幼兒園園長管理培訓心得體會（精選3篇）

幼兒園園長管理培訓心得體會 篇1

一、嚴格

本次培訓共分四次進行，非常得嚴格，每一次培訓前老師們都會發下本次培訓的安排，而且每一次培訓都會有一個學生進行簽到，在培訓期間唐老師會時不時地進行點名。而正是唐老師對於本次培訓的高度關注和嚴格要求，使得我們每一位參加培訓的老師也都極其認真地對待，不遲到，不早退，認認真真聽課、做筆記，絕大多數的學員在第三次培訓的時候就已經記完了一本厚厚的筆記，可見大家學習的態度非常認真和專注。

二、全面

因為是幼兒園園長任職資格培訓，由於園長的多重身份以及對於一所幼兒園發展的重要性，因此唐老師給我們安排了全方面的培訓內容，包括黨的方針政策、幼兒教育政策與法規、幼兒園教育、幼兒園管理，這對於我們以往所接受的培訓是完全不一樣。以往更多的是專業方面的培訓，而這一次我們從宏觀和微觀上都對所從事的幼教事業有了更進一步的瞭解，瞭解了政策、法律，瞭解了管理的方方面面，課程管理、後勤管理、檔案管理，瞭解了辦園的要求和特色，瞭解了著名教育家給我們的教育啟示，所有的這些都讓我們豁然開朗，而又陷入學習的沉思：今後如果我們擔任園長崗位，又該如何來進行一所幼兒園的管理工作。

三、優質

為什麼説是優質，因為本次培訓不僅有寧波大學的資深教授來親自為我們授課，而且也有一線的園長來介紹他們的管理經驗，因此這一次培訓是一個理論結合實踐的有效平台，讓我們既學習技能，又瞭解動態。寧波大學的教授們上課風趣幽默，總能把枯燥的理論知識，比如政策、法規，通過形象生動的案例來讓我們瞭解其中的內涵;而一些園長們又實實在在地為我們帶來實踐上的引領，他們介紹了很多自己遇到的困難，如何化解，如何為幼兒園尋求更多更廣的發展空間，如何去處理幼兒園方方面面物與物的關係，人與人的關係，人與物的關係，我們總能大受啟發，即便今後不從事園長工作，就是對於自己目前的管理崗位依舊有着重要的啟迪意義。

四、有效

本次培訓除講座、報告以外，我們還需要接受四門課程的考試，這樣的考試是讓我們將所學知識進行融會貫通，熟記於心;同時還有面試，分五大類型共計30道題目。而自己也非常有幸，在小組模擬面試的時候被組員推薦進行現場模擬，最終也收穫了大家的掌聲以及唐老師的高度讚揚。因為有了這樣的一次模擬機會，使得自己在面試的時候多了一份信心。

所以，再次感謝寧波大學，再次感謝唐老師以及所有的班主任、授課的專家和園長、負責簽到的老師們，謝謝你們的辛苦付出，讓我們每一位學員都如海綿般吸收了寶貴的專業知識和教育技能，讓我們享受了一頓培訓大餐，為我們現在管理崗位乃至今後的發展都奠定了紮實的基礎。

區xx屆幼師生上課説課比賽剛剛落下帷幕，在本次比賽中顯現出了很多優質的教學活動，無論是教學設計還是教師自身的教學素養，都非常值得大家學習。就是藉着這股比賽的東風，開發區幼兒園了舉行了優質課展示活動，讓這些優質的教學活動能夠被全園老師所學習和吸收。

展示的教學活動分別是本次比賽的前四名教師，郭巨幼兒園趙琳娜老師的大班科學活動《有趣的吸盤》、開發區幼兒園王水蓮老師的中班音樂活動《我叫“輕輕”》、厚生幼兒園虞碧慧老師的小班語言活動《小草醒來了》和開發區幼兒園金麗老師的大班健康活動《保護自己的隱私部位》，四位老師在一番精心的準備之後，向大家呈現了一個又一個精彩的活動現場。

本次展示除全園教師參與聽課以外，開發區幼兒園輔導網也組織了小港片區的部分教師來一同參加聽課，學習優秀的教育經驗。本地展示活動非常順利和成功，老師們紛紛表示啟發非常大!

幼兒園園長管理培訓心得體會 篇2

路途雖遙，太陽雖灸熱大地，但聆聽多位專家、教授、園長的講座，內心竊喜，似有春風拂面，撫去心頭燥熱，送來絲絲涼意，此行收穫甚多。學習時間雖然短暫，但記憶是深刻的，永恆的。那些名家風采已刻骨銘心。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長見識，更讓我經歷一次深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入新的動力。

首先在培訓學習過程中，使我真正瞭解了什麼是教師專業，我們的教師專業發展存在的問題，透徹瞭解《安徽省學前教育三年行動計劃》，為我們以後開展教師培養和自身培養方面指明瞭方向。

其次，作為園長，特別農村幼兒園園長最清楚城鄉幼兒園發展的失衡，辦什麼樣的幼兒園正是我所面臨的問題，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，幼兒園必順朝着精細化方向發展。特別抓好加強幼兒園文化建設。

再次，王麗萍老師的講座，激起了在場園長的共鳴和強烈的興趣，真是讓我們受益匪淺，使我們深深意識到幼兒教育存在的不足，感悟幼兒教育的藝術——愛。用發現的眼光來關注孩子；用理解的眼光走近孩子；用賞識的眼光走進孩子，用我們的愛去成就每一個孩子。“胸懷大愛做小事，心有責任做大事。累！但一定快樂着。”“把美麗當事業追求，把事業當美麗來追求……”字字句句給我留下深思與啟迪，震撼與觸動，像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我心田，像一盞高懸的明燈為我們指明前進的道路。

黑塔鎮中心幼兒園地處泗縣東北貧窮落後的農村。辦學規模小，基礎設施落後，教學資源匱乏。但作為不太年輕的園長，我有着自己樸實的教育理念：“用愛心和智慧去耕耘一所朝氣蓬勃的幼兒園是我最大的幸福”。我堅信，我的幼兒園一樣能夠成為一個充滿生機的地方，成為一個快樂的生命園地。法國文學家羅曼·羅蘭説過：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”身為一名園長，在幼兒園這個舞台上，我應該當領跑者，我覺得，園長跑得多快，老師們就會跑得多快。我作為園長有幾個準則：

第一，要求自己不可無才，一個當園長的人絕對不可無才。才能是一個人格德行的外在表現。才從哪兒來？所謂厚積薄發，我覺得最重的是來自學習，在幼兒園我帶頭成為一個勤奮的學習者。我把學習當作自己專業成長的“保鮮劑”。多少個夜晚，我耕耘子琴鍵，深夜夢迴都是旋律；多少個日子，我手持畫筆，描繪勾勒畫卷……，日子在春風秋雨中度過，能量在春華秋實中積聚！每每看到那絢爛多彩的兒童畫貼在走廊櫥窗，每每欣賞到那活潑兒童舞，在舞台上奔放，每每聽到那銅鈴般的歌聲迴盪校園，內心那激動之情難以言狀。這就是榜樣效應，這就是無邊的幸福。

第二，審時度勢，善於創新。分析形勢，盤點學校資源，構建幼兒園發展藍圖，我培養自己的洞察力，做個有智慧的園長，把我的幼兒園打造一個特色幼兒園。

第三，用愛去經營幼兒教育。“沒有愛就沒有教育”身為幼兒園園長教師應該具有童心、愛心、耐心、細心、責任心。關愛是一種流淌着人性光輝的美好情感，它使幼小的心靈得到潤澤，人性得到張揚，從而使他們獲得無比成就感與幸福感。我懂得去愛教師，教師懂得去愛學生，讓愛灑遍幼兒園每個角落，愛如春風，愛似細雨吹拂、滋潤，每個孩子心田。

這次學習我深深地懂得：園長是一個幼兒園的靈魂，園長素質水平直接制約幼兒園發展步伐快慢。我正在為創建自己理想中幼兒園而愉快耕耘！此次學習，讓我煥發青春，再生鴻鵠之志。我在以後教育生涯中一定會在前進中反覆反思，在反思中不斷積累。

幼兒園園長管理培訓心得體會 篇3

我們每天都和孩子在一起，每天都在實踐着具體豐富且生動的教育活動，有很多的教育感受和體會。雖然，會有遺憾和不足，但是身為幼教的老師，不就是在失敗中反思，在成功中積累，在磨練中成長嗎?沒有反思的經驗是狹窄的經驗，不論經驗還是教訓，只有經過反思，我們才能很好的總結經驗教訓，發現不足與差距，並對後續教學行為產生效果。幼兒教師面對的就是有着千差萬別的孩子，所謂“因材施教”就是要求我們在瞭解每個孩子不同個性特點的基礎上進行有針對性的教育。面對倔強的孩子，老師們都有過頭疼的經歷吧!説什麼也不聽，説急了還鬧脾氣。我碰到這種幼兒時的做法是，多問一個為什麼，少一點責怪，就會看到幼兒可愛的一面，純真的一面。作為我們幼教老師，多一雙明亮的眼睛，多一份童真的心，就會收穫多一些的'感動。兒童心理世界與成人是完全不同的，老師在教育教學中要不斷揣摩幼兒的心理，要針對他們使用有效的語言。即是鼓勵方式，充滿童趣會讓孩子們的成長更精彩。

著名幼兒教師琚貽銅説過一句話，每個孩子都是帶着做一名好孩子的願望高高興興來到幼兒園的。換句話説：沒有不成功的孩子，只有不成功的老師。我不敢説自己對每個孩子的教育都是成功的，時刻提醒自己是教育者身份，用寬容的心包容孩子的特點，已理智的心態和頭腦去引導每個孩子，已一名幼兒教師的職業素養平等對待每個孩子。作為幼兒教師，只有把歡笑的陽光，母愛的温暖留給孩子，把和藹可親的美好形象留給孩子，才能獲得孩子對我們的認可和尊重，才能真正贏得童心。

現代的家長們，對孩子溺愛、嬌生慣養的現象比比皆是，家長對幼兒生活方面大大小小的瑣事兒幾乎都給包辦代替了，還有父母，爺爺，奶奶，揹着或抱着健康結實的孩子上幼兒園，在家四個大人輪流充當保姆，幫孩子穿衣、洗臉、洗手，一切照顧的細緻入微，生怕孩子磕着碰着，其實這讓孩子失去了很多去摸索、去發現的樂趣和勇氣，變得越來越依靠成人。

幼兒園老師對孩子的保護也不亞於家長。近年來的安全事故時有發生，老師對幼兒户外活動十分小心，不許玩這個，不許玩那個。對孩子過度保護措施也有不足，不能因噎廢食。相信每個孩子對滑梯都充滿了好奇心和探索欲，我們要保護孩子興趣，在做好防範措施情況下，可以讓孩子們按照自己的願望來玩，這是孩子們自己想玩的遊戲活動，而不是成人讓他們玩的。對新事物好奇心和探索慾望以及面對困難而上的精神，是現代兒童應當具備的素質。讓我們老師和家長為培養孩子的良好素質共同努力吧!加油!

那些不規範辦園，例如學前教育國小化;不注重幼兒綜合素質培養;不組織幼兒在遊戲中學習;不顧幼兒年齡特點，強制對幼兒灌輸知識，有的甚至從小班就要求孩子會寫字，會拼音，做算術，給孩子留作業。這種國小化教育偏離正確的教育方向，對幼兒健康成長帶來了很大危害。

1、孩子還未上學就已厭學。

2、扼殺了幼兒天性，剝奪了幼兒快樂。

3、不利於幼兒身心正常發育，危害幼兒身心健康。

4、不利於幼兒健全人格形成，危害幼兒心理健康。

5、遏制幼兒智力全面發展，錯過了幼兒教育的關鍵期。

6、忽視幼兒非智力因素培養，不利於幼兒良好行為習慣的形成。

7、拔苗助長對幼兒入國小後的學習造成負面影響。