實驗過程中的心得體會（精選3篇）

實驗過程中的心得體會 篇1

一、實驗過程中的體會

1、多媒體

在這個試驗中，我們瞭解了多媒體設備的基本結構，對主要設備和其功能有了較深的瞭解。雖然之前聽老師講時都很清楚，但在實際操作中難免會出現這樣那樣的小問題，比如：忘記拿下投影儀的鏡頭蓋等。由於我們組那台機子過於老化，投影出來的畫面隱約且泛紅。但總體來説還是掌握了老師講的操作步驟及設備性能瞭解的目的。

2、遠程衞星

這個實驗中用到的設備在平時生活中是完全沒有接觸過的，所以在新奇之餘，操作時感覺沒能體會其實際意義。對其在教學中的實際應用僅限於從書本和老師講授的.內容，個人體會不深。

二、多媒體教學系統的特點

個人認為，多媒體在現代教學中應用還是很廣，其作用也是顯而易見的。但事物總有其優缺點的。

1、優點：活躍課堂氣氛，使課程內容生動，授課形式多樣化。利於提高學生學習的積極性，使學生在學習中加深對所學內容的映像。

2、缺點：機器的維護工作需要十分到位，否則影響多媒體教學質量，更會影響教師和學生的積極性；對學校本身的硬件設施要求較高，在山區邊遠地區就現在情況難以普及。

三、遠程衞星教學的特點

1、 優點：可組織學生觀看相應的課堂實錄節目，更好地輔助教師完成教學任務；更便於教師下載整合教學資源；可以對邊遠地區的教師進行遠程培訓等。

2、 缺點：設備體積過大，運輸過程較為複雜；設備安裝調試缺少一定的精準度，若改進為數碼調控就方便多了；可利用資源就現階段而言較少

實驗過程中的心得體會 篇2

今天，老師佈置了一個任務——做科學實驗。我選擇了水中點燈。

放學後我興沖沖的跑回了家，迫不急待的備好所有材料。如：水、盆子、一個較粗的蠟燭。現在萬事俱備只欠東風了。

我先拿出一個不鏽鋼盆子，再拿出蠟燭，粘在盆地，然後接一點水，水面離蠟燭要一點距離最後我小心翼翼的開起打火機，我的心砰砰的跳，我多麼希望實驗可以成功，可是老天不賞臉。就在這時蠟燭“砰”的一聲倒了下去。“呀”失敗了。可是一想到失敗是成功之母，我又重整旗鼓。這一次我可吸取了上一次的經驗，我在用蠟燭與盆底粘合這一環節更加小心謹慎，滴了好多滴蠟。（就連誰流給我都放得很小，生怕水流過猛將蠟燭吹倒。）令人緊張又興奮的時刻又來到了。我連大氣也不敢出。手裏冒冷汗呢！我開啟打火機，慢慢地靠近蠟燭……“哇”奇蹟真的出現了。這是多麼美麗的畫面。只見蠟燭的火苗竟延生到了水面以下。這令我目瞪口呆。“我成功了我成功了，這真是太棒了。”高興的同時疑問也隨着來到了。“咦？這是為什麼？”後來我問了知識淵博的老爸才得以解答。

只要你擁有一顆明鋭的心和善於發現的眼睛。你一定也可以發現生活中的許多奇妙的事！

實驗過程中的心得體會 篇3

對某種教育現象實驗後，要對整個實驗過程進行全面總結，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結果的書面材料，即謂教育實驗報告。教育實驗報告可分為三部分：①前言。②實驗過程和結果。③討論及結論。實驗報告的基本結構：

(1)題目。應以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領域、方法和問題，使讀者一目瞭然，判斷出有無閲讀價值。

(2)單位、作者。應寫明研究者的工作單位，或寫明某某課題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結尾處。以示對實驗報告的負責，並便於讀者與之聯繫。

(3)課題部分。是實驗研究工作的出發點和實驗報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，並説明課題來源、背景、針對性及解決該課題的實際意義的價值。

(4)實驗方法。這是實驗報告的主要內容之一，目的是使人瞭解研究結果是在什麼條件下和情況中通過什麼方法，根據什麼事實得來的，從而判定實驗研究的科學性和結果的真實性和可靠性，並可依此進行重複驗證。關於實驗方法主要應交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數量、取樣方式，實驗時間及研究結果的適應範圍。②實驗的組織類型(方法)及採取這種組織類型的依據。即：單組實驗、等組實驗還是輪組實驗;採取這種實驗類型的依據包括哪些方面，如考試成績及評分標準;基礎測定及測定內容等。③實驗的具體步驟;對實驗班進行實驗處理的情況。④因果共變關係的驗證(要注意原因變量一定要出現在結果變量之前，或兩者同時出現，但不能產生於結果變量之後，否則先果後因，實驗就不成立了)。這裏，要對兩個變量進行測定。測定方法也應交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定;是個別測定還是集體測定;有無後效測定的時間等。因此，在實驗前，就應對與效果變量測定內容相關的原因變量進行測定，以便與效果變量對比。只有經過這樣的對比，才能發現共變關係。⑤對無關因子的控制情況。只有嚴格控制無關因子的作用，才可運用統計檢驗來消除偶然因子的作用。

(5)實驗結果。實驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實，要注意圖表的正確格式。用統計檢驗來描述實驗因子與實驗結果之間的關係;典型事例能使人更好地理解實驗結果，使實驗更有説服力。

(6)分析與討論。即運用教育教學理論來討論和分析與實驗結果有關的問題。其主要內容有：①由實驗結果來回答篇首提出來的問題;②對實驗結果進行理論上的分析與論證;③把實驗結果與同類研究結果相比較，找出得失優差;④提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題，使以後的研究方向更明確，少走彎路。

(7)結論。它是整個實驗的一個總結，它直接來自實驗的結果，並回答實驗提出的問題。下結論語言要準確簡明;推理要有嚴密的邏輯性。結論適用的範圍應同取樣的範圍一致。

(8)附錄和參考文獻。附錄是指內容太多、篇幅太長而不便於寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標準、原始數據、研究記錄、統計檢驗等內容;參考文獻是指在實驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應註明出處、作者、文獻、標題、書名或刊名及出版時間。如引用未經編譯的外文資料，用原文註解，以資查證。