英語課堂教學心得體會（精選6篇）

英語課堂教學心得體會 篇1

在當今新課程理念的大環境中，在“主體多元”教育思想的引領下，我們國小英語課教學的目的更加明確，主要是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學習打下基礎。

但英語課的普遍現狀是孩子的興趣不濃厚、收穫知識較少，為了應對這一現狀，同時也讓學生在英語學習的過程中更加快樂輕鬆，在實際的教學中，我們就需要採用多種有效的教學方法，如做遊戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、“脱口秀”等活動來激發學生學習的興趣，還要充分利用直觀教具輔助教學，如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機、多媒體等現代化的教學設備調動他們的積極性，給學生們營造一個愉悦高效的英語學習環境，使學生主動，愉快地參與學習活動，並根據國小生模仿能力強和記憶力好的特點，創設條件讓學生多聽、多説、形式多樣，操練充分，從而使學生的詞彙量得以增多，語法知識得以鞏固，日常會話能力得以提高。使學生體會到語言理解帶來的快樂，達到寓教於樂的目的。

形式豐富、輕鬆活潑的國小英語課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分調動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善於動腦、敢於動手、勇於開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗到學習的快樂，並在其中培養他們的思維能力、觀察能力、口頭表達能力和創新能力。

還需要特別注意的是一定要面向全體學生，充分調動每個學生的積極性。特別是當看到有不愛發言的學生，突然舉手要發言時，更要給他們機會，叫他們説出自己的想法，無論説的是對是錯，無論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差異，等待着他們説完。並且鼓勵他們要大膽勇敢的去説。邁出學好英語的第一步。

英語課堂教學心得體會 篇2

一、學習習慣：抓學生的“專心”

在教學過程中，發現很多成績差的學生不是智力有問題，而是學習習慣差。這類學生在課堂上很難集中注意力。提高學習效率的關鍵在課堂，如果學生在課堂上不能專心聽講，學習效果就會大打折扣。教學過程是個複雜動態的過程，當筆者發現課堂上大部分學生聽課情緒不佳時，就會用正面的榜樣去引導。

筆者突然發現個別學生正在作小動作時，採用“提問法”，讓他重複老師或同學的話語，如果他説不上來，就讓專心聽講的同學替他回答，然後讓他複述一遍，同時體面地讓他坐下，他知道做小動作的後果就不再分神了。很多情況下，教師嚴厲的批評，還不如一雙會“説話”的眼睛，因此，對那些上課愛講話的學生，筆者採取“目視法”，當筆者用雙目注視着他們時，他們便迅速意識到自己的問題，並及時做出調整，集中注意力，認真聽講。對不專心聽講的學生，筆者還採用提醒法，邊講課，邊走近他們，通過不同的語調、語氣的變換，或者輕輕地拍拍他們的肩膀，引起他們的注意，學生是很敏感的，只要老師對他們做出了提醒，就意識到不專心聽講的缺點隨即改正。機智地調控課堂，給學生以寬容，既保護了學生的自尊心，又喚起了學生專心聽講的注意力，確保了課堂教學的順利進行。

美國心理學家布魯納説：“最好的學習動力是對所學材料內在的.興趣。”有了學習興趣學生就會在學習中表現出極大的自制力，上課時的注意力就會相對集中，潛能才能激發出來。筆者在英語教學中認真研究教材教法，不斷變換教學方式，強化聽、説、讀、寫能力的培養。採用多種形式組織課堂教學，通過聽錄音、看錄像、進行有趣的比賽、利用多媒體課件豐富課堂教學，儘可能地為學生創設良好的學習英語的環境，激發學生學習英語的熱情，保持最佳的學習狀態。

二、學習毅力：抓學生的“恆心”

英語其實並不難學，難的是堅持。許多學生開始學習時勁頭很足，但逐漸失去熱情和耐心，因為語言學習是一個逐步積累的過程，需要花費時間和精力。例如，每天花半小時訓練聽力，或背十個單詞，或閲讀一篇材料，聽起來似乎簡單易行，堅持幾天甚至一兩個月也不是做不到，但是要堅持一年兩年，甚至更長時間，就不是一件輕而易舉的事了。因此，學習英語要發揚持之以恆的韌勁，堅持就是勝利。抓住學生英語學習的“恆心”，教師一定要注重教學生一些簡單有效的方法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”作為一名現代社會的英語教師，不僅要把書本知識傳授給學生，更重要的是指導學生的學習，培養學生主動學習英語的習慣和能力。

教學實踐證明，由於方法不當導致許多學生英語學習事倍功半。對此，筆者經常在學習方法上給予他們指導，如養成良好的語言學習習慣，多聽，多讀，多寫，多説，堅持不懈;善於總結，勤於“過電影”，提高認識，使知識系統和完整;樂於提問，敢於質疑，培養學生的探索能力;瞭解知識脈絡，把握知識結構，指導學生將知識由點到面串起來。通過這種辦法，學生的實踐能力和創新能力得到明顯提升，提高了學生學習英語的主動性。總之，教師在英語教學中必須要抓時機樹立學生的信心，採取有效的措施培養學生的專心，教育學生保持恆心，只有抓住了學生的三“心”，才能最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，培養學生對英語學習的興趣。這樣，教師教得輕鬆，學生學得輕鬆，才能達到事半功倍的效果。

英語課堂教學心得體會 篇3

參加完培訓，我對提高數學課堂教學效率有很多感想心得，對我啟發很大。我也會將這些好的經驗應用到我以後的教學中去。提起教學效率，首先應該説説課堂的有效性，而課堂教學效率其實就是課堂的有效性。提高數學教學效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學生弄懂新的知識點，同時幫助學生鞏固以前學過的知識，逐漸提高他們自我學習的能力和學習的自覺性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面：

一、激發學習興趣，提高課堂效率。

國小生學習數學是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內部動力來達到學習的目的。這種目的就是國小生學習數學的強烈願望。只有當國小生有了這種學習的慾望時，才能積極地參與整個學習過程。因此，在教學中，教師要採用多種形式激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性，從而提高教學效率。

1、精心設疑，激發興趣。設計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當的角度。

2、動手操作，激發興趣。

由於數學知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構成矛盾。為了體現學生好奇、好動的特點，強化學生對每個知識點的認知和理解，使學生思維與能力有機結合起來，更重要的是讓學生參與實踐，激發興趣，是他們躍躍欲試。

二、巧妙的設置導入

無論是什麼類型的數學課，通常都會遇到如何巧妙地導入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導入是關鍵，它直接關係到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環節，也是激發學生學習興趣的關鍵環節。俗話説地好“興趣是最好的老師”。在教學中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創造教學藝術,培養強化學生對數學的興趣，喚醒學生的學習內驅力。激發學生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當其衝的是把握好一堂課的導入。巧妙的導入,既能引起學生的興趣,又能激發學生的求知慾,使整節課有個良好的開端,讓學生學得輕鬆愉快,真正體現以人為本的教學理念。巧妙的設置導入可以分為藉助故事趣導新知、利用問題巧導新知和設置懸念誘導新知。

三、師生平等，營造寬鬆氛圍。

沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數學教學中，根據學科特點，學生心理和認識特徵，遵循優良情感發展的一般規律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悦的課堂氛圍情景，使學生個性得到張揚，思維得到拓展，學生才敢相互交流，才能愉快的學習，才會主動參與，起到事半功倍的效果。

四、嘗試成功，增強學生信心。

成功是一個人的基本需要之一，對學生來説，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生內心深處都有一種渴望成功的強烈慾望，但同時也有較強的自尊心，往往想表現但又不敢表現。教師要給學生提供表現的機會。對於學習困難的學生，教師要進行適當的點撥，激勵學生認真的研究。當學生解答出來，要給予恰當的鼓勵，既滿足了學生的自尊心，又增添了學習的興趣，堅定了學習的信心，由被動學習變為主動學習。

五、精選課堂練習，提高課堂效率。

盲目的過多的練習是不科學的，它不僅不能引起學生的積極的思維活動，反而，由於大量機械性的練習題目，使學生的思維會變得呆滯，加上那麼多的作業，擠掉他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發展，是她們在學習上處於被動狀態。因此在教學中要精心選編練習題，力求精而少，練在點子上。

當然，明確教學目標、突出重點難點、善於運用現代化教學手段等對提高課堂效率都很重要，這裏就不再一一陳述。教師在課堂教學過程中，要根據學生心理特點，利用各種有效途徑，引導學生主動學習，讓學生每一天，每一分鐘都學有所獲。

英語課堂教學心得體會 篇4

這幾天，仔細地閲讀了《國小數學學科課堂教學指導意見》。《意見》主要從五個方面進行了解讀。針對第三項課堂教學建議的問題思考如下：

理念與適時、適度的教學行為對學生的發展起着積極地促進作用，教師不是僅僅給學生傳遞知識，更多的是給學生創設一種情境。自主不等於自學;自主不等於自流;個性不等於任性;合作不等於分組、討論、結論;探究不等於查資料、搞調查、探究思維;活動不等於智慧、經驗不等於知識的基本觀點。

教師起到支架的作用，我們的教學更切合學生的需要，我們為學生提供的是適時、適量、適當的支持與幫助，在教學支架中，支架的狀態是變化的，這就説明我們的支持要根據學生的生成。老師不僅要思考怎麼給支架，還要思考怎麼把支架最快地撤出，達成搭建支架與撤出支架的統一。

教師應該轉變自我角色，作為一個支架，引導學生髮展，在學生已有的基礎上，使他們能夠不斷提升自己的自身素質，最終教師從支架角色退出，學生有能力自由發展，而且會更好的發展。我認識到，教師的“教”一定要為學生的“學”服務，一定要站在學生的認知水平和知識基礎上開展教學。只有這樣關注學生興趣的教學才能產生調動學生學習積極性的效果。

結合自己的工作，我所任教的是一年級數學，一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識，運用新知識。同時,在組織學生學習時還必須關注學生的學習情感和態度，如果學生的學習熱情是高昂的，態度是端正的，加上教師提供了充分的訓練過程，學生又能運用適合自己學習的學習方式，那麼知識就有可能轉化為有實用性的能力。也只有學生在充滿好奇心，在不斷實踐的過程中才會逐漸的掌握學習方法，才會感悟到實用性。也只有在感悟到實用性時才會對學習興趣保持高度的熱情，這股熱情才會持久。

英語課堂教學心得體會 篇5

一、營造和諧氛圍，激發學生興趣

教師可以在平時多蒐集一些簡短的英文趣味小故事，用以在英語課堂上活躍氛圍，還可以鼓勵學生自己利用課餘時間閲讀短篇英文文章，定期在課堂上與大家一起分享，這樣不僅能讓學生在輕鬆的氛圍中儘可能多地接觸英語，還能幫助學生提高讀英語的能力。筆者曾讓學生在每一堂英語課開始的5分鐘內輪流為大家講簡短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩歌，由於學生都有很多的英文閲讀材料，這對他們來説並不難，只是需要他們自信地邁出那一步，並且從容地大聲講出來。在這個過程中，有些學生一開始會表現得很膽怯，筆者總是很耐心地鼓勵他們，並帶頭給他們鼓掌，這樣，學生怯懦的心理一次次得以克服。一段時間的訓練後，全班學生基本都能自信地站在講台上大聲講英語，有些學生還頗有演講風範，雖然也還有些學生的發音並不標準，但是他們都非常努力地去改正，因為他們總是希望自己下一次能夠表現得更好，能給大家帶來更多的歡樂。

二、豐富教學策略，引導自主學習

首先，應當充分重視情境教學在英語課堂教學中的作用，並有效地利用它。在教學英語的過程中，將內容融入情境能有效地幫助學生“消化”和“吸收”知識。

因而，一方面，教師應當儘可能多地創建真實的英語環境，比如，鼓勵每一個學生給自己取一個英文名字，並在英語課堂中用英文名字取代中文名字，如果可以，教師還可以鼓勵學生在課餘也使用英文名字交流和對話，這樣，能夠幫助學生更好地融入英文環境，也就更願意自主地花時間去學習英語。

另一方面，教師應當在課堂中儘可能多地創造英文情境。比如，在一次課堂學習時，筆者先播放一首非常著名的英文歌曲，學生在輕柔婉轉的音樂中露出輕輕的微笑，可以看得出來，學生已經進入狀態。歌曲播放完畢，筆者問學生是否都熟悉和喜歡這首歌，學生異口同聲地給出肯定的回答，接着，筆者進一步用英語發問學生都喜歡什麼類型的歌曲，這樣，課堂教學主題自然就引出來了，通過創設這樣的教學情境，學生能夠更好地去“體味”和“享受”英語，在這種輕鬆而愉悦的情境下，學生思維也能得到更好地發散，這種輕鬆和愉悦的情感也能有效地推動學生留意生活中的英語，並樂於自主學習。

其次，還應當重視教學策略以及技巧的運用，幫助學生提高英語學習能力，從而幫助學生更好地自主學習。比如，在教學英語單詞過程中，教師可以幫助學生了解人的記憶規律，讓學生基於這一理論來探索適合自己的單詞記憶技巧。在筆者引導學生採用“舉一反三”、“聯想記憶”以及“卡片法”等方法後，有學生還自創出“晚間學習法”，該學生説有些人(比如他自己)在晚間的記憶力一般比較好，容易記住單詞，他根據這個規律就制定自己的學習計劃：晚上睡前將所學單詞背一遍，第二天早晨躺在牀上可以回憶自己到底記住了哪些單詞，然後再翻書將未記下的單詞背一兩遍，並且在每週五晚上都要再將一週所學單詞複習一遍，第二天早晨再回憶、再記憶，這樣，他就能更牢固地記住所學單詞。

三、豐富教學方式，鼓勵合作學習

合作學習是值得提倡的一大學習方法，在國中英語課堂教學中，合作學習不僅能夠幫助學生更快更好地全方位提升自己，還能營造出活躍的課堂氛圍，能夠最大限度地促使每一位學生都參與教學中。教學過程中，分角色表演以及趣味競賽等都是非常有效的合作方式，國中英語教師應當充分利用這些方式引導學生合作學習。比如，為了幫助學生更好地記憶單詞，教師可以讓學生以小組形式展開單詞接龍競賽。為了讓學生能夠大膽地説出英語，教師可以讓學生分組演練短劇，並互相評價。在這種團隊競賽中，學生的集體榮譽感能夠得到有效激發，學習以及參與的積極性也就更高。

在一次英語課堂教學中，筆者事先讓學生課餘蒐集比較經典以及流行的英文歌曲，並且儘可能多地記下歌詞，這對學生來説並不難，因為他們很多都比較喜歡聽英文歌曲，已經有了一定的基礎，與其它的作業或者是訓練相比，這種“任務”對他們來説更像是“享受”，只不過很大一部分學生以前只是欣賞美妙的曲子而忽視了英語詞句，筆者只不過是讓學生通過這些“任務”有意識地去了解英語詞句，在“享受”歌曲的同時獲得新的知識。在課堂中，筆者將班上的學生分為幾個小組，讓學生“聽曲唱歌”：在播放英文曲子之後，每個小組以舉手搶答的方式唱出曲子對應的歌，只要小組合作能夠準確地唱出四句歌詞就能得分，這四句可以是一個學生完成，也可以是小組中四個學生一人接一句。學生的積極性非常高，課堂氛圍非常活躍，學生在這樣的合作與競爭中能更好地掌握英語，全面提升英語能力。

英語課堂教學心得體會 篇6

改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會主義發展的需要，與時代發展的需求遠存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙的講解與傳授，忽視生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

然而，現在我們還有許多英語教師不能夠完全轉變過去的教學理念，真正與新課改接軌。他們教學方法和形式單一，課堂上“滿堂灌”，學生只是被動地接受知識，為了應付考試。過分注意語言知識的傳授，而忽視了對學生語言能力的培養。只是讓學生死記硬背一些英語單詞、詞組、語音和語法，學生不能夠做到學以致用，學的是“啞巴英語”，不能達到用英語交際的目的。

一、面向全體學生。

英語新課程要求面向全體學生，注意素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力。在這堂課中，王老師採用多種多樣的教學形式，如分組、分排、對子交叉、角色扮演等，讓每個學生開口説，開口練，達到人人蔘與，人人用英語交流的目的，體現了面向全體學生，關注個體差異的新的教學理念。

二、創設濃厚的英語學習氛圍。

英語對於中國學生來説是一門外語，學生主要通過課堂學習和課後自學。因此，在課堂上創設英語學習氛圍是十分重要的。為了提高學生的學習興趣，讓學生在樂中學，學中樂，為學生創設了濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入了英語課堂。

三、培養學生自主學習的能力。

為實現課標的開放性，培養學生自主學習、豐富學習資源。例如要求學生在課餘時間查找資料，讓他們在課上彙報他們自己的成果。開始導入新課時，例如對學生説：“Doyou know any festivals?If you know，please tell your classmates，let’s share yourideas together.”學生們聽了老師的話，爭先恐後地展示自己的成果，他們用英語説了許多中外節目，如聖誕節、情人節、中秋節、感恩節、復活節等。這樣不僅鍛鍊了學生蒐集信息的能力，而且培養了他們發現問題和解決問題的能力，真正達到了自主學習的目的。

四、建立平等、民主的師生關係。

我認為融洽的師生關係，能夠促進學生的學習，所以建立平等、民主的師生關係是十分重要的。我們在課堂上，不時地走下講台，親切地撫摸和耐心地等待，使學生們感到老師是那樣的可親可敬，使老師的思想能滲透教育。所以我認為作為教師，我們應該讓學生在輕鬆愉快中學習，使他們形成健康的人格和良好的心理素質，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。