國小體育新課標的心得體會（精選10篇）

國小體育新課標的心得體會 篇1

春假期間認真學習了《義務教育體育與健康課程標準（20__年版）》。新舊版本對比來看，新課程標準強調核心素養導向。

立足運動能力、健康行為、體育品德三要素，通過課程設計、課程實施、課程評價全面全方位讓核心素養落地。這一改變全面貫徹黨的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的育人功能，落實立德樹人根本任務。突出教會勤練常賽。新課程標準明確在基本理念中提出：落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。學是前提、練是保障、賽是強化、評是促進。學、練、賽、評一體化整體規劃、系統實施，有利於保障課堂教學質量，讓學習可見。注重有機融合。

體育課程不是孤立的存在，關注體育與健康教育內容，體能與技能、學練與比賽、體育與其他學科等方面的有機融合。學生的運動能力的提升需要置身在系統化、結構化的環境中，在真實的情境中不斷地體驗、鞏固、提高，提升解決真實問題的能力。強化課程的結構化建構。依據學生的特點和起點，更加尊重認知提升和技能、體能提高的進階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現學習目標的連續性。這一改變與我區近兩年在實踐的大概念視閾下的大單元教學不謀而合。傳統的教學在構建單元的時候以技術+的基礎上進行縱向的串聯，但是體育項目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規則、戰術等方面，所以在內容建構上還應該更加多元化，還是要從核心的目標，即學生會運用的視角考慮問題，讓學生在趣味學的基礎上，發展足球的理解力，增強足球比賽意識、判斷力、決策能力和實戰能力。

國小體育新課標的心得體會 篇2

通過學習新課程標準，使我感覺到學校體育教育必須適應學生身心全面發展的需要，應在社會健康觀和體育觀的基礎上形成新的體育教育思想。所以快樂體育要從以下幾方面來實現：

（一）教師轉變觀念

在體育教學過程中，體育教師要了解學校體育不單純是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛鍊前提。同時也要儘量地給每位學生同等的參與練習的機會，經常檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別，儘量公開地評價學生的學習過程和結果。

（二）改變課堂模式，激活課堂氛圍，激發學生個性

1、導入新穎，氣氛活躍

如果利用學生好動的天性，以遊戲為切入點在教師的指導下，讓孩子自由結伴按自己的練習傾向有序地進行活動，還可以利用一些輕鬆愉快的音樂作為練習的背景音樂，既對課堂氣氛進行烘托，又能通過聽覺刺激學生的感官，使其愉悦。這種形式不僅使學生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時也起到了準備活動的輔助功效，也激活了課堂氣氛。

2、改變練習形式，感受成功的喜悦

3、利用競賽方法，激發學生的興趣

4、師生共練，融洽師生關係

在＂新課標＂的指引下，我認為現在的教學重要的是去＂做＂。怎麼做，做得好不好都是其次的，我們要使學生樂意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學結果上，要集中精神引導學生在道路上如何前進。作為教師的我，必須在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程。

國小體育新課標的心得體會 篇3

新課標的出現，意味着我們要慢慢和“紙上談兵”的體育課説再見了。在大多數中國學生的成長過程中，體育課似乎從來都不是一門重要科目，尤其是進入中學後，大家的體育課總是因為各種各樣的原因被佔用，而長期處於高壓環境中的同學們，在少有的體育課上並沒有真正放鬆自己，也沒有享受到運動的快樂，所以大家也漸漸默認了體育課並不重要。

學習固然重要，可體育運動就不重要了嗎？答案當然是否定的，體育課被邊緣化最主要的原因，是學習的壓力遠遠大於同學們被壓抑的天性。

除此之外，有許多學生不愛上校內體育課，主要是課程內容讓孩子覺得枯燥、無聊。體育課明明是同學們在校內唯一可以放鬆的科目，為什麼會有這麼多人不喜歡呢？為什麼大家會覺得體育課無聊呢？

因為在大家的印象中，每一節體育課好像都在跑步，本該依據學生的興趣愛好而開展的體育課卻被跑步代替，繞着操場跑三五圈後即可原地解散，這樣以跑步為主的體育課是沒有意義的。無法學到任何東西的課堂對於正在備考的畢業班來説，甚至是在浪費時間，這樣會讓部分同學對體育課有牴觸心理，所以我們必須要和“紙上談兵”的體育課説再見，只有改變，才能讓大家重新重視體育課。

體育運動不是遙不可及的夢，體育課也不僅僅是停留在課表上的一節課。無論是學校還是學生個人，都應該重視體育課，新課標所提出的流汗課堂就是在提醒我們，“紙上談兵”的體育課將成為歷史，越來越多充滿趣味的體育課將走進各個學校。

國小體育新課標的心得體會 篇4

教師自身業素質的是全面推進素質教育的前提，也是保證學校體育工作順利開展的一個重要方面。我科組教師利用業餘時間積極學習課程理念，轉變教學觀念，提高自身理論素養，把課標落實到教學中。這學期，我們科組三名老師都申報《體育競賽最新裁判與規則》的繼續教育課程，通過學習，進一步提高了自身的專業素養。

積極開展教研、教改活動，提高教師的業務水平

教而不研則淺，研而不教則空。課堂是課改的試驗田，推行課程標準最終落腳點是在課堂。為此，我們以科組教研為基礎，以課堂教學為陣地，加強教研提高教學質量。同時，我們科組成員積極進行小課題的研究，積極撰寫論文，總結教學經驗，不斷充實自我。本學期，程志勇和張春雄老師積極申報關於《挫折教育在國小高年段的有效應用》的學校小課題。在上一期區小課題評比中，張春雄老師負責的小課題《體育教學遊戲的應用的研究》榮獲區三等獎。

積極開展課餘訓練工作，提高學生的運動水平。

課餘訓練工作的成績，是展示學校體育工作和全面推進素質教育的一個窗口。一方面，我們根據我校實際情況，制定了學校課餘訓練工作計劃，以分工合作的形式抓好梯隊訓練，建立健全完善的運動隊框架，認真抓好田徑隊、游泳隊、毽球隊、醒獅隊和指引隊的訓練工作，全科老師都能積極投入到訓練工作中。在4月舉行的荔灣區國小生毽球比賽中，女子榮獲團體第4名，男子榮獲第7名，同時張春雄老師也被評為優秀教練員。在5月舉行了“市長盃”乒乓球比賽中，我校榮獲男子甲組團體第二名。在5月進行的區“市長盃”羽毛球選拔賽中，楊智珊老師被評為優秀教練員。在區田徑選拔賽中，樑思明同學榮獲60米第一名，並將代表區參加市田徑比賽。另一方面，我們積極利用外界資源，與荔灣體校合作，積極配合區體校的各項選材與優秀運動員的推薦工作，並做好運動員訓練的出勤監督以及與家長溝通工作。這些運動員涉及游泳、射擊、划艇、蹼泳、跳水、體育舞蹈、羽毛球、田徑等眾多項目，幾乎絕大多數隊員將會代表區參加今年夏天舉行的廣州市運會。另外，歐子勇、李銘君、樑穎濤、陸智睿、邱婧瑜同學以體育特長生的身份輸送到重點學校，其中樑穎濤同學也被偉倫體校錄取。

總之，我們科組在各級領導的關懷下取得了一定成績，當然也有些不足之處。希望在下學期裏，科組全體教師能更加團結一致，立足本職崗位，不斷提升自己業務素質，努力工作，共同開創我校體育工作的新局面!

國小體育新課標的心得體會 篇5

四年前，我榮幸地參加了在無錫市舉辦的”江蘇省中國小體育骨幹教師培訓班”的學習，為期三個月。這次的學習體驗使我的理論水平和實踐能力得到了長足的提高。在那一年的11月，我隨參觀團參觀了江蘇省無錫市師範附屬國小，他們的體育教學工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩，並深感自己教學的不足。為了和本單位的體育同行共勉，現將自己的一點學習心得作如下彙報：

這次的學習感受主要有四點：

一、為充分調動學生個體積極性，樹立其自信力，必須按一定方式在學生中進行分層教學。

體育教學中“吃不飽”“吃不了”是通玻按其能力素質不同我們可以將其進行分層教學，這其實也是農村中學體育教學之必然趨勢。有一項大學學生身體素質測驗調查結果，達到高中及格標準人數僅佔總人數的35.06%，不及格的卻達64.94%，由此我們也可以看到中學體育教學存在的長期積弊之所在。而分層教學的意義所在也正是為更好地達到教師教學的終期目標：學生體育素質的提高與培養學生自身在體育學習中得到創新思維與能力。

二、必須藉助於體育的人格教育力量，培養學生創新之品格。

教師可以結合講解教材中的集體項目內容如球類項目、接力賽等，向學生強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，同時，讓學生在戰術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力量；在耐久跑、障礙跑教學中，培養學生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇於拼搏之精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作都需要具備這些意志與品質。從而使學生更深層次地領會到這一些，才會勇往直前，不斷進步，為自己、為集體，智慧的火種從此埋下。

三、必須改革現有體育教學模式，釋放學生，還他們以自由的空間，培養其創新精神。

傳統體育教學的“講解→示範→分組練習→巡迴指導→終結評價”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學生加工成“標準件”的教學，必然在組織教法中忽視學法、學生個性差異與學生創新能力的培養，而與當今所倡導之“素質創新教育”大相徑庭。

美國學者羅傑斯認為：“當學生自己選擇學習方向，參與發現自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇後果時”“就最大程度上”“表明這類參與學習比消積聽從教師學習有效得多。”這樣，以創新教學為目標的教學，釋放學生，還其以自由的空間與時間，必然地帶動了他們對創新精神的理解與執著追求。

四、要有創新思維的學生，必須先有具有創造能力型的教師，師資是關鍵。

隨着素質教育的不斷深化與全面推行，作為培養體育創新能力學生的教師也應面臨着重新學習進修的必要。“給學生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個恆古不變的真理。目前的體育教學要求我們的教師教學過程中必須以培養學生能力（創新能力、適應能力、競爭能力等），學會學習方法為主；要求體育教學要和健身教育結合起來，和學科聯繫起來，更多地強調學生的自主選擇權與興趣和非智力因素的培養，為學生終生體育打下良好的基矗這樣的大環境下，沒有創新能力型的教師怎麼能行。

有人説，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如雲，尋不見完全雷同的一雙葉片。那麼，我們也可以説，教海無邊，教師也絕對找不到完全相同的兩個學生，尋不見一條適合於任何學生的教學方法和途徑。走創新教育之路，讓他們在創新思維中體會成功，這樣的教學勢在必行。省優質課中江麗萍老師、廖土軍老師的教學似乎都在告訴我們什麼。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，我們拭目以待之！

一點呼籲：讓天下所有關心子女健康成長的父母，讓天下所有着力學生個性能力發展的老師，都來關心孩子的教育，關注他們的創新思維與能力，讓他們在自我的學習中不斷求新、求進、求發展！

國小體育新課標的心得體會 篇6

我有幸參加了於12月7日開始的為期三天的國小體育名優教師培訓班。在集中培訓期問，我始終積極學習，認真聆聽專家講座，認真觀看優秀教師的課堂教學。用心去領悟他們的觀點，吸取精華，真心探討。回首這幾天的培訓過程，發現自己的教育觀念和教育科學理論都得到了提升，對於教師的專業化發展有了新感悟。這次名優教師培訓，讓我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了過去工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

首先是奉化的林錫江老師從體育課堂教學中存在的各種問題引出現在課程標準的指導綱要，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必須遵循體育教學的規律，堅持健康第一的指導思想，然後對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次，潘雪陽老師和黃雙映老師重點講解了體育教學裏籃球類和技巧類課堂的教學方法，重點講解了體育教學方法的運用，並結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法、學生學法、怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。讓對我今後的課堂教學有了很大的幫助。

再次通過13位老師給我們呈現的不同的課堂教學使我對體育教學有了新的認識，激發了我上體育課的興趣。要在課堂上做到以教師為主導，以學生為主題，把鍛鍊孩子身體健康為主要目標，通過各種遊戲提高孩子的學習興趣。根據不同年齡學生髮展的特點，調整教學目標和教學內容，使學生能保持對體育的持久興趣；加強自身體育素養和修養，加強對體育知識的學習，提高自己的綜合能力。

國小體育新課標的心得體會 篇7

20xx年10月22日-26日，對於我來説是值得紀念的日子，因為今天是全省名師教學觀摩活動開幕的日子，我有幸參加了這次聲勢浩大的觀摩學習活動。通過為期4天的學習，我從中學到了很多東西，這是我從書本上所不能學到的。為了能在今後的教學工作中切實將專家們帶來的新理念服務於教學當中，為了進一步內化為自己的教學模式，特將學習心得總結如下，以利於自己不斷提高。

總體來説，全省各市的每位示範課都十分精彩，首先教師用一口流利的普通話,教學中對待學生能面向每一位學生，使每一位學生都能得到發展。教學理念新穎，符合新課程標準，情景創設貼近生活，讓學生在活動中獲得了數學體驗，在探索中發現了規律，在故事中受到了啟示。

教師的“目標定位追求簡準，與生活之間；資源統帶追求簡約，在簡單與豐富之間；過程架構追求簡適，在規整與寬泛之間；手段選擇追求簡當，在傳統和現代之間；方式指引追求簡便，在自主和合作之間；活動評價追求簡明，在過程和結果之間。”給了我新的思考。首先，學生學的體育是有用的體育，體育來源於生活，又用之於生活，“體育即生活，生活即體育。”因此我們在教給學生數學知識時，切不可脱離生活。其次，教材是最基本的課程資源，但不是唯一的課程資源，同時，教師是最重要的課程資源，教師要不斷增強課程資源意識，提高課程開發技能。無論是蘇教版教材還是人教版教材，教學目標的最終目標是相同的，我們應該努力打破教材的界限，引進與之相關的課程資源並加以開發利用，做到有機整合，以拓展學生的數學視野，培養學生的數學素養。再次，作為衡量一堂好課的依據，活動設計應在規整與寬泛之間尋求平衡。現在許多老師認為，預想得有多充分，課堂就有多精彩，於是老師把大量的精力過分地用來關注預設和教學細節中，其實不然。我們只要做到了“形散而神不散”，把握好大的“框架”，明確到底要做什麼，達到怎樣的學習，就能在具體細節上作粗略的預想，並根據學生的學習進行隨機調控，只有這樣，才能讓學生在“自由”的空間中進行獨立思考，在交流的空間中學出精彩來。第四、“手段選擇追求簡當，在傳統和現代之間；方式指引追求簡便，在自主和合作之間；活動評價追求簡明，在過程和結果之間。”給我們指明瞭教學的方向，即傳統的教學手段和現代的教學手段應有選擇的運用，並不是用了課件就能成為一節好課，而沒有課件就是一節不成功的課。自主學習還是合作學習，應該根據學習內容的需要進行有選擇的學習，不能為了合作而合作。活動中對於學生的評價要及時、準確，教師的腳步要慢下來，要給學生考慮的時間，不能因為追求教學目標而忽視對學生的評價。

蔡宏聖老師和朱玉如老師從數學教學中存在的知識性問題進行了專題講座，特別是朱玉如老師提出的“提出問題和發現問題比解決問題更重要”，讓我對教學有了更深刻的反思，我們一直以來總以為，一節課下來學生對所講知識都掌握了，沒有問題了，就是一節成功的課。其實正好相反，學生沒有問題的問題更值得我們每一位教師去思考，難道學生真的都學會了嗎？

兩天的培訓，我已經收穫很多，但這只是個開頭，今後我還要繼續向專家們學習，學習他們先進的教學方法和教學理念，努力提高自己的素質。

國小體育新課標的心得體會 篇8

20xx年5月18號下午，體育教研組在二（2）班教室認真學習了新國小體育課程標準。現在的學生由於學習主科的`時間比較多，常常忽略了對體育課程的學習，導致很多孩子體育成績不理想，身體素質差。

體育與健康課程仍然是學校課程的重要組成部分。體育課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課。所以我認為上好一節成功的體育課，一節高效率的體育課，必須重新好好學習新的體育課程標準，改進自己的教學方式，始終以學生為本。

體育組組長朱莉芝老師帶領全體體育老師認真學習了新的課程標準，大家認真做筆記。

體育新課程標準，貫徹了“健康第一“的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往意識作為重點。我深深的意識到，我作為一名新老師，由於經驗不足，常常忽略了每個孩子差異，沒有做到因材施教。學習了新課程標準，我認為我應該始終關注學生不同的心理需求，關注孩子的個體差異，做到每節課都能讓孩子們樂在其中，喜歡體育運動，提高身體素質。

通過這次深刻的學習，我們理清了新的思路，更新了觀念，確定了今後國小體育課程的發展方向。

國小體育新課標的心得體會 篇9

我有幸參加了10月9日—31日，在曲阜召開的全省國小體育骨幹教師培訓。回首培訓中經歷的點點滴滴，感慨頗多。

對於這些天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。教授們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海裏留下了深刻的印象。

通過這次培訓我有機會見識了知名專家，以前是隻聞其名不見其人，只能在書上看到的學者，如：泰山學者特聘教授、博導曲阜師範大學教務處處長孫晉海；北京師範大學體育與運動學院副院長教授（博士生導師）殷恆嬋，山東大學體育部主任，教授、博士生導師張瑞林等，還有來自全省各地工作在一線的優秀體育骨幹教師。與他們這些天的交流和學習，他們所帶給我的遠不是一次簡單的培訓，而是一種理念，一種思想，一種境界。對於年輕的我實在是撥雲見天。我真正零距離感受到了科學的脈博，頓覺全身充滿了新鮮的血液！

他們深入淺出地講解，讓我在理論上對新課程有了更深層次地領悟。他們的真誠，他們的坦率，他們的智慧，他們的執着，折服了我們現場的每一個人。他們的講座又燃起了我們對教育的那一份激情，一下子，讓我們對教育充滿了憧憬，充滿了夢想。我深深體會到專家、領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的温暖。在這裏，四處瀰漫着一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人感佩，他們熱情開明的態度使人倍感温暖。

專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育；教育昌盛，繫於我身。他們的闡述中表現出一種風範：不能文章小而不規範；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！我明白了教師的使命和職責，並且扭轉了我原先一些錯誤的思維，真當有醍醐灌頂之感。在這裏，我的心靈得以淨化，人格得以昇華。我不再滿足自己只是一個一板一眼的“教書匠”，雖然我成不了教育家，但我願意做一個有個性，有想法，有追求的好老師！如果我真的用心去做了，我的學生也會更快樂，更幸福，相信追尋路上的我也一定會在工作中多得到一份快樂，一份幸福！

二十多天培訓轉眼即逝，但來自專家學者的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵着我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻願在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

國小體育新課標的心得體會 篇10

“有朋自遠方來，不亦樂乎”，歲末年終東營東城片區14名體育教師來到了孔聖之地、歷史名城-曲阜，因為參會人員遠遠超過預期，大會指定酒店爆滿，我們意外驚喜的住進了曲阜師範大學的內部招待所，聽課在國小，居住在大學校園，兩者相距不到200米，確保了參與讓這活動的安全、方便。

本次活動由山東省教育科學研究院主辦，省體育學科教研員王紹謙帶領幾個地市體育學科教研員精心組織和安排，以觀課、評課、體育德育課程實施綱要解讀為主要方式，讓一天的時間變得緊湊而高效，讓自己對體育德育課程的認識，從表層看到了實質，結合看課活動與自己的獨立思考，將此次活動的感悟和體會與大家分享如下:

德育課程一體化的實施和因其具有的特殊育人功能，體育與健康學科擺在了更高的位置。此次體育德育優質課全方位、多視角展示了體育課上的德育教育，更清晰的凸顯了體育學科實施德育滲透的巨大優勢，青島體育教研員盧眾老師在講座中也特別指出，體育德育的實施就是我們原來體育課上的情感預設目標，只是在課程實施層面更加重注了德育的實施，面對一片利好的形式，需要我們體育教師課堂中關注德育、深度挖掘，為培養德體智全面發展的三好學生做出積極努力。

德育在體育學科中的實施與滲透不是新話題、新名詞，多年前關於體育學科中關於在體育學科中滲透德育教育、品德教育的文章比比皆是，並從教學的各環節或步驟分析梳理了德育滲透的時機與方法，在本次展示的五節課上，授課教師雖然不同程度的對德育點進行了及時關注和滲透，但我個人認為教師並沒有很好的把課堂中意外出現或生成的德育點進行有效放大和充分利用，而依然採取的是原來“蜻蜓點水”似的一筆帶過。例如：在一節足球課的比賽中，出現了學生因為小組成員犯規而進行相互指責，教師只是簡單的強調了一下比賽中應遵守規則、犯規應受到相應懲罰等表面引導，而沒有深入的剖析問題出現原因和有效解決的方法。再如：在體操課“肩肘倒立”保護與幫助練習環節，教師只告訴了學生保護與幫助的方法，沒有從合作學習、關愛他人的角度進行引導和滲透。

基於上述情況，自己也愈發認識到，德育在體育學科中的實施是由點到面的輻射過程，是需要細心教師的關鍵把握，努力做好這三點：

一、預設情感目標要備全

教師備課時關於情感目標的設置是提前預設的，是有經驗的教師根據課堂環節的深入，提前預想到的情感教育時機。例如：課的開始部分課堂常規中關於檢查服裝的提示，即是保障學生運動安全，又是讓學生養成良好的運動習慣和不傷害他人和自己的安全意識；再如：田徑教學中，利用奧運女排精神對學生進行激勵教育等，教師充分利用合理時機進行德育滲透，是預設的，是課的重要組成部分。

二、課堂中意外情況處理要得當

我們經常在課堂中遇到意想不到的問題，例如：輪流練習中有個別學生插隊被同伴投訴、比賽中其他小組成員犯規被投訴等等。這些問題的出現，恰恰是對學生進行品德教育的最有利時機，切不可草率處理而過，既要對犯錯誤的學生進行批評教育，又要對全班進行動之以情曉之以理的説服教育，使學生逐漸養成“不有意犯規、不佔小便宜”的良好規則意識，從而讓課堂中出現的意外情況，變成活生生的最佳教育時機。

三、課堂德育生成與呈現

活生生的課堂會迸發出無限跳動的音符，天真爛漫的學生、陽光向上的教師讓體育課堂變得豐富多彩、生動多樣，同樣的課題，不同的學生和教師也會有不同的課堂效果，隨着教師和學生的積極投入，課堂生成化的效果會隨之出現，也將課堂帶入縱深發展，例如：前滾翻練習中同伴之間的互動效果和練習模式的創新，則是在預設情感目標達成的基礎上的生成化的課堂呈現，同樣的，教師充分利用這一寶貴時機，向全體學生心中撒下愛的種子，讓孩子們真真切切體會到集體的力量和團隊的精神。