班級管理經驗介紹大綱

經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣，要想管理好班級，就要總結經驗和教訓。下面就由本站小編為大家推薦班級管理經驗介紹的範文，歡迎閲讀。

班級管理經驗介紹篇1

去年一批小六的學生在我的領導下順利地畢業了，有喜有憂也有樂，至今回想起來一幕幕往事仍記憶猶新。在這裏我想對我的同學們説：老師感謝你們幫助了我，感謝你們在我做班主任和領導你們學習的過程中，給我提出的寶貴意見。今年根據學校安排，又叫我接了一個畢業班，繼續擔任這屆小六畢業班的班主任及數學教學教研工作。

開學的第一天，我同往期一樣認真地組織學生報名，接待好每一位學生的家長，希望通過我的實際行動，能夠讓學生感受到老師的温馨，讓家長感受到把孩子交給我感到放心。一週很快地過去了，可是給我的感覺這一週比我當一年的班主任還累。這首先得從班上的基本情況説起：本班是由村上六年級和鄉小六年級的幾個班級經過學校打亂重新組合而成的，可以説是一個大雜燴。

俗話説“林子大了，什麼鳥都有”，班上的學生也一樣，比如説，有的男生特別愛動，不是推別人一下，就是摸女生的辮子，有的學生上課不是跪在板凳上就是爬在桌子上，坐、立沒有正形。隔不了幾天就有人告狀，不是説這個打我就是説那個罵我。晚上查寢室，室長也反映晚上睡覺有人不洗腳，腳臭得別人沒法睡覺，追問時他卻説昨天晚上洗了的;農村學校住校條件較差，十幾號人住一間寢室，成天球鞋不離腳，室內氣味難聞。上課我還驚訝地發現，有個別男生連臉也不洗，蓬頭垢面，指甲長而骯髒。唯有女生，也許天生愛美，衞生習慣要好一些，但都有一個最大的缺點就是愛吃零食。上午還沒到第四節課，後面的零食口袋就已經裝了滿滿的一垃圾桶。

班級成立之初，儘管我制定了班規，宣讀了校紀，講解了《國小生日常行為規範》，學習為人處世之道，大講學習的重要性，紀律是學習的保證，可是每隔三岔五，就總會有人擊鼓鳴冤，説這説那，當你把事情一問，丁點小事，但你還是得認真解決，因為在學生眼中他就是大事，你還得把問題處理得公平公正，讓雙方都心服口服。但事情處理多了就感覺到特別煩特別累。一天幾節課上下來甚至連吃飯的時間都沒有。

第一週的班會課我對本週情況進行了詳細的總結，聲色懼厲地指出了每一位同學的優點和缺點，以及班上存在的問題。不要一丁點事情就找老師，都是六年級的學生了要學着解決問題。開班會的是時間長達兩個多小時，我由開學的温和老師的形象一下子變得嚴厲起來，變的學生不敢接近，不可抵抗。(班會後我聽見有的學生悄悄議論我：説周老師發起“火”來，還真嚇人，看來以後我們得小心點。)在這次班會課後，我就立即開始思索、整理班級管理之道，利用禮拜天在網上查找並學習班級管理的方法。對當前班級我理出了這樣的思路：充分貫徹現代素質教育的觀念，確定學生以學習為重點，以行為習慣養成教育為主線，彰顯個性發展，培養能力為宗旨，變被動為主動，變消極為積極，變無為為有為，變無意義為有意義，變無目的為有目的，正確導向，引導學生進行學習。當了班主任，肩上就多了一份責任;當班主任，就有責任為學生的學習、生活，甚至是家庭分憂。如果班上調皮學生較多，思想行為習慣沒有養成，管理就更要多下功夫，就得想辦法，絕對不能任其隨波逐流，放任不管或破罐子破摔。我的方法是以情感教育為主，以制度約束人。

我的第一招是思想教育。

要管好學生，就要先了解學生，知道他們心中想什麼。我經常以一個農民後代的身份去教育他們，講我自己的成長經歷和個人感受。為了使每位學生全身心投入學習，我給他們分析知識的重要性，並結合實際，以發展的眼光和現實的眼光為他們分析畢業後的種種出路：①克服困難，搞好學習，爭取考上高中，哪怕是一所普通高中，為進一步深造和就業打下基礎;②學一門技術。技術是一個人安身立命的本錢，並列舉了生活中技術人才的典範例子，如上海給技術人才的月薪已超過一般本科生和研究生，達到5000元/月;③學做生意，中國改革開放極大的豐富了物質生活，人民的物質生活、精神生活水平大大提高，從商不失為一條好路;④回到農村，做一個新型農民。並列舉了本鎮的致富能手，奶牛養殖大户;⑤當一名打工者……最後強調，這一切都離不開知識，有書本知識，也有社會知識。

經過多次不同形式、不同內容的教育，學生逐漸變得懂事了，有了將來幹什麼的初步設想，而不再是憑空亂想，信口胡言。比如説，我班周磊，他説畢業後學修汽車，因為他姑父開了一家汽修廠。另一名女生説要當一名運動員，還想參加奧運會呢。有了第一招，就要付諸行動，下一招就是行為習慣、禮貌教育，提高學生的個人修養，首先是要求他們做到五講四美，用好十字用語。

一天，一男同學和一女同學又來告狀，一個説他打我，一個説她罵我，問明原因，歸結一句話：不會使用禮貌用語，不會寬容。經過教育，兩人認識到各自的錯誤，並在班上當眾表演瞭如何使用十字用語的“相聲”。我因勢利導，在班上搞了文明禮貌活動周，要求做到舉止文明，禮貌待人，不説髒話、粗話，學用十字用語收到很大效果。至於那些不洗臉，不洗腳，衣服骯髒的同學在多次例檢中早已銷聲匿跡了。

第二招、日常管理，事無俱細。

有了稱職的班幹部，有了班級制度和行為習慣量化考核，還必須落到實處，監督到位。除學校規定的班主任幾到場外，每日學生休息時間我必到教室，一

方面進行學習指導，一方面看看教室地面是否乾淨，桌凳是否整齊，中午教室是否安靜，晚寢前與他們座談……，多一份關心，多一份關愛，也多一份親切。

每週五班會課時間，班幹部一一作書面總結，對每個學生一週的考核量化得分進行公佈，批評違紀，表揚先進，提出整改措施，每週都善始善終，井然有序。

第三招、班級日誌——真善美的及時表揚，假醜惡的及時糾正

有這樣的一句話，“榜樣的力量是無窮的。”榜樣的鮮明性、生動性、感染性與國小生思維的形象性、行為的模仿性、思想的上進心相吻合，榜樣對學生具有極大的吸引力。而當學生自己的行為得到了充分肯定後，他的責任心、榮譽感也必然會加強，從而更願意讓自己的這一良好行為發揚下去。

我先在班上成立了班幹部隊伍，並根據分工為他們每個人準備一本記錄本，以便他們每天及時記錄班級發生的事情。班上哪一個學生上課認真了，書寫進步了，讀書的聲音響亮了，自覺地撿起地上的垃圾了，主動地扶起摔倒的同學，熱情為同學解答難題……誰與同學發生爭執了，誰忘記擦黑板了，誰上課被老師批評了，誰掃地不認真了，誰的作業沒有按時上交了……這些都可以記錄到我們的班級日誌上。這樣，通過班級日誌，真善美能及時發現和表揚，假醜惡也能及時發現和得以及時糾正。

同時我也要求自己要善於發現學生的“閃光點”，及時把學生的點滴成長記錄下來。記得我第一次把孩子們的進步記錄下來，並在全班讀出來時，同學們興奮極了，他們用陽光般的笑容告訴了我他們的信心和決心。從此以後，我們班的每一個孩子，儘自己的能力，為集體增添了一道又一道光彩。而我將會一直陪在他們身邊，直到勝利的終點!

第四招、特色專欄——激勵班級形成你追我趕、努力上進的學習氣氛

孩子們每天都在教室裏學習、生活，教室的環境對孩子的思想也必然能起到潛移默化、薰陶的作用。除了在生活上細心關愛學生，我還在學習上營造你追我趕的氛圍，促使更多的學生力爭向上。因此，我精心地佈置了教室，開設了幾個特色專欄，讓孩子們從另一個角度體會老師的愛。

(一)“學海之星”。每次單元測驗後，各成績最優秀的學生的名字，我會打印出來貼在班級專欄裏，比比誰的名字多，誰的綜合實力強。

(二)“星漢燦爛”。在各類比賽中為班級爭得榮譽的同學及其事蹟，打印後公佈在專欄中，讓大家記住二班的每一個“功臣”。

(三)“狀元坊”。每一次大型考試，如期中和期末考試，各科成績最優秀的同學的名字，將作為本班單科狀元粘貼在專欄裏，同時這些狀元將成為新一任的科代表;如在年級中也是最好成績者可得精美禮品一份。

(四)“每週德育考核公佈”。每週一次，從考勤、作業、紀律、課堂參與、勞動、儀表、兩操、老師評價、獎勵九個方面進行考核，根據各班幹部的記錄完成考核分數的統計並以個人與小組結合的形式張貼公佈。此成績將作為期末評選德育先進個人的唯一依據。

通過以上專欄的設置，班級在團結友愛之餘，逐漸融進了努力、拼搏的鬥志，整體成績明顯提高。

第五招、建立一支得力的班幹部隊伍——優秀班級必不可少的中流砥柱

每個班級，從作業組長、勞動組長、紀律組長，到科代表、班委成員，少説也有三分之一以上的學生可以被培養成骨幹。班主任首先必須細緻觀察、全面瞭解，通過民主投票的形式產生這一支隊伍後，根據個人能力與特點合理分配任務，多關心、多指導、多鼓勵，努力把這些班幹培養成為嚴於律己、勤奮上進、大膽公正、積極主動的助手。這樣會使班主任的工作負擔大大減輕，使班主任的工作效率大大提高。

我比較習慣兩週進行一次班幹民主評議，請班幹部迴避，班主任認真聽取全體同學對他們工作、自我表現的評議並做好詳細記錄。另找時間將班幹單獨留下開會，先進行自我小結，再將同學們的意見整理後反饋給他們，表揚個人的優點、指出工作中存在的問題、明確個人此後努力的方向。最後聽取班幹們對班級存在問題的發言，會後立即整改，及時糾正不良風氣。此種做法使班風不斷得到改善，班風學風逐漸好轉。

第六招、積極開展班級活動——讓學生的課餘生活更精彩

成功的班級活動有助於實現班級教育目標，培養學生的集體榮譽感和責任感，從而促進班集體的發展與完善。在這樣的班級活動中，學生能正確認識個人與集體、個人與他人的關係，如果沒有班級活動，學生就無法感覺到集體的存在，也就不太可能主動關心集體，為集體的利益而奮鬥;反之，通過活動，可以促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固與發展，有助於形成正確的集體輿論和良好的班風。

本期我組織班級開展了以下活動：

1.百科知識競賽。2.“我為青春負責任”演講比賽。3.個人作品集評比。4小組跳皮筋比賽。5.小組籃球爭霸賽。6“快樂歌友會”。7.我為父母做件事。8.“我愛我家”主題班會。9.“認識你很高興”主題班會。10.“我愛我師”主題班會。11.“我愛你，中國”主題班會。12.“獻給我最愛的媽媽”主題班會。13.“感受父愛”主題班會。14.“向不良班風説再見”主題班會。15.“快樂的六一”主題班會。16.“學習經驗交流”主題班會。17.“怎樣建設我們的班級”討論會等。

通過以上班級活動，大大增強了全體同學的凝聚力，讓不同的學生有更多的機會展示自己的優點和發現別人的優點，幫助小組成員之間儘快熟悉、團結、協助、共進;同時也使學生的課餘生活大大豐富，學生面貌生氣勃勃。

最後一招，結合家庭教育，“嚴”字當頭。

我留下了大部分同學的聯繫方式，偶爾與家長路頭路尾交流，及時交換意見，取得家長的支持。俗話説“嚴師出高徒”、“厲鬼怕惡人”，我在同學們當中雷厲風行，言出必行，行之必果。因為國小生往往缺乏自覺性、方向性和目的性，隨意性大，情緒波動大，這需要老師耐心指導和嚴格要求。比如説，上課不認真，第一個站着聽，第二個站着聽，第三個課後留下來老師聽他講。再比方説做作業，我只要一個本子，及時收，及時改，沒拿到的學生課間自覺到辦公室改正，當場輔導，及時反饋教學中的信息，當然，也少不了批評和鼓勵，我也經常與各科任老師協調，共同搞好班級建設。

通過嚴格管理，嚴格要求，男生少了霸氣，女生少了嬌氣，同學間多了和氣，班級活動中充滿了生機和活力，學生管理正逐漸走入了正軌。

班級管理經驗介紹篇2

規則在班級管理中

作為班主任，在平時的班級管理中，我們要注重培養學生基本的規則意識。我們需要幫助學生確立正確的基本規則觀，讓每個學生都知道“我該怎麼做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學風和班風。我就自己的班級管理談點粗淺的看法：

1、制定規則，重落實。

我們的學生都很聰明，也很會耍小聰明，假如教師的執行力一旦形同虛設的話，他們就會乘虛而入。因此，我對學生從來都是言必行，行必果，“説到做到”讓學生對我的規定不敢懈怠。如早晨進行自主閲讀(進入三年級後我不再要求學生一起晨讀，而是根據自己的需求自選閲讀內容，可以是課內的，也可以是課外的。)不能隨意地走動和吵鬧，教室必需保持安靜;課前2分鐘的誦讀古詩，人人蔘與，不能濫竽充數;課堂上專心聽講、積極發言，課後有統計，不能只做“錄音機”、“旁觀者”;作業及時完成和上交，做到天天清(對於作業錯誤需要訂正的學生，我有一本記事本隨時地記下其名字，這樣查起來又方便又簡潔，不必再三地詢問，可以直接找到該學生。)不允許學生存有僥倖心理，隨時隨地地檢查和督促，讓所有學生逐步達到習慣成自然的境界。

2、落實規則，重表揚，以一促全。

在學生明白什麼該做，什麼不該做的基礎上，執行的過程中還有很多困難，畢竟要讓年幼的學生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。於是，激勵和表揚充斥了我的管理工作。當看到學生主動撿起地上的垃圾時，我就表揚他心中有集體，是個愛勞動的好孩子;當看到膽小的學生主動發言時，我馬上肯定他的進步，誇他是個有上進心的孩子;當好動的學生認真地聽完一節課時，我摸着他的頭説“我就知道你行的”;當學生終於有一次作業全對時，我誇讚他着那時個認真的孩子。……相對來説，學生喜歡錶揚，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經意地表揚，卻可以讓學生激動良久，從而有了積極向上的動力，同時也可以讓一些原本有點想自暴自棄的學生看到了希望的曙光，有了上進的信心。肯定並認可他們的閃光點，使他們具有上進的動力是激勵和表揚的目的。當然表揚也不能氾濫成災，要適可而止。

3、樹立榜樣，貴堅持。

身邊的好榜樣往往能激起學生的競爭意識，產生一股不服輸的勁兒，而且身邊的榜樣也讓學生覺得這樣的要求並不高，只要我努力一把就能達成。我要求學生自己在班裏找一個追趕的對象(這個追趕的對象與自己相比不要太遠，應該是與自己不相上下的同學。)自己制定計劃如何來超越他。目標不要定得太高，應該是自己努力一把可以做到的。當學生真的達成目標時，便告訴他要堅持，就如毛澤東説的那樣“做一件好事是容易的，難的是一輩子做好事”，而“努力一次也是容易的，難的是一直努力。”“榜樣+堅持”讓學生不再恣意地學習和生活，各項規則也就在班中蔓延開來，逐漸形成了具有良好習慣的班集體。

制定規則是容易的，但要真正地落實規則成為一種風氣則需要長期的堅持，其中也必定有反覆的出現。於是，我經常要學生問自己這樣一句話——“今天我做到了，明天我還能繼續堅持嗎?”我想，假如學生真的能一板一眼地去做的話，那麼讓規則成為習慣是早晚的事。

班級管理經驗介紹篇3

孩子是一張白紙，不給他畫上美麗的圖畫，就可能遇墨即黑。所以，孩子啟蒙階段的國小老師對他們的影響至關重要，而班主任的作用更是不言而喻。根據我多年的班主任工作經驗，就國小班主任工作談幾點粗淺的看法：

一、尊重

學生首先是人，他們有一定的合法權益和人格尊嚴。尊重學生是一切教育工作的前提。“以人為本”“一切為了學生，為了學生一起，為了一切學生”“學生是學習的主人”這些新課程理念都強調我們必須要尊重學生，“蹲下來跟學生説話”，做到少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的温和，少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流，多一點細膩平等，少一點簡單粗暴。我們要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心，千方百計為學生創造機會和條件，讓他們品嚐成功的喜悦，尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識，徹底改變教師主宰課堂的現象，使傳統意義上的教師教和學生學不斷讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法，自己安排學習時間的機會。讓體罰與變相體罰遠離學生。只有尊重學生，學生才會形成健全的人格。

二、熱愛

高爾基説：“誰愛孩子，孩子愛誰。只有愛孩子的人，才會教育孩子。”教育根植於愛，愛心是打開國小生心扉，開啟國小生道德和智慧，塑造國小生美好人格的金鑰匙。國小生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛柔相濟的教師面前，國小生會覺得自由愉悦，與教師心靈相通，情感交融，國小生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數第一的教育現實，老師一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。

三、理解

理解學生就是要走進學生的心裏，洞悉學生的喜怒哀樂，瞭解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒。理解學生就要不用成年人的眼光看學生，教師以孩子的心態看待孩子，以寬容的態度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望。理解學生就是不對學生的所作所為求全責備，而是對學生的一點點成績給予充分的肯定，在學生的學習或者生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。教師真正理解了學生，在學生學習成長中出現困難時給予理解和幫助，就能化解學生一時的焦慮和膽怯，學生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。

四、示範

黑格爾説：“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是國小生良好學習和行為習慣養成的重要途徑，教師的“偶像”示範作用影響學生的一生。學校裏的國小生、小事、小節，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養出參天大樹。因此，無論是數學教師的簡單的加減乘除，語文教師的聽説讀寫，美術教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都應當成為楷模。一是儀表示範，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表，樸素乾淨、整潔大方的形象。二是語言示範，我們工作對象是有生命、會思考的孩子，教師應時時以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學生。三是性格示範，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現實生活持積極樂觀的態度有助於培養學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩定的情緒，有助於提高自我教育的能力。教師堅韌的意志，有助於學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。四是行為示範，教師的行為應充分表現其教育性，在講課時應體現語言美，操作時表現出協調美，板書時表現出文字美，教態中展現氣質美，運動、勞動和其他活動中的動態美，讓學生在潛移默化中接受教育。五是人格示範，學生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響着學生。教師要做到誠實守信，求真求直。要按照教師行為準則的要求，凡是要求學生做到的，教師必須做到。凡是學生能做到的，教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。

五、耐心

孩子天性愛玩、好動，好奇心強，是成長中的“大人”，正因為這樣，國小生的思維活躍，自制能力差。這也就意味着孩子是喜歡犯錯的個體。國小教師長期處在一線，長期跟孩子在一起，需要做的工作繁雜瑣碎，再加上現在的大班人數眾多，留守兒童較多，活動範圍相對較小，環境比較吵鬧，這些因素都很可能讓教師筋疲力盡。而此時就需要教師自我調劑，有耐心，不厭煩跟學生呆在一起，並從中找到快樂。只有在快樂中工作，才能收到最好的教學效果。

泰戈爾説：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”國小教師的工作是平凡的，同時也是偉大的。我們唯有在這平凡中追求不平凡，方能有所成就，走出一片廣闊的天地。