陪孩子練字的心得體會（精選4篇）

陪孩子練字的心得體會 篇1

學校開設的寫字課，極大地調動了孩子的寫字積極性，同時寫字能力也大為提高。作為一名家長，我也深切地感受到了孩子書寫方面的可喜變化。同時也使我們家長明白了書寫的重要性，從而更加配合學校和老師，共同培養孩子的良好的書寫習慣，提高寫字技能。下面我就粗淺地談一下我對於孩子練字的心得。

一、提高了家長和孩子對練字重要性的認識

良好的寫字訓練對小學生有着積極的教育意義和心理意義，它不僅能培養學生認真、細心的良好習慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能促進學生注意力、觀察力、意志力、審美力的發展。家長明白了練字的重要性，接下來就要讓孩子也明白坐得端正，寫得工整是很重要的。只有我們家長和孩子都明白培養良好書寫習慣的重要性，才能保證這種良好習慣的形成和鞏固。

二、注意孩子寫字姿勢的訓練

家長知道孩子在寫字的時候，握筆姿勢和坐姿是否正確，不但會影響字的美觀和書寫的速度，而且會影響孩子的視力和身體的正常發育。在學校寫作業時，老師及時地強調，督促，孩子能按要求做、寫。當孩子回家寫字的時候，我也讓孩子保持正確的執筆方法，並隨時提醒孩子寫字時要做到“三個一”（眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）。通過家長不斷地提醒和要求，讓孩子只要一拿起筆，就有意識地注意糾正自己的姿勢，並持之以恆。逐漸地，孩子就能保持正確、良好的寫字姿勢。

三、家長要指導孩子進行自我評價。

我們在指導孩子練字的時候，往往注重結果而忽略了孩子學的過程，忽略瞭如何激發孩子的興趣和積極性。孩子練了一些字以後，家長可以讓孩子及時進行自評，找出自認為寫得較好的.那些字。等孩子自我評價後，家長再進一步進行檢查和督導，然後和孩子進行交流，談談自己認為哪些字寫得好，好在哪裏；哪些字寫得不好，為什麼沒有寫好。通過這種孩子和家長共同評價、交流的方式，孩子的寫字積極性會更高。

四、家長在指導時注意鼓勵和表揚孩子。

練字是需要長時間堅持的，也許短時間裏孩子會覺得進步很慢，因而想放棄練字。這時，家長要及時給予鼓勵，讓孩子知道自己的練習是有成績的，字是有明顯進步的。這樣，孩子就會體會到成就感，也就會堅持練下去。

孩子的寫字練習，離不開正規的筆畫練習。我們會按照孩子在學校所學到的握筆姿勢、運筆規則、筆順筆畫的要求進行檢查。努力配合老師抓好孩子的寫字教育。

陪孩子練字的心得體會 篇2

私信裏許多媽媽留言問怎麼教孩子寫好字，很慚愧，薇媽自己的字平凡不過了，不過督促女兒練好字倒是有一點心得，在這和大家交流一下。

臨摹，基本筆劃一定多花時間練，彆着急寫成完整的一個字。以教女兒的經驗，摹貼很多遍後寫出來的字還是不像樣，當時我也很鬱悶。後來聽一個老師説，最好一開始就臨貼，從基本筆劃入手，對臨和背臨，這招對薇很有效，她在臨了六七張後大有長進，臨可是見真功夫的，要模仿得像得十分認真專注。 至於臨摹哪位書法家的貼，看各人喜好了。

寫字不用太早學，太小的孩子領悟力不夠，早定型的字後期要進一步發展空間較小，這是我看過某些教寫字的培訓機構培訓出來的學生得出的感受。別迷信於那些書法培訓機構，千篇一律。我覺得好老師要多點撥、勤糾正，並且會講解,而不是讓學生在那邊一直埋頭苦幹，老師在旁晃悠或走馬觀花。有不少家長送孩子去寫字不自我思考，某老師講的是否都是神講的話？都是適合自己的孩子？只一味地點頭哈腰以示恭順配合，真是浪費了孩子的精力。我肯定不會讓孩子去這樣的培訓機構浪費時間的。我心中的好老師要能承受家長提出的中肯意見，不介意家長提出的疑問。貌似培訓機構的老師這點做得比體制學校好很多。書法是最高的藝術，是無聲的音樂，有情的圖畫，靜止的舞蹈。幾個書法老師能善於邊教寫邊把字講得有聲有色？機構畢竟以賺錢為主，收的孩子越來越多，一個老師能有多少時間和精力來顧及指導那麼多的孩子？自己練才是關鍵。薇班上不少在學前學寫字的同學，有學硬筆的，有學軟筆的，看了他們的字，剛開始會領先一些，好像老練一點，可到了二三年級寫出來的字反而不如女兒這類上學才開始學的，畢竟上學後年紀大點握姿掌握得較正確，還有悟性也高些。太早學早定型，後期字也就那樣了，也不是説醜、不好看，只是難於突破，不能算是上乘的、拔尖的，還是有距離的。

女兒上一年級時跟着學校進度書寫每課的生字，她寫字速度很慢，慢得像繡花，幾次生字小測甚至沒寫完，跟不上。當時的老師不是很負責任，孩子這個問題從沒找孩子或家長談過來幫助她。孩子有進步也從不鼓勵、更吝於美詞表揚。我堅持天天陪她，指手畫腳地説教，雖然自己的字不怎麼樣，嘿嘿，薇也常一把鼻涕一把眼淚的，真是個苦力活啊，我有時也被氣得快沒了血脈。不過還好我沒放任她，這樣堅持到二年級上學期開始嶄露頭角。一次年段書寫比賽後，她的語文老師轉了評委老師的話，説薇的字很漂亮，就是寫錯別字，得了三等獎。有了讚美，孩子有自信。二年級的暑假，有個老師贊她可以從寫字這方面去發展，鼓勵她參加市賽。大約練了一週，每天一個多小時，她對字的自我要求頗嚴格，不厭其煩地寫，老師説如果能進入初賽，獲獎肯定沒問題。其實比賽之前做的準備、下的苦功所取得的進步是神速的，雖然有點急功近利，但可以磨磨孩子的煩躁，鍛鍊耐性，終於在全市2500多份稿件中脱穎而出，獲得市賽同組二等獎。之後再接再勵，榮獲省賽一等獎！所以我一直熱衷於讓她多參加不同的大小賽事，有助於量到質的提升，而且有機會看到好多很優秀的作品，精品讓人歎服，是學習的榜樣、進步的動力。

三年級每課的生字都力求模仿到位，細到見撇尖捺腳。練字除了不厭其煩多練，每日量不在多，在於多看多思，要有悟性，孩子小，家長們得在旁跟着，幫他們領略其中的美。看家長的要求到什麼程度，孩子也會朝那個目標努力的！

陪孩子練字的心得體會 篇3

和孩子一起練字，對很多家長來説真可謂是心有餘而力不足啊。當孩子開始上國小的時候，孩子臂部、手部是固定練字姿勢的最佳時機，養成好的坐姿、握筆習慣對其一生意義重大。但此時孩子父母正處於壯年時期，需要工作來養家餬口。因此，能否協調好工作與孩子的關係，和孩子一起練字、學習，是一個困擾家長的不小的問題，今天艾秋就二者關係，通過整合互聯網中的一些信息，提了一些建議，希望對大家有所幫助。

當父母在外奔波時，孩子只能一個人練字，難免會感到孤單，而且小孩一般都好玩好動，如果自律性不強的話，很難保證半個到一個小時內安安靜靜的練字，走神、偷懶的問題就出現了，更嚴重的是，一個人練字，容易讓孩子產生不平衡感，一點點的情緒或挫折就可能放棄練字。

那麼怎樣練字才能更有效呢？

當孩子小的時候，不要求練字速成，循序漸進地才能寫得一手好字，受用一生。這其中，父母充當了很重要的角色，如果父母能夠每天抽出半個小時的時間陪孩子一起練字，就當是在成人練字了，不僅消除了孩子的不平衡感，起到一定的督促作用，而且由於父母有一定的基礎，練字相對簡單，更容易給孩子樹立一個良好的榜樣，一起練字時，多和孩子溝通，儘量選用大家都覺得有效果的練字必備工具（側邊欄分錄目錄中有練字必備工具的詳細信息，可點擊查看），像一些暢銷的練字鋼筆、練字字帖、練字板、描紅練字本、練字王套裝等，畢竟這樣能少走很多彎路，多做一些更加有益於孩子成長的事情。

陪孩子練字的心得體會 篇4

一、重視三姿訓練

現在，低年級學生普遍存在不良的執筆、坐姿的書寫現象，這種不良習慣會導致寫出的字筆畫傾斜，結構失衡。另外，姿勢不正確，還會造成學生近視，嚴重的還可能會影響他們的身體發育。因此，在教學過程中我特別重視三姿訓練。

首先，入學初，在學生進行動筆書寫之前，就要進行嚴格的訓練。我的做法是，在教室顯眼位置張貼書寫姿勢的口訣："頭擺正，肩放平；腰挺直，腳踏實；手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠；一尺一寸一拳頭；三個一字要牢記，養成習慣最要緊。"然後結合圖片、口訣，作示範，把正確的書寫姿勢、坐姿及握筆的要點，詳細、形象地教給學生，並讓他們反覆練習，直到每個同學都懂得正確方法。在最初的一段時間裏，每次開始動筆寫字前，學生都要背口訣、擺好姿勢，做到"練字先練姿"，直至養成良好的習慣。

其次，在學生寫字的過程中，如果發現學生身歪，頭離書本過近時，就立即糾正。此外，還讓同桌之間互相提醒，家長配合監督等，共同培養學生養成良好的書寫姿勢。

二、加強書寫指導

學生寫字離不開老師的精心指導。從教學生認識田字格開始，逐步到基本筆畫、偏旁部首、字體結構，每個階段都有不同的訓練重點。例如，一年級上學期是寫由基本筆畫構成的獨體字。訓練重點是：認識基本筆畫，進行嚴格的筆畫指導，使學生掌握筆順和書寫規則。一年級下學期，出現了較多的合體字。應着重指導學生學會分析漢字的間架結構，觀察漢字各部件的比例，掌握好偏旁的書寫。到二年級，要求書寫的生字較多，學生有了一定的寫字基礎，就應該有重點地指導。總之，我們要做到突出訓練重點、循序漸進。

語文書上每一課後都有要求會寫的生字。一般情況下，我對於這些生字的處理方式是：1、學生臨帖。自己認真觀察生字，掌握字體特點；2、交流書寫要點；3、由教師進行範寫。教師一邊口述書寫重點，強調每一筆畫在田字格中的佔位,一邊範寫生字。範寫時要求學生眼睛認真看，耳朵認真聽，心裏認真想；4、學生對生字描紅。先描後臨。描紅時，要求學生一筆一畫、筆筆到位；動筆時，要求學生必須對生字的整體結構做到胸有成竹，在寫的同時，體會生字特點及書寫規律。通過這幾個環節的強化訓練，一般情況下學生就能夠掌握住大部分字的書寫要點，書寫也基本達到要求。

在指導的過程中有個非常重要的環節就是，一定要讓學生練習觀察。每次學習新的生字，學生都要在教師層層引導下，由整體到部分，有序地觀察生字,時間長了，學生就學會獨立觀察漢字，就是我們所説的"臨帖"，這樣就提高了學習效率。

三、注重評比激勵

要想讓孩子們保持寫好字的熱情，必須讓其感受到成功的喜悦。在平時改作業的時候，我總是不停地對學生加以口頭上的鼓勵，讓他們感受到自己在不斷地進步；在班裏張貼作業評比欄，每週書寫認真的學生得一朵小紅花，學期結束評選班級優秀作業，並隆重頒發"優秀作業證書"；每週進行一次書法比賽，逐步評選書法"進步明星"、"初級明星"、"中級明星"、"高級明星"。總之，採取一系列的方法調動練字積極性，刺激競爭心理，使他們在比較中不斷提高書寫水平。