培訓心得講話稿

中午好！很榮幸今天我能坐在這裏，説實在的，接到金校長的任務，我很慚愧，也很惶恐。談不上經驗，只是和弟弟妹妹們，一起來交流教育教學中的點點心得。

回顧自己從教16年走過的歷程，最大的感受有六個字：欣賞、制約、契機。

蘇霍姆林斯基曾經有過一個十分精彩的比喻，他説：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。”晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。班主任要當好學生心靈的守護神，需要用欣賞的眼光去看待學生，用合適的制約去規範學生，抓住並挖掘契機去教育學生。

一、欣賞

所謂欣賞學生就是班主任多創造機會，讓學生展現自我，老師在這其中捕捉學生身上的閃光點，然後不失時機的誇獎學生。

1、創造機會。沒有掌聲的人生是灰暗的。為了學生亮麗的未來，我們可以怎樣做呢——創造機會，給他們掌聲。而且每個孩子都要獲得自己的精彩，不同層次的學生都要有不同的展示舞台。在實際工作中，我會針對不同學生的興趣、愛好、特長和心態特點，針對班級工作的重點，設置不同的獎勵，開展不同的活動，給予不同的班幹部職位。如本期為搞好生地會考的同時不落下其它科目，我班進行了“背書大比拼活動”。具體做法是把一期要背默的語文、英語、生物、地理的課文和知識點分散到每一週，在全班分組進行背默過關。在背誦活動中只要單科次進入班級前10名，或者在默寫活動中單科次能全對，或者學習態度效果上能有所進步，就可以保送上家校表揚。尤其是對基礎稍弱的同學還有意識的降低一些標準，如語文默寫課文錯2字以內也能得到表揚等等。對於這種上家校表揚，每個學生跳一跳都夠得着，所以積極性特高，有同學甚至在家校上畫漫畫，展示自己的興奮與自豪。家長更高興，自己的子女乖了，學習主動了，比發了獎金更幸福。最終家、校形成合力，步入良性循環，學生學習積極性上來，班風好了，學習效果也出來了。當然這其中最讓我感到的還是我們班的任課老師，如我們班英語老師彭佳子老師，所有課文的背誦都是他親自把關的，這種做事的態度也極大的鞭策我要把班級很多事情處理好，當然，功夫不負有心人，連續這幾次的英語單元檢測，彭老師都非常高興的和我説，效果是超好。真的是很了不起，讓我很佩服。語文、生物、地理也一樣，都在在不斷進步。另外在班上還設立一些單項獎勵。如設立“雷鋒獎”，獎勵風格高尚、樂於助人的學生：“蜜蜂獎”獎給熱愛勞動、刻苦學習的學生；“百花獎”，獎給音樂、美術、體育等方面有專長的學生；“巧手獎”，獎給小發明、小製作有成績的學生等。其實只要我們換一種眼光，去刻意尋求孩子身上的閃光點，我們就會發現，每個孩子都是獨一無二的可愛。

2、誇獎的藝術。僅僅給了掌聲是不夠的，還要利用誇獎讓學生的激情更旺。進入我們學校一年多，在這點上我是學得最多的，我們老師做得特別好，很會誇學生，很有啟發。説實在的，我個人認為：好的學生、好的班風是誇出來的。不僅要自己誇，而且要把任課老師，對他們的哪怕一丁點、不經意的肯定與表揚，在班上大肆渲染；不僅橫着誇還豎着比，而且往高處比。這樣在班上就形成一種輿論導向——我們班就是學校最優秀的班集體；每個學生都堅定一個信念——我就是老師眼中優秀班集體裏最優秀的學生之一。在所有誇獎方式裏，我尤其鍾情於往高出比，舉一個例子：我班有個叫張一帆的學生，很聰明，數學就靠課堂上張開嘴接幾個知識，數學奧賽能在省內拿銀獎，在國家級獲優秀獎。可人的惰性很強，做作業只要能不寫絕不多寫一個字，所以雖然思維活躍，但動手能力不夠。針對這一情況，我首先表揚他的成績，然後特意把關於錢學森在學術探究中的兩件實例説給他聽。一是錢學森能同時解兩道超難的純數學問題，讓他知道天外有天；一是錢老解決科學難題的草稿都可以作為藝術品珍藏，讓他學習錢老嚴謹認真的科學態度。學生面對這種對比心服口服，而且還心情舒暢，認為老師重視他，把他和最偉大的科學家比，這是一種怎樣的榮耀，最終有所改變。翻開這個學生現在的作業，雖不是藝術品，但針對他的從前已經是天壤之別。在這種誇獎對比中，學生站對了自己的位置，對他就是最大的約束與鞭策。

當班主任用敏鋭的眼力，發現每個孩子的可愛之處，並不吝嗇我們的表揚，我們收穫的是學生自信的個性，主動進取的品質和師生的互信情感氛圍。

二、制約

嚴厲更是一種愛護。教育學生，適當的制約是必要的，而且還要將制約進行到底。但這種制約不是一味以制度約束學生，以懲罰對待學生，而是要經歷一個由指正——協商——懲罰——安撫的艱辛過程。我班有個男生很調皮，尤其愛乖，所以不愛穿校服。第一次發生這種情況時，我請他找出學校裏不穿校服的都有哪幾類人，他找出三類——教師、工友和問題學生。他當然不是教師和工友，而又不願自甘墮落為問題學生，所以答應換。可隔一段時間，老毛病又犯了，怎麼辦——協商。經過談判，我們約定，關於校服問題，我會再提醒他三次，三次之後，只要沒穿校服，剪！就這樣，在換與穿的糾纏之間，一個學期即將結束，而他也用光了所有的機會。可頑皮學生就是會鑽空子。只有幾天就要期末考試了，那天不是我的晚自習，他穿着一套耐克跑到教室。當我出現在他身邊時，我明顯的感覺到他的不安。我把他帶到辦公室，什麼也沒説，拿出一把剪刀給他，然後自己堵在辦公室門口。調皮學生好賣弄小聰明，他也不例外。他對我求情：説那是一套新衣，花了好幾百，要我心疼他父母的錢。我對他説：“給你半個小時的時間，想清楚兩件事情：一、剪破校服是浪費了錢，但到底是誰的責任；二、請在你的誠信與新衣之間做出抉擇。”。最後經過艱難的思想鬥爭，這孩子流着淚把衣服剪破了。後來我們談了很多。在這個過程中，學生失去的是衣服，我也替他惋惜。但在他自我反省的思想鬥爭裏，在我們師生談話裏，他所獲得的人生經驗與教義不是一套衣服可以估量的。那個晚自習我陪了他一個晚上，我們談了很多。在最後從辦公室離開時，他突然跪在我面前對我説謝謝，我及時把他拉起來告訴他：男兒膝下有黃金，不要輕易下跪，老師的教育是責任，不言謝！把今晚就當作自己成長過程中的一次重要蜕變，做一個守規矩有志氣的男子漢！

三、契機

教育契機，就是最佳的教育機會。班主任如果能用自己的職業眼光，去發現和挖掘教育契機，用自己的智慧下好及時雨，能使教育收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的最佳效果。教育的契機無處不在，但稍縱即逝，這裏我就自己感觸最深的説三點。

1、管好班上的女生。我個人認為：一個班上如果女生自尊自重好學，這個班級整體就會很團結，而男生的問題就也不再是問題。至少要少很多關於早戀、打羣架等的擔憂。在班級管理中，我一學期至少會召開一次女生會議。新生入學給她們講楊瀾、魯豫等，主要談女生的人生導向，給女孩子一個思想定位：要做一個有獨立人格、自尊自立的知識女性。八年級九年級講感情、看科教片，告訴她們學生時代的感情決不是最後的感情，陷進去沒必要，而且會很難全身而退，所以要學會自我保護，遠離情感困擾，即使有雖屬正常現象，但要學會排解，必要時要尋求老師父母的開導幫助。當然男生會議也開，不過所選擇的素材不一樣。

2、用身邊的事教育學生。打開電腦，我一般喜歡瀏覽新聞，從中捕捉教育信息。現實中發生的事情往往最有説服力，也最能引起學生的共鳴，能夠收到較好的教育效果。記得上個學年超級女聲選拔賽時，超女成了學生的主要話題，有的學生為了自己心中的偶像幾近痴狂，以至於在打扮、神態、氣質等方面都一味模仿。針對這種情況，我特意看了超女決賽並選擇有效的素材在班上進行正面引導。告訴學生超女冠軍江映蓉之所以能從幾十萬人中脱穎而出，她的成長經歷給了我們答案，她説：“我從小追逐音樂夢想，只要對音樂有用的我都刻苦的去學，不管有多艱辛。”而李宵雲的成功則來源於她精益求精的辦事態度和刻苦學習文化知識的文化底藴，她為選擇一首適合自己的歌，能把所有的細節都考慮進去。所以機會永遠只屬於有準備的人。作為風華正茂的同學少年，我們需要偶像，但不做偶像的複製品，要超越偶像。我們需要夢想，但更需要行動！

3、要有危機意識。很多的事情是有漣漪效應的，尤其是不好的事情，也許只是一件小事，但處理不好會波及很大。 “教是為了不教”，班主任需要在很多不好的事情尚未發生時，及時地對學生進行明辨是非、權衡利弊的教育。如臨時換老師，要考慮到每個教師都有自己的教學風格，師生之間也許會不適應，此時班主任的協調潤滑作用，對構建和諧的課堂就顯得很重要。班上發生第一起打架事件要想到處理不好，以後會有同類事情接二連三發生，所以第一次打架事件要處理的乾淨利落。總之，在實際工作中，要緊緊抓住這“第一次”或“小事”不放，通過對一個一個的“第一次”，一點一點的“小事”的恰當處理，構建和諧美好的班級氛圍。

讓我們用欣賞的“眼”，去發現學生的閃光點；用犀利的“嘴”，去指正孩子的錯誤；用迅急的“手”，去捕捉稍縱即逝的教育契機。沒有最好，只要更好，願我們共同努力，書寫青竹湖湘一更好的明天！