學校旁聽交流心得體會

2010年4月24日於××學校聽了兩位老師三節課，收穫頗多。有三方面值得我學習借鑑：

一、善於引導學生由課內向課外遷移

學生學了《中國人失掉自信力了嗎》一文後，體會到“我們有並不失掉自信力的中國人在”，老師便藉機讓學生舉2010年中國人充滿自信的例子，這一延伸不僅讓學生深入理解“自信”的內涵，而且也對學生進行一次愛國教育。再有，老師疏理了駁論文的基本思路後，就舉生活中具體實例讓學生學習如何“駁”。實例1、我們學校要求學生不準染髮、燙髮、帶手勢、穿奇裝異服，這時就有學生提出這樣的論調：“學校的規定壓制學生個性發展。”。實例2、針對學校、社會的捐款，有學生提出“捐100元沒愛心，捐500元有愛心。”的看法。實例3、2010年奧運會，我國獲得51枚金牌，這時有人説：“中國現在就是體育強國了。”。這一環節的設計，能讓學生充分運用本課所學的知識來學着駁倒對方錯誤的論調，而且老師所舉的例子都是貼近學生學習生活的，很有現實意義。

二、強調誦讀

××老師教《中國人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜遊》時，都非常注重誦讀。教《記承天寺夜遊》時，老師要求學生齊讀多遍，每遍的要求都不盡相同。學生在不斷的誦讀中，加深對課文內容、思想感情等方面的理解。記得在《關於語文課程目標的對話》中提到：誦讀是我國語文教育優秀傳統中一種有益於積累、有效提高語文能力的好方法。它比朗讀更有助於從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內涵和感情，又不像朗誦具有表演性，有助於積累素材、培養語感、品味意藴、情感投入，達到潛移默化的目的。餘老師的課正充分體現課標的要求，值得我學習。

三、注重培養學生的欣賞能力

××老師教完《中國人失掉自信力了嗎》一文後，就讓學生談談文章有何妙處，老師先提示可以從標題、結構、語言等方面來思考，學生討論交流後，老師以一組短語作歸納：深刻地揭露、熱情地謳歌、完美的結構、明晰的層次、敵論的荒謬、立論的高揚、生動的手法、激情的語言、精短的內容、思想的光芒、民族的自尊、中國的脊樑。老師的歸納可以教會學生從各方面來欣賞課文，而且通過不斷地訓練，也能提高學生的欣賞品位和審美情趣。