情緒與壓力管理心得體會範文1000字（精選4篇）

情緒與壓力管理心得體會範文1000字 篇1

昨天週二下午，學校為老師們請來了國家心理諮詢師李老師為老師們作《如何把好壓力的脈》的講座。看到講座的題目，我不禁在想壓力？我們的壓力？我有壓力嗎？在大家的印象中，我就是一個天天嘻嘻哈哈的人，雖然有很多的事情要做，但是我總會讓自己適時地去調節自己的心理。因為我認為生活大於工作，不能因為工作讓自己的生活迷失了。而昨天聽完講座後，我覺得自己有必要思考一下現在的狀態。

在昨天的講座中，李老師通過一個簡單的小測試讓老師們作答，得分最高的就表示壓力最大。在最後的測試結果中，同事的得分大多數都在1分，2分，或者3分，而我看看自己的得分竟然是8分。根據自己作答的分數，和老師給出的參考作比較，我已經接近於要抑鬱的狀態了。看到這個結果，我自己吃了一驚，身邊的同事也被嚇了一跳，開玩笑説：“以後要好好對待你哦”！小測試中的題目有：你是否經常忘事情，你是否總是在為各種事情擔憂，你是否經常失眠，你是否肌肉緊張等等，而這些問題我的答案都是是。看到測試結果，想想自己近期的狀態，原來自己在不知不覺中都已經加入了壓力大一族。作為一年級的班主任，每天要負責一羣特殊孩子的上廁所，外出玩耍，在教室學習，時常還有學校佈置的各種各樣的任務。對於一個節奏生活慢的我來説，這樣的工作常常使我下班了還在忙碌學生的一些事情，家長也會向你提出各種各樣的問題，中午午休的時候，想要安安靜靜的休息一會，可是腦子裏總會想着最近要做的事情。或許就是在這樣的狀態下，自己的壓力在無形中一直在增加。而我只是上班，週末一個勁的休息，接着上班。忙碌的工作使得自己忘記了自己生活的初衷。

在講座中，老師也向我們介紹了集中緩解壓力的有效方法。

第一，直面自己所要面對的問題。當一些事情超出了自己的能力的時候，你再抱着一種逃避的心態，這會給自己造成很大的壓力。所以，你還不如正視這些問題，以一種積極地心態去做，或許收穫會更加讓你驚喜。

第二，預防大於“救火”。當自己最近的壓力特別大的時候，我們不妨將這些事情寫下來，然後縷清自己的思緒，哪些事情是可以變成我們的動力，哪些事情我們無能為力的就不要再去想了。就像我自己，我總是在想：班級裏的那個自閉症的男生為什麼總是情緒暴躁，他能不能安靜下來，他能不能變成正常的孩子？很明顯讓我苦惱的問題，是我們任何人都改變不了的，所以這樣的事情我只是在徒增自己的苦惱，沒有任何的意義。我應該試着改變自己的心態，接受班級裏每個孩子的狀態。

第三，運用運動法與社會支持法。李老師在講座中講到：每一個老師都應該增加自己的運動量，不能整天只知道坐在辦公室裏。跑步是一個很好地方法，在跑步的時候，你可以放空自己的思想，內心得到解放。確實，在剛開學的一段時間，自己每天下班都會去操場上跑跑幾圈，很享受那種大汗淋漓的感覺。而現在隨着天氣變冷，工作變多，自己沒有時間去堅持下去。現在想想真是可惜，如果堅持下來，自己肯定會有很多的收穫。還有就是社會支持法：告訴我們老師，要擴大自己的交際圈，多接觸不同工作的人，這樣也可以緩解自己的壓力。回頭想想，自己的交際圈簡直是狹小的不能再小了，身邊只有同事，平時除了同事就是大學的同學，和自己同樣從事着特殊教育工作，幾乎沒有接觸過其他工作的人羣。所以，這一點也是自己要在以後的生活注意加強的交際圈。

工作是為了更好的生活，而如果忙碌的工作讓你徒增很多的壓力，那麼自己就要適時地學會調整心態，積極地面對工作和生活。

情緒與壓力管理心得體會範文1000字 篇2

20xx年暑假期間，本人認真學習了《教師的情緒與壓力管理》這本書，本書分為六個專題，從“情緒，內心的表達”、“教師的情緒問題及表現”、“這樣做，不讓情緒左右你”、“情緒的導火索—壓力”、到“教師承受的壓力及危害”和“這樣管理，減輕我們的壓力”。這本書給我們講解了教師的情緒問題及解決辦法。其中，給我印象最深的就是“情緒ABC理論”，它對我們管理自己的情緒有着重大的意義。

情緒ABC理論的創始者愛利斯認為：正是由於我們常有的一些不合理的信念才使我們產生情緒困擾。如果這些不合理的信念久而久之，還會引起情緒障礙。情緒ABC理論中：A表示誘發性事件，B表示個體針對此誘發性事件產生的一些信念，即對這件事的一些看法、解釋。C表示自己產生的情緒和行為的結果。

例如：被孩子頂撞（A），你覺得挫敗和難過（C），那麼請你想想（B）是什麼？也許是“真可怕！我居然被兒女排斥，我受不了！他應該對我敬愛才對！我兒女既然不愛我，那我還有什麼價值可言呢？”看看，是你所相信的一個信念：兒女既然不愛我，那我還有什麼價值可言呢？引發了你的情緒反應：覺得挫敗和難過。

那麼，如果我們改變一種感覺，也可以説把我們所相信的觀點進行一個調整，例如，調整為：“被頂撞是很不好受的，也很遺憾，但不是可怕的事。雖然我很不高興，但這不是受不了的事。我希望被兒女所愛，但無論如何，我還是一個有價值的人，不會因為兒女排拒我，就變成沒有價值。何況，我明白他是因為失望挫折，才會説出那種傷人的話，我可不願意傷心難過，來成全他的目的，所以我還是要對他保持堅定而慈愛。”這樣的話，你就不會因為兒女的頂撞而感到挫敗和難過了，相反，你會更有力量和有更強的愛心與慈悲，那你的情緒感受就是積極的了。

聯繫到我們教師日常工作中，有時候，某孩子沒有交作業（A），如果教師認為是孩子故意和教師對抗（B），那麼教師肯定會生氣、難受（C）；

另一方面，如果（B）教師關心一下孩子，是不是身體不舒服？或者家裏發生了什麼事，影響了孩子做作業？當教師瞭解到詳細原因，體諒孩子、幫助孩子時，那麼就會充滿愛心地和孩子相處，師生關係融洽，此時，教師的情緒感受就是令人振奮的（C）正能量。

情緒與壓力管理心得體會範文1000字 篇3

在現在這個人才競爭激烈的社會裏，只要在社會中工作，就難免會承受各種壓力。在人際關係中出現各式各樣的壓力也是難以避免的。工作做得不好時，會遭受上司的斥責，因業績不好而受到上司、同事或下屬的另眼相看等都要承受很大的心理壓力。

但沒有壓力也不見得是一件好事，想要過着如天堂一般憂無慮的生活是不符合實際的。若外界給你的壓力過於微弱，你的精神就會陷入非常鬆弛之中，隨之頭腦和身體也逐漸變得鬆弛，最後導致工作效率不斷降低。不知大家發現了有，我們身邊有很多退休後無所事事的人，他們在沒有工的壓力之後，身心都加速老化，甚至壽命也因而縮短。

研究結果顯示，工作的業績會隨着壓力的增強而提高;但是，在到達某個最高點之後，業績反而會隨着壓力的增加遞減。當然，最好的是能夠做到使壓力的強度控制得恰到處，使業績始終保持在最高點上而不會滑落。可是由於每個人對壓力的承受能力都不可能一樣，所以不是每一個人都能夠判斷得出應該在哪一個點上是最高點，並加以控制的。

儘管才華出眾，但由於其心理承受能力太差，還難以適應企業的環境。有許多人在剛剛畢業時，就頻繁更換工作，就是因為承受壓力的能力不強，想逃避壓力。在一個企業裏，職位越高，承受的壓力就會隨之增大。壓力是無法避免的，你必須勇敢地直面它!

當在工作中遭受到壓力時，我們若抱着“不怕萬難，勇往直前”的態度，就比那些害怕和逃避困難的人要強上千百倍。經過對自己不斷的鍛鍊，使自己擁有更強大的心理承受能力，才有機會獲得更大成就。研究分析表明，具有下面特徵的人心理承受能力一般都比較強：

(1)他們對任何工作都會抱着積極向上的態度，在做任事情時都會全力以赴。他們面對堆積如山的工作時，不會抱着“我真是太倒黴了”的態度，而是持着“無論如何，都要盡我最大的可能去做到最好”的心態去做。

(2)腳踏實地地為着個人的長期目標和短期目標而邁每一步。

(3)在工作和個人愛好裏，都能夠在專門領域裏擁有一技之長，而且充滿信心。

(4)能夠對個人和周圍環境裏發生的事情做出客觀的評判。

(5)能夠牢記失敗的教訓，而且絕不會在同一個地方摔倒兩次。

(6)能夠很好地控制自己的喜怒哀樂等個人感情。

一般情況，成就大事業者都具備上述的各項特點。而我們只要能夠做到其中的某幾條，就具備比較強的心理素質和承受能力了。

情緒與壓力管理心得體會範文1000字 篇4

11月20日（週三）下午15：20—17：00，在行政樓二樓多功能廳聽了李宏翰教授（廣西師範大學心理學教授，博士，研究生導師）關於高校輔導員及大學生壓力釋放與情緒管理的講座，頗有感觸，不僅僅是因為李教授學識淵博，閲歷豐富，生動的演講，更是由於校友的一點淵源吧，原來他是黃希庭教授的學生，這個名字在學校的時候經常被提到，如雷貫耳。加之，作為心理學的愛好者，國家二級心理諮詢師，高校輔導員，對這方面的知識與案例仍然有一種濃厚的興趣，並且許多實際案例都能夠與目前大一新生學習、生活的狀況不謀而合，許多知識與技巧都能夠值得借鑑與研究。

一、大學生壓力分析

壓力，並不是我們高中物理書上指的壓強、壓力，這裏更多的是表現在身心上的一種威脅與恐懼，主要是由壓力源造成。壓力源來自於各個方面，包括身體的、心理的、社會的、文化的等等。大學生新生剛剛邁入大學，與來自五湖四海的同學生活在一起，不僅有文化習俗、生活習慣的差異，更有各具特點的性格，因此，和諧的共存於促進，就成了大學生造成壓力的首要因素。許多不經意的小摩擦，往往在不當的處理中，被放大，被積累，直到影響到自己的身心，帶來雙重的壓力，產生各種各樣的心理問題。例如：宿舍適應性問題、戀愛感情問題、人際關係敏感，社交恐懼等常見的心理問題。加之，學生對心理知識與心理諮詢的不恰當理解，大部分都會找不到宣泄口，自行處理，找不到突破口，給自己產生一堆的心理疑問。大學生由壓力造成的基本都是一般心理問題，嚴重心理問題，神經症等，出現心理不正常，類似於青春型精神分裂等疾病還是較少。

二、大學生壓力錶現

大學生面臨的壓力主要表現在：

1、學業壓力。包括各種科目、課程的學習，期末的考試，評獎的標準與學習成績掛鈎，往往給學生造成一定的.壓力。有人會因壓力產生動力，成為學霸，學習標兵的能人，有人會因為平時學習的散漫，導致掛科，作弊，犯下錯誤。

2、生活壓力。大學生在學校要生活，自然受到經歷壓力、文化壓力、交往的壓力等方面的因素制約。大多數貧困學生，會產生更多的自卑、壓抑等不良情緒，或者不願意與人交流，不參加活動，失去一些需要在資金投入的機會。但是，經歷過疏導與鼓勵，貧困學生反而會產生更大的動力，成為優秀的學生。文化壓力，自然是來自於各種地域、帶有各自文化習俗與生活習慣的學生聚集在一起，往往會產生一個適應過渡的階段，來抵消彼此之間帶來的心理壓力。交往的壓力主要源自於個人性格差異，導致的人際關係敏感。

3、就業壓力。顧名思義，影響到大學生步入社會最重要的因素，也是大學生上大學的終極目標，越往畢業季，壓力越大，越是找好工作，壓力也越大，壓力與就業動機成正比。

4、情感壓力。大學生屬於成年人，擁有追求愛情與幸福的權利，但是由於心智的不成熟，往往會出現戀愛的蜜月期與失戀的低落期這種鮮明強烈的落差感，從情緒高昂到低落，走入感情的危險期，帶來情感上的壓力。

三、大學生的壓力釋放

壓力釋放原則講究及時性、無害性、有效性。遇到壓力時可以出去散散心，跑跑步，與親密的朋友進行交流與溝通，與專業人士進行求助，找到合理方式去調節心態，放鬆自己，改變心中不合理的信念。

壓力釋放的技術，主要包括：

1、改變認知：轉變觀念；

2、調節情緒：抑負揚正；

3、鍛鍊意志：心理彈性；

4、改變行為：塑造新的行為方式。

四、大學的情緒管理

大學生情緒管理原則主要包括自學性、一致性、責任性。

常有的情緒管理的技術包括：

1、控制負性情緒；

2、宣泄負性情緒；

3、培養正性情緒。

情緒管理方法主要包括：

1、建立情緒管理賬户；

2、規避負性刺激物；

3、接觸正性刺激物。少看一些負面新聞，多傳播十分的正能量，學會控制自己的情緒，做一個積極向上，健康陽光的大學生。

大學的壓力與情緒，因人而異，因時而異，需要具體問題具體分析，要看到壓力與情緒的兩面性。學會壓力與情緒的控制與釋放，調節心態，直麪人生，是大學生在學習成長的必要技能，是自己走向社會，邁向成功的必殺器。