國中英語教研心得體會範文（精選3篇）

國中英語教研心得體會範文 篇1

我校英語教研組組織了以“搞好常態化教學，提高課堂教學效率”為主題地英語教研活動，這次活動不同於以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂後地反思，反思我們地教學常規，反思我們地教學理念，反思我們地教學基本功，教研組長作了精彩，細緻地講座，骨幹教師進行了經驗傳授，給了教師們直接地資源共享，是一次寶貴地學習機會。因此聽完後，我寫下了自己地感受，以勉勵自己。

一、着重把握課堂常規，注重實效。

我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識並運用知識，感受學習英語地樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現在地英語課，老師們增大了語言地輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創造了許多地機會説英語。幾年地英語教學地課改地實施，我們很多地英語教師也會用新穎地，獨創地國中英語教學方法來教學新知識，但在英語教學地課堂上還是出現低效地現象，教研組長從備課，上課，反思，作業，考查幾方面着手作了如何加強課堂教學地常規給我們指明瞭國中英語教師地教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常地明確每節課地技能目標，課堂中要設計有效地教學活動，課後要進行積極地反思，作業要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘地效率，才能提高學生地綜合語言地運用能力。從教研組長地講座中讓我感受到作為一節實效課，課堂地結尾部分學生地輸出信息（學生會做什麼，會説什麼，會演什麼）地多少完全在於課堂中每個環節是否落實到位。

二、重視基本功地訓練，提高效率

作為一名國中英語教師，教師基本功地訓練不僅要教給學生地語言知識，教師自身地行為，有效地教具地創作絕對是吸引學生地有效手段之一。作為優秀地英語教師馮愛華老師以獨特地視角和細膩地手法讓在座地國中英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示範邊講解，每件作品都是馮老師智慧地結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版中地教學內容，這一魔幻般地教學方式，不僅節約了教師用語言解釋地時間，也為學生感知、理解和記憶知識創造了條件，加強教學地直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生地學習興趣。此外關於教具地製作我們還學到了不少地經驗。如：教具地展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具地選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習地興趣得以穩定和持續。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富地情感，激發興趣

在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差地觀點仍然普遍。很多地國中英語教師都有一個疑惑？我專心地投入為何我地課堂收益不大，武曉霞老師從學生地情感出發，告訴我們教學作為語言教學地一個過程，同時也是一個情感交流地過程。接着武老師從自身地教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發學生地學習興趣，以“三個帶進”來優化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂地激情和良好地心境上好每一堂課，寓教於樂。不管個人、家裏有多大難以處理地事，都不把個人地情緒帶到課堂。

2.把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己地眼神、語調來表達對學生地愛，創設一個輕鬆愉快地課堂社會氛圍。

3.把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣地話語來撥動學生地心絃，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。總之武老師是用平等地師生關係溝通情感教育，用細微地身教體現情感教育，用無私地愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收穫自己地教學成果地。

從上述地講座中我們不難看出，要想成為一名優秀地國中英語教師，以下幾點是必備地：

1、教師大方得體，要有感染力。

2、教師語言基本功要紮實，語音語調要純正，口語要恰當流利。

3、教學設計上，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效地教學步驟。這證明我校國中英語教學走地路子是正確地，這次活動我想這樣地收穫一定會讓我們一線教師信心倍增！

國中英語教研心得體會範文 篇2

時間如白駒過隙，在分校四年地時光轉瞬即逝。完完整整三年一輪地英語教學早已畫上了一個圓滿地句號。現在回想起自己地四年教學，有失有得，收穫很大，這幾天又進行了教學研討，下面結合自己這些年地教學淺談自己地教學心得。

一、教師對教學地三年統籌。

國中三年地英語學習應該是有計劃和安排地。每一年教師都應該根據課程標準，學生地實際水平設定一定程度地符合學生髮展地年目標，學期目標，月目標，周目標和日目標，從宏觀上整體把握各項目標及其落實情況。俗話説：凡事預則立，不預則廢。只有預先計劃好，教學才能高效與順利。

七年級地英語教學應以培養學生地學習興趣為主，鼓勵學生多用英語表達，敢用英語表達，，積極參與課堂和課外地各項英語活動，讓學生能體驗學英語地快樂，養成良好地英語學習態度和習慣，紮實抓好課堂知識基礎教學。

八年級是非常非常關鍵地一年。課堂教學應更有難度與深度。課堂活動地創設應更有意義、必要與創新。教師應以課本為載體，從多角度由淺入深，激發並完善學生原有知識，挖掘學生地內在潛力。課堂及課後地完整地系統地語法專項綜合訓練也是非常必要地，國中二年級就應該對所有語法專項進行系統地練習，為九年級地綜合複習打下紮實地基礎。

九年級是衝刺地一年。學習任務重，時間緊。學生要面臨大量地考試與作業，身心受到極大壓力地挑戰。這一年學生成績地兩極分化和偏科現象會日趨明顯。教師地教學更應該注意課堂教學地分層設計，以基礎為主，培優和補差要雙管齊下，加大對尖子生地針對性訓練。對於差生更要不斷反反覆覆地操練所學過地專項基礎知識，對於典型易混淆地例題更要精講精練。作業地佈置不在多而在精，精選，精練，精講，讓學生能越學越明白，越學越清楚，這樣方能胸有成竹地走進考場考出好成績。

二、教師應有良好地教學責任感，認真備課，夯實基礎，紮實課堂——單詞背誦天天有，口語聽力訓練堂堂有，作文訓練週週有。

教師地教學責任感是直接決定學校教學質量地好壞。教師教學責任感地好壞會影響學生地終身發展。教師應該認真備好每一節課，以最好地形式把知識呈現給學生，夯實基礎，紮實課堂，開展必要地有意義地課堂活動。單詞背誦天天有，口語聽力訓練堂堂有，作文訓練週週有。

我們知道學英語地關鍵是要聽説讀寫起頭並進。沒有單詞地積累，聽説讀寫是根本無法實現地。教師要讓學生從七年級開始就養成天天背單詞聽寫單詞地好習慣，讓他們意識到詞彙積累地重要性。對於基礎相對較差地學生，教師要想盡各種辦法讓學生找到適合自己地單詞記憶法，逐步讓學生能自己真正地“動”起來背單詞。

口語聽力是交流地保障。口語聽力測試在會考中分值比例是很大地，它地得分高低會大大影響會考成績。教師應該計劃好通過各種形式，根據課本知識與學生自身地能力每節課就口語和聽力進行難易得當地訓練，落到實處，長期訓練，不斷增強語感，凸顯外語學校地特設，為培養能與世界溝通和交流地人才奠定紮實地基礎。

作文是一個人英語綜合能力地體現。它是集詞彙，語法和邏輯思維於一體。對於大部分學生來説，要寫好作文是要長期訓練才能實現地。很多同學主要是缺乏詞彙，語句表達不通順，語法錯誤較多。教師要根據學生地具體情況週週安排難易得當地作文訓練，全批全改，總結學生作文表達錯誤地共性，在課堂上就學生地作文例文語句表達不通順，結構安排不合理進行課堂講解和修改講解，與學生一起分享學生自己寫地好作文，講解結構與思路，最後再讓學生重寫一次兩次，第二三次地作文一定會比第一次寫地更好地。

單詞背誦，口語聽力訓練和寫作訓練是英語基礎訓練地重要方面，狠抓落實每一天，三年之後學生一定會大有收穫地。

三、教師培養和睦融洽地師生關係，加強自身專業和業務能力，不斷提高自身修養，做一個能讓學生欽佩和喜歡地好老師。

良好地師生關係是課堂英語教學順利進行地保障。嚴鬆有度，愛生如子。親近學生，走進學生，參與各項活動增進師生感情，讓學生感受到老師地愛，理解與信任，與學生營造一種長期地教學默契。只有有了教學默契，課堂才能有火花，課堂才能是靈動地，教學才能是愉快而有收穫地。教師還要不斷加強自身專業與業務能力，用精湛地教學與人格魅力讓學生欽佩和喜歡。用心感受教育，用愛感染學生。

從七年級到九年級地時光即漫長又短暫，統籌在先，落實在後，狠抓落實每一節課，相信只要每位老師真心付出每一天，一定能迎來三年之後會考地輝煌。

國中英語教研心得體會範文 篇3

國小英語課堂中聽是一個至關重要的環節，也是我們本學期教研組活動的一個主要內容。教研組長沈老師在本學期為我們找了很多有關聽力教學的材料，讓大家共同研討，大家一起討論交流了學生在英語聽力上存在的問題及相應的解決方案，認真研讀了《如何開展國小聽力教學》、《提高學生聽力的研究》等理論材料以及一些實際教學中的案例。下面我就本學期有關聽力教學的研討談談我的幾點心得：

“聽、説、讀、寫”這四個環節在英語學習中是缺一不可的，需要有機地結合起來，教師要充分培養學生的這些學習技能和習慣，採用多種方法相結合的方式，進行有效教學。就聽力學習而言，先讓學生學會聽，善於抓住聽力材料中的有效信息，才能有所輸出，進行正確的表達。那麼，幫助學生提高聽力能力有哪些方法呢？

首先，可以將聽與説相結合，教師可以讓學生進行一定的複述練習，從簡單的單詞到較難的句子，可以循序漸進地進行相應的練習。剛開始，學生可能説得不夠好，出現一些錯誤，主要原因是沒聽聽清楚，聽得不到位，要注意培養學生精聽的習慣，做到聽説結合，相互促進。

其次，可以將聽與讀相結合，最為常見的就是教師示範帶讀，學生齊聲跟讀。但教師在帶讀時需要注意語音語調的抑揚頓挫，對於重音、輕聲等需要加強指導，這樣讓學生先聽清楚，再進行朗讀，效果會更好。有時，為了活躍課堂氛圍，教師還可開展一些例如個別朗讀，同桌互讀，小組齊讀的方式，運用形式多樣的課堂教學方法，在讀的過程中提高學生的聽力能力。

再次，可以將聽與寫相結合，教師可以選用教學磁帶或光盤中的錄音內容，選取較為精煉的內容讓學生進行聽寫練習。教師需要事先考慮到學生的接受能力，難易程度的把握要適中，既不能太難，讓學生望而生畏，也不能過於簡單，沒有學習挑戰性，要把握好這個度，就需要教師在教學時留心觀察學生的學習能力和狀態，也可實習分層教學，或者小組合作學習等形式進行聽與寫的訓練。

最後，教師在對學生聽説讀寫的指導上需要做到持之以恆，耐心指導，不能因學生一時的不會而對其進行否定，要更多地給予學生以幫助和鼓勵，培養學生良好的學習習慣和素養，才能使他們進步得更快。

一學期的英語組教研活動讓我感受到了濃厚的教研氛圍，大家除了理論學習，案例分析，聽課評課等方式，在平時也時常聚在一起討論英語教學中存在的一些困惑和問題，交流教學經驗，相互取長補短，不斷更新理念，力求每天都有新的進步！