高效閲讀培訓心得體會（通用3篇）

高效閲讀培訓心得體會 篇1

9月4日，在秀珠學校聽了李勝利老師的幾節課，我感受很深。對高效閲讀這種新的語文教學方法有了初步的認識。開課伊始，李老師對學生進行了眼腦機能訓練，接下來的訓練課也讓我耳目一新。這是我從教以來，從未聽過、也未見過的一種教學模式，李老師的課給我留下了深刻的印象。

本學期，我們學校如火如荼地開展了高效閲讀訓練的嘗試。在學校領導的監督和指導下我在自己的教學實踐中也進行了一些嘗試。由於對高效閲讀了解有限，並不知道如何開展。只是客觀上認為就應該是像李老師的那節快速記憶課那樣進行。然後就開始對學生進行模仿訓練。最初，效果並不是很好。後來，我查找原因，發現班上大多數孩子的注意力集中能力很差。於是，我開始訓練孩子們的注意力集中能力。每天利用眼腦機能訓練的課件，對學生進行訓練。經過一段時間的訓練，孩子們的注意力真的提高了。接下來，我帶着孩子們開始進行快速記憶訓練，我把連鎖記憶的方法和注意事項教給了學生，讓他們按照方法去記憶詞語，雖然最初大多數孩子只能十個詞語記住五六個甚至更少，但是我每節課都讓他們和上節課進行對比，進步的我就不斷地用鼓勵性的語言給學生以肯定性評價，孩子們越來越有信心，越來越有興趣，現在學生記憶詞語的能力在一步步提高。

學校還給我們統一購買了閲讀訓練材料。可是訓練幾次後，我發現這些材料相對於我們二年級學生來説理解起來有些吃力，我認為應該根據學生的實際情況，準備一些更通俗易懂的材料對孩子們進行訓練，建立孩子們的自信心和學習的興趣之後，再由淺入深，循序漸進。因此，我利用了語文書中的課文。每次新課前，我都計時讓學生默讀課文，然後合上書提出一些問題。最初，一個很簡單的問題只有個別孩子能夠回答出來，慢慢的孩子們知道了每次讀書都要注意力高度集中，而且知道提煉出書中有用的內容去記憶。這樣，不但使課堂教學輕鬆下來，而且孩子們理解課文的能力也大大提高了。

在高效閲讀的道路上，我們剛剛邁出了一小步。前方的路還有很長，前方的路會更坎坷、更曲折、更艱辛。但是，我相信只要我們堅持下去，就一定會有收穫！

高效閲讀培訓心得體會 篇2

學習了內蒙古紫蒙中學三位老師寫的文章《開展高效閲讀，做成功的語文教師》，我震驚了。沒想到高效閲讀會帶來如此大的效益，更沒想到他們的高校閲讀實驗如此成功。

一位教育家説過：“課堂不是磁，但是他能吸引學生；課堂不是蜜，但是他能粘住學生。”其實，高效閲讀勝過磁，甜過蜜。説起紫蒙中學的高效閲讀課堂，沒有一個學生不喜歡；説起高效閲讀帶來的變化，沒有一個學生不開顏；説起高效閲讀訓練，沒有一個學生不投入；説起高效閲讀課堂上的展示，沒有一個學生不願表現。一種教育方法對學生產生了強烈的吸引，一種教學方式為學生打開了智慧之門，這便是高效閲讀，充滿魅力的語文。

語文閲讀能力的提高，必然會很自然地帶動其他學科的學習，我想他們的教育一定是超前的、可喜的。温總理説過：“讀書關係到一個人的思想境界和修養，關係到一個民族的素質，關係到一個國家的興旺發達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族是沒有前途的。”這樣看來，高效閲讀擔當着重大的使命，它的推廣對國民的終身學習和發展必將產生積極而深遠的影響。於是，我迫切的希望它能迅速傳播，它也能在我們學校進行推廣。

高效閲讀培訓心得體會 篇3

一直以來閲讀是人們最主要的學習方法，它伴隨着我們整個人生，閲讀在學生中間不止是對語文學科有幫助，在其他學科、在學生的成長中也發揮着重要的作用。那麼高效的閲讀就是能讓孩子們在單位時間裏儘可能多的有所收穫。怎麼做才能高效閲讀？

一、明確目的帶問題閲讀。

閲讀不是瀏覽，閲讀總要有一定的目的，你或者是怡情，或者是求知，總有一個閲讀的理由。閲讀不能是機械的看，而是要有所追求，所以不妨我們設置一個問題讓學生進行閲讀。一個好的問題能夠把學生帶入問題情境，使他們注意力迅速集中，積極思考，激發解決問題的興趣和能力。教師在閲讀中更要發揮其主導作用。

二、日積月累循序漸進。

閲讀效率的提高是一個長期的過程，要求教師在學生不同的年齡中採用不同的方法。從開始就要養成讓學生學會閲讀積累的習慣，哪些是重點，哪些而好詞妙句都有記錄下來。在閲讀的過程中也要有易到難，層層深入。

三、尊重差異個性閲讀。

學生是不同的個體，要引導他們用自己喜歡的方式去閲讀，千萬不要束縛學生閲讀的方法，只要能夠完成在教師指引下提出的問題，完成閲讀任務都是好的方法，

四、閲讀延伸。

隨着學生年齡的增長，教師也要着重引導學生去讀一些與課文有關的課外讀物。閲讀的延伸還要掌握一個度，能夠對學生目前的知識有幫助的文章，教師引導閲讀就可以，而不能無的放矢，造成不必要的麻煩。

閲讀不僅僅是語文教師的責任，也是我們全體教師共同的任務，要求全體教師高度認識共同努力，幫助學生健康成長。