語文公開課聽課心得體會（精選15篇）

語文公開課聽課心得體會 篇1

聽課的時候在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，所以教學不僅僅是閉門造車，同時也要借鑑“他山之石”

3月28日我參加了泰安市語文優質課評選的聽課，聽後深有體會。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來説，這次聽課使我收穫也很多。

這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被實在的讀字、讀詞、讀句練習所代替，真正彰顯了課堂本色。教學設計的每一個環節都圍繞着“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得學生學習興趣的開場。例如一位老師上的課題是《兩隻小獅子》，在課題的導入就採用了圖畫引導談話式的導入並揭題。老師的這一做法正迎合了國小生喜歡卡通圖畫的心理，在課堂的開始調動了學生學習的積極性。帶領學生抓住重點詞、句、指導他們細讀，多讀也是提高學習效率的一種方式。在揭題之後，老師首先範讀了課文，聲情並茂的範讀讓學生去聽得津津有味，並希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學生自讀課文，學生馬上就大聲的讀起來。這樣避免了學生聽的多自學的少的傳統課堂現象的發生。避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主讀書，通過學生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導學生多種形式趣味朗讀，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，教師通過設計多種形式的朗讀，從而達到語文教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統一。

而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了詞義，句義，怕讀又佔很多時間，導致課時完成不了，於是老師的問和講佔用了大部分時間。這樣的課堂，學生的反應多感枯燥。聽完老師們的課後，我認識到自己的擔心是多餘的，老師應多給學生自學的空間，更應該相信學生的智商。語文學習對孩子們來説，天生就有學習的天賦，因為他們是土生土長的炎黃子孫。

國小語文到底是教什麼?這是值得思考的問題。國小語文首先應該是認識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最後是通過語文的學習感受文章的美。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。總之，聽課學習使我這一位教學新手更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，一定要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質的心，去努力不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，堅信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學生涯。

語文公開課聽課心得體會 篇2

今天，有幸的聆聽了幾位老師的品社課，使自己的教育理念發生了很大的轉變，讓我對品社課程的性質，基本結構，教學目標等方面有了更深的理解，真好似乎受益匪淺。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的説教，它不同於過去那種外加的，灌輸式的道德説教，而是一種“隨風潛入夜潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

這幾節課精湛豐富，內容與生活密切相關，本節課通過調查，分析，合作交流等環節，讓學生親自動手，動口，動腦，突出了學生獲得知識的體驗。這幾節課切合實際，與我們的生活息息相關，其中採用模擬體驗方式，讓學生親身體驗到了交通設施的重要性，

總體感覺耳目一新，把知識與與生活實踐相結合。

總之，通過學習觀摩，是我深知，想上好一堂課需要我們進新的研究教材，挖掘教材，設計出學生了學的教學形式，課後還要進行反思。只有經過反覆實踐，不斷總結。才能得到良好的教育教學效果，在聽課中不斷感受，不斷體驗，不斷反思。感覺到新課程的理念正在進一步深入人心。教材活了，課堂活了，學生活了，課堂的實效性愈發顯著。而我們要做的就是讓學生在玩中學，動中學，樂中學，做中學。模仿中學，體驗中學，興趣中學，這樣的學才更有意義。

語文公開課聽課心得體會 篇3

11月16日，我聽了竇z老師的課和講座，這樣精彩有趣的課，讓我對國小語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

一、語文教學的目標

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，在演繹這門藝術的同時，你是否想過，六年的時間你究竟要教會孩子們什麼？是認識幾千個生字？是多讀幾百篇文章？不是，竇老師對六年的語文教學提出了明確的目標：一手好漢字，一口好口才，一篇好文章。

二、語文課的思想

1、什麼樣的課還它什麼樣的味道。

竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話：《皇帝的新裝》。課堂的開始，竇老師既不是給學生介紹安徒生，也不是讓學生齊讀課題，而是給學生們介紹這篇課文的體裁：常人體童話。童話分為三種：擬人體童話，超人體童話，常人體童話。那常人體童話有什麼特點呢？荒謬，幽默，好玩，而且面對現實表現現實。整堂課，竇老師緊扣體裁特點引導學生學習課文。

課後，她提出每一位語文老師都要加強文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道；《牛郎織女》是民間故事，就講出民間故事的民間性，調侃性；《林沖棒打洪教頭》，是什麼？最早是評書，那就以評書的形式來展現。讓學生充分領會文本的魅力，學得酣暢淋漓。

2、兒童站在課堂的正中央。

兒童是學習的主體，便要將他的主體地位體現出來。讓學生自主預學，帶着問題走進課堂。在課堂上，讓學生將自己的問題都拋出來，老師將問題進行編織，再引導學生探討，將問題解決。而在最後，又讓學生帶着新的問題和啟發走出課堂。

三、整合的魅力

竇老師的教學理念在不斷完善，她的課完美的體現了她的教學理念。不再是“三個超越”，不再是“主題教學”，而是包含了“三個超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學科內的整合和學科間的整合。

1、學科內的整合。

最要説的是教材，她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版，而是對所有現行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照着課本要求精讀細讀，而是對經典文本進行精讀，全面落實，精學精練。其他的就進行略讀，疏通文意，掌握字詞即可。但是，還加上了誦讀和閲讀進行補充。

2、學科間的整合。

學科間的整合有語言與閲讀的整合和語文與英語、美術、音樂的整合。語言與閲讀的整合一直都是語文老師注重的一塊，但是語文與英語、音樂、美術怎樣整合呢？

《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的，那就將英文原文拿出來和學生一起賞析，對比，從而體會語言的魅力。那和音樂美術呢？課堂上學生要表演《皇帝的新裝》，竇老師就備好了三幅皇帝出遊的世界名畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景，在學習文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。

最後，竇老師還笑着説在她們學校是老師好好學習，學生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但相信也會亮麗自己的教學生涯。

語文公開課聽課心得體會 篇4

本月，語文教研組組織了青年教師公開課交流活動。聆聽了幾位老師的語文課，收穫良多。下面談談我個人的一些聽課心得體會。

首先我認為作為一名合格的教師想要上好一堂課應該做好以下準備工作：

一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同於一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的學生，課堂上學生們某些問題往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。舉一個簡單的例子，作為語文老師，過去的老的觀念中認為語文老師就是要教學生識字斷句，可是當學生拿出一個你不曾見到過的生字來問你的時候，怎麼來面對這個尷尬的問題呢？這就需要有一定的應變能力。直接編造一個讀音肯定是不可行的，含糊的説“可能是”、“大概是”之類的話也不可以。聽林老師講的一個小故事 ，讓我很受教育，説是一個孩子名字裏有一個生僻字，到了上學的年齡了，到了學校每一節新課見到新老師，一定要經過點名的程序，可是每個老師都因為不認識這個字把他的名字跳過去不讀，然後再最後問誰沒有點到名字，讓他自己來説。這讓他得出了結論老師都是虛偽的、不誠實的……由此可見，作為一名教師遇到自己不知道的知識這是很正常的事，坦白更能得到學生的認可，而刻意的掩飾，往往帶來的是在學生

內心中人格魅力的損失。在我們的從教生涯中會遇到很多意想不到的事，怎麼去處理都與經驗的積累，方法的學習是分不開的。

二、必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，怎麼上，什麼是重點、難點才能上好課。曾聽一位老教師説：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本……”當然這不是説講課就圍着書本轉來回的讀，而是不管怎麼變都是不會脱離這個根本的。

三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有餘，揮灑自如。在這次的公開課交流中，我看到有的老師講起課來可以旁徵博引，不但豐富了課堂教學內容，而且也能充分調動起學生的積極性，吸引學生的注意力，整節課精彩紛呈。也有的由於準備不夠充分，需要用到什麼事例講解的也是拿來就説，所舉事例考慮不周全，有時缺乏邏輯性嚴密性。包括我自己講的《秦風〃無衣》，課後林老師也指出我對課文背後的文化背景社會背景等知識挖掘的都不夠深，如果準備的更充分些，會使這篇詩歌的內容增色不少。

四、必須要對所教的學生有一定的瞭解。我們説教師教的是一羣活生生的學生，那麼人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發現我們的青年教師都能跟學生培養出一定的感情，有了感情的教學會擦出教學的火花，使教學變得更精彩。我們的學生都是很敏感，很聰明的，當你對他們給予了全部的愛心，飽含

着熱情的上每一節課的時候，他們會回報給你百倍的情意。於科長説過一個真實的例子，曾經有個學生因為受到學校的表彰，他當時要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學習生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批評，第一次受到這樣的獎勵，讓他十分的感動。是啊我們的學生也許是最調皮最不好管理的，但是他們更是內心中情感最充沛的羣體，而我們的教師就是要好好的引導他們。優秀的教師就是以他們人格魅力和品德來打動人的，而並不僅僅是學識。

總得來説，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。也使我認識到只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

語文公開課聽課心得體會 篇5

通過參加本次陽光師訓活動，有幸聽了四位優秀老師的優質示範課，以及兩位老師的報告，聽完之後我受益匪淺，對國小語文教學有了更新的認識，下面就談談我的一些體會。

1、幾位老師都對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都能根據課文的具體要求，緊緊抓住課題，步步深入課文。

2、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為課堂的主體，而教師只是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。對於初教語文的我來説，這一點是最重要，也是最值得我學習的。

3、注重學生文明禮儀知識的教育，向學生滲透了文明禮儀知識。

4、注重引導學生朗讀感悟。新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。這在李老師所執教的《桂林山水》一課中體現得尤為突出。

5、老師評價學生的語言是那麼親切，到位。如老師運用“你真聰明”，“你可真是個細心的孩子”，“你真有禮貌”等來鼓勵學生，這些語言雖樸實自然，卻很好地激發了學生的學習興趣。

相比之下，我決定從下面幾個方面來自我改進：

1、不斷學習，提升素養。

我們常説，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們平時不斷地學習，不斷地充電。特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，要不斷地閲讀，博覽全書，堅持閲讀名著、閲讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念。

在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習。現在，我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，讓我們成為學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們還應轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。在以後的教學中，我將本着吃透教材，吃透學生，轉變教學觀念，朝提升自身素質方面去努力，不斷學習，不斷進取。

語文公開課聽課心得體會 篇6

一、注重生字的指導與書寫。

我發現不論哪個學段的教師都特別注重生字的書寫指導和良好的書寫習慣。這一點我自覺做得不到位，自從到了五年級後我就放鬆了寫字方面的指點，覺得他們已經掌握了書寫的要點，剩下的就是寫好的問題了。現在看來其實不然，學生的習慣養成還沒有完全定性，他們需要老師的提點，這樣才能督促他們做得更好。

二、詩詞的誦讀各具特色。

教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據教學的需要採用不同的誦讀方式：齊讀、範讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節奏，小聲品出詩情，極大調動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情並茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代；生動有趣的吟詩、唱曲等更是平添了學詩詞（曲）的樂趣。在讀中感悟，在讀中昇華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。

引導學生有目的地讀，有層次地讀，有實效地讀，通過不同方式的讀，讓學生在讀中感受古詩詞的語言美、意境美和畫面美，透過文字去領會作者所賦予詩詞的生命，這也將是我今後教學生朗讀古詩詞的目標。

三、注重詩詞意境的品析。

在讀的基礎上，注重了詩詞的意境美，古詩詞歷史久遠，古韻深厚，教學時很難達到語文的“工具性和人文性相統一”的要求。教師不是通過簡單的字詞教學、詩詞古文今譯的方法來引導學生理解詩詞意境的，而是通過各種有實效的朗讀方式來體會，通過師生的情境對話和有效的引導，一點一點地去感受文字的意藴，去理解作者寄寓的思想感情。

四、有目的的寫，固化知識。

寫也是其中的一個亮點，許多老師根據自己的教學需要設計了不同的練習，通過寫的過程，使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點，又拓展了學生的思維，鞏固了所學的知識，學以致用。學生們精彩的見解，往往博得台下陣陣熱烈的掌聲。

五、注重知識的拓展遷移

在品詩誦詞的同時，教師着眼於學生語文綜合素養的提升，找準了語言的訓練點，合理、有效地利用資料袋幫助學生理清詩詞相關聯的知識點，讓學生從資料袋中獲取所需的信息，既鍛鍊了學生的閲讀能力又鍛鍊了他們的思考與歸納等方面的能力，從而更好地梳理知識點，理解詩詞的意境，可謂是一舉多得。

六、課件音畫美

課件的製作既實用又不花哨，音畫效果令人賞心悦目；既符合了教學需要，又給人以美的享受，讓詩意在音樂和畫面中流淌，營造出濃郁的古詩詞氛圍，使學生樂於在如此美妙的意境中學習，讓學生這一學習主體在潛移默化中受到文化的薰陶，自然而然地在愉快的環境下積累了相關的課外古詩詞。

這次的聽課對我的啟發和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞彷彿回到了它們當時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。

其次，通過學習，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問能激發學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉，使學生樂於學習古詩，樂於背誦古詩詞。語文教學正象是這一首首意境優美的詩詞，教師們的優秀更讓我反思自己的不足，學習---是我心甘情願去做的事，只有這樣自己才會更加充實，才會不斷成長。正所謂説學無止境---在聆聽中學習，在學習中成長，在學習中感悟，在感悟中歷練自我。這就是我這次聽課的心得，真是不虛此行，它必將對我今後的教學起到很大的幫助。

語文公開課聽課心得體會 篇7

在英語新課改的進程中，對於課堂教學的評價的改變也是英語課改的一個重要方面。在新課程理念下聽課和評課則是英語老師相互學習和幫助的最好交流方式。

20xx年4月18日在我校舉行了京北、津天、杜口朗中學的英語同課異構，我上午首先第一節聽了我校李華英老師的課，然後第二節聽了北師大附中張老師的一節示範課，在這裏我主要説一下聽張老師的一節課的感受。這節課使我開擴了眼界，解放了思想，收到了啟發，有了很深的感想。對我印象最深的有以下幾點：

教師的素質高，基本功強。張老師給人的第一印象是精神飽滿，與學生很有親和力。其次是教師的英語口語流利，語音語調優美，語速適中，無可挑剔。並且能夠根據學生的反應，做出適當的調整，所以與學生的配合很默契。新課導入很新穎，用多媒體的歌曲，錄像，動畫來一步步的調動學生的積極性，學生對這些導入的方式很感興趣，注意力很集中。在教學過程中，教師的情景教學是一大亮點，教師充分利用多媒體，利用自己上課的.真實錄像來設置情景，讓學生自然而然的學到了知識，對重要知識用不同方式進行操練及運用，使學生可以很好地掌握知識。圓滿的完成了教學任務。

課堂環節的設置較好。首先，是用簡單的情境導入本節課的內容，增加了趣味性，這樣能讓學生更加容易的記住這個單詞，然後又用一個情境導入本節課的內容。特別在聽力方面，我很佩服老師的耐心，我記得當學生聽聽力時，聽第一遍時，學生沒有聽懂，只有幾個同學能聽會，老師又聽了第二次，聽完後，一半多的同學能聽懂了，我當時認為這樣就可以了，更何況這是大課，是比賽課，這樣會耽誤速度的，但沒讓我想到的是她竟然有聽了第三遍，這是什麼精神，這是執着，這是一事不優不從二事的理念，是對學生的高度的負責，只這一點，就會另我汗顏了。這就是名師，這就是自己學習的榜樣。除此之外，老師對教材研究的相當深刻，在她們學校不上外研版的教材，但是她為了上這節課，肯定研究了這冊的很多直接引語和間接引語的對話，否則她不會設計的情景這麼合理流暢。這是什麼，這是不怕吃苦，敢於嘗試和承擔的精神，除了設計情景讓學生學習，教師還給了學生充分的時間練習，讓同學們不但能理解，還能夠掌握，這能讓學生深深的感到自己的收穫，他們上完這樣的堂課，學生收穫的是快樂，更是沉甸甸的豐碩的成果。

我想：要想上好一堂英語課，教學中要激發學生學習英語的興趣。要使學生學好英語，首先要讓學生喜歡英語這門學科。對英語學科的興趣來自於具體的課堂教學實踐，把英語教學設計得更能引發學生的興趣，課堂教學的氣氛更加寬鬆和諧，就會引起學生學習英語的興趣。要為學生提供豐富多彩的情景。總之，聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會聽，會評，才能得到這種享受。要做到會聽、會評，有兩個基礎：一是要有教育理論的學習基礎；二是要有多聽、多評、多實踐的基礎。有了這兩個基礎，再加上自己的教學經驗積累，就會有聽課、評課水平的飛躍。

結合自己的課堂，在以後我的課堂上我會取人之長，補己之短，讓自己的課堂能夠在內涵和情境上有很大的提高。通過聽張老師的一節課，我會努力的改正不足，提高和完善自己的課堂，注重實踐，讓自己的課堂在英語教學中有所突破，上出自己的特色，使自己的課堂更上一層樓。

語文公開課聽課心得體會 篇8

六合學校以昭通市教育內涵發展為契機，以抓課堂教學改革為突破口，採用新教學模式教學來提高教學質量，在學校教導處和授課教師的精心設計下，於20xx年4月17日由國中數學組教師馬朝文上了一堂非常精彩的公開課，課題是《平面直角座標系》中的“有序數對”。學校組織了全校理科教師和各教員組長進行了聽評課。此次聽課收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了馬老師的講課風采，也讓我對近幾年來一直炒作的高效課堂的不必要的一些擔憂。下面我從兩個方面談談自己的體會。

一、糾集的思緒被解開，放手採用新模式

六合學校提出的“352”教學模式，在教學時間的分配上，教師的時間是12分鐘，學生活動的時間是20分鐘，其中包括自主學習和展示交流，後面的8分鐘為當堂檢測時間和總結，通過觀摩馬老師的課，馬老師從時間的分配非常之恰當，學生的學習效果非常好，就像有的老師説的：“是走得出去的課堂”。我也試着上這樣的課，感覺效果不錯。但是也有些顧慮和擔心。擔心學生學不到重點，學不到位。聽了馬老師的課，照着馬老師的做法上課，我們的包袱總算可以放下了。對新的教學模式不能質疑，一定要加大力度實施。

二、觀馬老師的課有以下特點

（一）遊戲揭題，激發探究慾望。

（1）老師通過學生3列3排説説每個學生的位置，讓學生知道要表示物體的位置，要用兩個數；

（2）教師藏寶，學生找。學生要求老師告訴他幾列幾排，學生找到寶物。使學生知道有序數對，揭發了學生的探究慾望，“要我學”變學習為“我要學”。

（二）教學理念新。

老師在新課標理念下，充分體現了以學生為主體，體現學生學習的主動性，尊重學生的觀點意見。馬老師在教學《有序數對》時帶領學生學習“學習目標”，學生圍繞“學習目標”展開自學、羣學。真正把課堂還給學生，學生又把當堂課學到的知識進行展示，使學生獲得成功。通過小組合作來完成教學內容，同時對錶現好的學生進行獎勵，使他們更興奮，讓他們更投入。在最後的幾分鐘進行當堂檢測和總結。

馬老師的整個教學流程，就是新的教學模式。就是學校的內涵發展的內容。是六合學校全體教師的“臨題”。

三、靈活處理了獨立思考與小組合作的關係，充分體現了學生是學習的主人。

合作學習是新課程大力倡導的學習方式。這次課堂教學很好的處理了獨立思考與小組合作間的關係，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考並不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。

四、多媒體運用恰當，提升課堂教學質量。

課件是教學的輔助手段，是在手動不能實現的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間。

五、評價方式的轉變。學生的評價不是教師，而是學生對學生的評價。

聽過課後最大的感受就是，首先要提高自己的業務能力，需向業務精湛的教師學習，每位老師的精彩都源於自身有着過硬的基本功才能在課堂上展現瞭如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質，加強學習，不斷完善自我，才能更好地適應現在的教學。其次，要儘快轉變我們教師的觀念，採用新模式教學，以適應全市教育的內涵發展，提高六合學校的教學質量。

語文公開課聽課心得體會 篇9

開學初，我和語文教研組長徐老師商量着本學期教研計劃，最終決定把語文教研工作重點放在常規“作文教學”上。為此，制定了語文組作文教研工作計劃。計劃雖有了，但能否有始有終地落實下去，很難!計劃不如變化，先前學校裏有許多的工作計劃只是一紙空文，擱在案頭，掛在牆上，成了應付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了計劃，但能否按計劃開展好活動，我倆心裏都沒底。

對於常規教研，很難説語文組有多少人感興趣，真正能夠認真學習、用心鑽研、積極反思的老師太少了。所以，語文教研(學校無論哪科的教研工作)，都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責無旁貸，能否帶好頭?不敢説。盡力而為吧!

各年級新課程上了一個單元后，我在八(1)班上第一節作文公開課，課型是“指導課”，作文的題目是“難忘 的幫助”。語文組的老師聽了課，並組織聽課老師用一節課來評課，討論這堂課的優劣，探究新課標下作文指導課的類型特點。評課的時候，我提出所有的聽課老師必須參加，有課的調課。大家給我面子，積極響應，都端坐在語文組，由我的公開課説起，就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學校語文教研活動中少有的，以往聽課彷彿應個差事，聽了算了，很難有這麼齊全的討論。看來今天以教導主任的身份比先前教研組長的身份更方便有效地開展工作。評課前，我倡議，今後所有老師的公開課結束後，全體聽課老師都必須像今天一樣集中認真評課，形成良好的習慣。大家覺得這規定有意義，表示理解。

大家評課探討的同時，我也積極反思“課堂作文教學”。可能是以前作文教學長期滯後後語文教學改革的發展，大家對作文課堂教學的認識仍很粗淺，評課時，多數老師仍停留在課堂細節的成敗討論上，忽視從宏觀理念上總結經驗，集中討論讓每位老師受到啟示。

以下是我的“課堂教學設計”和教學後記。

語文公開課聽課心得體會 篇10

前天，我們班用《雲雀》這篇課文上了節語文公開課。老師事先跟我們做了個心理準備，叫我們到時候不要害怕。公開課沒什麼了不起的啊，不就是有老師在聽課嗎，可説歸説，想起周圍多了許多目光看你，心裏還是不免有些害怕，怕自己在這麼多老師面前出洋相，我們先已經預習了這篇課文，希望到時候能回答的到位些。

那時，預備鈴一響，我們陸續回到自己位置上，只見後面已經坐滿了老師，他們臉上帶着嚴肅的表情，手上拿着筆記本，默默地注視着我們，這樣氣氛叫我們好是緊張。回到位置我們便都坐的端端正正，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。

似乎是過了很長的時間老師才進來上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的老師，所以那時的氣氛變的更加的緊張了。

老師先讓我們閲讀了整篇文章，有什麼不認識的生詞或生字先來認識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節，然後再讓思考老師提出的問題，可當老師讓我們舉手回答時，教室裏沒人敢舉手，平時活躍的同學在這個時候也比較害羞了，老師用期待的眼神望着我們，在老師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的尷尬。

哎，可見那節公開課是多麼令人膽戰心驚吶!

語文公開課聽課心得體會 篇11

近段時間，數學組開展生本課堂的聽評活動，我們先聽取了田露老師的《快樂複習》一課，課堂環節流暢，師生配合默契，呈現了一堂生動、豐富、好玩的數學複習課。

複習課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過程，是學生全面梳理知識、認識自我的階段。田老師先出示本學期的全部知識內容，讓學生討論重、難點，回顧數學知識；之後又着重複習了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題；最後鼓勵學生認真複習，為學生加油打氣。整節課教師教姿教態自然，教學組織策略得當，教學方法適合學生，從而使得課堂氣氛熱烈，學生學習興趣濃厚。

聽完田老師的複習課，讓我不禁陷入深思：複習課究竟該怎麼上才能高效呢？經過與本組教師討論，我認為有以下幾點：

首先，上好複習第一課。

與開學第一課一樣，要讓學生明白複習階段的方法方案，明確重點與難點，這是把書“從厚讀薄”的過程，提升學生的總結能力。建議教師讓三年級以上的學生自己制定適合的複習預案，內容要有複習目標與複習日程安排，後一項要詳盡，羅列每一天覆習的內容。

第二，複習要詳略得當。

這與學習新課的重、難點不同，那時是針對全班同學及教材內同制定的，此時要針對學生的學習程度不同，詳略不同。例如，三年級的八個單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數五個單元都是計算，我也特別注重學生計算能力的培養，口算、豎式及方法多樣化每節課都要練習，所以學生的計算能力普遍較強，觀察物體與周長比較簡單，最難的是年、月、日，雖然與學生日常經驗息息相關，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數是一位數的除法在三年級下冊才會深入學習，所以對孩子來説算是超綱。所以，複習的時候，年月日這一單元就用了兩個課時，是最多的。其它的單元，我更注重學生的自主複習，為孩子“減負”。這是把書“從薄讀厚”的過程，但也要適當“厚此薄彼”。

第三，複習要注重總結。

開學初，我送給學生九字箴言：多練習、勤反思、會總結。複習恰巧是提升總結能力的好時期。鑑於我班平時單元小結做的紮實，所以學生的總結能力相當優秀，我就徹底放手，讓學生自己去做期末總結，畢竟最瞭解自己的就是自己嘛。

通過這三項複習策略，我的複習工作還算順利，教師適當放手，不必多費心費力，學生親力親為，成長頗快，何樂而不為呢？在複習中，制定適合的複習方案與方法，讓學生愛上覆習。

《乘法的初步認識》是學生學習了百以內數的加減法後進行的教學，也是學生學習乘法的初始課，因此這節課就顯得尤為重要本節課結合學生的實際生活和知識水平，以學生的主動探索學習為基本活動的形式展開教學。我認為虞美老師在課堂上有以下幾個方面給我的印象特別深刻。

1、創設生動有趣的生活情境，激發學習興趣

教師把“遊樂園”設計為本節課的一條主線，用這情境串起了整節課的內容，為學生創設一種輕鬆愉快的氛圍，讓學生在玩中發現數學問題，解決問題。調動了學生的積極性，學生願意合作交流，願意表達自己的想法，積極主動地去探索。

2、在教學中善於引發學生的認知衝突，以此為切入口進行有效的教學

在課堂中讓學生經歷了連加計算的繁瑣，老師在出示了12個3用加法計算後，怎麼辦？然後教師適時介入乘法計算。學生進行對比後，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優越性。讓學生參與經歷數學知識的呈現過程，瞭解新知產生的由來，既有利於學生掌握和理解知識，又有利於激發學生的學習主動性和創造性。

3、教師在課堂上注重讓學生在實踐中提煉數學模型，並能運用這個數學模型去解決問題。

在課堂上，教師運用直觀的教學手段，讓學生動手操作，在師生互動中提煉出“幾個相同加數相加的運算可以用乘法表示”。在擺圖形的過程中列出乘法算式，然後出示乘法算式。

4、教師在教學中也很注重自己的評價語言

課堂中的動態生成，學生的回答，教師的評價往往都是一閃而過，但虞老師的評價語言非常到位。在課堂教學中及時把握和利用課堂動態生成因素，對學生髮表的不同意見，進行提升，達到了很好的效果。教學是一門複雜的藝術，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學逐步精彩起來。

語文公開課聽課心得體會 篇12

聽了黃老師的這堂課，感受頗深，受益匪淺，現就課堂實際，談談自己的幾點拙見：

一、黃老師在授課中延伸了課文內容,讓學生豐富了知識，擴大了視野,並能從中受到思想教育。大語文觀就在潛移默化中得到滲透,長此以往,學生受益無窮。

二、黃老師的問題設計精妙，能突破難點,讓學生藉助問題讀文理解課文內容，突破重難點。

三、黃老師不僅能夠抓住重點語句，直奔主題，體會人物的思想品質，使晏子的形象更加鮮活、生動，還能夠抓住晏子、楚王的言行，從揣摩人物的心理入手，更突出了故事情節的生動，感受晏子其人的機智勇敢、能言善辯，進而維護了國家尊嚴。

四、黃老師的文化底藴很深厚，從課文中第四自然段的具體描述中抽象出成語，小結及過渡語中能夠運用一些成語及俗語等，精煉概括，對學生的影響是深遠的。

另外，我想，如果以一個問題作為挈領真正放手讓學生去學，小組自學、討論、集體彙報的形勢產生的效果也許會更好。也可在講授的過程中抓“只好”究因果，這樣脈絡清晰，學生容易理解。

課文中三個小故事既有相對獨立性又有很緊密的內在聯繫。抓住“只好”還能體會出事件間的內在聯繫和事情的起因、結果。

“楚王只好吩咐大開城門”，這是楚王計謀的第一次失敗。楚王企圖侮辱晏子的人格，給晏子一個“下馬威”。楚王雖給晏子開了城門，但楚王打心裏並不認輸，他把侮辱晏子的念頭放在以後。

“楚王只好陪着笑”，這是楚王理屈辭窮的表現，他再次失敗了，這也是楚王與晏子面對面較量的'一個回合。這一次他侮辱的不僅是晏子，而且是齊國整個國家。“陪着笑”既突出了楚王當時尷尬的神情，也將整個故事中人物之間的矛盾推向高潮。

“楚王只好賠不是”，這是楚王與晏子的再一次鬥智的結果。這次楚王企圖污衊齊國人沒出息，在較量中，楚王徹底敗下陣來。“賠不是”，既説明楚王向晏子道歉，又表明楚王承認了失敗。

通過三個“只好”的分析，我們可以看出，楚王對晏子侮辱在不斷升級，由“晏子的人格”到“齊國的人才”，最後到“齊國的國格”，隨着侮辱分量加重，楚王也一次比一次輸得慘。最後他不得不和盤托出“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了”。

從整個事情來看，楚王為什麼要三次侮辱晏子呢引導學生分析起因。“楚王仗着自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風”，結果是“楚王不敢不尊重晏子了”。

教無定法，我聽了這節課，給我的啟發很大，收穫頗豐，在今後的教學中要以老師們為榜樣，互相學習，取長補短，不斷提高自己的教育教學能力。

語文公開課聽課心得體會 篇13

《乘法的初步認識》是學生學習了百以內數的加減法後進行的教學，也是學生學習乘法的初始課，因此這節課就顯得尤為重要本節課結合學生的實際生活和知識水平，以學生的主動探索學習為基本活動的形式展開教學。我認為虞美老師在課堂上有以下幾個方面給我的印象特別深刻。

1、創設生動有趣的生活情境，激發學習興趣

教師把“遊樂園”設計為本節課的一條主線，用這情境串起了整節課的內容，為學生創設一種輕鬆愉快的氛圍，讓學生在玩中發現數學問題，解決問題。調動了學生的積極性，學生願意合作交流，願意表達自己的想法，積極主動地去探索。

2、在教學中善於引發學生的認知衝突，以此為切入口進行有效的教學

在課堂中讓學生經歷了連加計算的繁瑣，老師在出示了12個3用加法計算後，怎麼辦？然後教師適時介入乘法計算。學生進行對比後，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優越性。讓學生參與經歷數學知識的呈現過程，瞭解新知產生的由來，既有利於學生掌握和理解知識，又有利於激發學生的學習主動性和創造性。

3、教師在課堂上注重讓學生在實踐中提煉數學模型，並能運用這個數學模型去解決問題。在課堂上，教師運用直觀的教學手段，讓學生動手操作，在師生互動中提煉出“幾個相同加數相加的運算可以用乘法表示”。在擺圖形的過程中列出乘法算式，然後出示乘法算式。

4、教師在教學中也很注重自己的評價語言

課堂中的動態生成，學生的回答，教師的評價往往都是一閃而過，但虞老師的評價語言非常到位。在課堂教學中及時把握和利用課堂動態生成因素，對學生髮表的不同意見，進行提升，達到了很好的效果。教學是一門複雜的藝術，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學逐步精彩起來。

語文公開課聽課心得體會 篇14

20xx年12月1號我有幸參加了市公開課聽課活動，通過在開發區實驗中學一天的聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多，雖然各位老師水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，通過認真細緻地學習，我對教育教學工作的認識和教學理念有了更清晰、明確地認識，教學業務能力和水平要有不同層次的提高。在學習過程中，無論是在戲曲教唱,音樂課欣賞，還是在聲樂教唱，甚至在教學理念上，使自己有了一些新的認識和見解，希望能將學到的知識成果運用到以後的教學當中去。現把自己的幾點感受向領導老師們彙報如下：

一、以音樂審美為核心、重視音樂實踐

在今年的4節音樂課中，沒有看到花俏不實的東西，“以音樂為本、以學生為本”處處體現在每個環節中，讓學生在實踐中體驗音樂、感受音樂的表現力，教師的創新思維得到了最大程度上的發揮。

二、教師獨到的設計，營造了生動有趣的課堂。

幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心。例如：來自單縣徐光超老師的一節《月之故鄉》通過固定的節奏歡迎老師們導入，既調動了學生的學習積極性，為學習歌曲，調動課堂氣氛。並且最後用了最近走紅的本鎮農民歌手朱志文版的《月之故鄉》加深印象，引起學生的共鳴，把課堂推上了高潮。另外，來自菏澤二中的張燕老師的戲曲教學中，運用河南方言的分析，教唱，使學生深刻的體會了豫劇的地方特色，課堂氣氛一下子得到提高。

三、過硬的教學基本功是課堂上不可替代的閃光點。

教師過硬的專業基本功，對於課堂教學來説，是至關重要的。本次4節課中的老師個人素質都非常好。例如的徐光超老師在課堂中生動的演唱，張燕老師的豫劇唱段，讓初次見面的學生對老師充滿了崇拜，有利於他們的教學展開。在教學中老師的即興伴奏，範唱，也都非常的熟練。聽課真是一種非常好的學習，聽完4節課讓我收益非淺。此次外出不僅讓我領略到了我們江蘇專業音樂教師的教學風采，也讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面淺薄與不足。

四、各位講課老師都做了精心的準備。

第一堂課，單縣徐光超老師給我們講的是九年級第一單月——《月之故鄉》。這是一首值得讓人細細品味的優秀主題。教學內容：聽樂、吟詩、賞畫，音樂知識——反覆記號，音樂欣賞：《花好月圓》，唱歌;《月之故鄉》，經過聽樂、吟詩、賞畫——欣賞體驗——學唱歌曲——(聲音訓練、試唱旋律、創設意境、認識音樂記號、教師範唱、分析歌曲結構、學生合唱、欣賞朱之文、我是大明星)課後小結。整個教學緊緊圍繞三維目標(過程與方法、知識與技能、情感態度與價值觀)。音樂新課標提出要求：音樂教育以審美為核心，主要作用於人的情感世界。音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗藴涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術淨化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

第二節課，鄆城雷冉老師講的藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲，通過聆聽歌曲《小夜曲》，提問學生對藝術歌曲的認識來導入新課。本節課教學設計新穎，教學目標明確，重難點突出，教學方法得當，學生課堂的參與性強，充分體現了新課程的教學理念，以學生為主體，老師為主導，和諧民主的教學課堂。新課自始至終完成的比較好，通過導入講解新知識，認識舒伯特的生平與成就，介紹藝術歌曲與她的聯繫。然以進行講故事在學習舒伯特的另一部作品《魔王》，抓住了主要線索——藝術歌曲後又進入學唱歌曲《。搖籃曲》。整堂課設計的非常巧妙，合理。

第三節課，市實驗中學的尚慧麗老師講的欣賞課《情感之聲》，商老師的普通話標準，教學語言準確規範，善於生動而簡練的語言來感染學生，調動學生的積極性和參與性。教態親切，表情豐富，有很強的藝術表現力和感染力，課堂的組織，調控能力，體現了教師的藝術功力豐厚，才使得在課堂上靈活應變，左右逢源，能感受和體驗到音樂的藝術。通過導入，學生朗讀，來引入新課，進入主題，問題提問法，情境創設，學唱歌曲，表現與參與，感情昇華——母愛。順利地完成教學任務，達到了教學目標。

第四節課，菏澤市二中張燕老師講的中國戲曲——豫劇。通過幾首著名的戲曲選段，瞭解我國戲曲文化的基本特徵，從而對藝術產生興趣。從導入開始給人的感覺就像是在知識的海洋裏遨遊，學到了非常多的戲曲知識，得到了很多啟發。比如説：導入時教師演唱豫劇《花木蘭》選段《花木蘭羞答答的施禮拜上》，展示了教師魅力和高超的基本功，接着抓住學生的興趣，直接引入新課，介紹豫劇的形成和發展，豫劇大師——常香玉，全段欣賞豫劇《誰説女子不如男》後，分析並學唱第一段，練唱、帶唱，分組長等方式來完成學唱。接着地方人物——馬金鳳版《穆桂英掛帥》選段《我五十三歲又管三軍》。到最後知識拓展時引出了中國的地方戲曲，例如河南豫劇、安徽黃梅戲、浙江越劇、江蘇崑曲(號稱“中國的百戲之母”)山東的呂劇、柳琴戲、五音戲、陝西山西的秦腔、河北的評戲等等。個人認為這節課講的特好，很是值得我們去學習。

總之，對照以上四位教師的公開課，我還有許多東西要學，以提高自己的教學能力。

語文公開課聽課心得體會 篇15

x年4月15日，我校組織教師到南聖中心校多媒體教室國小聽公開課。使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：黎林娟老師上三年級《千米的認識》，黎老師在課件裏呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是黎老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

黎老師根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

黎老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考在思考中學到知識。

總之，黎教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。