學生教學心得體會（精選19篇）

學生教學心得體會 篇1

按理説，老師眼中的學生應該是一樣的，不管怎樣的學生，到了老師手下，都應該一視同仁，不應該區分好與壞。可是，偏偏學生在與老師互動中，自然有的學生就成為老師心目中的好學生，有的則一落千丈成為差生。

有的老師連續上了4節課，最後留下來的都是老師認為的好學生，中途離開的都成為差生、調皮生。有的老師上課極端認真，對學生要求嚴格，相關的要求都用ppt展現出來，然而課後還有不少學生要麻煩老師，問相關要求如何達到，如何完成，這時老師把這類上課不認真聽講的學生列為差生，把能善於理解老師意圖的學生當成了好生。

可是，有沒有想過，你純講了4節課，灌輸了4節課，學生就用腳來投票，不聽了！你雖然很認真的佈置了作業，但學生還認為你佈置的作業有問題，與你討論，弄清楚你的真實用意！相反，當你佈置的作業，學生根本不與你互動了，你收到作業時發現都是一些粗枝爛葉的東西，你又是怎樣的感受？

查閲各種歷史資料，你會發現黨在開展各種革命鬥爭活動中，小到一個標語口號，大到綱領文件的制定，甚至進攻或撤退路線都精確到人、地點或遇到的突發問題。培養好學生，需要耐心，需要精心培育！

在同學眼中，實則沒有差生，只有好生。那些經常拿獎學金的同學，就是好學生。

在現有評價體系中，能拿獎學金的同學，又都是成績優異的學生。

為了分數，應該是不少剛從高中進入大學階段的學生，首先要關注的。為了分數，有的同學會拼了。有自己努力學習，有與老師交流留印象，去研究各種加分辦法……在經過1—2年比拼後，自然會有分數高低之分，這樣好學生、差學生的分界線就出來了，像有的專業達不到某些指標，對不起，請你到別的專業去，更是殘酷！

這樣，只能這麼説，同學眼中的好生、差生，只是一時的好與差，畢竟人生屬於馬拉松，還有好長的路程需要比拼，現在達到了好生標準，説不定未來就是失敗者；也可能現在是差生，未來將不斷努力，成功逆襲為成功者。

學生教學心得體會 篇2

身為一所私立學校的畢業班班主任兼語文老師，我倍感身心疲憊，雖然我很年輕，但每日的繁雜瑣事卻逐漸將我的信心和耐心消磨得所剩無幾。有時會感到力不從心，尤其是孩子們畢業前頻繁的違紀現象讓整天焦頭爛額的我懊惱不已，總覺得他們故意跟我做對似的。於是有時便借題發揮，對他們大發脾氣，恨不得他們馬上畢業走人。

一直到他們離校那一天，我還是恨恨不已，總覺得自己很委屈似的，甚至沒有送一送他們，雖然他們是我教的第一屆畢業生，朝夕相處了兩年。

終於，他們都走了，校園裏像我盼望已久的那樣，安靜了下來。老師們暫時還不放假，於是，我習慣性地從教室踱到了學生宿舍。窗户關好了，門鎖好了。是啊，他們在這裏生活了兩年，訓練有素，每次放假前都不用再囑咐什麼了。我漫無目的地悠閒地溜達着，是的，悠閒地。我第一次發現，我的腳步聲在空曠的教學樓裏竟是那麼的響亮。

不知不覺又走回了教室。坐在講桌前，望着那一排排桌椅，不知道該做些什麼，伸手去摸桌角的水杯，放在嘴邊，才驚覺是空的。才想起那幫調皮蛋兒有時也挺細心的，只有他們才會發現，他們的班主任在上完一天課後，會在自習課上一杯接一杯得喝水。不知從什麼時候起，我拿起那隻水杯，它很少是空的，是那個總咧着嘴笑的小男孩兒志尚吧，鬼精鬼精的，又勤快又利索，有時杯子裏的水還甜滋滋的呢！噢，還有那個晚自習，因為上課老搗亂被我調到第一排的令印，見杯子快空了，便幫我倒滿，我拿過杯子，水有些涼，以為是涼水，便隨手倒在了地上。我好像看見平日裏總是嘻皮笑臉的他皺了一下眉頭，然後賭氣似的拿起我的杯子到樓下打了一杯熱水。事後，我才從他同桌口中得知，他怕剛從暖壺裏倒出的水燙，特意早早地將壺蓋掀開晾了一節課，我知道孩子們再也不會回來幫我打水了，這好像是我一直希望的。將那隻空水杯放回桌角的那一刻，我的心好像也空空的。

環視整間教室，右面牆上，是我生氣後將宿舍評比撕下，琳琳費盡心思用吹塑紙做的一棵大樹，上面象徵着一次次努力的紅蘋果還是那麼醒目；後黑板上，雪娜她們利用幾個午休時間辦的板報雖然擦過，但還有一些痕跡；旁邊的小紅花專欄上翠雅的筆跡依舊清晰；黑板上方是長長的兩排獎狀，曾經讓孩子們興奮不已，儘管裏面幾個第二名讓我很不滿意。

看的越多，想的越多，才發現孩子們為這個班，甚至為我，真的做了很多很多。心裏被一種什麼感情漸漸填滿，但我不願承認。

時間過得很快，暑假快要結束了。那天天已經黑了，我和一個同事騎車上街。她突然對我説，剛才好像有個孩子在後面喊老師。我沒太在意，繼續往前騎。好長時間了，一聲帶有喘息的老師在我身後響起，原來是我的一個學生。見我停下車子，他還是像從前一樣靦腆，但看得出很高興，急切又絮叨地跟我説他準備到哪裏上中學，什麼時候開學等等，那神情那語氣，就好像原來碰見我偶爾高興和我談心時一樣。聊了一會兒，天越來越黑，我要走了，他説聲再見將車子轉過頭去，騎上去又朝我擺擺手。我才想起，他家正好在我剛才來的那個方向，很遠。

一路上，我回想着，他不是一個優秀的學生，也不是那麼討人喜歡，我從未對他有過什麼特別的關心，甚至曾因為他犯錯誤而討厭過他，沒想到他竟是這樣信賴和尊敬我。同事直勁兒羨慕我，我卻是一陣陣慚愧。

開學了，不少學生留在本校上國中，他們經常來宿舍看我，還幫我新接手的班做了好些事情，都是他們原來做慣的，有些事情，我還真的做不來。想想原來，真的對他們關心不夠，滿眼都是缺點和錯誤。

雖然我知道他們早已不在意，但還是想衷心地説一聲：對不起！請原諒老師曾經的過錯。更想説一聲：謝謝你們，是你們用實際行動讓我懂得了很多很多，也許這些話，你們很多人都已聽不到，但相信我，不會再讓這種遺憾延續下去。

謝謝你們，我的學生。謝謝你們曾用心做的一切！

學生教學心得體會 篇3

春季學期因突如其來“疫情”變得與眾不同，學校為做到“停課不停教、停課不停學”，及時出台了《南昌工學院應對疫情延期開學教學工作預案》，並於2月24日開始，全面開展了線上教學活動。為了保證教學質量，學院還出台了《人工智能學院線上教學教師規範》、《人工智能學院線上教學教師指南》等線上教學指導性文件。作為一名老師，我也開始積極探索新的教學方法，主要體現在以下幾個方面：

一、轉變思想認識

線上教學是社會進步發展的必然趨勢，突如其來“疫情”只是加速了該趨勢的發展。作為一名新時代專業課程教師，必須緊貼時代步伐，與時俱進，時刻接受新事物、新技術，克服當前各類困難，堅信線上教學定能勝任專業課程教學的需要。

二、做好課前教學設計

線上教學與集中課堂教學差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫發生轉發，在課堂教學設計上必須打破傳統的課堂教學模式，項目式、任務式在課程教學中得到充分應用，使學生充分知道每一堂課的學習任務與學習目標，並將學習任務同時向學習平台和QQ羣公告同時發佈。

三、加強課堂管理

充分利用現代科技手段，分析各類平台，找到了一款適用於自己教學管理的助手軟件，對學生進行簽到管理。由於當前線上教學熱度較大，有時平台會出現網絡堵塞現象，為避免影響正常教學管理，同時還建立了課程QQ羣作為備用平台。加強過程管理，採取隨機提問的方式進行點到，後台學習數據查看等方式監督學生按時到堂學習。

四、多渠道進行線上交流

為了及時掌握學生對本次課的學習情況，採取問題導向的方式，對學生進行在線考核。充分利用線上平台資源功能，將每一次所涉及到了是知識都羅列成每個小問題，讓學生進行線上交流討論，老師對回到正確的進行點贊，對回答不完整或不正確的進行點評和回答。及時查閲學生活躍程度，對於不活躍的同學在QQ羣裏進行點名回答問題，同時對部分核心知識點進行在線講解。

五、加強課後訓練

在每一次的備課中，加強知識點歸納，針對課程的知識研磨課後習題。通過課後習題訓練的方式，加強學生對知識掌握。為了及時掌握學生的學習情況，課後習題主要通過網絡平台發佈，學生在網絡進行答題並提交，老師可以及時知道學生答題情況，對於答題不理想的同學，及時反饋學生的學習薄弱環節，加強學習，重新答題並提交，對於答題結果及時公佈成績和習題答案，對於大面積的錯題進行在線講解。

六、及時發佈學習資料

線上最擔心的之一就是學生學習資料欠缺，在開課之前已把學習資源發佈到網絡學習平台和QQ學習羣內。充分發揮網絡共享資源的優勢，引導學生對學習資源的搜索與學習，加強課程知識的來源，擴展學生的學習面，以便更好的掌握課程知識點。

七、加強學生學習筆記的監督

為督促學生線上認真學習，要求學生每一次都要認真記錄筆記，並形成文檔，發給老師進行審閲。同時要求學生保管好自己的學習筆記，返校後上交審閲，告知學習筆記作為平時成績的一項重要評價標準。

八、加強教學反思

線上教學對我而言是一個全新的事物，每一堂課後都必須進行深入的教學反思，對於每堂課出現的問題都必須尋找解決方案，在問題中前行，才能保質保量的完成課程教學任務。

九、加強課程組的線上研討

針對單片機原理及應用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對線上教學過程中出現的問題及教學方法進行研討，探索問題的解決方案，使我在線上教學過程中得到了成長，也提高了課堂教學質量。

十、等待解決的問題

《單片機原理及應用》是一門實踐性很強的課程，在線實踐指導存在不足。如：部分實踐動手能力不強的學生，不能達到面授的指導效果;一些偏遠地區的學生，存在信號不強和無教學設備的情況。

冬天已過去，春天已到來，相信在我們共同努力下，“疫情”定能快速過去，我們相聚課堂為時不遠。

學生教學心得體會 篇4

今天有幸聆聽了陳默教授《提升教師素養，關注學生成長》的講座，作為一名青年教師，作為一名班主任，我受益匪淺。陳老師像一位智者，用幽默的語言，生動的表演，機智的教育智慧洗滌了我的心靈。讓我對教師工作有了更深的感悟，特別是年輕的班主任工作有了更大的幫助。在課堂中，我反思了自己平日的工作：是否具有良好的狀態，自己的情商如何培養，和家長的平日的溝通方式是否正確。讓我更深刻地體會到“能否愛別人孩子決定孩子是否學習好。”（陳默教師語），這讓我聯想到自己的工作：在我執教的第二年，我擔任我校二年級一班的班主任工作。剛接這個班時，我心裏有點畏懼，因為周圍的老師們都認為，一般低段老師都是連續教一二兩個年級的，很少有從二年級接手班集體的。聽了這些，作為青年教師的我，不免有點畏難情緒，如何面對剛剛習慣學校生活的二年級孩子呢？

我帶着對新班的憧憬和期冀，走進了二年級一班的教室。因為剛剛升入而二年級，學生們剛剛適應了學校生活，剛剛適應了一年級老師的治學理念，讓他們短時間配合我，喜歡我有點難。“嚴愛相濟”是我教學一年後積累的經驗，所以，我既嚴格培養學生的行為習慣，又對他們關心備至。沒想到，開學第一週，一位家長過來和我談談學生在家情況，就提到了我班裏的小A在家裏對她的媽媽説：“孩子大了，對於換老師這件事也發表了自己的意見，他説‘一年級的班主任又教一年級了，因為一年級的小弟弟妹妹們比我們更需要她’。”聽了這話，我感受到這個孩子的懂事，同時感覺到了孩子對我這個“新面孔”非常陌生。在後來上課的日子中，我發現這個孩子基本沉浸在自己的世界裏——上課不聽講，在所有同學都小手背後的時候，他依然拿着手中所有的文具，此時文具全變成了玩具，幾支鉛筆成了“戰鬥機”，我上課的背景就成了他“戰鬥機”轟炸的配音，上課基本不會積極主動地回答問題，偶爾回答問題也是沒有自信地草草回答下就想坐下了。而且因為他想引起同學對他的關注，總是在課上發出一些奇怪的聲音。有一次，我剛走進教室，學生和我説：“A同學在班裏最安靜的時候學小狗叫。引得全班同學哈哈大笑。”我火冒三丈，把這個孩子定位為班裏的“問題學生”。忽然腦海裏出現了一句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”對於這樣“特殊學生”，“他們不是畸形兒，而是人類無限多樣化的花園裏最脆弱、最嬌嫩的鮮花。（蘇霍姆林斯基語）”。

我告訴自己：“愛一個特殊學生”是對我自己的重大考驗，而這是我的天職。正如我國教育家夏丏尊所説：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育”。我嘗試着去挖掘這個孩子的閃光點，去愛這個孩子。經過一段時間的教學，我發現孩子特別聰明。我就把課堂中比較難的知識讓他來回答，讓他對具有挑戰性的問題產生興趣，養成主動聽講。往往好動的孩子都比較聰明，我學生進行他們對我這個筆者班裏有個孩子一直都是有名的“好動”，而且因為常年在課上不聽講，很少主動舉手回答問題，剛剛接班時候，他和家長表達過自己的想法：自己不太適應新換的班主任。同事我也覺得他是班裏頭號的“問題學生”。但是，愛是可以改變一個孩子命運的。在一次班集體出校做課時，因為擔心他走路會自己摔跤，出危險，所以我一路上都是緊緊握住他的小手的，回來後他高興地告訴了媽媽，班主任一路上都只牽了我的小手，非常驕傲和自豪。我知道自己的一個小小舉動，融化了孩子心靈冰山的一角，還得努力。不久，在車站碰巧遇到了這個孩子家長送他去上課，我主動喊了這個孩子的名字，主動拉起他的小手和他説説笑笑地去上學。從此，孩子自己有了自信，也相信了新換的班主任。對於班主任來説，這樣無聲的愛的情感教育，引發了學生良好的情感體驗。

今天的講座讓我在今後的工作中會像媽媽一樣愛我自己的學生！

學生教學心得體會 篇5

為了打贏防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長假期政策，利用“互聯網+教育模式”實現教學課程應開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確保“延期不延教、停課不停學”，自2月1日以來，我們開展線上教學，現將近一個月的教學情況小結如下：

一、教學安排。

我教的是九年級年級，由於年前新課還有兩章沒有結束，所以為了迎接會考，網上教學實行授新+複習的模式，例如在講授新課≤三角函數≥這一章時，依據新課程標準要求及會考題型，重點讓學生多練習特別三角函數值的計算和實際應用題的`求高度問題;在講授≤投影與視圖≥時，重點讓學生標準的畫三視圖和會依據三視圖求出實物立體圖形的體積或外表積。最後階段是專題訓練+錯題解析，專題訓練採納代數和幾何交錯進行的模式。

二、教學模式。

主要採納QQ平台，同時應用微信、人人通、樂教樂學等網絡平台，下載各種視頻和音頻等優秀的課程資源，自己也製作課件，製作微課，上傳到QQ羣中讓學生規定時間內觀看，利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進習，有利於提高學習內容的質量，有利於提高學生的興趣，推動學生有效的學習。但是還是有許多學生不理解不會做題，我會上課時提醒學生有問題發羣或課下單獨問我，針對學生普遍的問題製作微課發送給學生，所以每節課的遺留問題當天及時解決。

學生教學心得體會 篇6

在20xx年因病程導致發展新型網課的發展過程中，讓我體會到了這是一種嘗試，要我努力去適應網課，這樣很方便，雖然不比在現實中教學好，但是在網上有時當自己懂了，就會更好的投入學習中，這樣下來課程就不用帶那麼多資料，下完課就發課件，不用太多材料呢，方便的來説有時因會有太好筆記做不來，又有時沒有在家學習，能可能輕鬆，但學起來也很快樂不利的事，由於有時會在上課中，網線會卡導致有些東西聽不到，這樣會感到悲傷，自己就會跟不上，從而會影響我們的學習，但在這種情況下也要堅持不懈，因為你的.人生在你手上沒有人會你的人生買單，只要你熬過難關，會迎來一份幸運的加油

學生教學心得體會 篇7

紀伯倫説：“你們可以把你們的愛給予孩子，卻無法把你的思想給予孩子，因為孩子有他自己的思想。”這句話我無比堅信，而這種堅信來自於我六年的教學生活。我們以知識和經驗來判斷是非，而孩子既無知識又無經驗，他們常常是出於本能的去做某事，因此在我們看來他們的行為常常是錯誤的，所以我們總是告訴他們應該怎樣，不應該怎樣，結果他們的創造意識在不斷的顧慮和失敗中泯滅，我們作為教育者，尤其是初等教育者，應該相信，一個未曾犯過錯誤的人，永遠也不會創新，就向一個從未跌過跤的人肯定不會走路一樣。為什麼不寬容一些，他們有時不會，很正常，如果什麼都會，也就不需要我們了。

六年來的教師生涯讓我學會了向孩子學習，悄悄欣賞他們的夢，孩子會問“為什麼太陽總是下到山的那一邊”或者“山裏面有沒有住着神仙”這樣的`問題，而我們總是以“一切存在皆有他存在的理由”來木然的面對世間萬物。從這個角度來看孩子的確更富有創造性，我們應該努力的學會欣賞，但欣賞不是虛偽的表揚，而是真正蹲下身子，站在與他們同樣的高度，向他們學習，他們讓我跳出了年齡和知識造成的禁錮，讓我覺得輕鬆，重拾無拘無束的想象和創造力，讓我與孩子更加貼近。

六年來的教師生涯讓我學會了向我的同事們學習，我向海綿一樣不斷的汲取着，他們讓我知道無論做什麼“合作、和諧”是多麼的重要，尤其作為我們的職業，我們的服務對象就是人，那麼無論你覺得自己本身的能力有多好，必須學會和同事合作，和學生合作，和家長合作。

六年來的教師生涯，讓我的個性不在那麼張揚，但畢竟這不再是一個默默無聞的年代了，我們需要證明自己，那麼作為課任老師，學校中這一特殊羣體，最好的證明就是你的課是否受學生歡迎，你與學生的感情是否融洽，他們願不願意選擇你。為此目標我不斷努力着，我認真鑽研教材，大量聽課，閲讀教育雜誌，精心製作教具，設計新奇的遊戲吸引他們的興趣，和孩子們一起玩，與他們聊天。

六年來的教師生涯讓我收穫了很多也讓我懂得了很多，教師的確是一種辛苦的職業，但它比任何一種職業都更容易讓人感到幸福，當孩子們與我説悄悄話時，當他們與我玩笑嬉戲時，當他們親切的叫我MissLi時，我知道我愛我的職業。

學生教學心得體會 篇8

班主任是一個班集體嚴父慈母，在班級管理中起者非常重要的作用，不能兩手都硬，一支手要硬，但另外一支手必須軟，做到剛柔相濟。

這裏的硬就是制定公道的規章制度，用制度來管學生；這裏的軟就是做好學生的思想政治工作，曉之以理，動之以情。培養良好的思想品質和健康的心理。一次上課鈴響了，我又開始了例行的監督工作，檢查課前預備和進教室的速度。同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，第二遍鈴響過後，我的眼光掃視全班，忽然看見我班很是玩皮的男同學檀濤跑進教室。我當時就想：這小子肯定是聽到上課鈴聲才往廁所拖延一下，才會上課遲到！因而把他叫到講台前，嚴厲地批評他上課遲到。平日裏大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈裏轉。見此，我則換了口氣問他為何遲到。他説，剛才有小朋友把菜桶弄翻了，那個人急着把菜桶送往食堂，沒來得及拖，他往取拖把拖乾淨，並洗淨拖把掛到指定地點，所以上課遲到了。哦，原來這樣，當時我又不好意思立即轉換面孔來大加表揚他，因而就説那你上位吧。都説眼見為實，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深入的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不輕易癒合。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情弄清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因此，第二天晨會，我用非常低沉的聲音説：昨天，老師犯了一個錯誤。學生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事説了一遍，並讓學生來討論，表達自己想怎樣誇誇他，這個學生聽了心裏美滋滋的低着頭在樂。從此，他的行為習慣好多了。

有一名同學跟我説了這麼一件事，説他之前的班主任特會批評人。一次上這位老師的課，後面的同學問他幾點了。他回頭説：沒帶表，別問了。結果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話説到紀律渙散，又説到學習不刻苦，成績不理想，拿出期會考試成績單分析了他在班裏、年級中的位置，説很危險，又説到他不關心集體，逃了兩次值日，最後還想起他吃午餐時總剩飯，不愛惜食糧，這位學生説當時他真想從辦公室的窗户跳下往，無奈之情溢於言表。這件事對我震動很大，作為班主任我們一定要建立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用原封不動的老眼光看學生，而應當用發展的眼光看待學生，要留意到學生獲得的每點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應當諒解，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就説今天的，把之前的、其他的都抖落出來講幾句，學生心裏會想：我就算改好了，老師也不會忘記我之前犯的錯，也不會相信我！這樣很不利於學生改正錯誤。有時老師由於急躁的情緒或一時不冷靜會説出一些過火的話，如：你真是我們班的害羣之馬，我怎樣會遇上你這樣的學生！我們班有了你算是完了，你就是一粒老鼠屎，壞了我的一鍋粥！你真是無藥可救了，還是回家自學往吧！你永久也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失往了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，便可能使學生永久不能諒解老師，產生對峙的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每週小結，我都讓學生説説應當給自己加幾顆星，為何？

學生在一個正確的導向內總是自覺的束縛自己，否則一週下來，其他同學得到表揚了，而自己沒有，則非常難為情。因此建立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕鬆多了。

學生教學心得體會 篇9

週六上午在學校領導的精心組織安排下，我們有幸聆聽了北京師範大學班建武教授的一場關於《學生品德成長的規律》的精彩報告。整整三個小時的報告，班教授的博文廣識、生動講解、精彩案例無不感染着在場的每一位老師，更是在我腦海裏留下了深刻的印象。通過此次學習，真的是讓我受益匪淺，感慨萬千，簡單概括為以下幾方面：

一、作為老師尤其是班主任。

只有充分了解孩子的各方面特點以及其各個階段的發展規律，走進孩子的內心才能在管理班級工作中取得事半功倍的效果。班教授提到人的道德品質發展的“三個水平六個階段”，一二階段稱為“前習俗水平”，三四階段稱為“習俗水平”，五六階段稱為“後習俗水平”。通過師生之間對話的舉例説明，淺顯易懂的理解了“三個水平六個階段”的內涵。班教授在“測測你的氣質類型”一環節中設計了一個小場景，從中讓我們確定自己的氣質類型。不同的氣質看待問題的角度、處理問題的方式不同，帶來的結果也就不盡相同。面對不同的孩子所表現出來的不同氣質類型，我們在對於處理孩子的問題上又有了新的思考和收穫。不由反思之前的種種，與孩子“交涉的場面”歷歷在目。不是孩子不懂道理，也不是我們説的沒有道理，而是我們的道理不符合這個孩子的現有認知水平。今後與孩子溝通時要留心觀察，掌握孩子的內心動向，讓溝通真正從心開始。

二、友善與堅定並行

有規矩的自由叫做活潑；沒有規矩的自由叫做放肆；不放肆叫做規矩，不活潑叫做呆板。“愛孩子”和“立規矩”不是非此即彼的單項選擇。“愛孩子”是情感的認同，“立規矩”是行為的約束，兩者並不衝突，而是正確有效地在教會孩子正確的處理問題，從中獲得自己的人生價值。班教授為此列舉生活中常見的`例子讓我們清楚的認識到這兩者是同時存在，相輔相成的。“和善”的重要性在於表達我們對孩子的尊重。“堅定”的重要性，則在於尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定才是管教的根本。

三、身教勝於言傳，創造積極環境，提升孩子的道德修養。

道德品質，即品德，是一種個體現象，它是社會道德在個人身上的表現。一個人依據一定的道德準則行動時所表現出來的某些穩固的特徵，便是他的道德品質。一個人的品德如何，對一生有重大的影響。現代教育越來越重視對孩子的能力和素質培養，一些家長把能力培養、素質教育簡單理解為擁有眾多特長，認為特長多就是能力強。因而，家長進行教育時只關注孩子的智育。家長每天只是要孩子學習，練習各種特長，卻忽視了教會孩子做人的道理。教書育人是老師的職責，我們除了注意自己的一言一行外，還要儘可能的給孩子提供條件，創造環境讓孩子在活動中，學習中培養孩子的良好品德。

四、教育孩子要做到不管不慣。

不管就是精神上不控制，生活上不包辦;不慣就是物質上不縱容，行為上不放任。我們要給孩子一個自由發展的空間，讓孩子根據自己的個性自由發展，讓孩子成為具有個性的獨立人格的人，成為充滿激情、仁理、道德、仁愛的有情人。 以上是我這次學習中的一點收穫，教育孩子之路需要不斷的探索和學習。今後，我將秉着“尊重孩子、理解孩子、信任孩子”的理念前行在我的教育教學之路上。

學生教學心得體會 篇10

從嗷嗷待哺到牙牙學語，從活蹦亂跳，無憂無慮，又到青春年華，逐漸成熟，我們便是這樣一點一點地成長起來。

成長是一種歷程。當我們睜着好奇的眼睛，幸運地來到這個世界上，我們便開始成長。從無知到有知，從天真到深沉，我們編寫着講不完的故事。回憶起來或許不少故事我們覺得可笑，但是，正是這許多的可笑才充實了我們的知識倉庫，使我們懂得了“知識就是力量”，使我們認識到了無知的軟弱和無奈。這期間，我們可謂風雨兼程。逝去的時光只能留下美好的記憶，然而，成長的`過程不也含有父母和老師辛勤的汗水嗎？長輩的期望豈不也寄託在我們成長曆程中？

成長是一種美麗。成長的美就在於我們不斷地吐故納新，就在於它新陳代謝中孕育出豔麗的蕊，燦爛的笑容和豐收的碩果。我們成長着，我們成長的歷史是以一種生活方式代替另一種生活方式，立足於一種成熟走向另一種成熟。成長的歷程中有花也有果，更多的還是含苞未放的蕾。我們的父母與老師看到我們綻放時的美好，臉上無不露出欣慰的燦爛的笑容。只有奮發進取，我們才能青春無悔，才能“更上一層樓”才能夠吸納天地間浩然正氣，創造明天的輝煌！

成長還是一種昇華。成長的過程就是將軟弱昇華為剛強，將平淡昇華為壯麗。“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”成長起來的我們便會以報效祖國為最高理想，努力進取，使國家早日富強。於是，成長的歷程和成長的美麗便昇華為一種精神，一種美麗的永恆。我們是青年學生，正處於成長的旺季。讓我們在成長中激勵自己，乘風破浪，永往直前！

我相信，只有真正成長起來的人才是21世紀的弄潮兒！

學生教學心得體會 篇11

國慶假期結束之際，疫情再一次來襲，在“延長的假期”面前，靜默的小城，又一次開始了線上教學的摸索和嘗試。在這幾天的網絡授課中，我有以下幾點感受：

1、網上授課讓老師節省了教學管理時間，可以潛心充分備課，提高教學效率。

平時上班，我要參與到學生管理中，比如：值班、看學生午休、就餐、課間操，處理學生違紀等各種事務。這些管理事務的確佔據了我很多的時間和精力，再加上批改作業和上課等，使得備課的時間非常緊湊。現在網上授課，學生在家裏，省去了一大部分管理學生的時間，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備課。由於網上授課時間短，任務重。這就需要我將課件做到“精緻”，少而精，按學情不斷調整教學任務，利用網上優秀教學案例和設計，精進自己的教學設計，提高專業能力。

2、網上授課可以培養學生自主學習、探究的能力。

對於學生，網絡授課進一步培養學生自主學習、探究的能力，在明確學習任務的前提下，學生們通過網絡授課互不影響提交作業，進行真實反饋，與老師單線交流，提高了學生的學習積極性。

3、網上授課更有利於整合優秀網絡自由，提高學習內容質量。

線上有很多優秀的課程自由，比如“一師一優課”、“國家中國小智慧教育平台”、“學習強國課堂”等等，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行學習，有利於提高學習內容的質量。

當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學，它還是有侷限性的：

教師無法把控學生的聽課狀態，師生交流互動有限。網上授課我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時的進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，一次只能連麥一位同學，不能實現小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調，也不能很好地進行分層教學。

但不能否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信：在老師、家長、學生的共同努力下，會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成，保證學生的學習質量。

疫情無情，網絡有愛。讓我們共同努力，履行自己的一份防疫責任！

學生教學心得體會 篇12

我們國家以及整個世界都引來了這一場大風暴——“新冠病毒”的侵襲。面對這樣的一個情況，學校組織我們進行網絡線上教學。其實自己也實習了很久，有了一定的經驗。這次原本想着就要親自踏入正式課堂了。但世事無常，也總是有些波動曲折。但想一想，這次線上教學也是給我真正踏入教師行業的一個緩衝機會，我應該抓緊這樣的一個機會，好好的歷練自己一番。不管是在線下還是線上，我作為一名語文教師的素養還是要進行提高的，所以做了做準備之後我便開始進行教學了。

一開始進行教學的時候，我對自己課時安排不是安排的很好，因為自己以前的經歷不是很足，同時自己對這次網絡教學不是很熟悉的.原因。所以有時候上課總會遺漏掉一些東西，比如説一些細節方面，沒有引導孩子們進行探索合作等等。這些對於線上教學來説，是一些難題，因為想要組織好各個學生進行互動，對於線上來説是有一些難度的。而這次我也通過實踐認識到這件事情確實是充滿了難度的，所以後來我又對自己的教學工作進行了調整。

調整之後發現整個班級的學習狀態也更好的了一些，在教新內容的前一天，我用接龍的方式先提選出要進行朗讀的幾名同學，再讓其做好準備，用手機錄好朗讀的音頻，然後在我教新課之前發給我，我做好整理之後，然後加入自己的新課課程之中。這樣既不會浪費我們的上課時間，也讓學生們有了一種參與感，而不是我一個人總是在講，孩子們也總是默默無聞的聽。這樣，我的語文課就顯得更加生動活潑有趣了一些。

其實通過這次教學，我真的感慨很多，原來教育和我想象中還是有所區別的。首先我們就要明白，教育的意義到底是什麼，有人説是為了讓孩子們學習，然後有一個好成績。其實不然，我認為教育的最終意義，是為了讓孩子們愛上學習這種感覺，這是受益終生的，我想這也才是教育真正的意義。

通過這次網絡線上教學，讓我對教學有了很多的啟發，在工作上要常常多動腦筋，多去想一想問題，有時候我們也會研究出一些更好的教學方法，讓我們的工作有一個事半功倍的效果，從而達到我們最終的目的。

學生教學心得體會 篇13

好的教學情境，不僅可以使學生容易掌握知識和技能，而且可以“以境生情”，使學生更好地體驗知識內容中的情感，使知識變得生動形象、富有情趣。那麼，在國小語文課堂教學中，創設情境的方法有哪些呢？下面就近年來的探索與積累談談情境創設的方法。

一、開門見山，直奔主題

教學情境的創設是教師根據教學內容，結合學生特點，配合教學手段而設計的，是提高學生學習效果的一種需要。有效的教學情境，一方面能激發起學生學習的熱情，另一方面，把教學內容融入到情境中更有利於學生對知識的理解和把握。面對一些知識性較強的教學內容，“開門見山”，“直奔主題”，摒棄了一些教學以外的不必要的東西，對學生而言，目標明確，思維集中，學習效果也非常好。由此，我覺得創設情境是我們上好課的一種手段，其出發點是營造有利於教師展開教學、有利於學生有效學習的氛圍，其效果應該是貼切、自然的，而不是刻意、牽強的。

二、巧設疑難，激發熱情

有的教師抱怨學生上課“死氣沉沉”，學生在上課時對老師的提問經常是一問三不知。其實，學生之所以對老師的提問不屑一顧，往往是因為教師的提問缺乏趣味，學生感到厭倦，即使知道答案也不主動舉手回答。“如果照着教學法的指示辦事，做得冷冰冰的、乾巴巴的，缺乏激昂的熱情，那是未必會有什麼效果的”（贊科夫語）。這是因為“未經人的積極情感強化和加温的知識，將使人變得冷漠”。在教學中，教師無激情講課，學生必然無激情聽課；教師無真情講課，學生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。

三、基於生活，學以致用

余文森教授在論述教學情境要基於生活時這樣寫道：“強調情境創設的生活性，其實質是要解決生活世界與科學世界的關係。”生活也是一本活生生的教材，學生在學習的過程中通常要藉助於在生活中認識。

四、借題發揮，啟而有發

教師要注重創造一種寬鬆、自主的學習環境，讓學生在民主的、和諧的、平等的情感化學習氛圍中進行探究性學習。只有把學生探索的慾望激發出來，才能激發學生濃厚的學習興趣。

五、有情有趣，耐人尋味

教學情境，是學生參與學習的具體的現實環境。課堂上，我們可以通過實物演示、圖文結合、角色扮演、多媒體等教學手段創設出有情有趣的教學情境，讓學生在有情有趣的情境中學習語文。這樣學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴，從而理解、感悟語言文字，讓課堂充滿生命的活力。

綜上所述，適當的情境創設能激起兒童的情趣，使兒童純真的情感參與學習活動，學得輕鬆、愉快，讓學生學習語文感到“易”、“趣”、“活”，從而提高課堂教學效率。地認識到環境保護的重要性。

學生教學心得體會 篇14

時光荏苒，轉眼間，頂崗實習生活已經過去一半了，我擔任高一一部十班的副班主任也有一段時間了。在這裏談談我擔任副班主任這一段時間的感受。

十班的孩子們都很可愛，很機靈，我非常喜歡他們，上自習時我經常到班裏轉，一方面是維持紀律，另一方面是看看他們每一個人，隔一天看不見他們我會想他們。如果有一天沒去班裏轉，總覺得缺少點兒什麼。

第一次月考，十班的數學成績不太好，好多人只考20分，及格的加起不到10個，平均分和其他班差了20分，我私底下找部分學生了解了情況，他們説考試前兩週數學老師沒在，練習題都沒有做，所以考試都不會。有一次上時，我説：“咱們班的數學成績不是很好是吧。”學生説：“豈止是不太好是非常差。”我説：“以後呀，如果你們數學有不會的`問題找數學老師找不到的話也可以問我。”學生問我：“老師，你數學好嗎？大學聯考數學你考多少？”我説：“1”他們很驚訝，我告訴他們：“要想學好數學，首先必須完成作業，我看咱們班很少有同學寫數學作業，不寫作業你肯定學不好，其次你一定要自己思考這個題目，經過思考再聽老師講才會有用，不經過思考，直接聽老師講，可能當時你會了，但是它只能在你的大腦裏維持一段時間，很快你就忘了，再遇到類似的題你還是不會。”學生們聽的很認真，看他們是真的想學好數學，漸漸的寫數學作業的人多了，也陸續有人問我數學題，説慚愧，有的題我也得思考思考才能想出，不過基本上是能解決他們的問題的。下週就要期會考試了，希望學生和我的努力都沒有白費，希望他們取得進步。

我很喜歡十班，喜歡他們上積極回答問題的樣子，喜歡他們下打鬧的樣子，喜歡他們圍着我問關於大學的事情，喜歡他們上起鬨活躍的樣子……

我經常告訴自己，也許自己不是最優秀的那個，但一定要成為最努力的那個，也許自己不是最好的那個，但一定要努力成為最好的那個。我也把這句話告訴了十班的孩子們，告訴他們優秀是一種習慣，努力成為最好的自己。

“學高為師，德高為範。”這句話是對“師範”二字的完美詮釋。作為一名生物教師以及副班主任，我盡力做到以淵博的知識去教書，用崇高的品德去育人。不斷充實、完善自己，對自己負責，對學生負責，對家長負責，對社會、國家負責，用責任體會青春，用青春回報社會，投身於教育事業，奉獻自己的青春和熱血。

學生教學心得體會 篇15

回到學校，也是開學了，在假期的線上教學工作也是結束了，回顧過去這段日子的工作，我也是有了不一樣的體驗，同時也是收穫很多，對這次的線上教學，我也是來做一個教學方面的總結。

和線下教室裏面的教學相比不同很多，也是無法時刻的監督着學生們學習的一個情況，但是也是可以通過不同的一些方式，以及家長們的來幫助，來讓我更加的瞭解孩子們的情況，特別是在線上課堂上，通過提問的方式，隨機的抽查，也是可以看到學生們學習的一個情況是怎麼樣的，而且也是可以通過這種方式避免一些學生自主學習的能力不強，老師不監督，就自己玩自己的，不認真的聽課，畢竟很多學生在家裏，也是獨自一個人，父母很多時候也是需要去上班的，更是容易鬆懈了下來，畢竟學生的年紀也是比較的小，也是需要我們持續的去督促他們，而不僅僅只是讓他們做好作業就可以了的。

通過這次的線上教學，我也是知道了，要備課方面還是有一些不同的，畢竟和教室裏面的教學有一個明顯的區別，在課堂上，如果學生們聽課不夠認真還可以看到，但是在線上的教學，如果課堂本身就是比較枯燥的，那麼無論怎麼監督，抽查提問，都是無法很好的去完成教學的，只有把課堂準備的更加的充分，讓學生們更加的感興趣，那樣的`話，也是能更好的去把孩子們想要學習的積極性調動起來，我也是在教學之中，去看別的老師的網課，看他們是如何教學的，自己再去改進，去嘗試，讓自己能有更好的方法來把教學給做好了。並且我也是清楚的知道，自己平時上課的時候，也是沒有特別的生動，這次的線上教學也是準備的要更充分才行。

最後的教學結果也是不錯的，學生們也是學到了知識，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準備，讓課堂更加的生動，是我一直要進步的點，只有讓學生們更加的喜歡上課，那麼才能更好把課堂給教學做好。彩且院罌梢醖ü庵址絞餃ソ步庖恍┛甕獾鬧叮醚嵌雜謨鏤母擁撓行巳ぃ芨勸餉趴緯獺N乙彩且絛吶Γト米約旱慕萄Чぷ髯齪茫⑶乙彩峭ü獯蔚南呱轄萄В夢腋擁牧私飭宋宜萄У難塹那榭觶院笠彩歉擁撓姓攵孕緣娜グ鎦翹岣哂鏤牡某杉ā

學生教學心得體會 篇16

像一個步履匆匆的行人，從清晨出發，終於走到了黃昏。我站在高三的終點，抬眼望去，看不到起點。閉上眼眸，靜靜地想着我有過的路。

記得高一的叛逆，記得高二的一點一點走向成熟，記得高三的心如止水，記得校園裏的花木變了又變，記得球場裏的勇士換了又換，記得我們的頭髮，長了又短，短了又長。三年成就了誰的青葱歲月，又蒼老了誰的容顏白髮。我們站過的走廊，我們奔跑過的田徑場，我們坐過的教室和裏面帶着我們各自氣息的桌椅，這一些，這全部，都在我心中留不可磨滅的印記。當我從成堆的習題中抬起頭，看到北邊的`樓層中高一新生快樂的生活着，我會微微笑。回憶起我的那些年，回憶起教室後面的籃球，回憶起久違了的明星和電腦遊戲，回憶起我前面的大猴子和後面的樑世軒。我不後悔，也不會彷徨鬆懈。因為黑板上的大學聯考倒計時只剩下十位數字。因為每個人都不約而同為了自己的未來拼搏奮鬥。

三年之後的三年，三年之後又三年，人生有多少個三年可以走？深深地，感謝你，我的母校，感謝你我的師長，感謝你，我親愛的同學。

學生教學心得體會 篇17

作為一名替補班主任，我有幸聆聽了這場報告，得出些許心得：找準自己的位置，做一各幸福老師，與各位老師共勉，

一、清澈了我的美術課堂雖然這是一場針對班主任的報告，但是我認為各科老師同樣影響學生的學習生活，因此任何一科的教師都有必要有這種意識，那就是提升教師素養，關注學生成長。學校是個小社會，不同科目的老師扮演着不同的角色陪伴孩子的成長。例如班主任全方位的參與班級管理，數學老師陪孩子學數學，提升數理邏輯思維，音樂老師與孩子一起學音樂，感受美的氣息。作為美術老師的我，則在課堂上與孩子一起暢遊美術的世界。學生的在校生活從週一進校的那一刻到週五離校的那一刻形成一個週期。學生週一和週五的狀態不一樣，上午和下午的狀態不一樣，甚至上一節課的某個小事影響着下一節課的學習，作為一名美術老師，我就在第一節跟孩子們説好了，上了課不準告狀，有事情要麼下課自己解決要麼找老師調解。這一個小小的徵的孩子們認可的規定讓我找準了美術老師的位置，再也不會在上課初為了調解糾紛找原因找到上一節課的矛盾上去，因此我的課堂清澈起來。

二、以清新的面貌掌控課堂國小生的心理特徵：教師是絕對的權威，國小生活是一生中幸福感最高的時期，同伴遊戲是心理需要，國小開始栽種自我評價之樹。因此，教師一定要看重自己在孩子成長中的重要性。作為學校裏孩子的臨時監護人，教師要健全自己的人格，調控好自己的情緒，幫助學生處理好學校家庭各方面的人際關係，準確把握學生的問題，正確的幫助其成長。這就需要教師掌握一定的溝通技巧，例如傾聽技巧，詢問技巧，説話的藝術等。要想以清新的面貌掌控課堂，最重要的還是備好課，上好課，用多變的教學形式抓住學生的興趣點。

三、做良師益友的幸福老師有時候在校外碰到學生，感受到學生對我的關注，作為老師，我們的課堂已經不單純的在教室裏，校園裏甚至校園外也成了我們的課堂，如何與孩子交流情感也成為重要的一項，如此學生才願意跟你學。當教師感受到學生的認可時，教師就是一名幸福的老師。做良師益友的幸福老師，需要我們用敏鋭的覺察力全方位的瞭解學生，包括學生的體質體能，幼時有無疾病，家庭結構和母親的情緒及親子關係。在瞭解的過程中向家長表達善意與期望，爭取家庭對教育的支持。陳教授的講座從心理學的角度深入淺出的講述了教師如何提高素養，關注學生成長。

在完善教育的道路上，任重而道遠，我想每一名像我一樣聆聽報告的老師都一定又找到靜待花開另一種方式，願每一名孩子健康快樂成長。

學生教學心得體會 篇18

其實以前也想過以後要不要學醫呀什麼的，但是一直覺得醫院的氛圍是冷冰冰的，那裏有時會是生與死，有冰冷的醫療器械，有刺鼻的消毒水味，可能還會有在手術室外抱頭痛哭的家屬，甚至會有猶豫到最後選擇放棄治療的……但是在21號那天，我看到了生活中一位剛工作2年的醫生在朋友圈發了很多關於預防病毒的注意事項，要強調這位醫生平時是不發朋友圈的，如果發，一定是圍繞醫學主題的。其實那一刻，我真的覺得醫生們很體貼地在為別人考慮，他們把對工作的態度完全帶到了日常生活中，那份體貼與嚴謹看似只是微不足道的`一條朋友圈，但是確實給我帶來了很多感觸吧~不過不知道怎麼表達了

我並不是一個敢衝在前面、一馬當先的人，所以真的覺得醫生和護士在這種時候是最最最值得尊敬的!

學生教學心得體會 篇19

第一，堅持民主溝通，真誠對待學生，建立信任。

在賞識教育中，師生關係是平等的。教師在學生面前不是不可侵犯的權威，學生也不是服從命令的謙遜人。只有建立民主、平等的師生關係，教師才能營造輕鬆、愉快、民主、和諧的環境氛圍，學生才能有安全感，才能充滿自信，敢於提問，積極參與，欣賞教育在促進學生髮展中的作用。作為一名班主任，應該把學生當成孩子，主動放下尊嚴，真誠地與學生交流，瞭解他們的家庭狀況和他們在這個年齡階段的想法。中學生正處於青春期，但他們不滿意老師對他們學習和生活的關心。他們也注意自己內心的感受。班主任應該傾聽他們的意見，真誠地與他們交流，並以同樣的心成為親密的朋友。然而，作為教師的成年人往往忽視這一點，只知道學生在犯錯後批評和指責他們，這導致了深深的隔閡、溝通障礙和叛逆心理。班主任應正確把握學生的這一心理特徵，平等對待班上的所有學生，關心和愛護他們；“放下尊嚴”，積極與學生溝通；與學生進行心與心的比較，特別是與不太先進的學生或有問題的學生更耐心地平等地用事實來影響他們。

這樣，為學生的成長創造了一個寬鬆的環境，促使學生有強烈的求知慾，即向老師學習和向老師學習。成功的教學取決於和諧安全的課堂氣氛。這種氛圍的營造需要一些手段的幫助，如温柔的眼神、友好的觸摸、熱切的希望、加強師生之間的情感交流、讓學生更加依賴老師，從而激發學生更大的學習熱情。這是開展“賞識教育”的前提。

第二，教會學生自我欣賞，讓學生樹立自信心

堅信學生的“實踐”是欣賞教育規律的關鍵。教育家陶行知説：“相信孩子，解放孩子。”這就是把信任放在學生的第一位。當一個學生堅信他能“做”的時候，他真的知道為什麼他應該學習，這是老師教育人們的第一步。因此，我們應該教會學生自我欣賞，讓他們相信“我能行”，欣賞學生的能力，引導他們學習。在班會課上，我帶着一貫的微笑和信任的目光看着全班同學説，“今天，我希望同學們寫下自己的優點，學會表揚自己，欣賞自己。”話音剛落，全班爆發了。這個説：“真的很新鮮。沒有人欣賞自己。”另一個説，“老師，這是不是太驕傲了？”我鄭重地説：“孩子們，這個活動的目的是讓你們在尋找自己優勢的同時，找到自信，建立自尊。我希望你明白，欣賞自己實際上是一種提醒、暗示和激勵。”聽了我的解釋後，學生們逐漸進入角色。過了一會兒，我發現班上成績最差的男孩一個字也沒寫。他在學習上的劣勢使他遭受失敗的痛苦，並使他失去信心。我認為，此刻，一個鼓勵他樹立信心的機會來了。所以，我請我的同學幫他找到一些亮點。有人説，“他喜歡這門課。上次他提出要買一個掛鐘，這樣我們都可以知道現在幾點了。”有些人説：“他經常和勞動委員會一起檢查他班上的工地衞生。我還看到他主動去工地撿垃圾。”......聽到同學們真誠的感謝，他感動了，害羞地低下了頭，但我能看到他臉上洋溢着幸福和自信。他第一次沉浸在被尊重的氣氛中，感受到被欣賞的快樂。

從那以後，他變了，真的變了。他敢於在課堂上回答老師的問題。他比以前更主動地學習。他的作業基本完成了，他受到了老師們的多次表揚。我不記得有多少次我讓孩子們找到了自己的優勢，也不記得有多少次我讓孩子們欣賞自己。我讓孩子們明白，欣賞不是盲目的自我欣賞，而是一種自我總結、自我表達和實現自我表達的勇氣，從而相信他們能夠做到這一點並建立起堅定的自信。

三、讓家長參與賞識教育，家庭和學校同時培養孩子的健康成長

家庭教育必須與學校教育形成合力。賞識教育在家庭和學校同步發展，可以使教育效果事半功倍。一位心理學家曾經説過，“吝嗇讚美孩子的`父母常常讓他們無法讚美他們。”俗話説，“如果你教你的孩子十次，最好獎勵他很長時間”。在現實生活中，我們經常發現父母聚在一起，總是互相比較他們的孩子。我們還可以聽到一些家長不斷抱怨他們的孩子。也許父母這樣説是為了鼓勵他們的孩子取得進步，但是這種犧牲孩子自尊和自信的教育方法能達到預期的效果嗎？然而，這些父母責備他們孩子的語言給他們的孩子留下了深刻的印象，並逐漸失去了他們的自尊、自信和自我價值感。心理學研究表明，經常被父母和老師肯定的孩子有很強的自我價值感，能夠以更高的熱情接受新事物。因此，為父母參與賞識教育創造條件是孩子形成自信並取得成功的催化劑。通過賞識教育可以增強自信心。它可以保護孩子的自尊，挖掘他們的潛力，最大限度地利用他們的才能。

我仍然記得班上一個成績好的女孩突然變了。她每天都很擔心，所以我和她談了談。談到她的家庭，她沉默不語，悲傷的淚水順着臉頰流下。在我的鼓勵下，她説：“老師，事實上，我知道我的父母非常愛我，他們所做的一切都是為了我，但是他們的關心真的是不可接受的。每次他們考試都很好，他們説永遠不要驕傲！考試中有許多人比你做得好。有什麼大不了的？當他們考試考得不好時，他們會歎息，沒完沒了地批評，大聲責罵，甚至打我。老師，有時候我覺得很累，總是覺得自己很笨。在學習上，我不能和別人相比。”聽了她説的話後，我陷入了深思，決定通過一所小型的“家長學校”幫助家長們學習一點教育學和心理學知識，這樣他們就可以掌握一些教育孩子的方法和藝術，學會欣賞和理解他們的孩子。因此，在每次家長會上，在完成常規的彙報工作後，我收集了一些關於父母對孩子的欣賞的小話題供父母學習，比如“欣賞導致成功，抱怨導致失敗”和“給孩子一個體驗成功的機會”。經過一段時間的學習，父母都説他們沒有期望教育他們的孩子這麼多知識。看來他們真的應該努力學習。學生們還説，在學校召開家長會之前，我們戰戰兢兢地等待着“風暴”。現在在家長會之後，家長們平靜地和我們交談，我們不再害怕舉行家長會。

作為一名優秀的高中班主任，必須善於發現學生的亮點，教會孩子欣賞自己，讓父母參與欣賞教育，這將給學生很大的精神鼓勵。欣賞是指路明燈，欣賞是尊重的別名，欣賞是愛的陽光。我們相信今天的欣賞一定會帶來明天的成功。這正是愛情教育和人文教育的價值所在。