語文的暑期培訓心得體會範文

在本次暑假學習培訓中我有幸聆聽了裏莊王慧老師外出學習的於永正《關於語文課堂教學的有效性》的彙報。我簡單的做了一點筆記，有了一點淺顯的體會。

一、有效性的表現：

1、知識有無增長。

2、能力有無鍛鍊。

3、學生學習是否積極、主動、有興趣。

二、低效表現：

1、教學目標偏、龐、雜，

2、講得多，問得多。

3、拓展太多。

4、教學層次低。

5、跑題。

一位教師寫一輩子教案可能也不會成為名師，但是，他寫三年教學反思就足以出師了。

三、如何提高課堂訓練：

1、目標簡約、明確。

2、課文中的基礎知識一定要落實。

3、朗讀一定要落實。範讀、示範是最好的引導，就是“跟我讀”。

4、“寫”對學生的重要性。在課堂教學中一定要讀寫結合。

5、那麼老師應該做呢？

(1)、少問少講多示範。

（2）、參與度要廣。

（3）、珍惜課堂時間。

（4）、果斷處理突發事件。

（5）、學生對於課文要預習。

（6）、師生關係得融洽。

四、那麼如何提高課堂的有效性呢？

1、不違背教學規律，不偷工減料，要關注後進生。

2、該教的教，該會的會，改過關的關過關。

3、要讓學生熟讀、精思、博覽、多做（練作文）。

4、老師要使學生大量讀寫，讀寫結合。

五、優質課堂的標準：

1、課要上的深刻。

2、注意細節的處理。

3、課要獨到。

4、老師本人要做到知識廣博、機智、要有自己的絕招、並善於激發學生的情感。

5、注重學生讀、思、寫的訓練。

就語文課堂教學的手段而言，“讀”是最常態卻最有效的教學方法。有效的朗讀指導，最終要讓學生在朗讀中再現課文所描述的事物或情境，逐漸融入自己的領悟和情感，並把在品讀過程中感悟到的通過抑揚頓挫的朗讀和背誦表達出來。同時通過老師的朗讀指導，提升學生的朗讀水平和對課文的品讀與理解，領悟作者的表達方法。而要想提高學生的朗讀水平，提高朗讀指導的有效性，就必須有師生情感的共同投入，老師一定要多示範。

對低年級語文教學而言，字的書寫也是每節課的重要目標。教師應指導字的書寫要領，重視對寫字姿勢、習慣的培養。特別是教師現場指導，該誇的誇，該糾正的糾正，通過激勵讓學生感受成功，喜歡寫字。要給學生上台展示的機會、自評提高的機會、交流互評的機會，讓他們自主學會寫字。

我認為有效課堂就是通過有效的教學環節，讓學生在一節課上得到最大的收穫、提高和進步。