遊戲心得體會十篇

遊戲心得體會 篇1

孩子一次次説着自己想玩遊戲，家長應該怎麼做？下面我們來看一位家長的經驗吧！

當小史同學一遍遍説自己想要玩遊戲時，我察覺到在我的身體之中一股火蹭地竄起。

經驗告訴我，發火沒有用，至少，此刻，對於像小史這樣的同學而言，發火會驚嚇到這個孩子。

直覺告訴我，這火氣是因情結而起，與這個孩子無關，是我自己要做的功課。

最後，在思考功能的幫助下，開始去思考，對於小史這樣的同學而言，遊戲到底意味着什麼?

我的思考是：我們上課所教的內容，小史同學基本上都會了，那麼，玩不玩遊戲，對於小史同學的語言幫助並不大。在我看來，一個遊戲玩下來，如果孩子啥都沒學到，那還不如不玩。只有當語言和遊戲完美結合時，學生既感到快樂，又掌握了知識時，遊戲才具有價值。

當我將這思考告訴小史時，我明顯感受到他的抗拒。他的年齡，讓他無法表達他為什麼這麼熱愛遊戲，以及遊戲帶給他的價值到底是什麼。而我，在情緒的驅使下，明明知道我不應該這樣做，但嘴巴里依然清清楚楚吐出那一串話來。

結果也與我想象的一樣，這位小朋友被我的話堵住了嘴，不知道如何反駁，但他的情緒是被堵住的，正如我的情緒就在他一聲聲呼喚着“我想玩遊戲啊!”被堵住一樣，想要發泄，但又覺得無從發泄起。只好先壓抑，可是這種壓抑的感覺讓我不舒服至極。既然你都讓我不舒服了，我也得先讓你不舒服一下。

呵呵，我的內在小孩在跟小史較勁。

記得當時在課上跟小史以及其他同學討論到我們為什麼玩遊戲這個部分時，在我自身的情結、情緒、思考、覺察一起參與的情況下，我忽然説出了這樣一句話：“我明白了。比如，你玩十分鐘的遊戲，雖然在這十分鐘之中，你也許啥也沒學到，然而，玩遊戲讓你心情好了起來，於是你能夠高高興興地進行接下來的學習，對嗎?”

小史説：“大概是這樣。”他嘴角露出微笑。

他究竟是真的明白了我説的內容了呢，還是通過我的身體語言明白，我理解了他對遊戲的那份的需要，我一點也不知道。

當此刻，這段對話的價值再被回憶起時，我開始對遊戲的價值有了另一層思考。

孩子們學英語，玩5分鐘的遊戲，也許在這5分鐘內，孩子們啥也沒記住，但我觀察到，遊戲之後，孩子們常常帶着極大的熱情和專注去進行接下來正兒八經的學習。比如認讀單詞，比如讀課文，比如模仿一句話。

這五分鐘遊戲的價值是，它讓孩子們通過玩耍獲得愉悦感、一種積極的情緒被調動起來，在這種積極的情緒驅使之下，做什麼都有效率。

重要的不是遊戲內容，而是在遊戲之中產生的那種積極的、躍躍欲試的、愉悦的情感體驗。它產生的是一種情感的價值。

就像我們聽一首美妙的歌，看一場電影，給自己做一頓美味可口的飯菜，舒舒服服地睡到自然醒，來一場期盼已久的旅遊。這些事情能夠讓我們的內在產生一種積極的動力，於是，再困難的事也能堅持做下去。

去墨丘利聽“學習力”這一講時，老師説學習力包含學習的意願、學習的毅力、以及學習的能力三個方面。學習意願是指學習者本身誕生了一種“我想要”的心裏動力。這種動力如何誕生?當學習者感到“我被喜歡着”“我被信任着”以及“我被期待着”，他們就能夠誕生一種內在的學習動力，於是，智力被啟動。

這段話，我並沒有十分吃透，但它非常吸引我。

放在小史的身上來看，這段話是應驗的。我一直困惑於，他的閲讀水平我根本都不需要教，他自己就能夠做得很好，那還要我幹嘛?

通過學習力的這段話來理解，我就明白了我的作用是什麼，於是就不那麼糾結於要多教給他點什麼，而是去營造一種讓他感到安全、可靠、愉悦的學習氛圍，通過這種情感上的支持，使他對英語產生一種積極的感受。

這一點也可以用大腦的運作規律來解釋。記憶的基礎是連接與聯想。在每一次的英語學習過程中，學習者通過玩遊戲或者參與那些讓他喜歡的活動產生愉悦的情感，久而久之，他就會將英語學習與愉悦、好玩、喜歡這些因素連接起來。

在安妮與鮮花所著的《不能錯過的英語啟蒙》這本書中，也提到要建立英語等於好玩的這個概念。

這樣看來，小史同學一聲聲呼喚着遊戲，是他的內在需要，或者，更確切地説，情感的需要。

遊戲心得體會 篇2

最近閲讀了邱學青寫的《學前兒童遊戲》一書，系統地瞭解了幼兒園遊戲的一些理論、結構、分類，深有感觸。

幼兒園以遊戲為基本活動的含義是什麼呢?何為基本活動?基本也就是根本，具有基礎的、本質的性質的性質，基本活動就是本質性的活動。“幼兒園以遊戲為基本活動”就是幼兒園所開展的活動本質上應該是具有遊戲的性質。而遊戲這個概念，似乎是一個只可意會不可言傳的東西，提起它誰都知道，但遊戲究竟是什麼，每個人的理解是不一樣的。在我們的實際工作中對於幼兒園以遊戲為基本活動有這樣幾種錯覺：

1.給任何活動都冠以遊戲的名稱。如果把“幼兒園以遊戲為基本活動”理解為以遊戲活動為基本活動，那就難免可能導致在幼兒園的一日活動中，以幾個遊戲名稱來安排活動，就好像廚師燒菜時，每道菜都離不開鹽一樣。遊戲作為調味品存在於幼兒園的一日活動之中，而這些遊戲活動之間可能都是沒有什麼本質聯繫的，它們是孤立的、分割的。這種理解只能達到形式上以幾個遊戲活動來填充主要的活動時段，而不是真正意義上的以遊戲為基本活動。這種做法相對於過去那種不重視遊戲的現象是有了很大的進步，但它僅僅是形式上給予了關注。

2.追求遊戲活動的熱鬧場面。對“幼兒園以遊戲為基本活動”的錯誤理解有可能使各種活動都一味地去追求遊戲的外在形式，追求熱鬧的場面，幼兒也許是感覺在玩，但活動目標的達成可能就會大打折扣。比如：在一個大班的主題活動中，教師要求幼兒自己選擇材料、自己構思，把自己的想法用各種方式表現出來，結果有不少幼兒選擇了繪畫這種形式，但從畫面反映出來的水平只相當於對中班、甚至小班的要求。僅僅追求遊戲的外在形式，而不從活動內容本身去考慮其遊戲性，所得到的結果也許是不能令人滿意的，幼兒園教育在促進兒童發展方面的作用沒有得到真正的發揮。

3.以單一的遊戲形式貫穿一日活動

幼兒園以遊戲為基本活動，就是什麼時間段的活動都是以自由遊戲活動為主。難免有老師會質疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以遊戲來進行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，先幹什麼就幹什麼，沒有了起碼的行為規則和要求，培養出來的人也許會不適應國小的正規學習。

遊戲心得體會 篇3

説起溝通，我們大家都不以為然，肯定認為我們每個人無時無刻不在溝通，清醒時在溝通，不説話時也在溝通。對於溝通這件事只要是有嘴有眼的人，誰都會。可是在生活中、工作中，我們在溝通的層面又真正做到了多少呢？尤其作為CRC，一個在臨牀試驗中起溝通協調橋樑的我們在工作時是否做到了解積極正面溝通呢？ 為了使科室CRC同事們瞭解工作及生活中溝通的重要性和意義，我們進行了兩輪簡單又有趣的小遊戲：分別是傳聲遊戲和你比劃我猜遊戲。

CRC小夥伴們聚到一起，由我將遊戲分為兩輪。首先進行第一個遊戲傳聲遊戲。有我制定第一位並且給他（她）看傳遞詞條內容，由第一位指定CRC同事在第二位同事耳邊悄悄地説所看到內容，且聲音大小不能讓第三者聽到。第二位同事接收到任務後迅速的將聽到的話語依次進行傳遞，最後一位同事將最終聽到的話進行展示即複述，與當初詞條內容對照判斷是不是當初的那句話。第二個遊戲即你比劃我猜遊戲。首先將所有參與遊戲同事分為A、B兩組進行PK。其次有我指定一位同事，且由我指定的同事運用各種天馬行空的動作或者口述語言的形式來向猜詞者傳遞信息看，但是不得説出詞語中帶有的字，最先喊出答案即為勝利方。

遊戲心得體會 篇4

一、熱身遊戲——消除冷漠，儘快融入團隊

由於參加此次拓展活動的人員出版社各個部門的都有，因為工作性質關係，平時有些部門接觸較少，人員之間的熟悉程度不夠，所以一開始，彼此都沒有真正的融合在一起，教練通過一些簡單的小遊戲，大家的熱情逐漸高漲，慢慢融入遊戲氛圍中。此時，我們有了團隊這樣的意識，有了集體榮譽感的認知，為下面團隊項目的開展打下了良好的基礎。

二、大腳霸——互相配合+高效執行=共同前進

這是集體項目的第一項，9個人站在巨大的兩個木板上，同時行走，在最短的時間到達終點者為勝者。這個項目更多的是強調協調一致，因為有一個人出錯、步調不一致就會導致整個隊伍的停頓。開始的時候，大家七嘴八舌，紛紛發表自己的意見，包括如何分組、如何喊口號、如何把握節奏等，結果用掉10分鐘仍然沒有結果。這時，我們突然領悟，隊長就是我們的核心領導，我們這個團隊的靈魂人物，一個團隊只需要一個領導者！於是我們迅速調整策略，由隊長制定方案，並由隊長指定的兩個小組長來協調大家來執行，及時避免了多頭領導導致的混亂情況。接下來，我們迅速制訂了統一的口號，出錯時的統一解決方案，快速協調好每一個人的步伐。理論上的戰略制定完畢後，成員立即按照剛才的方案演練了一遍，效果非常好。最終，在迅速決策、合理佈局、科學操練的三重保證下，我們輕鬆取得了第一名。

這個遊戲項目讓我悟出一個道理：工作中，團隊要有戰鬥力，首先是要充分相信自己選擇的領導，員工在思想統一、互相認同的基礎上必然形成強勁的執行力，正如拉里·博西迪和拉姆·查蘭在《執行——如何完成任務的學問》一書中所提出的 “執行力是競爭力的最終體現”。一個有執行力的團隊何愁不所向披靡呢？

三、高空項目——衝破心理恐懼+信任同伴=挑戰自我的成就感

12米的高空上，15米長的細細鋼索，僅有的3根細繩就是路途中全部的支撐……要從鋼索上走過，這在平時是想都不敢想的事情，今天卻成為訓練項目。自認有恐高症的我，抬頭看着鋼繩，心裏已經開始打退堂鼓。隊長是安全總管，負責給隊員穿安全衣，其餘隊員分兩邊拉住安全繩，確保上去隊員的安全……一組，兩組，已經順利通過了五組，我的心跳在加速，卻怎麼也不能把“我上”的兩個字説出口。按規則，一個隊有一個人沒有通過訓練就得扣分，我真要成為影響集體榮譽的人嗎？不！使勁吞了口口水，我站了出來。和我搭檔的是另一分社的編輯，蹣跚着爬上12米高空，我手腳顫抖，全身發冷，雙目緊閉，不敢往下看一眼。我的隊友在我身邊，此刻就是我全部的精神支柱。在離地十米的高空，人真的容易變得那樣的羸弱，彷彿隱藏在內心深處的所有無助和難堪都被硬生生拖拽出來，赤裸裸的放在眾人面前；在離天空更近十米的平面，原來勇氣和堅強竟被凸現得如此關鍵。狂跳的心臟、急促的呼吸、顫抖的雙腳，所有的恐懼向着你的心靈最脆弱的地方叫囂。心最深處的那個聲音又在呻吟：算了吧，多可怕，你的腿都在抖呢，下來吧……不，不！這一次，我要挑戰自我！抱着這樣的信念，我拉着隊友的手，如履薄冰一般艱難移動在搖晃的`高空鋼索上。當我感到害怕的時候，我感覺到隊友死死拽住安全繩索的那股力量；當我顫抖的時候，我聽到隊友的加油鼓勵聲；當我停在空中大口喘氣的時候，我感受到身邊隊友掌心傳來的熱度……一步一步，我奇蹟般的通過了鋼索！在細節中我們體會着團隊友愛創造的勝利與快樂，這一刻是值得紀念的。

躺在地上，仰望剛才被征服的鋼繩，一種海闊天空的愜意充滿胸膛——我真的超越了自我！成功或失敗，幸福或痛苦，或許真的不是那麼難以抉擇，下一次，我還能選擇堅強，突破自我！

四、過蜘蛛網——合理規劃+通盤考慮+關照細節=一切皆有可能

過蜘蛛網屬於團隊協作項目。與地面垂直搭建起模擬蜘蛛網，網上有大小各異的孔，要求隊員每人在規定時間內穿越一個孔，每個孔只能使用一次。通過時身體任何部分，包括衣服、頭髮都不許碰到邊緣，碰到則此網孔被封，回到原位利用另外網孔穿越。網洞開放的個數僅比人數多一個。 初見大網，覺得太不可思議，有些洞根本就是形同虛設——“那麼小”！怎麼可能過人？時間緊迫，但此時的我們已經有了前面訓練的經驗，“作戰”前，制定具體、周密、詳盡的計劃是必不可少的，如今少了以前的“七嘴八舌”，多了一份深思的沉穩。很快，我們制訂了認為最可行的計劃，然後進入實施。

遊戲心得體會 篇5

20xx年10月底，我們公司人力資源部特邀人眾人拓展訓練公司，於10月26日-28日，組織我公司60名核心員工在焦作穆家寨拓展訓練基地開展了以"團隊凝聚力"為主題的拓展訓練活動。

根據人眾人培訓師的指導，全體人員共分成四個方隊。各方隊確定了方隊隊名、隊歌及隊呼，並製作自己的隊旗與隊徽。每隊參加開營儀式、沒有任何藉口、眾志成城、急速60秒、挑戰no.1和畢業牆等活動。其中"眾志成城"使員工強烈意識到，團隊成功是個人成功的基礎：個人成功必須建立在團隊其他成員的共同努力與共同支持的基礎之上。"畢業牆"：使每個成員必須膽大心細，敢於挑戰，相互鼓勵，戰勝恐懼;"眾志成城"是：鍛鍊意志和培訓團結協作能力的品德情操。

而在整個訓練中，給我印象最深的項目是"急速六十秒"，這一項目要求我們在六十秒的時間裏將暗藏着數字信息的30張卡片按照數字順序排列起來。由於擔當了"攝影師"的角色，所以沒有真正參與到活動中，這裏主要談一下作為一個旁觀者的感受吧。

這個項目的挑戰其實是比較失敗的，五次機會幾支隊伍竟然都沒有找到數字"2"。是的，也許大家有各種推測，但是由於各種原因最終也沒有付諸實踐。就是説，我們的結果是失敗了，這裏面有太多的東西值得我們去反思。

首先，從時間安排上來説。似乎大家都忽視了培訓師開始的時候説的"總時間是40分鐘"，甚至"還剩5分鐘"的提醒都沒有引起重視。缺乏時間觀念，這是我們海浪隊從開始就存在的一個問題。記得組建團隊展示文化的時候就超時了。這是我們今後要改進的一個地方。而且，退一步説，即使我們之前沒有把握好機會，在最後那五分鐘雙方也該最後的搏一下，與其放棄，何不再嘗試一下呢?別説已經大概的猜到了哪個是"2"，即便不知道，多獲得一分也是多一分啊。而在海狼隊進行了一次嘗試之後，雙方就一直沉默到結束，讓最後的時間和機會隨時間一起流逝。

其次，從規則方面來説。就如培訓師説的，我們暫且不論規則是不是存在問題，但只要是無法做出改變，那我們只能去適應。顯然大家的規則意識並不強，接二連三的犯規之後，才真正重視這個問題了，結果白白浪費了機會。而在重視規則之後，又被其束縛住了。也許直到最後培訓師總結的時候才一語驚醒夢中人"圈外的人不能碰圈裏的圖片，但沒有説不能碰圈子外面的啊"。凡是都是可以變通的，鑽空子也好，打擦邊球也罷，我覺得根本上這還是一個思維方式的問題。而突破思維定勢，培養創新性思維，這也正是我們需要培養的一個方面的素質。

最後，從團隊合作上來説。一個團隊的失敗，我們暫且不論這個團隊成員的素質怎樣，但這個團隊的合作一定存在問題。指揮協調不得力也好，辨認圖片分工不明確也好，這方面課堂上大家已經總結了很多了，這裏就不贅述了。但有一點，我始終相信，也許一個高智商的人會帶給團隊成功，但五次機會卻足以發掘出團隊的潛力。相信通過這個項目的挑戰我們在以後的工作中會總結經驗教訓，增強團隊協作溝通能力。

遊戲心得體會 篇6

一、“牛鞭效應”的定義、產生原因

1.定義：牛鞭效應（Bullwhipeffect）

指營銷過程中的需求變異放大現象被通俗地稱為“牛鞭效應”。(指供應鏈上的信息流從最終客户向原始供應商端傳遞時候，由於無法有效地實現信息的共享，使得信息扭曲而逐漸放大，導致了需求信息出現越來越大的波動。)

“牛鞭效應”是市場營銷活動中普遍存在的高風險現象，它直接加重了供應商的供應和庫存風險，甚至擾亂生產商的計劃安排與營銷管理秩序，導致生產、供應、營銷的混亂，解決“牛鞭效應”難題是企業正常的營銷管理和良好的顧客服務的必要前提。

2.產生原因：

“牛鞭”效應產生的原因是需求信息在沿着供應鏈向上傳遞的過程中被不斷曲解。企業的產品配送成為被零售商所誇大的訂單的犧牲品；反過來它又進一步誇大了對供應商的訂單。

“牛鞭效應”是對需求信息在供應鏈中扭曲傳遞的一種形象的描述。其基本思想是：當供應鏈上的各節點企業只根據來自其相鄰的下級企業的需求信息進行生產或者供應決策時，需求信息的不真實性會沿着供應鏈逆流而上，產生逐級放大的現象。試着想象客户手中拿着一根鞭子，同時購買心理不停的改變，鞭子也不停的跟着擺動，鞭子越長擺動的越大。解決長鞭效應最好的方法是將這個鞭子縮得越短越好，這樣引起的變化也會很小。

二、減少“牛鞭效應”的方法策略

通過這次的“啤酒遊戲”我們對牛鞭效應也有了更深一步的理解。啤酒遊戲中所反映的問題是“牛鞭效應”存在供應鏈上的每一個環節，給供應鏈上各廠商帶來嚴重後果。消費者需求的一點變化，導致零售商對分銷商訂單量的擴大，批發商根據自己的判斷，明白了需求在逐漸增加。需求增加的信息從批發商處傳到生產商處時又被放大，導致生產商以為消費者需求大大增加。這樣啤酒廠就會大量生產啤酒。使得後期的啤酒供給逐漸增加，大大超過了消費者的需求，這就造成極大的浪費。

此外，牛鞭效應導致供應鏈上各廠商庫存積壓，特別是對於生產商來説，需求嚴重被放大，庫存產品積壓非常嚴重。這在現實中是隨處可見的，消費者的一點點需求變化可能會被無限放大，以至於市場動盪劇烈。

“啤酒遊戲”給我們的啟示是通過分析遊戲中供應鏈上各部門存在的“牛鞭效應”的機理，找到應對供應鏈上各部門需求放大的方法以解決企業存在的“牛鞭效應”。在啤酒遊戲中，各部門都存在以下的問題：1、各部門沒有供應鏈的整體觀念

在整個過程中，績效是取決於每個部門的績效，但是各個部門都是獨立的單元，都有自己獨立的目標。從庫存功能可以看出，持有一定的庫存是非常必要的。於是供應商持有自己的庫存，生產商持有自己的庫存，分銷商持有自己的庫存，零售商持有自己的庫存。也就是説，整條供應鏈各個部門都獨立持有自己的庫存，雖然每個部門都採取各種措施來使本身的庫存成本最小化；但是從供應鏈全局整體的角度來看這種方式並不可取，因為它僅僅是各個部門的最優化，而不是整個供應鏈最優化，最終影響了整個供應鏈的優化運行。

2、缺乏合作和協調性

為了應付不確定性，供應鏈的各個部門都有一定的安全庫存，這在運作中是必要的。問題在於，在供應鏈中，組織的協調涉及到更多的利益羣體，如果部門之間缺乏協調與合作，相互之間的信息透明度不高，會導致交貨期延遲，同時庫存水平也由此而增加。因此，部門之間存在的障礙有可能使得庫存控制變得更為困難，因為各自都有不同的目標和績效評價尺度，擁有不同的倉庫，也不願意與其他部門共享資源。

3、缺乏信息共享

啤酒遊戲中各部門之間的關係是買賣關係，在整個過程中各個部門並不習慣與其他部門交換信息，更不用説在整個供應鏈上共享信息。這樣，就導致大量庫存。同樣，各個部門與各自的客户（需求方）之間缺乏必要的信息交換，從而對客户的需求，特別是最終消費者的實際需要難以把握，往往依靠銷售預測來安排生產。由於預測與實際往往存在差距，容易產生庫存不足或過剩的現象。

4、忽視不確定性對庫存的影響

在整個遊戲過程中，存在着諸多不確定因素。各個部門並沒有重視過程中的不確定性，造成物品庫存增加或是減少。

5、訂貨提前期的影響

下游部門的訂貨提前期也是影響各個節點部門正常運營的重要因素。提前期越長，對部門的安全庫存的影響越大，同時也降低了需求信息的時效性。

對於啤酒遊戲中產生的問題，可以從以下幾個方面來解決：1、實現信息共享能降低“牛鞭效應”

各部門保持良好的溝通，分享各自所擁有的信息，實現信息共享。各部門使用相似的預測方法來進行預測，這樣就能有效的提高預測的準確性。供應鏈上各成員間可通過互聯網等手段來實現交流和共享信息，降低和消除信息的不對稱性和不完全性，準確把握消費者的實際需求。從而使自己掌握最真實的需求信息，控制適量的庫存。例如零售商與其他供應鏈成員共享POS數據，就能使各成員對實際顧客需求的變化作出響應。因此，在供應鏈上實行銷售時點數據（POS）信息共享，使供應鏈每個階段都能按照顧客要求進行更加準確的預測，從而減少需求預測變動性，減少牛鞭效應。

2、供應鏈中各成員間建立合作伙伴關係也能降低“牛鞭效應”

在整個啤酒遊戲的供應鏈中，零售商、批發商和生產商個體的理性決策卻導致了整個供應鏈的危機。通過建立合作伙伴關係，而不再是以往的短期的、追求單方效益最大化的交易競爭關係。各廠商間實現業務緊密集成，形成順暢的業務流，這既能減少下游的需求變動的`放大，又能掌握上游的供貨能力，不再虛增需求。通過實施供應鏈上各廠商間的戰略伙伴關係，雙方相互信任，公開業務數據，共享信息和業務集成，從而降低產生“牛鞭效應”的機會，進而實現整個供應鏈的利潤最大化。

3、加強庫存的管理

VMI庫存控制。VMI管理系統就是指由供應商管理用户庫存。VendorManagedInventory是連續補貨的方式之一。VMI是一種供應鏈集成化運作的決策代理模式，它把客户的庫存決策權代理給供應商，由供應商、代理分銷商或批發商行使庫存決策的權力，從而打破傳統的先產生訂單再進行補貨供應模式，以實際的或預測的消費者需求作補貨的依據，消除了傳統方法需求信息從分銷商向供應商傳遞過程中的放大和扭曲大大降低了牛鞭效應的影響。

聯合庫存控制。聯合庫存是一種風險分擔的庫存管理模式，簡單來説，聯合庫存管理就是基於協調中心的聯合庫存管理模式。聯合庫存管理和供應商管理客户庫存不同，聯合庫存管理是使供應商與銷售商權利責任平衡的一種風險分擔的庫存管理模式，它在供應商與銷售商之間建立起了合理的庫存成本、運輸成本與競爭性庫存損失的分擔機制，將供應商全責轉化為各銷售商的部分責任，從而使雙方成本和風險共擔，利益共享，有利於形成成本、風險與效益平衡，從而有效地抑制了“牛鞭效應”的產生和加劇。其次，縮短帳期，降低或取消鋪貨也是從根本上解決問題的辦法。聯合庫存中需要注意的是要建立供需協調的管理機制。製造商要擔負起責任，提供必要的資源與擔保，使經銷商相信承諾，協調其經銷商的工作(有時可能是相互競爭的經銷商)，本着互利互惠的原則，建立共同的合作目標和利益分配、激勵機制，在各個經銷商之間創造風險共擔和資源共享的機會。

4、提前期的長短對於減輕牛鞭效應有着重要的影響

提前期的縮短能降低“牛鞭效應”，而提前期的增長，則會增大“牛鞭效應”。這就需要供應鏈中各角色考慮歷史數據和當前銷售額等因素，從而提高預測的精確度，降低“牛鞭效應”。生產商可採用JIT（justintime）生產方式的一些原則，以減少生產時間的延遲；供應商可採用ASN（AutonomousSystemNumber）以減少供貨時間；對於訂單準備和處理的延遲，供應鏈上各部門可採用信息技術如EDI（ElectronicDataInterchange）來處理訂單，這樣能極大地減少訂單下達及信息傳輸的提前期，從而使訂單的處理更加快速且精準。

三、結束語

在“啤酒遊戲”中，每個人都認為這種結局的原因不是自己造成的而是別人。產品之所以大量積壓,零售商認為：一是消費者的無序的消費行為；二是批發商的供貨不及時。批發商則認為是零售商的盲目擴大訂貨量和製造商的備貨不足。製造商則認為,他擴大生產完全是根據訂購量的上升而決定的,以銷售量定生產量完全是合情合理的。至於遲交貨也是正常的。因為生產週期是無法改變的。總之,實驗遊戲中的人都認為造成產品滯銷的元兇：一是參與實驗遊戲的其他兩組人,甚至是消費者,而自己的所作所為是無可指責的。

其實，這裏沒有誰是那個導致錯誤的一方，生產商，批發商，零售商互相之間缺少足夠的溝通與交流，各自只盯住自己眼前的任務，而忽略了橫向與縱向的渠道發展與趨勢，也因為長久的平穩而忽略了市場的可能引起的起伏狀況。我們需要做的就是最大程度上使需求信息能更真實地傳遞到供應鏈中的各個部門，實現信息共享，減少生產的盲目性，控制供應過程的成本，實現資源的優化配置，提高資源的利用率。

各種服務業也發生這種類似波動。例如，房地產業搶購的盛況以及隨後的嚴重的滯銷，太多太多的例子，都時時刻刻警示着企業，除了以上提到的減弱牛鞭效應的方法，還需要企業自身需要轉變思想，拋棄舊的經營觀念和理念，用現代先進的管理和經營思想來武裝自己，從而適應市場的要求，與此同時，企業還應站在供應鏈這一高度來考慮自己的戰略決策，而不是把自己看做一個孤立的生產者，只有這樣才能從根本上減弱牛鞭效應的影響。

遊戲心得體會 篇7

如果你問我孩子們什麼時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩遊戲時最開心。每當看到孩子們玩遊戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩遊戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩遊戲的過程中一天天長大的。

今天，我們和張學毅老師一起學習了《角色遊戲與結構遊戲》的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，並且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了遊戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談談怎樣讓幼兒在這些遊戲中健康的成長。

一、角色遊戲

角色遊戲是幼兒根據自己的興趣、願望，以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地表現其生活體驗的一種遊戲。“孩子是遊戲中的主體”，老師在角色遊戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意願，遊戲才能變為孩子們自己的遊戲。“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是遊戲。”由此在遊戲中讓幼兒獲得知識，對孩子來説應該學得安閒；對老師來説也應該教得自然。

二、結構遊戲

結構遊戲又叫“建築遊戲”，是創造性遊戲的一種，它通過幼兒的意願構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現了現實社會生活中人們的建築勞動，建築物以及各種物品。教師在對幼兒進行結構遊戲時要激發幼兒遊戲的興趣，逐步培養幼兒獨立構造。並且要重視在遊戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富遊戲內容，深化遊戲主題。最後，結構遊戲作為獨立的遊戲，又與各科教學和各類遊戲相互聯繫，互相滲透。促進了孩子的思維和想象的發展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進孩子的內心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，遊戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當的帶幼兒進行遊戲活動，讓幼兒在遊戲中成長！

遊戲心得體會 篇8

豐富幼兒園户外體育活動內容，進一步探索户外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定户外活動。

其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的遊戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛鍊幼兒的協調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。

大班活動傳統的民間遊戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在遊戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放着他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。

再次，我園活動內容新穎，利舊利廢。

這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品製成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。

在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動充分展示了我園户外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子户外體育活動的認識，提高了本園户外體育活動的質量。

遊戲心得體會 篇9

今天下午在建橋中學聽了福建師範大學—丁海東教授的“幼兒園户外遊戲活動：價值、趨勢、構想”，主要從户外遊戲活動是幼兒園課程的生長點;户外遊戲活動的課堂理念與最新趨勢;户外遊戲活動的課程方案與建構思路三方面來進行講解，從這三方面可以看出，户外遊戲活動對當今社會幼兒發展的重要性，丁海東教授為大家闡述了遊戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。

丁海東教授指出，户外遊戲活動對幼兒身心發展的價值，户外遊戲活動有它的獨特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統室內活動的諸多侷限與弊端。

通過學習，知道了遊戲是精神旅行的通道，而户外遊戲是目前幼兒園課程建設的新支點。户外課程對幼兒的尊重、自由自主運用於各個活動中。户外遊戲活動最新趨勢業主要有五部分，分別是：自然及課程、運動即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導。也就是説自然是孕育人類精神的母親和故鄉，幼兒時期的運動絕非僅限於身體能力的鍛鍊，而是藴含心智、情感、乃至個性與品性的教育，課程活動即是自由的活動。也就是在遊戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應當是教師指導遊戲的自由、開放與教學的秩序與集中的關鍵。

丁海東教授對遊戲在幼兒園教學中的實踐做了詳略得當的分析與指導，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發我們很多思考。對於遊戲在幼兒園教學中的實踐，這麼豐富的內涵實踐路徑始終是一個討論不完的話題。對於科學保教也始終是一個討論不完的內容，如生活重特點、運動重全面、遊戲重自主、學習重有效，這些都是我們以後要繼續探討學習與研究的重點。

聽完丁海東教授的講座，我知道遊戲在幼兒園是十分重要的，而教師發揮的作用也是不可替代的，不管是從遊戲的選擇還是環境材料的創設，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，遊戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用於實踐，又在實踐中充實我們的理論這才是我們真正應該做的，我相信我一定可以做一個真正可以讓孩子們在快樂中獲得學習經驗，快樂中成長的好老師!

遊戲心得體會 篇10

我一向對臻臻玩遊戲的時間控制得比較嚴。只有週六日這兩天他可以適當玩一下電腦，平日裏他正常上學，放學回家後他的作業也不少，通常不玩遊戲。

兩三個月前，他和班裏的同學大部分開始分享玩一個遊戲的心得。看他們談得津津有味，就知道他們覺得蠻有趣。好奇之下，我也湊過去看了一下（對於遊戲，我一向比較抗拒，尤其是那種打鬥場面太多涉及暴力的如奧特曼變形金剛之類的遊戲。)沒曾想，在一個星期天，我站在臻臻旁邊看看他玩，居然也被吸引住了。

我看臻臻獲得的虛擬幣不多，於是想弄清楚一下游戲是啥樣的的。按捺不住好奇之心，我也註冊了一個號碼，自己玩起來。開始的時候我一頭霧水，不知道哪跟哪，就向臻臻請教。臻臻對他媽媽這麼大的人還玩遊戲，詫異之餘，也非常熱心地指點。我也瞭解到遊戲裏的一些有趣的東西。

後來，有一次，我沒事，用他的用户名進去轉轉（這是他是允許的，而且特別叮囑我，有空幫他“打打工”），我玩了一下，發現了他的一些做法，同時也瞭解到他自身的一些特點：

1.他很熱心。他常常去好友那兒，幫忙好友的家園除蟲、澆水、滅火；

2.他很有愛心。他對他的小動物照顧有加，生怕它們餓了、髒了、不開心，他會帶它們出去玩，逗它們開心。他把它們當成自己的小寵物和好朋友細心照料和呵護；

3.他的魅力度挺不錯，他性格樂觀，喜歡交朋友。他的好朋友不少，他也很喜歡去他們那兒轉轉。

4.他的公共意識似乎比較強，遇到公共事件，譬如火災，自己也很有責任心，會盡力參與救火。

有一些好的方面，我也發現了他的一些缺點：

1.他在玩遊戲的時間裏，花太多的時間去溜達了，而忘了“正事”，他沒有花多大心思去勤奮打工掙取虛擬幣，他在溜達中，不知不覺中時間就過去了，顯得有些遊手好閒；

2.他對自己顯得有些簡陋的家園，滿不在乎，這可見他沒有強烈的比賽意識。這也印證了臻臻平時為啥同樣在學習方面同樣沒有具備較強的比賽意識。

3.他的條理性還有那麼一點欠缺。他把他的模擬小屋裏的物件，一件件地陳列起來，似乎顯得有些雜亂。在現實生活中，他這個缺點也是存在的，但是一直在陪孩子玩遊戲心得體會慢慢地改，已經有些好轉。

我們的玩，我們的交流很流暢，先把幾點感想記下來

1、積極的迴應就是交流中最好的強化以前總是困惑，為什麼介入的時候，會有那麼多的挫敗感？那種挫敗感於女兒不迴應我。同樣，當女兒和媽媽發起交流，媽媽沒有給予迴應，那麼她的內心同樣會有挫敗感迴應她，特別是在玩耍的時候，不僅要語言迴應她，還要用動作迴應他，還要在語言和動作之外，給孩子更積極的迴應，高質量的迴應，這種高質量的迴應就包括着air到的細微的交流信息，引導她，迴應給她你對這個主題的閃念，充滿活力地表現出來，加上你的理解，你的表現，才有可能有想追求的“把控”——吸引她接着不離題地迴應

2、做出NT玩伴的真正狀態，幫助孩子提高。這個需要平時細緻地觀察NT孩子間的互動（甚至是交流高手NT孩子間的互動），放鬆心態，就一次次細緻地看，讓那些反應的模式印在大人的頭腦裏，用我們的心智去模仿出來，越真實越好，當和自己孩子玩的時候，把這種很好的模式運用出來。當真正的NT玩伴，是所有和孩子玩的家長的目標

3、運用家長的心智和認知，運用我們對自己孩子的瞭解，運用我們的耐心和愛心，運用一切可以給予孩子的支持，做好的NT玩伴----這樣我們就會表現得善於把握遊戲中的契機，善於有新的點子，擴展出有意思的玩的方式，在遊戲的回合中快速判斷我們的迴應該是大量的輸入方式還是平衡的對應方式還是等着孩子找我們的等待的方式4、當你和孩子玩得很好，很精彩，你們的玩法必然會吸引有交往意願的NT孩子加入，他加入，你的真正的助手就來了，他可以配合你，示範給你的孩子，他的加入，他帶入的東西，直接就呈現在你孩子的面前，遊戲和交流的真實經驗就全部出現了

5、遊戲所玩內容涉及的認知是非常重要，知道的越多，理解得越多，當玩起相應題材的時候，孩子就會有比較好的把控感，就會表現很好

6、遊戲需要反覆練習，反覆理解，在這種重複的活動後，孩子會表現更好——多多練習，熟能生巧

7、作為爸爸媽媽要玩好遊戲，同樣是需要學習，練習。實踐非常重要，沒有切實地投入地去玩，就不會有感受，也不會有進步。

今晚，小貓提議，吃飯快的人可以操控電視遙控器。我同意了，時間定為半小時。他無非就想看看央視少兒頻道的節目。説有什麼比賽。劃下道道之後，這小傢伙吃飯神速，迅速消滅一個雞腿後，將米飯扒拉光，然後喝湯吃菜。因為近幾日天氣轉涼，他有點受涼，我提醒他多喝點雞湯，於是，他一共消滅了三碗雞湯後，擱下碗，擦擦嘴，就往電視機那邊去了。

我看報紙。在我報紙還沒看完的時候，只見他關了電視，自己去玩了。（小貓有個特點，特別不愛看音樂情節緊張暴力的動畫，每逢那樣的畫面，他就主動關機。）談到看電視，我一直認為，電視是少數人將他的觀點強加於大多數人的手段之一，所以不主張孩子多看電視。孩子一般就看央視少兒頻道，但也從中看到了廣告，典型例子就是納愛斯伢伢樂兒童牙膏，孩子看了之後，就在超市挑選了這個牙膏。結果，我看見他每回刷牙，都露出痛苦狀，問他時，他説，刷的時候很甜，漱口的時候，就很苦了。幾天過後，他再也不去碰那牙膏了。（孩子一直用我們一樣的牙膏，只是量就一顆黃豆大小。）再看到那廣告的時候，他歎口氣説，一點也不樂。我告訴他，因為兒童牙膏，都特別添加甜味劑的緣故。而且，一般兒童牙膏的原料都沒有媽媽選的牙膏好，所以刷牙的時候，會有沙沙的感覺，不再那麼光滑細膩。我看完報紙之後，去他房裏找他，才發現，他鑽在桌子底下，在那角落的抽屜裏翻出了他4歲時的玩具，釣魚拼板。兩根釣竿，13條魚，都是木製玩具，釣出來之後，再拼裝完整。

最近秋高氣爽，我們一家三口幾乎每週都去釣魚。而且收穫越來越好——因為武器越來越精。上週就用拋鈎釣到兩條大魚，其中一條青魚，我們帶回來在一家叫做“年年有漁”的火鍋店裏，請人加工，當場就享用了。並且因為魚太大，還打包了很多魚片和魚尾，保存在冰箱裏，慢慢消化。所以現在，兒子拿出釣魚的玩具，一點都不稀奇的。

玩具收放之後，可能又被挪動過，所以，兒子得先拼裝好，才可以玩。我記得從前他玩到這個一步，總要拉我幫忙，這次卻是一個人一聲不吭的自己拼裝，於是，我就離開他的房間，不再打攪他。上週去開家長會的時候，有家長談到怎樣培養孩子的注意力。其實，以前我也考慮過這個問題。後來，我發現，孩子對感興趣的東西，會很關注，一直探究到底。所以，我認為孩子的注意力不需要培養，而是需要保護。所謂保護，就是在孩子做某件事的時候，不要去幹擾到他；當孩子對某事疑問的時候，儘可能的幫他尋求答案，一步一步地陪同他，直到找到答案為止，哪怕沒有答案，也要讓他明白以後用什麼方法可以找到答案。為此，我經常私下裏對孩子的爸爸提意見——他下班回家的時候，經常是兒子做某件事做到一半的時候，而他希望兒子的熱情擁抱歡迎他回家。有時候，他也會因為一時的高興，去突然的和孩子聊天親熱，往往就打斷了孩子手上的事件。當然，我一方面是提意見，另一方面也建議兒子在等待爸爸回家的時間，儘量不要做艱難的遊戲，以免被打斷。我的要求也不是所有的活動不能打斷。我只要求孩子在閲讀、書畫、手工或下棋的時候，我以為其他活動是沒有關係的。我曾經一度懷疑孩子的注意力，結果在我看他拍皮球之後，就不再懷疑了。他自己邊拍邊數數，直到100多，我想，我的孩子在這時候是很專注的。