研修心得：一路走來風景這邊獨好（精選3篇）

研修心得：一路走來風景這邊獨好 篇1

國小研修心得：好課多磨

匆匆地，你走了，給我們留下了無盡的回味。八天加四天，短暫而又漫長，十二天，我們脱胎換骨。在春如四季的濟南，我們度過了難忘的八天加四天，因累而難忘，因結識的同胞們而難忘，更因快樂、收穫而難忘！

十二天的修煉，使我對磨課有了更進一步的認識，我們常説“好事多磨”，殊不知“好課也多磨”，以前總想着課能一次性備好，可是經過這幾天的磨課過程，我對磨課的看法發生了截然的變化。幾天來，一直在思考着：磨課，能磨出什麼呢？

一、磨出了教師的創新精神

磨課有個人思考的結果也有教師羣體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意，使得聽課學生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創新。因此，教師們在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學過程重新整理並滲入自己的創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創新的火花，合理的借鑑又是創新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創新元素。

二、磨練了教師的意志。

磨課，磨練人的意志。當自己的設計以及試教得到同行的否定時，當一遍又一遍的試教和修改進入盲區時，當各種各樣的資料充入自己大腦中需要反覆梳理提煉時，是需要意志去克服的。人是需要一點意志的。課備了一遍又一遍，加班家點班。這樣的磨，苦嗎？苦；累嗎？累。但就是在這苦和累中，磨出了對文本的深入理解，磨出了課堂的高效，更磨出了教師的意志，逐漸成長了起來。

三、磨出了教師的專業成長

磨課讓每位教師都必須站上講台面對學生及聽課教師的檢閲。如何沉穩、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了教師壓力。然而着又是充分展示自我的好機會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。當教師本職工作就是教書，這既是生活又是事業。既然如此就應把書教好，何不趁此機會好好教教，看看自己到底有多少分量。

全國著名特級教師於漪説，她是用一生的時間在備一節課。的確，教師的專業發展離不開“磨課”，它磨出了教師創新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度；磨出了教師專業成長之路！

四、磨出了我們的“家底”

一位名師曾説：教師，歸根結底是一種文化。的確，每次外出聽課，為的就是能聽到蕩氣迴腸的課。而每次，總是對他們深厚的文化底藴而折服。一直困惑於課堂上流暢有效的過渡語該怎麼説。有一段時間甚至在網上下載了一些評價語言，收集整理出來然後有意地去記一些，以便上課的時候能“妙語連珠”。所以，在磨課的過程中，我們往往會花時間設計好引語、過渡語、結束語。

在磨課的過程中，我們累着，思考着，快樂着。欣賞這麼一句話：課堂教學是遺憾的藝術，每次上好課，都會在某些地方有所進步，同時也會發現遺憾。磨課之後，不管課上得如何，總是能有收穫的，人就是在這樣一次次磨練中成熟起來的。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收穫，我們正是在“磨課”的過程中，在困苦與彷徨中，在希望與欣賞中，去經歷，去收穫，去成長，每一次“痛苦”的打磨不正是破繭成蝶的美好過程嗎？

研修心得：一路走來風景這邊獨好 篇2

日新月異快速發展時代，研修，心得相關文章寫作方法和用詞也會與時俱進、存在不同要求，如下這篇研修心得：一路走來風景這邊獨好文章可能會因應您的需求，希望能給你提供相應的幫助。

研修心得：一路走來風景這邊獨好

從沒有哪一次學習像這次研修一樣緊張和忙碌。第一次“入駐”z大廈是4月20日，之後的8天幾乎足不出户，不知道外面陰晴冷暖，每天對着電腦直到“天昏地暗”。5月8日又開始了第二階段的集中磨課，從z再到z，奔波忙碌，直至12日任務完成結束。回顧20多天研修的日子，辛苦並快樂着，付出並收穫着。

一、研修之旅從這裏起航——領略專家風采

4月20日下午3點，我踏上了開往z的火車，心裏有一種壓抑不住的激動，5點鐘終於抵達了z市z大廈。由於語文學科的教師還沒有結束所以我們只能被安排在2裏地之外的天雨賓館住宿一晚。

晚上7點鐘各個地市的骨幹教師們齊聚一堂，在第七會議室召開會議。z省教研室z主任親臨現場指導、z博士帶領大家先進行分組接着就是任務安排，老師們馬上就進入了工作狀態。晚上7點到9點半討論磨課研討的情況，白天便是聆聽專家的報告。

報告一：

4月21日z教授的報告《學習活動的特點及教育的啟示》讓我再一次強烈意識到學習教育學心理學的重要性，教學必須要有教育學心理學的指導，作為老師必須有一些最基礎的教育學心理學知識，而自己最缺乏的就是這方面的知識。曾教授結合真實的例子深入淺出的介紹了學生學習活動的特點以及教學中應該注意的問題，既有理論又有實踐，聽後很受啟發。《從備課到教學設計——超越課堂、超越自我》是曾教授下午的報告，讓我茅塞頓開的是曾教授關於“備課”與“教學設計”的闡述，其實一直在為這兩個概念糾結，聽曾教授一講，心裏一下子明白了。在這個報告中，曾教授一直在強調要充分發揮左右腦的功能，不要只注重左腦，忽視了右腦。其實也就是讓學生全面發展。這一點也讓我不停的反思自己的課堂，感覺自己一直所做的還是有很多的不足。當時就有一種衝動，回去好好的面對每一個學生。

報告二：

22日上午“z省2x年國小數學骨幹教師高級研修班開班儀式”如期舉行，z省遠程研修項目辦執行主任z院長做了報告，提到了全員遠程研修對骨幹教師高級研修作用的期待，尤其提到教師研修的常態化、校本化、專業化的轉型。清楚的瞭解了遠程研修的特以及2x年遠程研修的主要任務。原來只知道研修是一項任務，需要認真完成，並不清楚這是怎樣的項目，設計者的初衷是怎樣的，目標是什麼，只是為作而做。當知道年近七旬的蔣教授就是這個項目的總設計師時，敬佩之情更是有加，每個欄目的設置都傾注了蔣院長的心血，包括優秀學員、優秀研修組長的評價等等全部是蔣教授親制定，真的有些不敢相信。如果説經歷整個磨課過程是揭開了專題的神祕面紗，那麼蔣教授對研修的親自解讀，就是讓我走到了幕後，真實的瞭解了內幕。

報告三：

22號下午敬愛的z老師終於出場了。她在《數學教育的價值判斷》報告中首先提到了學科德育，重點介紹了“z老師的兒童觀”。“學科德育”是我們近兩年關注的問題，也在教學中努力的去嘗試，所以聽吳老師談起，更覺親切。

z老師的兒童觀，特別強調的是“兒童是活生生的人，學生是發展中的人，在兒童人格成長中烙下數學”。這幾點對我的觸動很大，我們一直倡導並努力嘗試做到關愛學生、尊重學生，但是在聽吳老師的報告過程中，卻隱隱有些許的慚愧和後悔在裏面，有些習以為常的“東西”已經分辨不清對錯，還覺得自己做的不錯，但是真的跳出來，卻猛地發現，原來很多做法還存在誤區。比如“學生是發展中的人”，心裏有這樣的理念，但是在實際教學中卻沒有遵循這一理念，還是把所有的學生利用一把尺子來衡量，每節課上拿一個目標來要求每一個學生，當學生力不從心時，並沒有站在孩子的角度去思考，依然按自己的標準去譴責學生。越想下去，心裏越恐慌，越覺得自己像在“犯罪”，當時的感覺就是，立馬回家，重新面對孩子，改正自己的過錯。

吳老師還特別提到了國小數學教學中的八大特色課堂：真情流淌的生態課堂，以做啟思的實踐課堂，思維碰撞的智慧課堂，溯本求源的尋根課堂，經驗對接的主體課堂，縱橫聯通的簡潔課堂，機制敏鋭的'靈動課堂，滿足需求的成長課堂。

聽z老師的報告有很多的感觸，不是理念的更新，我們缺乏先進的理論嗎？靜心思考自己的教學。“心中一定要裝着學生”這句話，真正的實踐了多少？

當我們在理論背景的基礎上反思自己的做法時，並想努力去實現更多的想法，這才能成長。當你經歷這種探索反思的過程中，才能感覺嘗試探索其實很美！

研修心得：一路走來風景這邊獨好 篇3

年輕女教師先進事蹟：“用心”走在研修的道路上

我校年輕女教師z——一位年輕的媽媽，孩子剛剛兩週歲，正是天天纏人的時候。丈夫長年在外地工作，兩個人的老家都不在德州。婆婆給看了半年的孩子，一放暑假，便回家去照顧一個人在家的公公去了。她自己一個人帶着孩子，心想平時工作忙，終於有時間多陪陪孩子，多和孩子玩一玩，讓孩子享受媽媽的全天關愛。接到要進行省遠程研修培訓的通知，丈夫勸她請假，她拒絕了。她回老家接來自己的父母，帶着不大的侄子，來照看那年幼的孩子。一家兩個不大的孩子天天吵吵鬧鬧，她微笑着面對，勸説着兩位老人千萬別生氣着急，保重自己的身體。

研修進行到第三天了，在研修的路上，她沒有落後任何人，認真觀看視頻，詳細做着筆記，專心思索專家拋出的每一個問題，用心完成每一次的作業。一上午忙碌的學習後，中午她匆匆的趕回家為家人做飯，陪年邁的父母説説話，以解他們的異地苦悶之情，逗逗兩個調皮的孩子，讓他們學會一起遊戲，等哄睡孩子，她又到了上班的時間。她沒有因為不午睡便鬆散，意志堅定地同大家一起探討着，學習着。她的見解獨特，思考深刻，點評有深度，深得同事們的讚賞。

z用自己的行動克服着種種困難，走在研修的路上，她享受着研修，誠如她自己所説“要為孩子做個好榜樣，要讓孩子像我一樣堅強”，她説：“能這麼零距離地聽一聽專家最新的教育理論，機會難得，要把握好，把學到的理論運用到今後的實踐中去，為自己以後的教學奠定基礎，不為別的，只是為了那些和自己一樣殷殷期盼的母親們”。

z是德州市實驗國小一名普通的老師，一位和眾多年輕的媽媽們一樣“用心”走在研修路上的人民教師。讓我們祝福所有的年輕媽媽，祝福所有走在研修路上的同事們——家庭幸福，事業幸福！圖為z老師在認真觀看專家講座視頻。