參加英語培訓心得體會（精選16篇）

參加英語培訓心得體會 篇1

8月17至19日，有幸參加了臨沂市國小英語教研員培訓班，這次培訓與以往培訓有諸多不同之處，圍繞如何做教研員的主題，聽取了三個報告、兩節公開課和四個經驗交流，活動期間注重了互動交流，設置了教研員訪談等新內容，讓人耳目一新，培訓效果自然得到提升。通過培訓感覺收穫頗多，有許多需要學習的地方。

一、尹若飛的報告讓我更加明確瞭如何做一名教研員

好幾次聽過尹老師講話，我感覺她進步很快，她的報告，雖有點條條目目，但有很多地方觸及我的內心，讓人深思。尹老師作為市教育科學研究中心的英語教研員，能站在老師的角度對教研員進行了細緻的分析，可見尹老師對教研員作為服務者的角色定位研究的很到位，特別是她的那幾個請你切忌，一語中的，發人深思，仔細看看這幾個請你切忌，它們的一個共同特點就是都是站為了老師的角度，記住這幾個請你切忌，我想我會得到老師們的肯定，這比領導的表揚要好的多，按這樣的思路工作，我想我會把教研工作做得很好，進步也會很快。

二、徐靜的報告讓我確定了教研工作的思路。

徐靜老師看上去年齡不小了，但她的問題化教研無疑具體地指導瞭如何開展教研工作，尤其是她談到關於思考與總結的問題，這點的確很重要，那是量變到質變的過程，是教研能力提升的關鍵，但我們卻往往忽視了這一點，大多時侯，活動過程中或許有些地方當時還想着要好好整理整理，但活動結束後，很累啊，終於結束了，把總結的事放在了一邊。徐老師能在每一項活動後都進行認真的總結梳理，這對自身能力的發展大有好處。

三、李莉的報告實效性真強，讓咱長了本事。

作為教研員，聽評課可以説是再平常不過的事情，我也在博客上寫過類似的文章，而且是按不同的老師分類寫的，聽完李老師的報告，我就想，這個問題我也想過，也寫過，為什麼我寫的就那麼沒條理，那麼不全面，記得當時教委孫主任還給評論了一條就是關於教學效率的，仔細翻看了李老師關於評課內容的那十部分，她那每一條為什麼要評，從哪方面評，怎麼評都做了細緻的闡述。李老師關於評課的注意事項也考慮得很周全，這一點正好印合了尹老師關於教研員的角色定位問題。

四、兩節公開課各有千秋，盡顯優秀教師風采。

兩節公開課，執教教師各有特點，何璐的課按部就班，讓我進一步熟悉了讀寫課的模式。譚如意的課讓人耳目一新，譚教師雖為男士，但舉止温柔，聽課時腦子忽然想到了一點，是不是英語優質課就是女老師的天下，即使來了個男的吧，性格，唉。再看我縣鄉鎮教研員，闞高兩位年齡大了，我和玉波吧又是半路出家。我們教研室糜主任每個學期都要我們教研員上示範課，真是愁死個人，咱指導個課還行，要是上示範課啊，譚老師那樣咱又學不來，心裏總是吃不準。

五、其它收穫。

通過培訓，還有一些地方也有收穫。簡單説説吧

1、關於發現苗子，培養人才的問題。這對英語教研員來説條件是很好的，因為我們的隊伍很小，全鎮也就10多個人，下一步要掌握每一位教師的各個方面，及早發現有能力，有潛力的苗子，我覺得車彩虹的素質和責任心這兩個條件很好，説得很有道理。

2、衞文潔關於小學生實踐活動探索做得很好，下一步要在本鄉鎮紮實開展，氛圍對英語學習的作用的確很重要。

3、關於研討，這次活動中的研討，老師們都積極發言，這點讓我感觸很大，評課我想舉手發言的，是關於學生學習狀態與教學效率的問題，他們的發言如那I do，但我還是寄希望于徐老師指到我，想想真是可笑，我們在組織鎮裏研討時要老師們發言，我們不滿意，倫到自己身上，自己做得又怎麼樣呢?尹老師關於教研員要能説的能力又怎麼體現呢?好在我鎮英語研討活動在網上進行，事實上的確如此，我們建立的集體備課網上，有些平時不愛説話的教師也説了很多話。開學後，教委主任有意增加各單位英語老師，調整各單位英語老師任課情況，這樣看來，英語教師的培訓顯得很重要，研討時如果效果好，對教師的成長很有好處。

一年多沒做英語教研員了，一看有好多新面孔，他們個個活力充沛，總有點跟不上的感覺，我想我要從策略入手，重新學習吧，就像尹老師説的關於學習意識上講的，永遠不要嫌自己讀的太晚，只要行動，就有收穫。

參加英語培訓心得體會 篇2

這一次的培訓雖然是分期進行的，時間不是很長，但是我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了駱老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來説，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過程中就用她自己的教學方式，給我們輸入了這樣的思想。

二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來説，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地瞭解如何教學生的英語發音，真是大有收穫。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。

通過專家教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、説、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口説英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。

因而，要提高學生的聽説能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽説能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習，與時俱進。隨着經濟國際化全球化的發展，英語詞彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動捱打，還誤人子弟。作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局 領導 能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成為一名優秀的英語教師！

參加英語培訓心得體會 篇3

英語是一門學語言的學科。通常情況下，剛開始，學生對這一學科都具有濃厚的興趣，可隨着課程的不斷深入，要求記憶的詞彙量逐漸增大。大多學生在單詞的記憶上都感覺很難，而且，有的學生因此而產生厭學情緒。針對英語教材設置特點，如何使學生對英語學習有興趣?仔細閲讀了《疑難問題解答》中的部分章節，對自己有了更深的觸動。

“興趣是最好的老師。”因此，在課堂如何提高學生的學習興趣，是我首先應該考慮的問題。在教學中我常遵循以下的教學方法，並收到了一定的效果。

1、第一時間教會學生一些日常用語。

初學英語時，學生都感到有一種神祕感，想盡快説一些英語。我選擇一些耳熟能詳的口語，儘快教會學生，能極大地激發他們的學習熱情。如：　　k y　Birthday.等一些在電視或日常生活中能聽到學到的英語。

2、以有趣的方式教學

在課堂英語教學，要使教學生動活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動物單詞，可以通過動物的叫聲引出各個單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動畫鞏固單詞，再形象地利用動物的動作，學生一邊做動作，一邊學習monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動作表演引來學生一陣陣笑聲。最後，教師利用多媒體動畫片把學生帶到動物園，複習鞏固單詞。

3、多創造表演的機會

在新教材裏，Let′s talk. Let′s do.的內容非常適合學生表演，我就鼓勵學生到講台上説英語，或分組表演，既鍛鍊了學生的口語能力，又可以使學生產生一種成就感。這種成就感使學生產生了自信心，一個人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續學習，從而提高了學習的興趣。

4、儘量幫助學生減壓、多多創造成功機會

學習興趣的保持在很大程度上取決於學習的效果，取決於學生能否獲得成 就感。所以，利用多種方式，從多方面為學生創造成功機會，才能誘導學生參與學習活動，產生成功體驗，從而激發形成自我學習的內部動力機制。對學生的表現採取欣賞鼓勵的態度，對學生的錯誤採取寬鬆包容的態度，就不會傷害學生的學習積極性。學生受到的壓力越小，學習的興趣就越高。比如，在提問學生時，當她/他不能回答問題時，建議她/他“撥打”求助“熱線”，請自己的好友幫助回答，也可以允許學生要求提示或去掉錯誤答案。只要回答正確，都給予他們熱情的鼓勵和誇張的語言表揚，讓他們充滿自信心，感覺英語沒有什麼了不起，自己一定能學好它，從而樹立起英語學習的心理優勢。

5、小組活動有利於學生掌握詞彙，使學生感覺英語學習不難。

英語的一大特點——詞彙量大，要求記憶的內容多。通常的教學方法是，教師教讀幾遍，然後讓學生讀來背。有的學生經過不斷的機械記憶，能夠記住幾個單詞;可有的甚至根本不會讀。照這樣下去，學生會感覺學英語很難，這導致了大多學生不喜歡英語。對此，我採取小組活動的形式，更有利於學生掌握。即把全部學生分成幾個小組，每一組裏進行手拉手幫扶活動。首先，會讀的同學幫助不會讀的同學，讓不會讀的同學也變得會讀。因為學生與學生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學過的單詞説話。這樣，不但使學生很快掌握枯燥的詞彙，還增進了同學間的友誼，有利於學生社會協作能力的培養。可是一星期三節英語課，學生上完課後根本沒時間進行小組活動，多數時間都是用在寫語文和數學作業中，沒有足夠的時間去練是根本達不到學英語的目的的。這也是我們英語老師目前感到最頭痛的事。

6、鼓勵關照落後學生，共同完成教學任務

教學中我一方面指導和幫助較差學生，另一方面鼓勵和要求學困生盡最大努力去完成教學任務。利用課間午休和託管時間幫助後進生學習基礎知識，並協調好班主任和家長的工作，以利於自己工作的進行。

通過上課、輔導、觀察，我得出這樣一個結論，一是自己在課堂教學中還需變換多種方式保持學生學習興趣，二是學生學習英語一定要有好的習慣。學習英語和學語文一樣，都是學語言的，要求語文大聲朗讀，因此英語更要朗讀，甚至比語文讀得還要多;課後及時複習相當重要，學生在課堂上學得快，忘得也快，如果不及時複習就無法跟上下節課的新授知識;掌握單詞的發音規則，自己能試着讀出並根據發音寫出單詞的拼寫。功夫用在平日，這點對自己和對學生都非常重要。

參加英語培訓心得體會 篇4

教師的天職是傳道授業解惑，這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓，在各位老師獨有的教學風格，活潑的教學教態，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞以及輕鬆、愉悦的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位老師的重視，我們很感謝學校給了我們這個學習與鍛鍊的機會。作為即將邁進校園的老師，這次培訓不僅僅使我在英語口語表達、教學教法上有了很大的提高，還使我的內心對於教育的智慧有了更深的體會和感悟。

一、儘量用英語組織教學

雖然對國小生來説，純英文式教學具有一定難度，但是用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽説能力。堅持用英語講課可以從最簡單的日常英語開始，簡單語句的多次重複配以肢體語言，表情或適當的解釋説明，學生們便會明白所表述的意思，儘量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽説能力。

二、表揚以及適當的獎勵，激發學習興趣

一般説來，表揚都有一定的目的性。或針對學生的上課表現，或針對其作業完成情況、獨特的思維方式或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性，看到一點就説一點，反正“油多不壞菜”，好話多説點不會錯則不能收到表揚的最佳效果。表揚是一門藝術，它要求適量、適時和適宜，並能善於挖掘，發揮。美國心理學家布格爾斯基説過：“興趣和注意來自成功，一事成功，事事順利。”對學生表揚是激發學生學習興趣並保持注意力的一個重要基礎。在這次培訓，我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式：Well done！Good girl！Good boy！Fantastic！Good job！等等。

三、寓教於樂，營造輕鬆愉悦的學習氛圍

這個環節可採用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，遊戲，繞口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據Asher的TPR理論，這樣的活動的配合使用肢體語言，能輕易吸引學生的注意力，從而降低學習英語的難度，這不僅有利於消除學生對英語學習的陌生感、分散難點，又能促使他們更好的理解並學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR（Total Physical Response）理念，在學生互動DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲，遊戲，故事等等。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。

四、培養自主學習能力，開展小組競賽

在整個培訓過程中，張院長髮復強調，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”。“授之以魚不如授之以漁”，將學習的方法教給學生，以學生為主體，多給學生時間進行練習，讓學生經常獲得學習成功的喜悦，從而培養學生的濃厚的學習興趣。比如説：講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以後，給學生5分鐘自主練習時間。5分鐘後，講班級進行分組，各組之間進行唱歌比賽，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。儘可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕鬆和諧的教學環境，使學生產生彷彿置身於英語世界的感覺。這樣才能更好的調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的教學效果。

參加英語培訓心得體會 篇5

懷着愉悦的心情，10月13日早上10點，我們準時乘坐高鐵出發到北京西站，晚上6點我們安全抵達首都。

作為一名新教師，在剛剛工作一個月的時間，就有機會到外地學習，給自己充電，這是一個多麼難得的機遇啊!對於此次機會，我是萬分的期待以及渴望。

我們學校攀登英語項目是這個學期才開，我覺得我自己跟攀登英語非常有緣分。對於開發區第二國小來説，我和攀登英語都是同一時間加入二小這個大家庭。我極度希望，我和攀登英語都能給我們學校注入新血液，給其貢獻自己的力量。

10月14日到10月17日，我們進行了為期4天半的學習培訓。其中包括到北京的城區國小以及農村國小聽課觀摩、教學模擬、專家講座，這些等等的學習模式都讓我受益匪淺。我從對攀登英語摸不着頭腦的感覺，到現在總算找到了一點思路，並且在這次培訓當中，一些非常實際而有實用的方法我都學習到了。在觀摩中，我發現課堂上，授課的教師教態落落大方，笑容甜美，課堂用語簡潔明瞭，多媒體操作熟練，學生激情洋溢，氣氛活躍，在這裏我們每一個人都能感受到攀登英語的魅力。學生們對攀登英語教學流程也很熟悉，時而一邊做着動作一邊唱着歌，時而練習着日常對話，配合得很是默契。我自己的學習計劃和培訓達到的目的都達到了，真的是不枉此行。

在議程當中，我們還安排的課堂模擬，我們藉此機會講述了我們在攀登英語教學中存在的困惑，先批的學校和北京兩個區的教研員給我們分享了攀登英語的學習理論，結合實際的教學，不斷的解決我們攀登英語教學中存在的困惑。其中讓我印象最深的是在北京師範大學的專家講座，我們全區5省6區的攀登英語實驗教師歡聚一堂，共同學習交流，在這裏我學習到了其他區域攀登英語實驗的經驗分享和總結。還很幸運的看到了我們負責攀登英語的王文靜院長，她給予我們一種非常親切、和藹可親的感覺。後來我們瞭解到她就是那位接待過我們的院長，我就更加感覺到榮幸了，她多次傳達讓我們做人民滿意的教育這一目標精神，我今後一定謹記着句話，做一名讓人民滿意的教師，從攀登英語做起!

另外，最重要的還是落實到自己的教學當中。看到那麼優秀的老師上如此惟妙惟肖和生動的課堂展示之後，頓感自己的課堂與其相差甚遠，其實説實話會有一點壓力，不過我相信自己在學習過之後，用心付出，而且還有我們結對子學校的幫助，加上家長的大力支持，一定會有所進步和收穫的。讓我們不斷完善自我，努力學習，共同培養這朵攀登之花!

習過之後，用心付出，而且還有我們結對子學校的幫助，加上家長的大力支持，一定會有所進步和收穫的。讓我們不斷完善自我，努力學習，共同培養這朵攀登之花!

參加英語培訓心得體會 篇6

韋博英語多元學習法

韋博國際英語“多元學習法”引領英語培訓潮流，實現了英語學習三大革命性突破!

韋博多元學習法的介紹 一、教學理念的重大突破：語言是一種技能!學習英語就像彈奏樂器、聯繫舞蹈、游泳和開車一樣，科學有效地、定期地、反覆地演練是掌握語言這門技能的關鍵。

二、學習的方便性的重大突破：功能強大的智能化技術平台，突破了時空限制，真正解放了學習，實現了個性化的課程、靈活的學習時間和自由的學習進度，同時在學習的空間上也有了更多的選擇(在校、在家、出差在外都能學)。“多元學習法”成功地解決了人們特別是成人學習英語的困惑和難題，解放了學習。

三、學習有效性的重大突破：先進的教學理念、科學有效的學習方法和路徑、專業的中外指導老師等加上智能化的教學管理系統，實現了教學效果上的重大突破——教學效果提升80%以上。

跟老外“飈”英語，你有信心挑戰韋博外教麼?

韋博英語多元學習法對您的效果

學員的目標和學校的目標完全一致，雙方都在追求效率和速度，學校會用最佳師資和教程，讓課堂的每一分鐘都富有建設性，學生每次上課，都為豐獲欣喜;

因為學習速度快，學生獲得濃厚興趣和強勁動力，有足夠熱情堅持學習直取效果;畢業時間由學生本人界定，韋博為客户提供充足的緩衝時間，不像傳統的 “按時間段收費”的教學，因為出差、請假等因素不能堅持學習，我們也會盡力幫助學員進行課程延期申請。防止像其它機構，到了一定時間就失去了學習資格，導致花了錢卻收效甚微。

這種教育，讓我們在教材和教法方面不斷創新，精益求精，學校的師資怎樣，完全是學校負責考慮的問題，這是效果教育的生命。因為快速全面地解決了學生的實際問題，學生更容易獲得專業領域裏的成功，韋博英語因此收穫持久的成就感。

參加英語培訓心得體會 篇7

新課程的改革、新課標的學習已經實施了幾個年頭了。最近按學校的要求大家都在學習新課標，這些天通過對高中英語課程標準的再學習，我進一步明確了《國中英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了國中英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰後，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養學生自主學習的能力，為他們今後的發展奠定堅實的基礎。

新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽説能力也不會得到很好的鍛鍊;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內有效果，但不改一定是沒有效果的。所以，我體會到新課標下我們教師團隊應該做到：

(1) 要轉變教育理念，迎接新的挑戰

首先，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生髮展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我國基礎教育的評價長期存在的一大問題是過分強調薽別與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能。“一考定終身”是許多學生喪失了學習與發展的機會。過分關注對結果的評價，忽視對過程的評價;過於注重學業成績。忽視綜合素質和全面發展;過於強調量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了高中英語教學的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《國中英語課程標準》明確指出：“國中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學習綜合語言運用能力”。

其次，作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關係。素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的願望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，採用有利於他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，儘可能滿足不同學生的學習需要。

參加英語培訓心得體會 篇8

2月8日，我參加了諸城市國小英語教師培訓活動，學習是短暫的，但通過學習，使我在思想和業務理論上都受益匪淺，同時也看到了差距，也進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解、對國小英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會：

一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要紮實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞彙、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如説教室裏的每個物件用英語怎麼説，學生打報告應怎麼説，教師應怎樣回答等。

二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用於我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，關於教師培訓心得體會範文摸索適合自己和學生的教學方法，借鑑並變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務

三、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什麼時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以説明，不管是什麼教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校裏沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來後，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要儘量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這麼多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收穫的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語説話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。

總之，本次培訓對我來説的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。

參加英語培訓心得體會 篇9

11月19日，我有幸參加了由北京遠道而來的尚老師為我們進行的禮儀教育培訓。

在培訓中，尚老師不僅培訓了我們幼兒教師禮儀，還對我們進行了如何進行禮儀教育的培訓，我感覺收益匪淺。

在這次培訓中，我懂得了禮儀是用最恰當的方式表達對他人的尊重;禮儀的核心和精髓是律己和敬人;品格指的是一切美德。我還了解了2.5歲-6歲是幼兒行為規範的敏感期，孩子們在這個階段善於模仿，在這個時期開展禮儀教育很重要，也感到自己身上的責任重大。在日常教學中，我們如何用最恰當的方式表示對家長和孩子的尊重。尚老師提到了很多細節，這些在生活中有的我注意到了，有的我沒注意到，聽完這次培訓後，我要改正我以前沒有注意到的地方，在方方面面做到一個有禮儀的人。

在這次培訓中，我們學習瞭如何更好的使用這套禮儀教材，如何制定教學計劃，在制定教學計劃時應注意的問題。上課一般流程是熱身、示範練習、學兒歌、延伸。對於一些離幼兒園日常生活較遠的在幼兒園進行禮儀教育比較困難的部分，如公共場所禮儀，尚老師也給我們講了如何解決這個問題，用走出去加請進來的方式進行教學，為了更好的讓家長了解我們的禮儀教育，還可以用劇場表演的方式展示給家長看等等。

總之，通過這次培訓，我的收穫很大。我將將尚老師給我們培訓的知識用於日常教學中，提高自身素質，提高我們的教育教學質量，將禮儀課上得更好!

參加英語培訓心得體會 篇10

有英語學習的衝動麼?

韋博倡導的“多元學習法”是基於“Blended Learning”理論，將“有監管與指導的多媒體教學”與“有明確目的和針對性的小班面授課”進行有機地結合，充分發揮各自的長處，通過系統、有針對性的、有效的學習，幫助學習者在頭腦中逐步形成英語語言的框架，獲取用英語進行交流的能力。

第一階段：快速入門 Way-In

我們專業的語言指導將在您開始學習的前兩週時間對您進行正確的學習方法指導，使您掌握正確學習英語的方法以達到事半功倍的效果。

第二階段：學習積累 Endeavoring

您將在第一階段瞭解到的正確的學習方法的指導下，結合韋博國際提供的多樣性的學習資源，如多媒體材料，外教課，語言指導的個性化輔導，和各種有趣的活動等，全面提高您的聽説讀寫各個語言技能。

第三階段：突飛猛進 Blossoming

在積累了足夠語言知識和技巧以後，是時候讓您自己來表現了。在第三階段我們將為您佈置一些畢業課題，您需要綜合所學的語言知識和技巧來完成。

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我們認為：語言是一門技能，練習是達到熟練這門技能的關鍵!

英語學習是一種技能，就如同騎自行車、游泳一樣，是一種實踐型的能力。需要反覆有效的練習。學習語言就像學習彈奏一種樂器一樣，頻繁而有效的學習是其關鍵。

聽和説兩項技能對速度有很高的要求，當你聽或者説的時候，你幾乎沒有時間去處理語言信息，更沒有時間像閲讀文字的時候那樣處理語言信息。你沒有時間去回想學過的某個單詞或者語法規則。你的反應必須是自動的，即時的。要發展這樣的反應能力，練習和重複成為關鍵。

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我們認為：短時間、高頻度、有規律的學習最高效!

研究表明短時間、高頻率的學習方式比長時間、低頻率的學習方式更有效。定期的、反覆的學習可以縮短學習時間。最理想的方式是每天都學習。一個星期裏分幾次去學習和複習課程內容比一週裏只學習一兩次有效得多。每次學45分鐘，一週學三次遠遠比一次學習三個小時效果好很多。通常情況的情況是，一次學習的時間過長會使學習效率降低，併產生反作用。

參加英語培訓心得體會 篇11

今年有幸參加了x國中英語骨幹教師培訓，在這兩天的時間裏，我們的教研員x老師結合學生的實際，給我們做了精彩的報告，然後聽取了八中的xx老師和子弟學校的xx老師的兩節高質高效，風格迥異的觀摩課，讓我們獲益匪淺，深受啟發。

曾幾何時，我們的課堂一直處在追求成績的跑道上，王老師給我們提供展示了來自於學生的呼聲，他們在問卷“你覺得最能激發你學習積極性的方式是_____?”這個問題上毫不猶豫的回答了“自己成功的體驗”;他們在“你最喜歡什麼樣的英語課堂的開頭?”上一致要求“聽唱歌曲、獲得西方文化知識和遊戲”，他們在“最討厭的英語課堂”的問卷上異口同聲“呆板、無趣”。這就是我們的學生對英語課堂的呼聲。聯想自己的課堂，確實是脱離了學生的實際，還總是在説“學生底子薄，就不感興趣”，其實我們完全可以採取更加有趣的課堂開頭方式，而不是一味的講講講，練練練。俗話説“興趣是最好的老師。”這話是一點都不錯的。 在以後的教學中，我一定端正思想，從學生的需要出發，而不是從教師自己出發，滿足他們成功的需要，滿足他們的興趣需要。

不知從什麼時候，我們的國中英語習題越做越難，處於C層D層的學生越來越多，兩極分化非常嚴重，今天王老師給我們提出了一個非常及時的問題：“初高中銜接，我們國中英語老師該做什麼?” 需要長篇大論，大講特講高中的語法嗎?不需要;需要的是打好基礎，打好語音、音標、詞彙、國中語法和閲讀的基礎。就語音、音標而言，學生只要看見音標會讀，根據音標會寫即可;就詞彙而言，我們要教給他們識記單詞的方法;就語法而言，我們要根據“低起點，高興趣”的原則展開教學，學生能區分詞性、句子成分即可;涉及到閲讀，我們要大量的開展閲讀，讓學生生活在閲讀的世界裏，培養學生的語感。王老師最後總結了一句話：做好自己該做的事，不要人為增加難度。

王老師還給我們一線的教師提出了一些建議：1.要不斷吸收知識，更新知識結構。2.多對教材進行研究，提高自己中外文化的修養。3.組織豐富多彩的課外活動。這樣一來，才能身體力行，帶領學生共同開展閲讀;才能給學生挑選一些更加適合他們的視頻文化材料;才能滿足他們各種興趣的需要。

王老師還提出了“教師如歌者”的理念，同一首歌，演唱者不同，風格迥異，或蒼涼，或甜美，或憂鬱，但是恰合演唱者的風格;課堂是我們的主陣地，教學是我們的立身之本，我們老師性格不同，教學風格也不盡相同，讓我們學習不同的歌者，採取靈活多變的教學方式，提高學生的興趣，滿足他們成功的需要，共同來提高我們的英語教學水平。Just do it! Everything is possible!

參加英語培訓心得體會 篇12

身處三尺講台的我，時刻有一種憂慮感，因為很多教師知識的匱乏接近於荒漠。而更為可悲的是多數教師自我感覺良好。因為教師兩個字就代表着許多知識的沉澱，只要身處講台一天，社會就會對你認同，因為浮躁的社會一般不會去懷疑教師是否有文化，為人師表，這是延續了幾千年的真理。對此我時刻有一種緊迫感，因為我知道現代的教師需要不斷的完善自己，走在知識和學術的前線，否則將會被時代所淘汰。

從做教師的第一天起，我們就知道學生一滴水教師一桶水的關係，其實這句話更適合對傳統灌輸式的課堂教學的解讀。做一個現代的教師，做一個成功的教育者，教師只有一桶水是遠遠不夠的，面向未來的教師應該是一個具有深厚文化底藴，對教育應該有獨特理解的學識淵博的職業教育者。審視我們周圍教師，雖然新課程背景下“我們怎樣做教師?”口號是響之又響，教師培訓學習的內容也是多之又多，但我們的教師真正得到發展了嗎?還是這次的省級英語教師培訓，令我們受益匪淺。這次的培訓不像各類函授大專、本科學習，因為相對教師的函授，它畢竟是錢付的多知識學得少。而這次我們沒有花錢卻學到了很多知識，教會了我們如何上課，如何上好課等等技能，我深受感觸。讓我對這次的培訓學習有了更多的思考。省廳對我們教師的大量投資，培訓學校對我們的嚴格管理以及高度的服務熱情，讓我們在今後的工作和學習中有了更大的信心和動力。

可能很多的學校都有類似於這樣的培訓組織，但如果你有機會身臨其中，就會發現我們的這次培訓會有許多與眾不同的地方，很值得我們體味。通過培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中國小教師新課程培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須提升教育理念。在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。教師應該營造民主和諧的教學氛圍 ，激發學生的學習興趣，儘可能地創設情景鼓勵學生大膽用英語交際，使學生形成運用英語的能力。而要讓國小生學習英語的興趣持久，必須做到以下幾點：

1、激發學習動機，是國小生興趣的不竭動力

動機是推動人們進行活動的內部原因和動力。學習動機是學習需要的一種表現。學習動機強，學生表現得活躍，參與性高，教學效果好;學習動機弱，學生表現消極，參與性低，教學效果差。因此，激發國小生的學習動機，就成為英語教學的關鍵。首先，讓國小生明白英語學習的重要性。國小生年齡小，好奇心強，所以，第一節課對他們來説非常重要。課前，教師應收集大量生活中有關英語運用的圖片和信息，在課堂上適當地出示給學生，然後讓學生説説他們在哪些地方還看見使用了英語，最後引導學生説出“英語的運用越來越廣”。這時，老師還可以展示一些英語運用的情況，進一步促進學生對英語重要性的認識，讓他們意識到，“英語學習不是可有可無的，我們要把它當做語文、數學來學，並且一定要學好。”其次，國小生隨意性大，注意力不持久，因此每節課前，讓學生明白本節課的目標，使學生做到心中有數，有的放矢。然後，根據國小生的年齡和心理特徵，制定切實可行的獎勵機制，激發國小生的需要動機，來提高他們學習的積極性、主動性。

2、巧用教材，是學生興趣的源泉

(1)、挖掘教材的趣味性 國小英語教材以卡通畫為主，形象活潑、可愛;色彩鮮明、亮麗，很受國小生喜歡。應此，在上課時，教師不能讓學生脱離課本，要以課本為源，儘量挖掘課本的趣味性。

(2)、合理調整課本內容 國小英語教學，時間緊，有時教學任務不能如期完成，這就需要教師在上課時對課本內容作合理的調整，而不必完全按課本內容順序進行。如有天是某學生的生日，我就把happy birthday提前來進行，這樣結合學生的生活實際，學生的學習興致高，起到了事半功倍的效果。

(3)、適當添加教學內容 現在的孩子，見識廣，知識面較寬，有時課本上的內容不能滿足他們，這時教師要適當添加教學內容以滿足孩子們的需求。如在教動物時，我問學生“what animal do you like?"有的學生就回答“dolphin”，這不是課本上的內容，這時就需要擴展教學內容了。

3、讓課堂“活”起來，是國小生興趣的表演場

(1)、課堂上創設生動有趣的情景，使國小生活用英語。國小生比較幼稚，愛新鮮，需要課堂教學手段多樣化、形象化。比如我在複習一至二十內的數字時，我讓學生輪流來拍皮球。一個人拍，其他同學數數，進行比賽。同學們的興致很高，都想爭着來拍，爭着來數。有的同學拍得多，有的同學拍得少，拍來拍去基本上把從一到二十的數字都反覆數過了，記牢了。還比如，我在教顏色時，我選7個穿不同顏色衣服的學生，讓他們扮演“7個小矮人”，彎着腿，邁着整齊而滑稽的步伐，從門外走進來，然後指着他們的衣服來教授顏色，同學們個個都很興奮，很開心，很快就學會了。

(2)、用遊戲、短劇表演，鞏固所學單詞、課文

我利用國小生好動、愛説的特點，在教完新單詞後，組織他們參加一些小遊戲，鍛鍊他們的記憶力、應變力;根據國小生善於模仿、好表現自己、記憶力強等特點，在教授完課文對話之後，給他們幾分鐘時間準備，分角色記台詞，即興構思表演動作，再分組進行練習。然後叫他們上台代表本組進行表演，最後對他們的發音及表演技巧進行點評，也可以讓同學們互相進行點評。這樣每個同學都參與了表演，身臨其境地感受到課文的語言環境，增強了學習效果。

4、精心設計課外作業，是學生興趣的延續

(1)、收集摘抄身邊的英語

在英語運用越來越廣的今天，我們身邊隨時可見中英文廣告，標牌和商標。讓學生留意，並動手去摘抄、收集。學生興致盎然，收穫很大。如“cctv中央電視台”，“made in china中國製造”等等。通過完成作業，學生為自己發現並學到這麼多英語而興奮和自豪，同時也真正認識了英語運用的重要性。

(2)、我是設計師

學習了單詞，為了培養學生的書寫習慣，可以讓學生學寫單詞。為了讓單調、枯造的單詞抄寫變得有趣，我讓學生給物品寫上標籤，如pen,ruler,book,kite......為了美觀、別緻，孩子們用心書寫，並精心裝飾，再貼到相應的物品上。這不但幫助學生記憶了單詞，也鍛鍊了學生的書寫習慣。

(3)、收看少兒英語節目

讓學生收看少兒英語節目，既可以豐富學生的課餘生活，也可以使學生在歡笑與愉悦中學習新的英語知識，同時又提高了他們的聽力能力。

總之，能參加這次培訓是一個難得的機遇，我必須抓住這次機會更好的發展自我，要不斷更新教育理念，適應學生髮展為本的新觀念;適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求;充分利用信息技術的發展為教育和學習提供廣闊空間;增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發展的綜合水平。

參加英語培訓心得體會 篇13

段時間通過學習瞭解到20xx版的新課標將“倡導任務型教學途徑”已改為強調“通過創設接近實際生活的，有意義的語境，採用循序漸進的語言實踐活動，強調過程與結果並重，綜合語言運用能力和人文素養。”這些訊息告訴我們作為一線教師在教學中要倡導語言學習過程中的實踐性和應用性，突顯英語課程的工具性和人文性;要倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習;要倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力。作為教師的我在學習新課程標準理論的同時更新教學觀念，迎接新挑戰。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，採用推測、查閲和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重於學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

當然教育教學不是紙上談兵，它是必須在實踐中體現的，即不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

參加英語培訓心得體會 篇14

這次培訓給我們國小英語教師提供了一次相當不錯的學習機會。通過這次學習，我覺得在教育教學方面收穫很多。有很多值得我學習借鑑的東西。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節英語課的講座中，我明白教與學這個雙邊關係中，教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云：“温故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固複習，不斷提高課堂教學的有效性。

我們不僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

參加英語培訓心得體會 篇15

20__年暑假，是一個令我難以忘懷的假期，因為在這個暑假，我參加了焦作市教育局在焦作師專舉辦的國中英語教師崗位培訓，在教學領域中我領略了新東方外語培訓社老師的精彩授課，她們那先進的教學理念、純正的發音、靈活多樣的教學方法，無不留給我深刻的印像，使我耳目一新，受益匪淺。如果用“新”來概括這次培訓，我認為是最恰當的形容，這也是這次培訓代給我最大的感觸。

首先是單詞呈現的形式新，通過培訓，我們可以知道，在單詞教學中，要求教師以遊戲、猜謎語、簡筆畫、實物等方式引出單詞，這樣既給學生代來新鮮感，又使學生在新奇的同時無意識的集中了注意力，自然而然地進入到了學習狀態中，打破了學生以往一見單詞就頭疼的局面，通過這樣的處理，從根本上改變了英語單詞教學老大難的問題，這也是本次培訓吸引我的一處。通過這次培訓，不僅令我毛塞頓開，更使我明白了教學來不得半點懶惰，哪怕是一個單詞，一個小小的細節，都需要我們精心設計，巧妙構思，如果我們教者對每一節課都認真鑽研，細心琢磨，還擔心有教不會的學生嗎?

其次是教學途徑新。它不僅培養了學生的分析問題和解決問題的能力，而且能利用一定的課程資源創設情境，並在特定的情境中引導學生學習句型，進行口語交際，充分體現了新課程的教學理念，使學生真正成為學習的主人。

最後是練習形式新。教學注重鞏固所學的知識，且形式靈活新穎，除了利用多媒體練習之外，還要求教師自編遊戲、故事、口令等進行練習，這一想法，給我代的感觸很大，做為農村教師，往往因為教學設施的不足而煩惱，總有一種心有餘而力不足的感覺，可當我看到教師簡單而又不失創意的設計，我不僅僅深深地反思，我為何不利用手中已有的卡片、簡單的頭飾來上好每一節英語課呢?古人有“巧婦難為無米之炊”，我們已有“米”了，如果在加上自己的一點點“巧”，不就可以“炊”了嗎!為什麼只會一再抱怨，而不自身尋找解決問題的辦法呢?

20__年的暑假，它不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今後的英語教學注入了泓泉，堅定了我教好英語的信念，我永遠也忘不了這個美好的暑假。

參加英語培訓心得體會 篇16

英語是大家十分重視的一門學科。在中學階段打下一個好的英語基礎是我們的共同心願。怎樣才能學好英語呢?我們老師常説：“要埋頭拉車，還要抬頭看路。”以下算是我在老師同學的幫助下摸出的一些路吧，寫出來供大家參考。

1、 心理素質影響學習效果

古人説：“兩軍相逢勇者勝。”強調了良好的心理素質對效果產生的重大影響，與現代心理學的看法不謀而合。你會發現，大家都在同一間教室裏上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學習效果卻很懸殊。這個“落差”往往是心理素質的差異造成的。

怎樣調整自己的心理狀態呢?

首先，要對外語保持長時間穩定而積極的態度。這可以歸結為“恆心”兩個字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預定目標順利攻克。

其次，還需要一定的自律能力。該複習時不復習，遺忘規律就會無情地吞噬着你的一部分記憶成果;該補漏時不補漏，漏洞就會不斷積累擴大。所以，需要有自律能力，約束自己按科學原則去運轉。

2、 看寫讀聽背——多管齊下效率高

一般來説，大家學英語都有各自的一套辦法：有的只愛大聲讀個不停，有的只愛悶頭看個不休，有的不寫就記不住，有的不聽心裏就沒底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學通過大量實驗，無可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。

學外語尤其需要多種感官的綜合運用。否則，搞不好學成“殘疾外語”——眼能看口不能説的“啞巴外語”，或一聽就發慌兩耳一抹黑的“聾子外語”。

3、 “活”單詞與“死”單詞

經常聽説某某發下宏願：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典，以為這樣可以一勞永逸地解決單詞量問題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子裏生根，不是很快忘掉，就是攪成一團亂麻。

因為他們背的都是脱離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西格外難以留下印象。著名的心理學家艾賓浩斯曾拿自己做過對比試驗，結果，記住13個有意義的音節，只需要9遍，而記住18個無意義的音節，卻用掉了80遍。不僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。 如何使單詞“起死回生”呢?我的辦法是——背課文! 課文不侷限於教科書，也可以是講演稿，新聞評論，散文......總之，就是能把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦中，多次的重複不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實際上，這種“深入骨髓”就形成了學語言最重要的“語感”!

4、 複習間隔合理，可以省時高效

英語是一門記憶量很大的學科，有效的記憶就成了一個關鍵。

著名科學家茅以升先生，是個記憶力超羣的人。人們問到他的記憶祕訣，他回答是：重複!重複!再重複! 重複被人們稱之為學習之母。不重複，記住的知識就會在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點兒“殘羹剩飯”。心理學家發現：兩次複習的時間間隔至少應大於30分鐘，但又應小於16小時。因為，在已經記清了一批單詞的情況下，如果在30分鐘內就開始複習，不僅不能提高記憶效果，反而會對大腦鞏固原有記憶內容的生理過程形成干擾，是弊大於利;而16小時以後再複習，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。