關於放牛班的春天觀後感（精選16篇）

關於放牛班的春天觀後感 篇1

星期四下午，我們利用第三、四節課的時間看完了這部電影。

影片的一開始，我就一直在關注學院裏的那個有着天使般的面孔，卻有着惡魔心靈的小男孩。我喜歡他!雖然他很頑皮，只是頑皮而已!

這是一個恐怖而又温暖的故事。

這個學院可怕到我們不敢看它一眼，在這裏，除了學生，其它人的觀念都是一致的：抄作業，關禁閉，罰勞役;搞惡作劇，關禁閉，罰勞役;逃課，關禁閉，罰勞役。無論犯了什麼錯誤，都是重複這兩個詞語。誰沒有犯錯誤的時候呢，更不用説一羣沒有長大的孩子了!這樣的管教方式對嗎，孩子們會改變嗎?這樣的學校應該存在嗎?不，是否定的。要是我是那裏的院長，我一定會好好與他們溝通，而不是用暴力的方式，這樣只會更糟糕。

在這個恐怖的學校裏，已經沒有老師了。園長只好找馬修來代課，他是多麼的可愛啊!他面帶着微笑，走進了書本漫天飛的教室，他面對這種情況，並沒有慌張，而是向同學們友好的打招呼。但這時，那個討厭的院長來了，他兇狠狠的大吼一聲：“坐好!”沒有一個人敢不聽，同學們都老老實實、安安靜靜的坐好了。

相處了幾天的時間，馬修的樂譜被他的學生髮現了。本發誓再也不寫樂譜的他，可是，他看到了這些可愛的孩子們，便打消了這個念頭，開始有組建合唱團的想法。這些孩子不斷給他靈感。

他把這個班的孩子分成了低、中、高音，但是那個“惡魔”小男孩因為犯錯而被罰勞役。而貝比諾這個可憐的孤兒，小男孩兒卻什麼也不會，只能在桌子上當老師的“得力助手”。合唱團被院長勉強同意成立後，開始了非常有效果的排練，老師努力教，學生快樂學。

有一次，馬修在休息時間無意聽到教室有一陣天籟之音傳入他的耳朵，他被吸引過去了，他躡手躡腳推門進去了，男孩兒看見了，立即不唱了，可是馬修説：“你從明天開始，上我的音樂課。”

只是因為這樣，慢慢的，男孩兒不再躲避馬修了，而是努力的唱歌，使它成為了馬修的“鎮團之寶”，並封他為“獨唱大神”，這一舉動引起了一個大企業的老闆的關注，她聞聲來到了學院裏，馬修和他的學生都緊張着，也興奮着，可是，在這之前馬修與男孩兒又出現了一些問題。於是便取消了他的獨唱部分。

但在唱到那一段時，馬修還是停下，讓他唱了。我從男孩兒的眼睛裏讀出了他那一種被別人原諒與寬恕的欣慰和興奮，演出非常成功。

眨眼間，過去兩三個星期了，馬修該走了，可是他的心還留在這裏，他改變了許多人：這裏的學生、這裏的老師、這裏的院長，還有這男孩兒的母親。

他是不留遺憾的!臨走時，他翻了翻他寫的樂譜，他並沒有帶走，而是留了下來，留個他們永久的美好回憶。

他邁着沉重擔憂輕鬆地腳步走出了院門，他想，這些孩子是不會因為他走而來送別和傷心的。可是，遠遠的，傳來一陣熟悉的美妙歌聲。從天而降了一堆紙飛機，上面寫滿了孩子們對老師的祝福，把馬修的心裝得滿滿地。

正當馬修要上車時，貝比諾風一般的來了，他要跟着他走，可是他不同意，但走了又回來，貝比諾衝上去，上車了!

而這一天，剛好是星期六，他等的人：爸爸。沒錯，就是馬修，這個可愛的父親。

放牛班的春天，是暖和的，是幸福的，讓我們一起來享受這春天的短暫與美好吧!

關於放牛班的春天觀後感 篇2

開學的前一天，感謝學校安排了我們看《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼，這使我再一次認識自己，更清楚地反思自己的教學行為。

這部電影主要講四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷着一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執着下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最後的結果是音樂淨化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

周校長曾經説過這樣一句話，愛學生不單要建立在思想上，還要建立在行為上，觀念行動要保持一致。我覺得這句話非常正確，關愛每一個學生，不放棄每一個學生，我相信每一位做老師的都會想，但盡力地做了嗎?用心地做了嗎?方法正確了嗎?這都是我們每一位做老師的需要思考的?馬修老師接手一個這樣惡虐的班級，都能把整個班的班風、學風教好，與此比較，我們的學生是多麼的可愛，多麼的優秀，在班級中會存在那麼一兩個較頑皮的學生，但我們應該看到，學生都有自己的優缺點，關鍵是教師的行為方法是否得當。觀念行動保持一致，我們的學生會很好的成長的。

關於放牛班的春天觀後感 篇3

很有幸，藉着繼續教育的機會我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——放牛班的春天，一起感受着一個學監和一羣問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之後真的讓我好感動!

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，簡單，乾淨的音樂貫穿着整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞着電影，是本影片的一大特色。放牛班的春天感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影裏面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下儘自己所能為孩子乾點事情。他喜歡音樂，於是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起着決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵着對學生的尊重，真正看到了平等的師生關係，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢?而馬修老師以其温和的作風改變着什麼，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有鬆動過呢?這就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試着感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是聖人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做着力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而後帶着一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大!但並不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，儘管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福!

但願普天下所有的老師都能用尊重、用温和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講台前真正實現自己的人生價值!

關於放牛班的春天觀後感 篇4

之前聽説過這部電影，但是一直因為很多事情沒有靜下心去看。直至老師説要寫觀後感，我還是斷斷續續地看了。

《放牛班的春天》，法國電影，充滿天籟童聲，充滿温情。劇情大概如下:

世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦 重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看着這本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味着老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……　克萊門特是一個才華橫溢的音樂家自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這裏的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任後克萊門特發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裏司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法開學生們封閉的心靈。

克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得並不順利，一個最大的麻煩製造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有着令人頭疼的調皮的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產生了一段微妙感情。

在影片中，有些情節很感人。馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業。教室地出人意料地靜!我記得以前我們笑的時候老師耶讓我們寫過，但是都是吵吵鬧鬧中很開心地寫下了自己對未來的憧憬。但是這部片子寫下這個理想的時候那麼安靜。他們為什麼那麼安靜?或許很多人不理解，尤其在在應試教育下，不敢去放縱，或者已經放縱了，但是沒有那麼好的老師或者那麼一個人讓自己正視自己的靈魂!有那麼一瞬間，我想了好多好多。我是不是很久很久沒有自己的目標了?我是不是也應該靜下來正視自己，我是不是要肯定自己。那些孩子和我很很像很像，我也喜歡着音樂，我也曾經不開心的時候就叼着煙哼着一些自己喜歡的歌曲。感覺沒有人理解，也很安靜，有時候也很鬧。但是真的為片中的孩子感到開心，遇到這麼好的一個老師，會努力去尋找被放棄了的孩子身上的閃光點。

我喜歡音樂，剛開始馬修老師説組合唱團的時候，令外一個老師過來瞧，並且也説自己偶爾也會哼上幾句。音樂的魅力沒有拒絕得了。

我看到有些孩子唱歌跑調，但是因為喜愛，堅持着。我想到自己以前唱歌經常被説是殺豬的之類的話。但是就是因為喜愛，不管怎樣都會唱下去。還有因為音樂，他們結下了深厚的友誼。音樂就是一座橋樑。

關於放牛班的春天觀後感 篇5

《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國家鄉出席母親的葬禮，當他的舊友送給他一本陳舊的日記，看着這本當年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

克萊門特是一個生不逢時的音樂家，在1949年的法國鄉村，他根本沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的代課老師。這所學校有一個外號叫“池塘畔底”，因為這裏的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到任後他發現學校的校長以暴力的手段管這些問題少年，體罰在這裏司空見慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂來打開學生們封閉的心靈。

一開始，他遇到了種.種困難：一個不願開口唱的天才、一個暴力、變態、處於危險邊緣的學生、校長的阻攔、一個父母在二戰中雙亡的可愛小孩……還有一個不會唱歌的學生。

但他以他堅忍不拔、沉穩、謙讓的性格以及他敏鋭的觀察力，戰勝了種.種困難，組成了一個合唱團。

他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜。他從簡單到很難。但是學生們都學會了。有時候學生犯了錯，他還會包庇學生，以防遭到校長的毒打或禁閉。

他的努力終於得到了回報。他的學生們用天籟的嗓音取悦了他的心靈。可是好景不長，校長在一個星期六把他趕走了。但是，那個父母在二戰中雙亡的可愛小孩卻因為老師們善意的謊言：“你的爸媽會在星期六來接你哦。”，而每個星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時候，馬修老師出現了。於是，馬修因為禁不住孩子的請求一次寂寞的孤獨，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。

這篇文章讓我知道了想要得到回報，就得付出努力。因為努力有時會給你一個不一樣的驚喜與一個大世界!

關於放牛班的春天觀後感 篇6

一部電影看完，猶如礦業望天一般的音樂之聲迴盪在耳際，久久不絕於耳，一雙雙真摯的眼睛所散發出的童貞之光能點亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛的嚮往和與望發人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅趕走了黑暗中的恐懼，用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。

在校長的眼裏，這是一羣難以馴服的野馬，一羣無知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他們永遠都是一羣不可早就之才，永遠都被人唾棄和責罵。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，他熱愛音樂勝過生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學校的學監。記得這樣一個細節嗎?當孩子們都安靜的睡着了以後，他開始了他的音樂創作。當他發現他的創作被還不理解他的孩子們偷走的時候，他發瘋似地找回了他的寶貝，然而他原諒了這羣難以管束的學生，當他發現孩子用自己特有的“音樂”嘲笑譏諷他的時候，他沒有生氣，卻出乎意料的發現了那個聲音是“眾裏尋他千百度”中所忽然發現的天使。

他用音樂喚醒了孩子們的良知，他用音樂洗滌了孩子們的心靈，他用音樂獲得了孩子們的理解，他用音樂拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂是他用生命譜寫的，就好像他愛孩子是他善良的本性一樣沒有辦法不讓這羣在校長的眼裏無可救藥的孩子喜歡他，相信他，愛他。當他要離開學校的時候，孩子們用他創作的歌曲為他送行，用他創作的歌曲挽留他，用他創作的歌曲驅趕對即將有降臨到他們身上的厄運的恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門他的一片愛心，歌聲改變了孩子們的命運。

我們的身邊不乏有這樣的學生，他們更需要我們的愛心和理解，更需要我們的關懷和温暖，我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運，我們的一個不經意的動作也許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對孩子是多麼的重要，我們的舉動對孩子有多麼深遠的影響。

關於放牛班的春天觀後感 篇7

這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機在暖陽中飛翔時，當可愛的小佩比諾拎着行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了，雖然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發了我對我所從事的教育工作的思考：

要尊重、關愛每一位學生，正如母親不會因為孩子的美醜存在偏袒和私心一樣。作為老師，雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。老師的愛應該是一種博愛，時時刻刻關心你的每一位學生的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想······

誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的。一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂，那麼老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，要像母親一樣善於發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限誇張”，永遠不説“你不行”，而是毫不吝嗇地説：“嗨，你真棒。”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對於所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。讓每個學生都能自豪地説出“我能行”。

親其師，信其道。有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。不要老是擺着一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神聖”的地位，用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。

學高為師，身正為範。前蘇聯教育家馬卡連柯説過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義。”可見，教師的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。要求學生做到的自己首先必須做到。身教重於言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那老師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道老師就不能也彎彎腰嗎?

要懂得教育的藝術。教師正確的評價，恰當地動用表揚與批評，是激勵學生進步的重要手段之一。正確的運用表揚與批評，可以提高學生的認識水平，激發其上進心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。然而，不正確的表揚與批評，則會使學生或是盲目驕傲，或是灰心失望、喪失信心。馬克·吐温曾經説過：“只憑一句讚美的話，我就可以活上兩個月”。成人尚且如此，何況是孩子呢。後進生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對於他們來説，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應以全身心的愛去感染他們，激發他們的進取心。一位大作家説過：“人人都是天才。”每個人身上都有閃光點，後進生也不例外。做為教師則應努力發現後進生的閃光點，樹立他們的自信心。

我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個複雜多變的內心世界，只有深切的關愛、真心的尊重、身正為範，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融!

關於放牛班的春天觀後感 篇8

這是一部唯美的影片，充滿着浪漫氣息的法國音樂在其中緩緩流淌，如黃鸝歌唱般婉轉動聽，風情萬種。它也向我們講述了一個“問題班級”組成的合唱團與一位草根音樂大師的成長故事。純真質樸的人性和空靈華美的音樂，一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的盪滌。

影片背景取自一個青少年“再教育”的問題學校，面對“問題孩子”，社會各界莫衷一是，幾乎不會有人願意和他們在一起，但是，現實卻讓我們不得不正視這一羣體。他們叛逆，撒謊，任性，放肆，甚至貌似無休止地惡作劇，不計後果孤注一擲地做盡壞事……讓深愛着他們的父母深深絕望，也讓他們自己深陷泥沼，誤入歧途卻不知返。

簡單來看這個問題，排除生理上本身的叛逆期，因為感受不到周圍的愛，內心缺乏感激，他們才會變得不近人情，異常暴戾，倘若暴戾行動遭到外來殘酷的鎮壓，以暴抑暴的結果，多是兩敗俱傷，玉石俱焚，或者高壓統治下的敢怒不敢言，一旦爆發，後果也是不堪設想。

那就讓我們來看看馬修這個學監是如何感化這夥“孽畜們”的吧!

去問題學校做學監，馬修承認這是自己人生的“池塘之底”，學校校長高壓統治下的問題學生，師生關係勢同水火。馬修的到來，改變了這一切，甚至顛覆了已經利慾薰心的校長，讓這位獨裁者曾想過放棄使用暴力。馬修做的事情很簡單，將班裏的學生根據嗓音高低分成幾撥，努力發掘他們的潛質，沒有放棄過一個學生，給他們應得的自由和滿心的關愛。帶領他們玩耍，讓他們快樂，享受快樂。同時，這些純真的孩子也給了他無比的創作靈感，於是，一首首美妙的合唱曲就這樣被這個獨特的合唱班演唱，孩子們從音樂中找回了清淨的心靈，學會了感恩，體會到了人世間的愛……“體育和音樂是促進人類團結的最好方式。”

馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當世得不到世俗的認可。馬修沒有想過要成名，他只是做着認為自己該做的事情，追求着自己人生的步伐。作為一名音樂家，他沒能成為鎂光燈下的焦點，他是不成功的，但是他創作出了許多唯美動聽的音樂;作為一名學監，他不懂得去討好校長，最終被解僱，他也是不成功的。但是他成功拯救併成就了許許多多的靈魂!從另一方面來説，馬修是居功至偉，為音樂史寫下了濃墨重彩的一筆。

世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶着一顆純淨的心，繼續我們的生活……

關於放牛班的春天觀後感 篇9

這個假期中，我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。

這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看着當年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。

我想：在他們慢慢細味着老師當年心境的同時，一幕幕童年的回憶也會浮出自己記憶的深潭吧……

在一所名為“池塘底教養院”的男子寄宿學院中，聚集了來自各個國小的問題少年。校長以殘暴高壓的手段管制這羣問題少年，這位音樂老師的到來，改變了孩子的一生，他決定用音樂的方式來打開孩子們封閉的心靈。

在這部電影中，我喜歡調皮可愛的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛，因為他的不用功，所以每次一有測試，他就一副痴痴的面孔，睜着一雙迷茫的眼睛，更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時有些調皮，但他很有正義感。有一次，一位同學把墨水澆到了音樂老師頭上，他還與那位同學打了起來。

皮埃爾·莫昂克雖然有着“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”，但我相信他骨子裏並不壞。只是由於環境的壓迫與氛圍，是他漸漸習慣以一種粗魯、殘暴的方式對待他人。他有着天籟之音。一開口，那歌聲就動人心絃。淳淳善誘的音樂老師發現了這一點，於是他決定要好好培養皮埃爾。在合唱中，都有他獨唱的部分呢!

我還特別尊敬他們的這位音樂老師。在他第一次與孩子們接觸時，就用善良謊言寬容這些孩子們。克萊因曾經説過——音樂能激發或撫慰情懷。我想這位因為老師也是想通過音樂通過合唱來感化這些孩子吧!

是呀，愛的力量是偉大的。這位偉大的音樂老師用他的愛和音樂，打開了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開，讓孩子們去尋找他們心靈的愛的真諦，去發現自己內心深處的天地。

愛的力量創造奇蹟——讓改變了這些孩子們的一生!

愛的力量創造奇蹟——它讓這些孩子們的內心變得善良、質樸、純潔!

愛的力量創造奇蹟——有了愛，世界將變得不再陌生，將變得如此美好，春天永恆!有了愛，就有了驚喜，讓那些不可思議的事情發生!

讓我們永遠沐浴在温暖的陽光中，被愛包圍着，去創造那些奇蹟!

關於放牛班的春天觀後感 篇10

一羣被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢想，終於唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有着音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……

電影中孩子們憂鬱而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎麼也抹不去，尤其是在第二次世界大戰中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂鬱與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望着遠方，他是多麼希望父親的身影出現在自己的視線中啊!可是事實已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學校代課。這裏的大部分學生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯就會把他拉去關禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他儘自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個單親家庭的孩子——皮埃爾，他經常捉弄別人，還侮辱院長、老師，幹了數不清的壞事。然而，馬修老師每時每刻都在關注着他，終於，他發現皮埃爾在獨唱方面有着極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。於是，馬修老師耐心輔導皮埃爾，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了温暖，經過不懈的努力成為了一名著名的音樂家。

看完電影很長時間後，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最後在馬修老師走的那極為平淡的環境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗户伸出的許多隻能看到半個胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂鬱的小佩皮諾最終也跟着馬修老師離開了學院，找到了屬於自己的温暖。讓人喜悦和感傷。

來自天堂的聲音，從這羣少年口中傳出，這無疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛善良，每一個音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來自天堂的美妙聲音……

關於放牛班的春天觀後感 篇11

這個電影中有許許多多令我感動的細節，首先是克萊門特對孩子們的憐愛以及可憐，在他剛進學校的時候，雖然孩子們都一直在對他開玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長髮現以後，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂來感化這些孩子們，皮埃爾是最調皮的一個，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那麼地調皮，不分任何場合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時老師又與皮埃爾的母親發生了一種微妙的關係，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那麼調皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終於他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門特還有他的媽媽的關係都是分不開的。

這個故事是以一個喜劇結尾的，感動了成千上萬的觀眾。是什麼讓這些在別人看來都可以説是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進的人呢?是音樂，音樂有一種神祕的力量，可以潤化人們的心靈，讓人們感受到温暖。要相信這個世界上是沒有不可能的。

關於放牛班的春天觀後感 篇12

今天，我們觀看了放牛班的春天，這部電影使我十分震撼，一位教師，居然能時一些壞學生變好。

在四十八年前，主人公馬修到達了一所學校，他來擔任老師。由於這裏面有兇狠的校長，還有很多不好的國小生。而馬修用一顆關愛的心使大家漸漸喜歡上他。這部影片採用了倒敍的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治後來成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發現了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的夥伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在週六的時候等在大門口，希望父親會來接他。後來馬修被學校解僱了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，後來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執着是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執著堅守而歡欣。

關於放牛班的春天觀後感 篇13

今天，我在學校看了一部的電影題目是放牛班的春天，就讓我來介紹一下吧。

世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看着這本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味着老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，克萊門特發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裏司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閒時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。

克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得並不順利，一個最大的麻煩製造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有着令人頭疼的調皮的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產生了一段微妙感情。

看了這部的電影，我最不喜歡院長，他粗暴殘忍。我最喜歡馬修的善良真誠。

關於放牛班的春天觀後感 篇14

星期五下午，我們學校舉行了這學期的第二期電影課。我們所觀看的電影是放牛班的春天。

這部放牛班的春天主要講述了法國一個代課老師克萊爾來到了一個“教養院”當一名老師。他是一位教音樂的代課老師。在這個教養院裏的學生們，都是一些有怪異行動或十分調皮搗蛋孩子。他想在這個教養院裏成立一個合唱團。但這個想法遭到了校長的極力反對。它成立合唱團的過程十分艱難，但他還是執着地建立起了一個屬於教養院的合唱團。一天，一位伯爵夫人和她的侍從來到了這個教養院。她聽了合唱團的歌唱後，她十分高興。她問：”合唱團是誰的主意?”可這時，當初極力反對合唱團組建的校長，榮譽撈到了自己身上。

最後，克萊爾被開除了，但一個沒有父母的學生卻跟他走了。

看完這部電影，我的感受是：只要有驚人的毅力，就可以實現自己的夢想。在這部電影中，克萊爾就是堅持不懈地跟校長對話，和學生交談，才成功組建合唱團的。

在生活中，也有像克萊爾這樣的老師，比如我們敬愛的班主任陳老師。她在我們遇到困難時，總是耐心地教我們。

關於放牛班的春天觀後感 篇15

星期五，我們又去音樂廳看了一場電影。

這部電影叫放牛班的春天，主人公是克雷蒙·馬修，他跟熱血教師很像，只是這部電影不是很讓人感動。這部電影講述了：克雷蒙·馬修一直在找工作。而學校也在找聘代課老師。克雷蒙·馬修就在學校將成績最差的“放牛班”教成了成績好的班，雖然比不上“尖子班”。

我覺得克雷蒙·馬修費了很大得勁、很多的心血來管制“放牛班”，也結下了深厚的友誼，這種堅持的精神值得我們學習。這部電影也有讓我覺得驚險的地方。有一次，一位老師在觀察學生。突然，玻璃破了，老師得眼睛也傷的不輕，學校為此大查特查。學生逃學三次，就要關禁閉……我覺得校長太嚴厲了，是個很嚴肅的人。但代課老師還挺好的，是個通情達理的人。如果沒有這個老師教“放牛班”，也許會惡化下去，那個班的孩子長大後可能會找不到工作或是成為社會上的混混。如果我是那個班的，代課老師上課我會很高興，校長上課我會很緊張。我覺得那個班的孩子很幸運，但也很倒黴。

我覺得這部電影還挺好看的，別的同學評價也挺高的。

關於放牛班的春天觀後感 篇16

“放牛班的春天”令我印象深刻的是代課教師馬修。這部影片講的是一羣被人們認定為“無藥可救”的孩子在代課教師馬修的教導下，學會了互相幫助，尊重師長並組建了合唱隊的故事。

馬修老師與其它老師和院長不一樣。他不會對學生失去信心，他在學生犯錯時，不會去體罰他們，他會靜下心來告訴他們什麼是對的。

對於這些學生來説，他們既是可憐的。因為沒有什麼人愛他們，他們還這麼小，就被許多教師放棄了培養;但是他們又是幸運的，因為他們遇到了以為好老師——馬修老師。馬修沒有放棄他們，他永遠對他們抱有信心和耐心，馬修老師發掘了孩子們歌唱的潛力，還組建了歌唱隊，雖然有重重的困難，但是馬修老師從沒想過放棄，也正是這份執着，才會成就皮矣爾。

馬修老師對孩子們充滿了希望，這份希望點燃了孩子們心中的明燈，讓他們對自己有信心，讓他們感到了生命的意義。

我想未來當那些孩子們長大以後，他們一定會非常感謝馬修老師，是馬修老師幫助他們成就了他們的明天!