關於數學研修心得體會範文（通用16篇）

關於數學研修心得體會範文 篇1

從10月開始的骨幹研修班，我和同班的學員們一起經歷了集中的理論培訓和課堂教學跟進兩個階段的學習，感觸良多。

首先，在理論學習上，我們領略了曹培英，王煒等專家對國小數學教育的先知先覺，對自身的教育教學理念有一個新的提升，尤其是他們所講述的一些案例，有的讓人感覺設計極富新意，有的似乎曾經就發生在自己的身上，亦或是在平時的教學過程中自己所碰到的教學疑問恰恰在這時得到了一個滿意的答案，如一個教學處理方式，或是一道精彩的練習設計，或是課堂教學中的一個意外處理方法等等，為自身以後的課堂教學提供了一些新思路，新方向，同時也讓我明白了理論學習的重要性。當然，像朱小青、黃開選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優秀教師更是把自己從教以來的教學經驗和經典教學案例，或是對教材的解讀，或是國小數學教學各領域內容的解讀等都讓我體會到，他們的課堂是那麼的實在，因為他們和我們有着共同的地方，也身在一線，讓我們實在的感受到，教育需要我們一線的老師不斷地努力，不斷地共同探討。他們的講座讓我對數與代數、空間圖形、概率和統計等多個領域的理解有了更新的認識。

第二，課堂跟進教學展示活動讓我也收穫了不少。在第一、二次的課堂教學展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經歷了磨課的過程，雖然自身並沒有上課，但是在磨課中總是有許多思想共同交匯和分歧的時候，我們在這樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學習瞭如何上好一堂有效的數學課，當我們集體討論的.結果得到優秀教師和專家肯定的時候，我們感受到了我們的團隊合作是值得，至少他們的精彩中也有我們的一份。

第三，當自己的評課記錄和主評的優秀教師不謀而合的時候，使我對教學又多了一份熱情和信心，就如第三次的課堂教學跟進活動中省教壇新秀黃開選老師點評的一節《小數的初步認識》當中，就點到了上課老師的一個可取之處和自己的觀點一樣的時候，自己心裏感覺到一絲的欣喜，心想“原來我的想法和省壇這樣優秀的教師也有交匯的時候”。是啊，優秀教師名教師他們也是一步一步從自己的真實教學中吸取和很多的經驗和教訓才會漸漸成長起來的吧。這時，我想到，那我們這些年輕的還在探索中的一線數學老師是不是更應該努力認真的去探索和學習呢。

雖然，這個骨幹班的學習已經結束了，但是我相信由進修校陳益陽老師的認真熱心安排的集中培訓和課堂教學跟進活動必定能夠使我們的學員有一個全新的改觀。在這裏特別感謝蒼南進修校，感謝陳益陽老師為我們班所做的努力。最後，我想説國小數學有效教學骨幹班的學習並沒有結束，而是我們每個學員重新認識自己，改進自身的新起點。

關於數學研修心得體會範文 篇2

7月9號暑假教師研修在實驗中學的大禮堂開始了。100多名國小數學教師齊聚一堂，室外的高温阻擋不了老師們研修的熱情。一天的培訓活動剛剛結束，我迫不及待的想和大家分享我的收穫、我的成長。

已經有十年教齡的我雖然不能説經驗豐富，但是覺得對教學也有自己的些許瞭解，而今天我對教學中的講説課又有了新的認識。原來我的理解講説課就是把自己的講課內容説出來，也就是教師自己扮演教師和學生兩個角色，而今天通過培訓我對它又有了新的認識。原來講説課教師不但要扮演教師和學生兩個角色，而且要把你是怎麼設計的這節課，你的目標，你的設計理念等等都要説清楚。這樣的講説課會讓你理清你的思路，更迅速的成長。

通過兩個課例的研討也讓我收穫很大。一節好的課不但要目標明確，教學思路清楚，運用好的教學方法，而且你的設計要符合學生的學習規律，能夠引起學生學習的興趣，讓學生具有強烈的學習熱情和學習願望。能夠很好的和學生互動，從而生成一些新的問題，從而使課堂變得更加豐富。但是能夠做到這一點也需要教師對課程標準、教材、學生有充分的解讀。這讓年輕的我反思自己的教育教學工作，在備課的時候往往忽略了課標中對這一部分內容的要求，而過分的依賴於教材和教參。

如果説一天的培訓就讓我成長的很快那有些太牽強，但是通過培訓確實讓我有所收穫。數學是一門嚴謹、規範的學科，這是每一個國小數學老師都知道的。但是是不是在日常的教學活動中能夠真正的付諸以行動呢？博奧的郭軼順老師説了他教學中的做法。比如説直尺，郭老師説在他的教學活動中學生遇到連線題，在寫豎式的時候他都會要求學生用直尺，自己的教學活動中也是這樣。這一點讓我深深的感動和受到啟發。我在平常的教學中就做不到這一點，有的時候還懶的去用，這讓我感到慚愧。所以説有些話不是説出來的是要去做的。

還有一些概念的教學也是不能給學生模稜兩可的答案，比方説角的教學。我們一般都會指着一個地方説這就是角，所以學生的説法也就不規範了。所以説數學的嚴謹、規範首先要在我們的老師身上體現出來，才能在孩子身上延續下去。

培訓還在繼續，我想我的收穫還會增加，也希望自己在收穫中慢慢地成長為一個合格的數學教師。

關於數學研修心得體會範文 篇3

今天是國小數學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮校培訓還是在縣裏的培訓，可以説都是：緊張、忙碌而又很充實，有累並快樂着的幸福感！

想想這些天，有好多難忘的事情，也有許許多多的人在感動着我，激勵着我，也讓我真正讀懂了“活到老，學到老”的含義。面對一羣努力學習，積極發言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣？再看剛剛畢業充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。

幾天的培訓，雖談不上教學道路上突飛猛進，長進多快，但確實對教材梳理有了更深刻的認識；在教學理念、教學方法及技巧方面有了更進一步的認識。教研室韓老師的精彩發言，培訓團隊每位老師的專題報告，還有來自各鎮及縣直各學校的教師代表的發言……都在迫使自己多一些思考，盤點一下自己十幾年的盲目。我想：學習的腳步不能停止，在以後的教學生涯中，我將一路學習，一路探索，一路提升！力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩！

關於數學研修心得體會範文 篇4

數學教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在這次遠程教育培訓期我收穫了許多，現在把自己學習體會做個小結：

一、通過這次研修，我首先是更新了觀念：對教師來説，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去”與“現在”一直是在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地説，“教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。温暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求。

關於數學研修心得體會範文 篇5

“情境”為誰而生？是今天我在學習結束的時候自問的一句話，於是作為了標題。

隨着對青島版教材的使用，我越來越認識到情境創設在課堂中的不可或缺的地位，於是數學情境怎麼去創設，為誰而設，應注意哪些問題就成了我經常思考的問題，因為今天的兩節課中許多老師也提到了這個問題，於是又引發了我的思考。對於此問題我有如下觀點：

首先情境應為數學思維而生。數學問題不等於生活問題，數學問題情境不等於生活問題情境，數學問題不是越真實越好，對於生活的真實性，數學課應當選擇適度的模擬。只有真正能引導學生展開積極的數學思維的問題情境才是我們最需要的。比如，今天的《圖形的周長》一節中，有讓學生從生活中找一找具體事物的周長，這個固然好，不過如果讓學生找一找做什麼事情時用到了周長，學生的思維可能更活躍一些。

其次，我認為情境應為教學目標或者重難點而生。很多時候，單純的舉例或者思想的滲透讓學生的理解不夠深、不夠透，而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。

對於情境創設需要注意的一是對於一個課題，我們最好圍繞一個事件創設情境，如果情境太多，給人的感覺就是從這個商店到另一個商店，學生們的注意力會飄忽不定。二是要注意儘量符合社會、學生、數學本身的實際情況，並能從情境中抽象出數學模型，能留給學生一定的空間為原則。

通過今天的學習我對情境的創設有了進一步的認識，在此寫上一首小詩作為今天學習的結束。

關於數學研修心得體會範文 篇6

我的人生信條是“誠實做人、踏實做事"。

參加了很多年培訓，也參加了很多教學研修，從來沒有想過要寫什麼稿子，如果有那也是為完成任務，下載一篇完事；我不習慣哪些不尊重事實的“歌功頌德、阿諛奉承、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽，地有多大產的浮誇風”。

可今年的數學組教學研修卻讓我很震撼，往年的發言大多是難以退避才開口，今年真可謂羣英薈萃，爭先恐後，二十幾人的小組經常有幾人同時舉手要求發言，發言內容更是正如興福鎮的一位教師所説：“只是學術之爭，我們有一説一”，教無定法，你有你的角度，我有我的看法；打破了過去農村教師對縣直教師講課只聽不説或只説優點的現象，人人發言，各抒己見，你説我補充，對有異議的觀點提出自己的建議，對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以後，又提出了公開課如何講，縣直學校小班額如何來把握，農村大班額又如何來把握；給名師骨幹評課，就如同給本校同事評課，沒有了距離感；韓國棟老師及分管組長也加入討論與辯論之中，並就相關問題給於歸納總結指正與提升；解決了多年來農村教師聽名師講課如同霧裏看花，精彩卻不能學以致用，甚至有聽君一席話，勝教十年書的感覺。

與名師研修，如同醍醐灌頂……

關於數學研修心得體會範文 篇7

半年時光匆匆而過，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我們數學教研組的工作，深感辛苦，但更多的卻是欣慰。因為我們全組老師團結協作、共同努力、共同提高，營造了濃厚的數學教研氛圍，順利完成了一系列工作。現就本學期開展的工作做如下總結：

一、加強教學常規管理，紮實有效地開展教學工作

1、本學期，教研組加強課堂教學常規管理，努力把教研工作做細、做實，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生等各環節都符合規範化的教學要求。開學初，要求每位教師制定好教學計劃，學期末制定好複習計劃，抓好課後反思的落實，積極提高教師對教材的理解與駕馭能力。

2、發揮聯合教研體的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，張景怡老師每週兩次來我校聽隨堂課和參加教研活動，指導我們如何上課，評課，教學中要關注哪些方面，並針對每位老師教學中存在的問題，提出了許多改進建議。在同福山數學項目組的互動中，通過去證大、福山聽課，以及張景怡老師為我們上研討課，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。

3、結合學校責任杯教學大賽，以校課題研究為載體，組織公開教研活動和課堂教學展示。每位老師都積極參與責任杯教學大賽。參賽的老師結合自己平時的教學，找出自己的“亮點”，並在實踐課中得以充分體現。年紀大的老師雖然不參加評比，但也認真聽課，評課。責任杯大賽中，每位教師結合自己實踐課進行課後反思，認真撰寫教學案例，其他老師進行網上跟帖評課，進行有主題的互動交流。在署級公開教研活動中，吳忠妹和周芸兩位老師分別上了兩節展示課《數字的牆》、《角與直角》，通過這次活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討，提高，使我們的課堂教學更加求真務實。

二、積極開展主題研訓活動，加強教師隊伍建設

在本學期的教研組活動中，每次活動做到了一個“定”字，定計劃、定時間、定地點、定主題、定內容、定主講人。以教師為主體，強調實踐反思、同伴互助、專業引領的實踐形式，不斷更新教師的觀念，改善教師教學行為，解決教學中遇到的實際問題，進而改進教學效果，促進教師的專業化發展。

1、以本體性知識培訓為項目，努力提升教師的專業素養

本體性知識培訓是我們數學教研組的特色，本學期進行了四次有關常用數學知識技能的培訓。其內容包括進制及其運用、盈虧問題、最不利原則與策略問題以及置換問題。開學初，根據每位老師的優勢，分配了培訓任務，通過對培訓內容的收集、整理與主講，培訓者在這一過程中首先進行了自我培訓，由此也提高了自身的專業素養。受培訓者通過學習借鑑，使自己的專業知識技能也得到提高。學期結束，每位老師結合自己實際情況，撰寫了培訓的收穫與體會。

2、以教材單元培訓為主線，提高教師駕馭教材的能力

本學期，我們數學教研組根據數學知識的板塊對教材進行了梳理，每個月第一週安排分組活動，進行教材單元培訓，每一次活動都明確研究的主題。如怎樣指導學生的探究活動、如何提高學生的計算技巧以及如何設計有效的活動等等，力求通過這樣的培訓幫助教師進一步將二期課改新理念與自身日常的教育教學相結合，提高教師對教材的理解和駕馭能力。

3、以案例分析為載體，體現教師在探究性學習中的指導作用

結合“探究性學習過程中教師指導作用”方面的課題研究，張景怡老師為我們進行了優秀活動與優秀練習設計的分析與評價。通過聽隨堂課，對優秀案例及不足案例分析，同時針對教師在探究性學習中的指導作用作分析，將實際問題的解決與理論學習有機結合在一起，培養教師的反思意識、實踐能力、研究能力，把教學與研究的過程變成教師實施行動研究、提升專業水平的過程。學期結束，教師結合自己在教學中的研究與實施，人人撰寫了有關的教學案例和經驗總結。

4、開展師徒結對活動，為青年教師成長搭平台。本學期，通過師徒結對，有專門的帶教老師指導新教師進行聽課、上課，評課、反思，注重各種類型課的設計，並結合新教師成長手冊的填寫促進新教師基本素養的提升。在教研活動中，給予新教師本體性知識培訓的機會以及教研報道撰寫的鍛鍊，另外，給予數學思維沙龍班的教學任務，以此不斷提升她們數學教師的基本素養。本學期結合福山教研活動，新教師周芸在福山校區上了一節研討課《分拆為乘與加》，獲得了一致好評。學期末，兩位新教師分別上了校彙報課，通過半年的努力，都取得了較大的進步。

三、組織各類競賽，促進學生個體發展

在學生方面，本學期，為了培養和給予資優生提高的機會，我們數學組根據學生實際情況，組建了二~四年級段的數學沙龍班，每個年級有專門負責的老師，利用中午時間進行輔導和訓練，努力提高學生的數學素質。在此基礎上，我們組織學生參加了“春蕾杯”數學競賽，取得了一定的成績。本學期我們還開展了學生計算能力的競賽，並就競賽情況作了深入的分析，在教研活動中進行了交流反饋，同時就存在問題，思考在今後的教學中如何更好地提高學生的計算能力，制定切實有效的改進措施。

四、亟待解決的問題及設想

學期末，根據教研組活動情況，我們進行了問卷調查，老師們對教研活動的開展還是滿意的，都認為通過教研活動，提升了自己的教學技能，但大家也提出了一些建議，特別是教研活動的實效性。因此，根據教師實際情況，下學期還需從這幾方面改進：

1、加強備課組活動，針對教師實際情況分析、交流，提高教師把握新教材的能力。

2、理論學習和實踐學習相結合，繼續展開案例教學研討活動，提升教師數學專業素養。

3、結合主題研究，加強教師教學雙邊活動的設計能力，提升學生探究慾望和良好學習習慣。

本學期通過一系列的主題活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，這是我們數學教研組活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

關於數學研修心得體會範文 篇8

本學期以來，我們數學教研組的全體教師在學校的正確領導下，緊緊圍繞學校教研工作的要求與目標，深入開展教學研究，以課堂教學改革為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現將工作總結如下：

一、加強常規管理，優化課堂教學

本學期以來，教研組加強了課堂教學常規管理，使備課、上課、作業批改、輔導學生等各個環節都符合學校教學常規要求，積極促進課堂教學的有效開展。

1、嚴格執行課程計劃，要求各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、認真做好期中、期末考試成績質量分析，對出現的問題及時反思，深刻吸取教訓。

3、開展教學常規檢查，更好的督促教師的教學。每學期初、期末對教師教案、聽課記錄、學生作業情況等進行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業的佈置和批改都能嚴格按要求進行。

4、互相聽課，取長補短。每學期規定教師每人聽課18節以上，並及時評課寫好聽課反思或隨感，以積極的評價與交流促進教師業務水平的提高。

二、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的的教師隊伍

1、切實加強教師師德建設。積極組織教師學習師德師風學習資料，不斷提高教師的思想素質，增強集體意識，更好的服務教學。

2、繼續開展了《義務教育國小數學課程標準》的學習活動，更加深入的領會課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

3、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進行集體備課的研討活動及進行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。

三、立足校本，紮實開展教科研活動。

1、以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規律，充分挖掘內部優勢，繼續開展好校本課程建設。

2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。努力探索集體備課，注重羣策羣力，弘揚集體智慧。

3、結合新一輪教師崗位培訓，配合素養提升活動的工作。

四、加強業務學習，提高教學水平。

本着“多學、常思考”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閲讀有關的專業資料和網絡資料外，還組織教師到城區學校參加學習，聆聽了專家的講座，觀摩了名師的教學風采，學習了新的教學技術，學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，並將學到的專業知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。

五、今後工作設想

隨着課程改革的深入開展，積極適應今後教研工作的要求，我們擬在新的學年裏再接再厲，積極創新，努力把教研工作做好

1、繼續加強教師隊伍建設，以適應時代的要求。

2、以集體備課為方向，探索有效的備課機制。

3、以聽評課為平台，在交流中促進教師成長。

回顧一學期來的工作，我們收穫很多。但也存在着許多問題，如：學生對數學學習的興趣凾待提高，如何提高學生整體數學知識水平仍然是我們的一個大課題。總之，教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

關於數學研修心得體會範文 篇9

時間飛逝，又一個學期接近尾聲，回顧一學期的教研組工作，感觸很多，本學期我組堅持以德育為核心，以人為本，以課堂教學素質化為基礎的指導思想，積極探索新課程改革，全面提高教育教學質量。下面就本學期實驗國小數學教研組的工作作簡單的總結匯報：

一、加強業務理論學習，轉變教育教學觀念，為新課程教育教學工作的全面實施奠定了堅實的基礎。

1、繼續深入地學習《新數學課程標準》，把新課程改革做得更好更紮實，並且不斷加強現代教育理論的學習，積極轉變教育教學觀念，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分全面的發展。

2、教研組全體人員能積極參加學校的教育教學活動，積極參加每週一次的學校及教研組活動，不斷改進完善教育方法，增強服務意識，做到以德治教。本學期我組教師積極備課聽課評課積極交流體會，用實際行動證明了教師提升教學能力的信心與實力。

3、每位數學教師除完成本職工作外，還以辦公室為單位開展豐富的研討活動，與班主任老師緊密團結，堅持正確的育人方向，工作中關心愛護學生，為班級的穩定、學校的發展做出了一定的貢獻。

二、加強教研組常規管理，在“嚴、細、實”上下功夫，向管理要效益。

1、本學期教研組堅持教學“六認真”，並配合教務處加強對各項工作的檢查，主要包括：教學常規、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業佈置、批改反饋的檢查等，效果較好。

2、常規工作中，我們堅持共同進步、互相學習、共同提高的原則，加強對自身專業的訓練，使教學工作得以深入開展。

3、教研組每位教師都做到了嚴格執行教學進度，按時進班上課，安排好課堂各環節，積極調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，採用靈活多樣的教學方法，給學生創設寬鬆、愉悦的學習氛圍，使學生的成績有了普遍的提高。

三、開展各種教學研討活動，提高教師業務水平。

1、教研組全體成員積極參加教務處組織的課堂教學研討活動，每人都圍繞新課程理念精心設計教案，並圓滿展示了一節高質量的數學課，教研氣氛空前高漲。其中，秦蘭蘭教師率先垂範，是活動的主要實踐者，使自己在業務上用最快速度提高，收到了很好的效果。

2、注重對提高學生學習興趣的方法、方式的研究，開展參與式、情景式、互動式的研討，特別是針對自主探究合作學習教學策略的研究較為成功。

3、本學期我組在學校的引領下，每位教師進行在教育教學中積極研究討論，在研究的過程中不斷根據實際情況調整研究教學，既不放棄雙基又體現個性化學習的操作策略。課堂結構得到了調整，課程內容得到了優化。

四、做好學生的課外活動輔導。

本着以學生髮展為本的思想，全體數學教師除了認真備課、上課、批改作業外，均能放棄休息，利用課餘時間做好學生的培優補差工作。不少學困生通過第二課堂的學習，能力得到了拓展，成績有了明顯的提高。

總之，經過這學期的努力，小數組教學研究工作又上了一個新的台階，每位教師從教學理念到教育教學方式都有了較大的改進。當然，我們也不是每件事都做得很完善，能意識到這一點相信在今後的教育教學研究工作中，我們將會更嚴格要求自己，爭取有更出色的表現。

關於數學研修心得體會範文 篇10

20xx—20xx學年第一學期的工作已經結束，國小數學組全體教師在學校各部門的領導下，順利地完成了本學期各方面的教學工作，現將本學期所做的主要工作總結如下：

一、加強學習，提高教育教學能力

學習是教科研的源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業的疲憊感、倦怠感中脱離出來，繼續前進；也只有不斷地學習，才能適應新課程改革發展對教師的新要求。

開學初，我們組織全體數學教師，梳理了自己在數學教學方面還存在的問題，確立了20xx—20xx學年第一學期的數學教研主題，通過每週一主題的研討形式，為教師解疑答惑。

二、聽評課活動，提高課堂教學能力

一學期來，組內數學教師均能做到認真備課、上課、及時有效的批改學生作業等，教學常規工作能按照要求保質保量的完成。本學期安排的組內教師聽評課活動，能夠教學相長，互相蹉跎，有效的指導教師備課、上課。特別是對於青年教師而言，在課堂教學方面有一定的進步。

三、初探小組合作學習型的課堂研究

本學期，學校以王志剛主任編寫的《小教學論》為主要學習課程，積極組織教師開展了“小組建設與組長培養”、“掌握教學模式中的學生課堂展示”和“掌握教學課堂評價”的主題研究活動。同時，數學教師積極上網查閲有關小組合作學習方面的論文資料，開展主題教研活動。

四、小組合作課堂教學聽課

20xx年1月4日，在XX區第一聯合體“小組合作交流研討”活動中，學校王寧老師作為數學教研組代表，進行了交流發言，獲得大家的一致好評。

五、集體磨課活動，促專業素質提升

本學期，學校數學教研組共分來2位新教師，分別是執教一年級數學的湯丹丹老師、執教三年級的王寧老師。在20xx——20xx學年第一學期新教師彙報課活動中，學校“青藍工程”結對教師，集體磨課，促進青年教師課堂教學能力提升。

六、青藍結對

20xx年XX區國小數學優質課評選活動中，學校數學教師XX教師積極參與，作為團隊，我們積極參與到王霞教師的備課、磨課、研討活動中，在幫助他人成長的過程中，也促進我們團隊成員整體水平的.提升。

“一個人走得快，一羣人走得遠”。學校數學教研組團隊將不忘初心，砥礪前行，為學校數學教學水平更上一個台階而不斷努力！

關於數學研修心得體會範文 篇11

網絡研修數日，時間雖短卻重圓了我的學生之夢。我在感動中學習，在學習中反思，在反思中收穫，收穫着這來之不易的每一天。專家的諄諄教誨，昇華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。形式多樣的培訓，更讓我深刻感到學習理論知識的重要性，對教育觀念和教育科學理論有了深刻的體會，實踐中感受頗深，收穫頗多。為以後的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。

1、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。

活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，並組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養學生學習數學的願望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。

2、自主合作探究——課堂教學主體化。

＂學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。＂那麼如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、説、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如：教學計算兩位數減兩位數中42—27時，讓學生自己觀察，自己説算式，再經過交流合作結合一系列玩、説、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂煥發出生命的活力。

3、聯繫生活實際——數學學習生活化。

根據一年級國小生的年齡特徵和生活經驗，學生的學習應該從生活出發，從學生平時看得見、摸得着的周圍事物出發，在具體形象的感知中，使學生真正認識數學知識。數學來源於生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯繫起來，讓學生感受到生活中處處有數學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數文具；聯繫實際説説6、7、8、9、10可以表示什麼？這樣讓學生將數學與生活聯繫起來，既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習能力。

循規蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優美的童話。在新課改這一廣闊天空裏，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

關於數學研修心得體會範文 篇12

案例：在學習了升和毫升的認識以後，老師問同學：“你們有什麼問題或想法嗎？”

這時，有一個同學提出：“1毫升等於多少克？”這時，老師説:：“毫升和克能比嗎？”同學們都笑了。有同學例舉説明毫升和克兩個單位不同，不能比。提問題的學生一臉茫然地坐下了。

大家都知道毫升是容積單位，而克是質量單位，二者不能比較。為什麼解答後，學生0還是“一臉茫然”呢？聯繫生活經驗，我們是否可以這樣去設想：生活中我們經常見到瓶裝的水、飲料、奶製品等，在瓶子上有時是標着多少毫升，有時卻是多少克？那個學生其實是想問1毫升的水或其他液體等於多少克呢？所以才有了“一臉的茫然”。

因此，老師可以換種方式去處理學生的問題。可以讓學生説説，“你是怎麼想的？為什麼會想到毫升和克之間建立聯繫呢？”“課下你可以自己想辦法研究一下1毫升水等於多少克水。1毫升牛奶等於多少克牛奶？”我想這樣的處理，既瞭解了學生提出問題的初衷，保護了學生的求知慾，又激發了學生解決問題的興趣，培養了學生解決問題的能力，對學生今後的學習很有意義。因為問題的背後其實藴含着物理學上的密度問題。只是，學生的問題表述不夠完整而已。

關於數學研修心得體會範文 篇13

本學期在教研室的領導下，在學校領導的精心安排、指導下，我們教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節抓起。為了更好地做好今後的教研工作，現就本學期教研組工作總結如下：

一、以課改為核心，加強校本培訓活動。

1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本和主體。因此，我們數學組全體教師積極開展了校本培訓工作，通過以校領導輔導、教研組集中培訓學習等形式，分專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平台，積極學習數學新課標，從而不斷轉變教學理念。着重以實施基礎教育新課程師資培訓為主，如《如何進行有效教學》、《怎樣寫教後反思》為內容的專題學習及《如何培養學生良好的學習習慣》、《如何教學應用題》等的專題討論，通過大家在一起討論學習，提出問題，分析原因，最後制定解決問題的方法。不斷提高對新教育理念的認識、理解和支持，使教師積極投身教學實踐當中，實現課改的新要求；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的提高。

2、重視校本教研活動。學校本着以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依託，積極探索教學新模式。我們組織教師在電腦上觀看一些優秀視頻，請名師來我校上示範課，出外聽課學習等多種方法來學習別人先進的教學方法和手段。之後，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份聽課感受，聯繫實際談出自己今後教學發展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養。要善於創設情境，激發學生學習的情趣。

3、積極開展教研組活動。本學期，數學組主要以課題研究、專題研討、經驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作，全學期共開展活動12次。每次活動都突出了以下三定：“定內容、定時間、定中心發言人”，保證教研活動有計劃，有實效。

4、紮實開展聽課、評課的研討活動。為了下學期能熟練運用電子白板教學，數學組教師在平時課堂中練習運用電腦技術上課，特別是在本學期的賽教活動中，每位教師都上了一節多媒體公開課，效果還不錯。所有老師的聽課節數都在15節以上，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教學方法。

5、加強對中青年教師的培養和提高。在平時的教研活動中讓青年教師先帶頭，先發表意見，給他們提供學習、培訓的機會和展示的平台，再通過本組骨幹教師“傳、幫、帶”的方式，一方面達到促進教學的目的，另一方面使青年教師儘快成長我組的學科帶頭人，同時使各位數學教師養成同伴互助的良好習慣，對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。

二、加強了教學過程管理和狠抓教學常規的質量管理

1、認真落實集體備課制度。本學期繼續實行周前備課簽到制，杜絕無教案上課，無視進度上課和先上課後備課現象，並在備課的格式和質量上提出了較高的要求。首先備課教師要把握好教材的重、難點和知識間的內在聯繫，創造性地處理好教材。廣泛借鑑各種優秀教案，根據本校學生實際情況設計出優秀教案做好備課；其次，要求各位教師要與同頭課教師多交流，研討，根據學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課；最後，課後及時寫好教學反思。尤其抓好鞏固練習課和整理與複習的教學設計，強調教師不僅備出書中僅有的內容，而且要創造性的運用好教材，練習的內容要有密度、坡度、層次，適合好中差三種學生的不同學習需要。每月教導處檢查教案、作業一次，教研組進行抽查，要求教案具有實效。要有板書設計，要有課後反思，反思的內容要有針對性，便於彌補今後課堂教學的不足。

2、進一步規範作業要求，力求提高作業練習的效能。開學第一週，我們組利用教研活動時間再次引導老師學習堰口中心校發《關於作業格式和批改要求的規定》，使各位老師再次領會文件精神，並在自己的教學中做到：

（1）規範學生的作業格式，使學生養成良好的書寫習慣；

（2）精心設計，作業做到批改準確，反饋糾錯及時適當批有鼓勵性評語；

（3）適當佈置作業，切實減輕學生的課業負擔。

3、制定常規檢查要求，及時做好檢查工作。本學期的常規檢查時間是一月一次，每次檢查後，對教案和作業中存在的問題，都及時反饋給各位教師，讓老師做到及時的修正。

4、多上優質課，向40分鐘要效率。本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。要求老師平時利用休息時間多聽課，多學習，自己力爭多上優質課。

5、紮紮實實搞好輔導工作。通過平時檢測發現，數學科目的成績相對差點，因此為了提高各科成績的合格率，提高數學成績是關鍵。每天按時下班輔導是數學老師不可缺少的環節，也是教研組檢查的重要環節。

6、做好差生的轉化工作。開學初教研組要求每位教師制定有轉差計劃，在每次檢測後製定轉差措施，教研組活動中設計有轉差經驗交流，目的是為了讓各位老師重視轉差工作。

7、收集教研成果，提升教研能力。在本學期的教學活動中，數學組開展了“五個一”活動。即上好一節優質課，寫一份優秀的教學設計，一份説課稿，一節反思，一份論文。

三、存在的不足：

1、運用理論指導實踐不夠。今後繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今後的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。

3、營造探究學習合作學習的良好氛圍有待於提高。

4、各種因素的干擾有時使教研活動落實不到位。

5、教師對電子白板的技術運用，還很陌生。

四、需要進一步加強和提高的幾點。

1、積極參與網絡教研活動，進一步深鑽新課程標準，改變陳舊的傳統教學方法，在課堂上創建民主平等的教學氛圍，給予學生的創新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。

2、進一步深鑽教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。

3、進一步抓好後進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。

4、加強教師對電子白板技術的培訓，提高運用能力。

關於數學研修心得體會範文 篇14

今天下午聆聽了周局長的報告《改善心智模式做最有價值的教師》，真如醍醐灌頂，甘露灑心。

一邊聽，我們就忍不住互相小聲交流：“怪不得大家都喜歡聽周局長的報告，人家又是講故事又是舉例子，有趣生動，在情在理，讓你不得不心服口服！”我在這令人激動和震撼的報告中採擷，處處是閃着周局長智慧的金粒子。

一、小實驗大道理

先説説一開始的三個小實驗。第一個往廣口瓶裏放石頭的的實驗，我以前也讀到過，但是沒想到周局長啟發老師們想到了那麼多給人的啟示，真是發散式思維教育！磁鐵吸鐵屑的實驗使我立刻想到了“周局長就是磁鐵，他有能力將全縣範圍內優秀的教師吸引出來，成為優秀的帶頭團隊，帶領全縣教師提高素質和能力，將博興縣的教育事業引向輝煌。”第三個實驗，周局長畫了三個套着的圓，老師們也有很多想象，我想到的是“同心圓”，全縣教育系統的各級教育工作者同心同德，全心全力發光發熱，為博興的教育事業努力工作。

二、周局長的報告讓我對人生的價值有了更深入的認識

為什麼垂垂老矣的人，大多數後悔自己想當初工作不夠努力，沒有留給自己美好的回憶？這是因為大多數人沒有珍惜現在，沒有準確定位人生價值的意義。人在有能力的時候，一定要多做一些有價值的事情，就像保爾·柯察金曾經説過的：“一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧。”

有的人很“稀罕力氣”，領導分配的工作，只要無利可圖，不是一下子就能看到好處，就不幹，或敷衍塞責，而等到了“有利可圖”的事情攤不到自己頭上時，就牢騷滿腹、怨天尤人，説什麼“世道不公”，這是非常可笑的。什麼事情都有因果關係，就像周局長所説的，“歷史會告訴未來”。他在學校領導分給差生時痛快答應，主動替領導分憂，顧全了大局，這樣的員工，誰不喜歡？誰不重用？難道要重用那些“稀罕力氣”、對工作拈輕怕重的人？當老爺養着嗎？雖然周局長很幽默，説自己討好領導，其實我們都知道，他絕不是為了討好領導。有的人工作不積極，不聽領導使喚，還自命清高，説自己“不追逐名利，不與人家同流合污，不當巴結領導的哈巴狗，憑真本事吃飯……”，其實是為自己的懶惰和不求上進找藉口。一個優秀的教師，應該和學校的價值觀保持高度一致，和學校的理念和願景保持一致，不聽從領導安排，和領導對着幹，這是一位合格教師應該做的嗎？

還有的人，天天牢騷滿腹，認為領導對不住他、某些人對不住他、待遇太差、得到太少……周局長説的我非常同意：“國家給你錢，你來上班不是天經地義嘛？”有本事你不來上班，不來領這份微薄的工資呀！不行的人，天天忙着為自己的不成功找藉口，而優秀的人很少發牢騷，他們覺得光陰如金，做有價值的事情時間還不夠，哪有那些閒工夫？

三、周局長的報告中最讓我感動的是感恩父母

早聽説周局長是個大孝子，今天聽他深情回憶與自己父親的點點滴滴，真正體會到了他對老人的深厚感情和全心付出。説到父親對兒女子孫的牽掛，説到他為了讓父親開心讓孩子們輪流去聽爺爺嘮叨，説到為了讓父親重病時能舒服一點他不戴手套輕柔地為父親擦拭便溺……我的淚水忍不住流下來。老人辛苦一輩子，到老了，我們兒女能夠給他們些什麼呢？周局長為他的兒女後輩作出了榜樣，也為我們做出了榜樣。

是呀，正如周局長所講，地球不自轉，就不會有明天，我們應找到自己生命裏真正的黃金，從今天開始相信自己、相信他人，感恩自己、感恩他人，一點點改善自己的心智模式，成為積極向上、心態陽光的人，成為希望的播撒者，做德才兼備、有用於他人和社會的優秀教師！

關於數學研修心得體會範文 篇15

今天下午有幸聽了周局長關於《改善心智模式，做有價值的教師》的報告。在傾聽中,我不時地被周局長充滿智慧和哲理的語言所打動，心靈很受啟發和震撼。尤其是下面幾句話對我觸動很大：

一、成功的方法很簡單，那就是：只要改變一點點。

地球不自轉，就不會有明天；如果你不變，也同樣不會擁有未來。美國著名心理學家馬斯洛曾説：“心若改變，態度就跟着改變；態度改變，習慣就跟着改變；習慣改變，個性就跟着改變；個性改變，人生就跟着改變。”生活是一場永無休止的奮鬥的過程，正如逆水行舟，你若不奮力划槳，那你早晚會被生活的激流衝得面目全非，叫苦或者抱怨都無濟於事。生活，非天天向上不可。所謂的天天向上，它的真正含義是，每個認真生活的人都需要不斷克服自身的弱點、抗爭人性的懈怠。讓我們從今天開始。每天改變一點點，世界將因我們而精彩。

二、成功掌握在自己手中，用心經營自己，讓自己做到最好。

一個人想要取得成功，就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己，換言之，成功就是按照自己設定的目標，充實地學習、工作和生活，就是始終沿着自己選擇的道路，做一個快樂的、永遠追逐興趣並能時刻發掘出自身潛能的人。那作為我們教師來説，成功就是做有價值的教師，並且在成為有價值的教師的過程中找到自信和快樂，不斷超越自己，做最好的自己。

三、用感恩的心迴應身邊的一切。

人不應該總抱怨命運的不公平，常懷一顆感恩的心看待周遭的一切，你就會發現生活充滿了陽光。尤其是身為教師的我們，我們身上還肩負着教書育人的重任，更應用感恩的心迴應身邊的一切。感恩我們的家人，感謝他們對我們工作的理解和支持；感恩我們的學生及其家長，感謝他們對我們的信任；感恩我們的同事，感謝他們的幫助和配合；感恩我們的社會，給我們提供了這麼好的工作崗位……

“用寬容的心對待世界、對待生活！用激情的心對待學習、對待人生！用快樂的心創造世界、改變生活！用感恩的心感謝世界、感受生活！！！”

關於數學研修心得體會範文 篇16

20xx年10月26日臨沂市鄉鎮國小數學教研員研修暨一年級教材培訓會在臨沂金雀山國小拉開了帷幕，2天的日程安排得滿滿當當的，我的收穫也是沉甸甸的：

首先展示給大家的是5節精彩的課，5位老師都經歷了“寒徹骨”般的磨練，所以帶給大家迎面而來的“撲鼻香”的感覺，是的，每朵花都有自己綻放的理由，都展示着自己獨特的美：男教師的課的那種大氣美、女教師課的細膩美、語言美等等都是他們綻放的理由。

劉士峯老師的《方程的認識》讓我茅塞頓開，站在成人的思維層面上“方程”無非就是含有未知數的等式，可在學生那兒學起來顯得又是那麼的生硬與彆扭，直至此時曾經的困惑才徹底得到了解決。劉老師踩在學生的思維點上，整節課藉助“天平”這一教具詮釋了算術思維到代數的過渡，一步步引導學生從算術過渡到了代數，讓學生理解了方程的意義。通過上下車一題的練習讓學生體會到了方程的優勢。回想劉老師成功的課堂，我想那是因為劉老師首先在設計上做了深入的思考，他想到了“學生認識方程的難點在哪裏”和“學生在解決問題是為什麼不願意用方程”這兩個本質性的問題。是的曾經4年的算術習慣，讓學生一時很難接受代數，等式在學生的認知範疇裏就是計算和結果的呈現，不用計算就出來的等量關係式學生還沒那習慣呢，所以劉老師步步為營，通過平衡狀態下的天平牽引着學生“不用去計算”的思維主線首先讓學生明白“=”號不只是表示計算結果，還可以表示兩邊的數量關係，然後慢慢向等量關係是過渡，然後等量關係式裏出現了未知數，這樣層層遞進，顯得那麼的自然，水到渠成。最後通過兩次分類讓學生徹底理解了方程的含義、方程與等式的關係。整節課沒有華麗的語言，可有恰到好處的導語；沒有紛至沓來的課件展示，可又設計的那麼清晰明瞭；沒有過多的學生活動，可有“數學思想”的具體體現。

馮維峯老師的《平行四邊形面積》一課又帶給我耳目一新的感覺，他的課最值得我學習的地方首先就是“數學思想”的具體體現，整節課體現了“轉化思想、幾何模型思想、推理思想”。其次就是重視素養提升，數學方法得以有效滲透。整節課沿着“猜想---驗證---結論”這一主線打破了常態下的“猜想---驗證---結論”這一方法的具體操作，馮老師首先給出了平行四邊形的數據，然後讓學生猜，再進行驗證，改變了以往給學生“大海撈針”的茫然感覺，然後又通過讓學生回顧數方格的方法到優化這一方法的過程，無形中完成了轉化，這種巧妙的設計，完美的鋪墊是本節課最讓我激動的地方。

每節課都綻放着自己獨特的美，王海燕老師運用簡捷的語言，藉助小棒清晰地展示了除數是兩位數的筆算除法，她藉助小棒這一直觀教具，通過學生的實際動手操作，把其中的算理演繹的淋漓盡致。鄭玲玲老師有的放矢、恰到好處的處理了抽屜原理中求至少數方法是“商+1”，還是“商+餘數”的原因。尤中華老師《找規律》細膩的教學設計、模型的建立、學生自主能力的培養無時無刻不在感動着我。

接下來的環節就是6位老師教研感悟，從他們的報告中我感受到了他們的“努力”、他們的“堅持”、他們的“才華”、他們的“付出”，更感覺到了臨沂小數團隊的強大。折射到自己身上又覺得自己好無助，好渺小，顯得那麼的單薄，在我們這樣的偏遠的鄉鎮國小，“我們的團隊”----你在哪裏？

第二天就是一年級教材解讀了，對於我這個從沒教過低年級的老師來説收穫更是非同一般。在陶老師的引領下，我們合着她的步伐，明白了新版本的教材和以前的教材的不同之處在哪、改動的原因。也知道了每一章節中教材的編寫意圖、處理方法，教學中應該怎樣做等等。下午王老師一年級下冊內容的解讀雖然和上冊大同小異，可是從王老師那裏我學到的東西更多，從王老師的報告中可以看得出王老師是一個“有心人”，曾幾何時聽某某老師的一節課，某某環節是怎樣處理的，而王老師又是怎樣認為的，怎樣建議的，這些對於我們來説是最有用的了，從這裏我學到了處理一節課的一些細膩的做法。

總之，本次的學習是我所有學習中收穫最多的一次，是的，“學無止境、教無止境、研無止境”，我將在今後的教學、教研工作中，不斷學習、努力吸收、與時俱進、開拓創新、團結協作，為全面提高我校的數學工作做出不懈的努力。