今天，我們怎樣當教師大綱

阿基米德説：“只要給我一個支點，我就可以撐起整個地球。”我想，對於我們在座的各位老師們來説，最想做的，也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起雲湧的今天，為自己選取一個恰當的立足點，找到一個新的支點，以撐起我們心中的藍天。那麼，這個支點是什麼？我認為，就應該遵循曾經熱銷全球的《誰動了我的奶酪》一書中所倡導的理念：“要隨着奶酪的變化而變化，並學會享受變化。”今天的社會是變化的世界，網絡改變了許多遊戲規則，誰改變了規則，誰將統領時代。那麼，作為今天的教師呢，我認為，只有轉變思想，從傳統的角色中走出來，時時刻刻從發展的角度去思考和麪對眼前所發生的一切，做個思想現代的教師，才能以不變應萬變，在競爭中立於不敗之地。 那麼，對於現在的教師們來説，怎樣做才能自然而然地溶於這場變革中去，以不變應萬變，在激烈的競爭中立於不敗之地呢？最簡單的方法是：讓學生喜歡你、信任你，走進學生的心裏，和學生平等對話並保持 “ 零距離 ” ，正所謂：親其師，才能行其道。説句到家的話，只要學生喜歡你、信任你，他們就會喜歡你所教的學科，才會在你的課堂上學得主動並神采飛揚，也必然會成績優異，那家長也會尊敬你、信任你，能得到家長們的擁戴，那我想，無論是教師體制怎麼改革，你永遠都會是受歡迎的教師了！那麼，又怎樣做才能讓學生信任你，喜歡你呢？ 我認為，今天的教師，首先要做到 “ 七個學會 ” ，即學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護。 1 、學會鼓勵 中國青少年研究中心少兒教育研究專家孫雲曉在一次報告中指出： “ 在學校教育環境中，對於學生尤其是國小生來説，教師的權威性是獨一無二的。教師對學生的態度如何，常常可以決定學生的命運。 ” 的確，教師的態度與學生的人格需要密切相關：教師對學生鼓勵越多，學生的成就需要就越強烈，越自信；反之，教師對學生鼓勵越少，學生就越自卑 我曾在一個大學聯考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話： “ 到高二上學期我還是學習成績平平的學生，可下學期林老師的到來改變了我的命運。記得有一次他在我的數學 65 分的捲紙上寫下這樣一句話： ‘ 你能行，老師相信你一定能行，你最近的進步令我驕傲！ ’ 這句話給了我無窮的力量。 ” 可見老師的一聲鼓勵可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。而一句不恰當的話也許會傷害學生的自尊，打擊他的上進心，甚至影響他一生的成長。 2 、學會尊重 兒童從一出生，就是一個獨立的個體，他的生存權、發展權、受保護權以及參與家庭、文化和社會生活的權利都應該受到尊重和保護。 學生雖然是孩子，但他們的人格尊嚴與成人是平等的，我們甚至應該比尊敬成人更尊敬學生。有這樣一個細節常常在我腦海裏放大，並化為感動：一位老師向學生借紅筆，學生認真地將三色筆調至紅色處再真誠獻上。是的，細節的背後是尊重乃至敬重。尊重應當是相互的，如果尊重換來的不是尊重，而是對尊重的侵犯，那誰還會相信我們的教育呢？美國教育家愛默生説過： “ 教育的祕訣是尊重學生。 ” 是的，學生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。 3 、學會寬容 人非聖賢，孰能無過。在教育過程中，我們經常會碰到學生犯錯誤，而教師對他們多一些寬容，定會取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛的甘露，通過教師耐心地引導，犯錯的學生會得到滋潤和營養，必將使他們在自我教育中轉化。 愛因斯坦小時侯，把一個指南針拆壞了，卻未受到父親任何指責。拿破崙 · 希爾小時侯被父親稱為是 “ 希爾兄弟中最壞的一個 ” ，而他的繼母恰恰認為他是這些孩子中最伶俐的一個，對他倍加關愛，在他犯錯時寬容，拿破崙後來才有了巨大成就。 4 、學會公正 主體性教學要求教師平等地對待每一個學生，一視同仁，遵循教學的公平原則。教師要用平常心去看待每一個學生，要學會像法官一樣公正。 一位教師上課時看到一個平時學習不認真的學生趴在桌子上，就説： “ 你可真懶，只要一拿起書就睡覺。 ” 幾天後，一個他平時比較喜歡、學習成績也比較好的女生也打瞌睡了，這位教師看見以後，充滿憐惜之情地説： “ 大家不要驚動她，他一定是昨天晚上看書看得太晚了，同學們可要向他學習，你看她，打瞌睡也還拿着課本呢！ ” 我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心。 5 、學會激勵 激勵是向別人提供積極性，或以積極性去影響別人的一種正向動力，它是通過激發人內心的潛能來發揮作用的，是一種持久的外部動力。通過激勵，可以幫助學生建立積極的心態，幫助學生建立對自己潛能開發的強烈的自信心，從而使外力演變為內力。美國學者查爾斯的故事就告訴了我們這個道理。 行為科學家的實踐證明：一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發揮 20%~30% ，如果受到充分的激勵，能力就可能發揮 80%~90% ，以至更多。 6 、學會賞識 學會賞識是一種教育藝術。賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。 “ 賞識導致成功，抱怨導致失敗。 ” 這是一個偉大的父親用自己十多年的教育經歷總結出來的教育心得，這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時又聾又啞。但是，在周弘的 “ 賞識 ” 教育下，周婷婷不僅能聽會説，還充分發揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福和成就感，最終成了一名殘疾少年大學生。 7 、學會呵護 國小生是未成熟的人，是發展中的人，他們的內心世界是極其脆弱的，他們渴望教師真愛的滋潤，需要教者關愛有加，呵護倍至。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。孩子的

童心、童真、童趣要好好保護，任何形式的簡單、粗暴、冷漠、體罰，都是對孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏，因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動都可能在學生們的心底留下深深的投射，教師要學會用心去呵護每個孩子的心靈。 當然，除了以上這 “ 七個學會 ” 以外，教師還應學會學習、學會創造、學會合作、學會研究 …… 。在這裏，我就不想展開談了。 其次，我認為，今天的教師，要做到三擁有，即教師要擁有愛心和童心，使愛心和童心交融；教師要擁有廣博的學識和個性魅力，使學識和個性同在；教師要擁有樂觀向上的熱情和心態，使樂觀和熱情並存。 1 、擁有愛心和童心 有一位學生説他非常喜歡他的語文老師，問他為什麼？他説因為上樓時，語文老師摸了一下他的頭，下課時老師又和他們一起跳繩。我想，這一定是一個富有人情味的老師，她的愛心和永不泯滅的童心自然而然地流露了出來。我的一位老師説： “ 如果不愛孩子，趁早別當老師，不然，自己痛苦，孩子也痛苦。 ” 我想，教師可以從孩子本身這本書，汲取許多失落的童年和褪色的童心，也可以從孩子的臉上解讀另一份人生成長的喜悦。 2 、擁有淵博的學識和個性魅力 低年級孩子喜歡漂亮的老師，但這只是第一印象，因為孩子都喜歡和嚮往美好的事物。但如果這個老師僅僅擁有一張漂亮的臉蛋而缺乏內涵，沒有淵博的學識做基礎，漂亮過不了多久就會大打折扣。就好比一個球星，求踢得太臭，人長得再帥也無濟於事，場上場下給觀眾再多的飛吻也都是自作多情。教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己：我靠什麼吸引學生？一個善於反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有着與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契，永遠是校園裏的一道靚麗的風景線。當然，我這裏所説的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實，一個學識和魅力並存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至 “ 有意思 ” 。 3 、擁有熱情和樂觀 古人云： “ 哀，莫大於心死 ” 。一個對外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的，一個由許多對生活、對生命無動於衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。 最後，我用著名詩人藏克家為斯霞老師所做的一首小詩作為我今天發言的結束語： “ 一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。 一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風煙。 一個忘我勞動的人，她的形象永遠在孩子們的記憶中鮮活。 一個用心去温暖別人的人，她自己的心必然感到温暖。