不只是為了學生的成長而所做的付出，也不只是別人交付所完成的任務，作為一名教師，也是自身價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生活經歷，尊重學生，尊重學生的學習，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裏，讓我深切體會到什麼叫做優秀的數學課堂，他是情智共生的課堂，讓學生心靈閘門不斷開啟，智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，博採眾長。通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，都能讓我獲得很多啟發與收益。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才會有不斷提升，對能做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將時刻反思着自己的不足與差距，尋找着自己努力的方向，相信這次90學時培訓對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。學無止境，雖然培訓已經結束，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將激勵着我今後的教學生涯。

教師英語90學時培訓心得 篇8

20xx年下半年，我終於迎來了國小語文90學時培訓——《國小語文多元習作教學專題培訓》。雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收穫!通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，這對我今後的作文教學工作應該是一個很好的引領。

本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，管建剛老師的《我的作文教學革命》，吳勇老師的《國小生故事性、功能性寫作實踐》，繆華良老師《國小習作評改課研究》，郭昶老師帶來的講座《由“例”入理，支援啟思》，以及羅樹庚老師的《國小情趣作文教學研究》等等，可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解，有自己特別的教育方法。對於我們這些一線的語文教師，就是一碗碗內容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思考和猜想。優秀老師、學員們一堂堂精彩紛呈的課，衝擊着我的心靈，讓我茅塞頓開，受益匪淺。

本次培訓，着重作文教學。牽手學生習作，源於教師這份職業。只是雖然與它牽手二十幾年，卻很難談得上相知。不可否認，一直以來，我都有些厚閲讀薄習作。不管是有意還是無意，我們會花很多心思培養學生的閲讀能力，卻較少靜下心來好好思考如何促進學生習作水平的提升。

這些年來，一直在思考學生習作中存在的種種問題，都説作文不好上，學生不會寫，究竟難在哪裏呢?細想一下，我覺得作文難固然有其寫作本身的難度，但在國小作文教學過程中，也存在諸多原因。比如多年的“教師或教材規定寫作內容——學生作文——教師批改——簡單反饋”的教學模式，束縛了國小生的思維發展，抑制了國小生的寫作興趣，因而學生無話可説，無話可寫;再如閲讀教學不能很好地為作文教學服務，我們未能很好地引導兒童通過閲讀去揣摩文章的思路和一些典範性的語言，學習作者的表達方法，讓他們由仿到創，這也是一條寫好作文的捷徑。另外就是不夠重視作文教學過程中的講評和修改，只管數量不重質量。

此次培訓，印象最深的是特級教師管建剛老師的講座《我的作文教學革命》，他告訴我們是如何把作文教學這鮮有人問津的“小徑”走成一條越來越有風景的“大道”的。管建剛老師的作文教學革命，簡單地説就是辦一份《班級作文週報》，學生每週寫一篇稿件，向《班級作文週報》投稿，變“作業”為“投稿”，變“上交”為“發表”。同樣是寫作文，但由於變換了形式，就極大地激發了學生的寫作興趣，加上管老師根據學生在寫作過程中出現的各種問題順勢出台的一系列的操作系統、動力系統、助力系統等將問題一一化為無形之中。因此，又再一次説明，教師在平時的教育教學實踐中時刻保持一個“善於思考”的頭腦是多麼重要，當工作出現問題之時，我們要思考：出現的原因是什麼?可以嘗試用什麼方法解決?想到之後就要付諸於實踐，然後就在思考—學習—實踐—總結—再思考的過程中跟進問題，解決問題。

聽了管老師和李萍老師的講座，我覺得我以後要培養學生的“讀者意識”，多創設展示機會。管老師説得非常正確，學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、讚許、羨慕，從中體會成功的喜悦。我決定根據班級情況，下學期這樣嘗試，課外閲讀與學生習作緊密結合：小書蟲、繪本牆、發佈會(學生以小組為單位，推薦書籍);小練筆繼續練下去，每週安排一次佳作欣賞課，請本週週記或練筆寫得好的同學上台朗讀自己的佳作，讀後請小作者談體會，同學展開討論，並且將好文展示在“小荷初露”中。我想，學生每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學，內心肯定有説不出的喜悦。在展示優秀習作的時候，穿插進管老師所提到的“搶分”行動，我根據班級制度，改成“搶星”行動，也就是説促使學生具備自我修改和互相修改的動力。同時，我也結合這些活動的得星情況，制定一些獎勵政策，比如，免作業卡，試卷加分，借閲書籍等等。當然，這只是我自己目前粗淺的一些想法，在教學中邊嘗試邊改進。

培訓，讓我站在了一個嶄新的平台上，審視了我的習作教學，使我對今後的工作有了明確的方向。作文教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。身為一名語文教師，就應該和孩子們攜手同行在習作路上，靜候他們的成長……

教師英語90學時培訓心得 篇9

11月18日-12月18日為期12天的90學時培訓馬上就要結束了，經過這幾天的學習，我收穫頗多，受益匪淺。這12天的培訓中，我不僅聆聽了多位專家及一線教師生動、形象、精闢的講座，而且也結識了很多同行，收穫了友誼。回顧短暫的培訓歷程，作為學員深深地感受到了一份沉甸甸的收穫。

我們國小數學90學時培訓的班主任裘老師是個工作很負責的老師，為我們精心安排了培訓內容，主要分為三個階段。第一階段是各地的名師給我們做專業講座，讓我們直接接觸了國小數學的前沿信息，拓展了視野，感受到了全新的教學理念，同時也讓我們感受到了名師們的專業素養是多麼的精彩;第二階段是四位城區的一線教師向我們展示了課堂教學，讓我們真實感受到他們紮實的基本功以及對工作的熱忱;第三階段是學員分組交流，所有學員暢所欲言，參與互動。

下面我就具體説一説每個階段的感受和收穫。

一、給我帶來了全新的國小數學教育理念和教師心理健康知識

從區教研員邵漢民老師《國小數學概念教學的研究與實踐》的講座開始我們7天的理論學習，接着杭州市數學教研員平國強老師為我們作了《數學能力形成三個階段》的專題講座，上城區任敏龍老師作了《空間與圖形教學研究》的講座，金華市特級教師朱向陽作了《尋找數學教學中間地帶》的講座，上城區教研員姜榮富老師作了《提問的空間與時間》的講座，杭州教科所心理專家姚立新老師作了《教師心理健康》的講座，最後由江寺國小俞波老師作了《抓住數學教學的細節》的講座。他們從自己切身的經驗體會出發，暢談他們對國小數學教學領域的獨特見解，並用一個個生動的生活案例來詮釋深奧的理論，讓我們深深佩服。在這裏我進一步學到了更多的教育教學思想、方法、技能，提高了自己的理論水平。在這些講座中，值得一提的是姚立新老師的講座，姚老師運用生動的典型個案、調查數據、心理測試以及原理闡述等手段，深入淺出地分析了教師壓力形成的原因、表現以及壓力管理的方法，講座生動有趣，整個過程中教師們充滿歡聲笑語，以幫助我們老師緩解心理壓力，促進教師身心健康和諧，更好地開展教育、教學工作。

二、讓我欣賞了優秀教師的課堂風采

這一階段主要是觀摩了四位優秀教師的課堂教學並進行研討，我們分別觀摩了高橋國小顧青峯老師的《梯形的面積練習》、高橋國小沈洋老師的《四年級下冊第四單元形成性練習評析》、銀河實驗國小的趙麗君老師的《認識時間》和陳炳良老師的《擲一擲》，其中陳老師的課例讓我感觸最深，《擲一擲》在原來的人教版教材中是三年級的內容，新教材把它放到了五年級上冊，它是一節綜合實踐活動課。説實話，在平時的教學中，我們很多老師這部分內容都是隨便上上的，不太會花精力去好好設計，而且這種活動課很難把握的，但是陳老師敢上，而且上的這麼精彩，能看出陳老師的功底很深，把課堂完全給了孩子們，讓孩子們在活動中探索出兩個骰子點數之和在5、6、7、8、9居多的道理。

三、讓我感受到了集體的力量

這一階段，我們把班級學員分成5個小組，每個小組進行小組交流，先是在4位教師上好課後，我們一起討論，一起研討，對4節課進行點評，大家暢所欲言，有的學員點評了這幾節的亮點與值得我們學習的地方，有的學員對這些課提出了困惑，有的學員提出了這些課可以改進的地方……最後每一小組派一位代表在全班面前交流。最後兩天，我們就結合自己平時工作的困惑或者這次培訓的所思所想進行交流。通過交流我瞭解到自身確實還有很多不足的地方，通過向他們學習、請教，對我自己是一種很好的成長方式。

在這12天裏，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富。一節好的數學課，新在於理念，巧在於設計，贏在於實踐。一節好的數學課一是要關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二要關注數學，抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的訓練，讓學生在觀察、操作、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程。

90學時的集中培訓已經結束了。我在收穫甜甜果實的同時，心裏也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底藴，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到慚愧。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考不多。我把這次培訓活動作為寶貴的精神財富，將所得的收穫和思考帶回課堂，一如既往地學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，在自己的三尺講台上展現成果，及時對自己的教育教學進行反思積累，為教學譜寫新的篇章。

教師英語90學時培訓心得 篇10

數學90學時培訓總結

“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為一線教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨幹教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出台後，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，很感謝這次為我們進行系統培訓的教師進修學院，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業、解惑者，好老師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家們給了我明確的回答。今後，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握國小數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握國小數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到國小數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對國小數學新課程。整體把握國小數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的國小階段，也許會貫穿於我們整個義務教育階段甚至大學階段。因此較好的整體把握國小數學新課程、清晰地認識並把握好數學的主線，對於一個國小數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

教師英語90學時培訓心得 篇11

在我十幾年的任教生涯中，經歷的培訓也不少，可這次90學時的數學培訓給我留下了深刻的印象。此次培訓既有實踐的學習，更有理論的領悟，回味這幾期的學習生活，雖然緊張而忙碌，但也因收穫而豐潤。

一、實踐活動感悟：

剛剛結束的兩期的聽課活動，既領略了多位同胞教師的課堂教學風采，又享受了了美麗杭州千人萬課的饕餮大餐。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的紮實的基本功，同時也為我下一步的發展指明瞭方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。

通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。區內這幾節課給我印象較深的是沙城一小向雪梅老師執教的《三角形的認識》，教師在引導學生畫出一個自己最喜歡的三角形的同時逐步體會到了三角形的特徵，在引導學生自學三角形的底和高的概念之後利用製作非常完美的課件進一步學會了如何畫底邊上的高，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂顯得樸實而又睿智。總之，這位老師教學時間善短，卻能上出如此紮實有效的課，實屬難得!

杭州之行更是收穫甚多，許衞兵老師以他大氣的教態、簡潔的語言、活躍的教學氛圍等給我留下美好的印象，細細品味，腦海中呈現一個個精彩片段：

1、恰當運用經驗、把握學習起點

課前，許老師為學生講了《阿福做新衣故事》，裁縫老師傅用手量了阿福衣長几柞，袖長几柞。小師傅按照老師傅量的數量認真裁縫，可做出的衣服太短、太窄。這是怎麼回事呢?利用學生對成年人與小孩用手量一柞的大小不同的已有經驗，課前有機滲透了“比”的知識，對學生學習新知產生積極影響。

2、關注活動體驗、積累活動經驗

為了讓學生在活動中獲得體驗，許老師創設了多個不同層次的體驗活動，如，從配製蜂蜜、配製洗潔精到工作總量、工作時間討論，自然地從同類量比延伸導到不同量比又從分析籃球比賽中通過紅隊與藍隊比分，幫學生認識到比較兩個量可以差比，也可以倍比，深刻理解比的含義。

3、運用數學知識、凸顯數學本質

數學教學的任務不僅是讓學生獲得數學知識，更重要的是讓學生能用數學的眼光，用數學思維觀察、分析現實世界，許老師引入了電視機型號的比，討論了芭蕾舞演員身高與腿長的比，特別是“活力28”洗衣粉，新產品廣告語“用量少1:4,、去污強1:4、時間短1：4、省水電1:4，”要求學生聯繫廣告宣傳目的，説説比的前項與後項分別指誰和誰比?並佈置如何用“甘油、誰、洗潔液、洗手液”制吹泡泡的水，啟示學生，這要運用到連比的知識，激發學生學習的慾望，讓學生在運用數學知識中，學生積累了經驗。

像這樣的好課，舉不勝舉，這幾天的理論與實踐學習讓我親身體驗到了專家、名師們身上所散發的各具特色的人格魅力，他們的敬業精神和專業精神以及淵博的學識，讓我明白了什麼才是充滿魅力的課堂。

二、理論學習感悟：

聽着同行們、專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收穫甜甜果實的同時，我心裏也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底藴，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到汗顏。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為藉口懶於反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多。

感謝教師發展中心某某某老師帶領我們進行的90學時培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思着自己的差距與不足，尋找着自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。雖然培訓已結束，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我今後的教學生涯。

教師英語90學時培訓心得 篇12

這次90學時的英語培訓分為理論學習和實踐活動兩個階段，回味這一個星期的實踐活動，雖然短暫，但我仍頗有收穫。

在這一個星期中，領略了9位教師的課堂教學風采，2位指導老師精彩的示範課。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的紮實的基本功，同時也為我下一步的發展指明瞭方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。

通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，這幾節課給我印象較深的是 楊老師上的《PEP4Unit4Blearn》這節課。楊老師以“三毛”這個人物貫穿於教學各個環節，在新授單詞的同時，又為學生的操練提供了一定的教學情境，使學生在運用新詞時更有代入感、真實感，激發出學生學習的興趣。而且這期間，通過學生對三毛困境的瞭解和幫助，教師讓情感教學滲透於每個教學環節，讓整個課堂更加豐富和生動，而這正是我平時教學課堂中所缺失的。

課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裏，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，偏於“智”而忽略“情”，正是我今後需加以改正的地方。作為一位迫切需要完善自我的教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等，因為評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。。通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的國小英語教師有了更多的努力目標。我將反思着自己的差距與不足，尋找着自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。