教研心得體會(4篇)大綱

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近日，我認真學習了區教研室組織的關於國小中高年級語文閲讀教學的講座，使我受益匪淺。閲讀教學是語文課堂的重點，也是語文教師一直在思考和探索的問題。如何提高國小中高年級學生閲讀能力，使學生在閲讀的過程中獲得知識，感悟道理呢？我談一下自己的幾點體會：

1、激發朗讀興趣，營造讀書氛圍

作為語文教師要把《語文課程標準》中關於朗讀訓練的要求落到實處，激發學生朗讀興趣，營造氛圍。首先，教師要充分利用晨讀，讓每位學生放開嗓子，有感情的大聲朗讀課文，體會文章的語言美、韻律美，讓校園書聲琅琅。其次，教師範讀和教師指導下的學生朗讀是提高學生閲讀能力的重要途徑。教師有表情的範讀把抽象的文變成形象的語言並通過語氣的輕重緩急，語調的強弱高低、節奏的長短快慢，將課文所表現的愛憎直接傳遞給學生，把學生帶到課文所創設的情境之中。這樣不僅會激發學生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平。

高主任提到的葉聖 陶老先生的《論國文精讀指導不只是逐句講解 》中也講到當範讀的時候，把文章中的神情理趣，在聲調裏曲曲傳達出來，讓學生耳與心謀，得到深切的瞭解。這種教師往往使學生終身不忘；學生想到自己的受用，便自然而然感激那給他實益的教師。

2、加強精讀訓練，培養閲讀習慣

在培養學生的閲讀能力的過程中，抓住精讀這一環節，經常不斷地給予必要的指導和深化訓練，是提高閲讀能力的有效方法。精讀不僅要求學生正確領會課文中、詞、句的含義和感情色彩，能夠概括總結段落大意，掌握文章的脈絡層次，同時還要能準確地歸納中心思想，把握文章的寫作特點。但切忌逐句講解。

3、指導學生勤於感悟，注重體驗

在學生掌握了一定閲讀能力的基礎上，要充分發揮學生學習的主體性，提倡學生與教材文本對話，促進個性化閲讀。

4、指導學生獨立思維，讀寫整合

在學生積累了一定閲讀技巧的基礎上，要注重強化學生的讀寫整合意識，將讀寫規律有機遷移，給學生吐露心聲的機會。要珍視學生獨特的體會和體驗，提倡學生寫讀書筆記和小練筆，激發學生寫作的慾望。教學完《搭石》一課後，我讓學生們寫一寫生活中的美；學習《火燒雲》一文後，讓學生仿寫一篇類似的美景；教學《母雞》後，我安排學生製作一張親情卡，上面寫上要對母親説的話。並通過《給老師寫一封信》、《記錄童年》、《感恩父母》等主題活動，彼此交流，同學互評，激發和鼓勵學生寫出自己的真情實感。

5、指導課外閲讀，培養自讀能力

學生閲讀能力的培養光靠課內有限的時間和少量的訓練是難以達到的，還要通過課外的廣泛的閲讀和“量”的積累才能形成。為提高學生的閲讀興趣，我安排學生假期每人讀一部經典，寫讀後感，並製作完成一張手抄報。開學初，我們又佈置學生閲讀《窗邊的小豆豆》《嚴文井童話》和《綠野仙蹤》等四本書，並配以相應的練習題，希望學生在潛移默化中，收到潤物細無聲的效果。通過這樣的嘗試和訓練，不僅使學生受到了多方面的鍛鍊，才能得到充分的表現和發揮，自學能力也得到了相應提高和發展。

總之，國小高年級學生閲讀能力的訓練和培養是一項長期的複雜的過程，正如毛澤東同志所講過的“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功夫不可”。在語文方面我要學習的還很多，在今後我要努力學習，與學生共同成長。

網絡教研心得體會2017教研心得體會(2篇) | 返回目錄

東長凝學校 麻永國

經過網絡教研，讓我收穫頗多。體會如下：

網絡教研讓我認識了很多同行朋友。這裏面既有片區的專家、學校領導、教研員、教學裏面的精英骨幹，還有很多和我一樣雖然普普通通卻懷揣夢想不斷追求上進的普通教師。因為共同的愛好、志趣讓我們走到了一起。

參加網絡教研還大大的拓寬了我的知識面。從網絡上我學到了許多工作上所需要的專業知識，生活中的做人道理，淨化了自己的思想、洗滌了自己的靈魂。我和各校的老師們互相交流學習，互通有無，獲得了許多自己沒有的寶貴經驗積累，這是在平時的學習和教學中所接觸不到的。我不在拘泥於那些是是非非，用我的熱情無怨的幹着我所喜歡的事情。

網絡，使大家有了一個自我展示、自我實現的舞台，同時也形成了一種相互激勵，共同進步的濃厚氛圍。在網絡中，我們可以自由的暢談自己的見解，發表自己的看法，不必拘泥於現實的無奈；可以體驗別人的實踐、感受別人的內心思考，這在平時的研究與交流中是不能實現的，改變了教師“獨學而無友”的狀態，變革了生活和工作的方式，一個人的力量是微不足道的，集體的智慧可以使我們做的更好！思路開闊了，信心增添了，重要的是，我們相識了，可以結伴同行了。

網絡教研使教學資源得到了整合。網絡把現實的校本教研與網絡教研有機的結合起來，有助於切實解決廣大一線教師各種現實問題的優秀課程資源。網絡跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師只能小範圍、短時間互動的侷限，大大放大了專家、教研員和骨幹教師的作用，改變了教研活動活動面小的狀況，使教研的全員參與、大範圍經常性交流變成了現實。利用網絡，一線教師在更廣闊的範圍獲得了專家的專業支持、經驗的廣泛傳播、問題的多點求解、難題的集中攻關。有助於切實解決廣大一線教師各種現實問題的優秀課程資源。

如今，在網絡教研這塊聖地，我感悟到了“付出真誠，必有收穫”的真諦，網絡教研——我們教師專業化成長的搖籃。我將懷着希望上路，不斷前行，在網絡教研這片聖土上幸福地成長！相信在廣大教師的支持與參與下，網絡教研的明天會更好，相信我們每一位參與網絡教研的教師都會在其中有所收穫、有所進步！

英語教研員培訓心得體會2017教研心得體會(3篇) | 返回目錄

三月十日我參加了縣英語教研員培訓，會議時間為一天。這一天的學習時間帶給我的不僅有收穫，還給我留下了深深地思考。下面我就把我學習的一點體會總結一下：

感悟：

一、王主任講話中的感觸。

大會的第一項是縣教研室王主任總結過去一年的得失。從王主任的講話中，我瞭解了作為一名英語教研員索要擔負的責任。

1、教研員要擔起英語教學質量提高的重任。要指導教師運用好教學策略，抓實、抓好常規教研，培養學生良好的學習習慣、行為習慣。

2、要明確責任，紮實工作，着力提高英語教師的教育教育教學能力。督促教師做到8個精心。教研員自己要做到主動工作、創新工作、團結協作。

二、李豔紅老師典型發言的感觸。

聽了李豔紅老師的典型發言，我為二小的團結感動，羨慕他們優良的研討氛圍。特別是他們的集體備課形式讓我記憶深刻。發揮集體力量集中討論，完成預設教案，經過上課實驗後，在討論研討，反思評課形成二次教案。這些活動聽起來簡單，但他們背後付出的心血我們很難知道。

三、聽課感觸。

下午，我們集中聽了一節研討課。講課的是一位新教師，從這位老師身上能看到所有新教師的影子。也找到在以後在指導教師或自己上課時應注意的問題。

1、注意任務型活動的趣味性和全員參與性。

2、注意學生綜合運用語言能力的培養。

3、注意自身口語、肢體語言的運用。

反思：

經過一天的學習，我在收穫的同時也深深的陷入了反思。反思我一年以來的英語教研工作，雖説也取得了一定的成績，但仍有很多不足。

1、作業教學還不盡完美。我校的英語作業只是在作業本上佈置了簡單的題型。在以後的工作中，我準備除了作業本外，再設計一套課堂達標作業。儘量使作業教學有實效性。

2、學生養成教育差得不夠。學生擁有良好的學習習慣和行為習慣，是學習成績提高的保證。在下一步工作中，我準備設計一項學生常規檢查表，以督促教師對學生常規檢查的培養。

3、教學質量還不是很高。教師的課堂質量是教學質量提高的關鍵，在以後教研工作中，我要把提高教師的課堂教學，打造高效課堂放在第一位。努力提升自身素質，能對我校英語教師有所幫助。

4、教研活動仍缺乏實效。好的教研活動是英語教師提升的平台。我打算在今後的教研活動中，加強互動研討。利用好訂購的優秀光盤，學習優秀教師的口語、活動設計等，優化自己的課堂教學。

教學教研活動心得體會2017教研心得體會(4篇) | 返回目錄

我參加了由xx國小舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。

活動中，老師們涉及到語文教學中的傾聽、口語交際、閲讀、寫作、寫方方面面。聽了許多語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閲讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現在閲讀和寫作上，語文成績的競爭力體現在閲讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果並不好。聽了教師漫談後，自感在提高閲讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如:制定加星、加分激勵措施激發學生積極性，堅持長期積累。並且多講積累的故事，提高閲讀品味，引導孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發。想到自己在積累方面本學期以做出努力。開始時學生並不情願，堅持不了幾天，便聽了下來。對於這種情況我及時調整。現在以初步使學生養成習慣。我也懂得了堅持的益處。現在學生基本上能自主去去積累了。

但是在自主閲讀這一塊，學生還處於一盤散沙的狀態。我留意到學生看書不會選擇，多鍾情於漫畫、幻想故事、思想不高的的小説等。對於這種情況我雖注意到但沒有及時引導。參加本次教研活動後，我明白了提高學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好，應該博覽羣書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以後我還會抓住契機及時引領。

在寫作方面，聽了老師的課堂實踐後，也深受啟發。如培養興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創設學生樂學情境，才能激發學生寫作興趣。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，表達真情實感。才能促進作文教學的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開學生內動力的激發。