國小英語公開課的聽課心得體會（通用10篇）

國小英語公開課的聽課心得體會 篇1

10月8日下午,聆聽了分別來自太倉市科教新城南郊國小的應嵐老師和太倉市新區四小的徐春妮兩位優秀老師實實在在的兩節課，每一節課都讓我有所收穫。聽完後更讓我深刻地感受到了他們英語課堂充滿着情趣、藝術。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言有魅力。

當我聽着這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，口語紮實，課堂指令簡潔清晰，正是由於她們將教學語言演繹得充滿藝術魅力，才把學生的心緊緊抓住，興趣盎然。

二、倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂

新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的着眼於學生自主發展的口語教學,應該是一個“先學後教、先讀後導、先放後扶”的過程。”我想,應嵐老師教授Unit2 Good morning一課中單詞的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如一年級老師緊緊抓住單詞口語操練的環節展開教學，步步引導學生自主開口説單詞。二年老師將moon，small，bringht等單詞，沁入Let’s look at …的句子中練習，老師整體把握詞加句的操練，緊緊抓住從易到難的一個個闖關，步步引導學生從詞到句的情景操練。

四、評價語言的收穫

老師們評價學生的語言是那麼貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：Clever girl，sunny boy，good buys……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別説孩子了，在以後自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

五、將行為習慣教育貫穿課堂始終

兩位教師教授的都是低年級段的課，所以時刻注意提醒孩子孩子的坐姿、合理小組討論等習慣，必要時變成順口溜，助力孩子行為習慣的養成。例如：在應傑老師的課堂中，在孩子們小組討論完畢，老師説：“Little train，go，go，go！”然後孩子們開始靜下來，進行小火車式的展示，促使孩子在邊説邊做的過程中，養成良好的習慣。

兩位教師的課不但具有“靈”性，而且很紮實。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了她們課堂的樸實,紮實,求實;感受到了她們對英語的熱情,、感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環節的精心設計,對教學目標的準確落實，也感受到了他們對學生髮展的全面關注。在以後的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

國小英語公開課的聽課心得體會 篇2

有幸聽了我校優秀的專業英語老師路老師英語課，收穫很多！本次教研活動講單詞和詞組教學設計自然、流暢；設計了生活化學習、操練情景，教學活動紮實推進，學習氛圍和諧、教學評價恰當有效，教師努力扮演好了引導者、合作者、組織者的角色，本節課中我感受深的是路老師的微笑課堂，切實營造了和諧向上的學習氛圍，很好實現了師生生互動。突出了學生主體地位，學生參與性強，努力實踐快樂英語課堂，彰顯學生風采！

下面先就路老師的英語課談一下自己的體會：

值得分享的經驗：

1、教學環節環環相扣環環相扣，任務型活動推進。Let’sdo聽做熱身，集中學生注意力。創設實用生活化情境，教師引導學生做動作理解如tallandstrong；shortandthin等引導學生學單詞、詞組，讀的形式。整個Let’slearn讀的形式多樣，跟讀、導讀，自由讀、排火車合作讀，及時反饋，學生練得多，興味盎然。

2、充分師生互動，教師自然、充分的多次評價，切實拉近了教師與全體師生間的距離。師生齊做動作表示詞組的意思，形式活潑，效果理想。

3、課件製作精心，精美，非常實用，課件動畫、圖片（尤其是生活化情境圖片）、音效給學生美的視聽享受，進一步激發學習興趣。

4、詞組教學融於句子中學習、練習，有效提高了單詞、詞組的應用能力。

個人體會方面的建議：教師的教學語速稍快，可適當減緩些。幾個詞組的呈現與學習形式相同，若在新知學習新穎多樣方面再嘗試實踐，效果更理想。

以上僅是個人聽課感受，不當之處敬請諒解。

國小英語公開課的聽課心得體會 篇3

4月16、17日，我們語文組一行來到了昌樂二中聽課學習，兩天的這十幾課，給我今後的語文教學指明瞭方向。語文綜合性學習是語文新課改的一個亮點，它有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的重要途徑。現在我感覺，如何有效開展語文綜合性學習等問題擺在了我們每位語文教師的面前。結合學習內容與自己的體會，我感覺從以下幾方面付諸行動，且行且思考。

一、認真學習，提升自己

多讀多學多思，不斷豐富自己，努力向董董、朱國祥、馬玉豔等十多位老師學習，學習他們設計精巧，豐富實用，循循善誘的課堂教學，馬玉豔老師的”三遍讀書法”，董董的“三個句子閲讀法”在董董老師的課上，學生擂鼓點進入新課，夏東臻則是讓學生自舞一曲。形式活潑，學生喜愛。XX市東壩國中的董董老師是以七年級下冊第四單元《安塞腰鼓》為學習重點，指導學生掌握“三個句子閲讀法”，並能拓展到自主閲讀中，從而體會三篇文章中表現出的陝北人民不甘落後的精神和激盪磅礴的生命力量。“三個句子閲讀法”是，這是一篇什麼樣的文章，這篇文章好在哪些地方，我從這篇文章中感悟到或學到了什麼。教學之初，我想借鑑她的“三個句子閲讀法”，讓孩子們愛上語文。

在今後的課堂教學中，我將從學生實際出發，認真備課，有自己的思考與創新，引領學生學好語文，開展好語文綜合性學習，對每次語文綜合性學習要有一個正確的定位，在此基礎上積極引導學生確定研究主題。

二、精心組織，引導監督並重。

綜合性學習的課程目標強調“過程”。我想應在這一環節加強對學生的指導，及時監督。綜合性學習注重學生在課外對信息的蒐集與處理，注重學生在活動中的情感體驗。拓寬信息渠道，開發學習資源，按主題要求選擇不同的文章，擴大學生的知識面，開闊了學生的視野，增長了學生的知識。提高了學生認識世界的能力，發展了學生的思維，培養了學生的審美能力。總之，我們要轉變語文課程觀，拓寬語文課程的視野，培養學生開發語文學習資源的能力。

語文主題學習，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗。堅冰已打破，航船已開啟，有領導的支持，有老師的努力，相信我們的語文主題學習會走得很遠！

國小英語公開課的聽課心得體會 篇4

第一，教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。

在這次聽課中，我發現優秀的教師都有以下幾個特點：

1、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識；

2、善於利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動；

3、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕鬆營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性；

4、有紮實的英語基礎知識和教學功底作為堅實後盾，使得課堂更加充實豐富。

第二，精心製作英語課件，充分發揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。

本次參加講課的教師所製作的課件都是用幻燈片製作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識的牢固掌握。

第三，導入新穎，激發了學生的學習興趣。

導語設計巧妙、風趣，導入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點，各地老師都採用多種形導入新課，有的用圖畫、有的用當時的天氣、學生對這些導入方式很感興趣，注意力很集中。

第四，高效的閲讀課模式。

大多數的老師都採用了大聲朗讀課文的方式，並呈現出閲讀的方法及具體指導，培養學生好的閲讀習慣。而且每個閲讀環節都設有一定的任務，有一位老師的設計很有新意，每個環節都給學生設定一定難度得任務，任務由易到難特別恰當，並指出了難度指數，使閲讀步步深入，讓不同水平的學生都得到展示，也激發了學生的學習積極性，使得學生們讀有所獲。

第五，課堂體現了教為主導、學為主體的教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，，並巧用本節課所學內容，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

第六，重知識的運用。

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生紮實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創設的情景中對語法知識進行歸納。並且通過表格、問題等手段啟發學生思維，分析掌握課文內容，從而發展學生的思維能力，深層次地理解整體語篇。

通過這次聽課，拓寬了我的視野，並看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質。其次，虛心向別人請教，多聽課，吸取經驗來充實自己，揚長避短，做一個永不自滿的學習者。

國小英語公開課的聽課心得體會 篇5

聽了倪娟老師的課，讓我受到了許多啟發，現在聯繫我自己平時教學中的一些問題，説一説我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務英語的教學。

第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高！

第三, 就是老師所特有的魅力，比如説教師的語言。人們常説：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。

總之，這次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂”

國小英語公開課的聽課心得體會 篇6

一、重新認識自己，通過講高中英語公開課讓老師的思想有一個新的轉變，想要成為一個英語老師必須要有淵博的知識，熟練的操作技能，才能夠講出生動有趣的課堂。作為老師不能簡單的教授英語知識作為自己的主要任務和目的，需要花費大量的精力檢查學生對知識的掌握程度，遇到問題老師和學生要一起尋找答案，這樣才能夠從根本上提高學生學習成績。

二、對英語課堂有新的認識，英語一門一眼，要從根本上培養孩子學習英語的能力，通過高中英語公開課之後要明確英語教學方式，這樣可以更好的解決未來教學中遇到的問題。還要多於學生進行交流，不要只是單一的講述課文內容。在以後的教學中要大膽創新，讓自己的教學充滿創意和激情，為學生創造更加自由的英語學習空間。

三、學會新的教學技能，通過高中英語公開課之後對英語課堂有新的認識，英語課上培養孩子積極發言，為孩子創造一個良好的學習氛圍。在教學模式上會不斷的創新和發展，注重培養孩子語感和交際能力，讓學生具備聽、説、讀、寫等英語知識，這樣才是教學的最終目的。

四、學會教材重組和創新，之前聽過一個專業老師的演講，他介紹在課堂上需要將各個知識面串聯起來。在高中英語公開課上我使用了這種教學方式，將各種知識點組成對話的形式，讓學生進行展示，這樣讓課堂變得更加生動。另外通過學生自己組織語言、翻譯的形式，讓他們充分掌握學習英語要點，從根本上提高英語成績。

此外，我體會到英語這門語言教學的重要性，不能在孩子只會應付考試，還要在生活中熟練的使用英語，所以要提高孩子口語表達能力。在課堂上採用靈活多樣的教學方式，才能夠充分調動學生積極性，激發孩子學習知識的潛能。作為老師要不斷的探索英語教學的方法，在今後的工作中要與學生共同學習，為培養下一代做出貢獻。

國小英語公開課的聽課心得體會 篇7

4月16、17日，我們語文組一行來到了昌樂二中聽課學習，兩天的這十幾課，給我今後的語文教學指明瞭方向。語文綜合性學習是語文新課改的一個亮點，它有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的重要途徑。現在我感覺，如何有效開展語文綜合性學習等問題擺在了我們每位語文教師的面前。結合學習內容與自己的體會，我感覺從以下幾方面付諸行動，且行且思考。

一、認真學習，提升自己

多讀多學多思，不斷豐富自己，努力向董董、朱國祥、馬玉豔等十多位老師學習，學習他們設計精巧，豐富實用，循循善誘的課堂教學，馬玉豔老師的”三遍讀書法”，董董的“三個句子閲讀法”在董董老師的課上，學生擂鼓點進入新課，夏東臻則是讓學生自舞一曲。形式活潑，學生喜愛。XX市東壩國中的董董老師是以七年級下冊第四單元《安塞腰鼓》為學習重點，指導學生掌握“三個句子閲讀法”，並能拓展到自主閲讀中，從而體會三篇文章中表現出的陝北人民不甘落後的精神和激盪磅礴的生命力量。“三個句子閲讀法”是，這是一篇什麼樣的文章，這篇文章好在哪些地方，我從這篇文章中感悟到或學到了什麼。教學之初，我想借鑑她的“三個句子閲讀法”，讓孩子們愛上語文。

在今後的課堂教學中，我將從學生實際出發，認真備課，有自己的思考與創新，引領學生學好語文，開展好語文綜合性學習，對每次語文綜合性學習要有一個正確的定位，在此基礎上積極引導學生確定研究主題。

二、精心組織，引導監督並重。

綜合性學習的課程目標強調“過程”。我想應在這一環節加強對學生的指導，及時監督。綜合性學習注重學生在課外對信息的蒐集與處理，注重學生在活動中的情感體驗。拓寬信息渠道，開發學習資源，按主題要求選擇不同的文章，擴大學生的知識面，開闊了學生的視野，增長了學生的知識。提高了學生認識世界的能力，發展了學生的思維，培養了學生的審美能力。總之，我們要轉變語文課程觀，拓寬語文課程的視野，培養學生開發語文學習資源的能力。

語文主題學習，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗。堅冰已打破，航船已開啟，有領導的支持，有老師的努力，相信我們的語文主題學習會走得很遠！

很有幸能夠參加此次xx市高中英語學業水平考試複習研討活動，不管是早上x老師和x老師關於學考複習的公開課，還是下午各個學校關於學考複習經驗交流的專題發言，都讓我這個初出茅廬的菜鳥受益良多，為我以後的學考複習提供了很多有價值的參考思路，同時也讓我現階段該如何引導學生複習有了一個更加清晰的認識。

首先不得不為金敏子老師深厚的語言功底，富有創造力的教師技能以及極富感染力的課堂魅力所折服。開頭開門見山，不拖泥帶水，直接引出本堂課的複習內容。先以一個與本單元話題相關的故事情節複習本單元中出現的，同時也是會考要求的重點單詞和短語，讓學生深刻體會這些重點單詞或短語在相近語境中的使用，幫助學生整理和重建語言環境，同時適當的插入一些需要用到相關語言點的freetalk，讓學生學以致用，培養學生汲取知識的成就感和自豪感。

接着，運用本單元的相關詞彙，對大家耳熟能詳的童話故事——灰姑娘進行改編，既將學生帶入了奇妙的童話世界，引人入勝，事半功倍，又進一步幫助學生鞏固紮實了所複習詞彙的用法，真正的使學生能夠融會貫通，理解同一個單詞或短語在不同語境中的應用。

當然，聽完本堂課，本人也有一絲困惑：因為課堂座位的安排是以分組形式圍坐在一起的，這無疑為一些討論性的活動提供了便利，當然在正常教學過程中，也有可能為學生講話等行為提供方便，教師在具體的上課過程中，應該如何充分利用這種小組圍坐的形式，才能達到課堂有效教學的目的？路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

國小英語公開課的聽課心得體會 篇8

今天在聽了xx老師的課後感受頗多，自己收穫也很大，其中對自己觸動最大的主要有以下兩點：

一、對英語文章的處理，應建立在學生對文章充分理解的基礎上進行。在自己以前的教學過程中，更多的側重點放在了對句子，短語的處理上，而忽視了學生對文章的整體把握，以至於在學生記憶文章時只是對文章機械的記憶，不能夠靈活把握，而且只單純的處理句型使得知識顯得特別的雜亂，不便於同學們對知識的系統掌握。

而張老師在對文本處理時，首先有一段與文本有關的視頻導入，一方面能夠激發學生們的學習興趣，另一方面課文人物的出現使得接下來對間接引語與直接引語的講解更直觀，更形象。張老師一節課中聽課文錄音五次，而每次聽錄音都給學生安排以不同的任務，使得學生們能夠真正理解課文，讓學生把課文吃透，是學好英語的第一步！

二、老師的專業素養以及個人魅力一定程度上為英語課堂添彩。與張老師比起來，自己還有很大的差距，她那簡單又不失華麗的英語口語，加以自然大方動作和緩緩道來的語速，使得學生們很容易接受到老師所要傳達的信息；她端莊的教態儀態，站上講台就讓人忍不住想要聽她講課；他那抑揚頓挫的語音，語調，讓人沉浸在英語的世界裏，忍不住想要躍躍欲試。

而且xx老師非常放的開，xx老師誇張的動作絲毫沒有影響她的“淑女”風範，相反，自己感覺不得不佩服她與學生之間這種很自然的交流方式，因為一定程度上，正是這種方式拉近了老師與同學之間的距離。相比較xx老師，自己感覺自己並沒有真正融入到同學們之中，比如自己只是一味的要求同學們要把文本背誦，背過之後再給自己檢查，現在想來如果自己能與同學們坐在一塊，一起背誦課文，或者自己先給同學們示範一遍，效果是不是會更好呢？

針對自己的收穫，自己在接下來的工作中，將作出以下改變：

1、提高自己專業素養，增加個人魅力值。接下來，在課堂中，自己應該以理服人，以知識服人。課下多練習一下自己的口語，多於xx教授和xx老師及同學們用與交流，以此提高自己口語能力。

2、備課時，注重對課文內容的理解，在預習課上必須讓同學們對整個文章有所把握。充分利用自習課，多聽錄音，並且每次聽錄音都設計相關題目。

除此之外，自己在聽課時也突發感想，預習課，展示課，反饋課竟怎麼上才能上出每節課的'精彩？xx老師的方法很好，但是如果應用於展示課，肯定是不太合適的，這不足以調動同學們的學習積極性，相反，這卻能夠成為上好一節展示課的基礎。針對這一點，自己根據學生學情初步擬定一套上課模式：

一、預習課。預習課上首先應該讓學生們以聽讀為主，但是多樣的方式又是必不可少的。比如可以有Ask and Answer，重點短語句型點撥，設置問題引導同學們對課文內容逐步由一個瞭解的過程，能夠利用小組合作找到知識點，理解課文大意。並掌握本模塊所要掌握的語法現象。

二、展示課。展示課上可以把文章當中出現的經典語句進行展示，加深同學們的印象，同時把文本中的重點段落能做到當堂就記住，而且展示課上要求同學們做到能夠根據文本內容進行相關內容的拓展，情景劇的改變等。

三、反饋課。反饋課應該給同學們對本模塊所學的所有內容進行梳理，讓同學們記憶整理。同時及時做相關習題加深記憶。在反饋課尤其要注意效果的落實，使每個同學在這個時間在對知識進行再梳理，在掌握。在反饋課學生還應該有所創作，作文，情景對話等。

通過xx老師的一節課，或許自己在課堂上找到了些許的靈感，接下來自己一定會注重實踐，讓自己在英語教學中有所突破。

國小英語公開課的聽課心得體會 篇9

公開課有利教師之間的交流，更有利於我對教學工作的促進和提高。10月28日，我校舉行了送教下鄉活動。來自州二中的兩名教師給我們上了兩節生動的公開課。通過本次公開課，我受益匪淺。

首先，在上午的第二節課，來自州二中國中部的宋老師用多媒體給我們展示了一節示範課。她的課給人一種很親切的感受，儘管是沒有見過面的教師，但學生們並不膽怯，而且，課堂的氛圍也很活躍。這節課我最大的感受是多媒體教學的便利和優點。可以使我們教師省下很多的時間去研究教學。而高中教師樑老師的課讓我看到了不一樣的風采。他的口語很流利，同時又能照顧到班裏面大部分的學生，這是我在以往教學中所忽視的。因為我們總是害怕時間不夠，而照顧不到辦理的大部分學生。達不到預期的效果。

其次，通過這次的公開課，我感受到要上好一節課，如下環節不可忽視：

1、課前做好充分的準備。老師要深入鑽研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。

2、讓學生成為課堂的主體。學生是學習的主人，是學習的主體。教學中只有充分調動學生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學生進入一種自主的學習境界，才能充分發揮學生的主觀能動性，融自己的主見於主動發展中。為了讓學生更好的發揮他們的主體作用，把他們的被動學習變為主動參與。

3、情景教學設計。為了能夠讓學生在課堂上能有所收穫，在課堂設計上也儘量從學生的實際水平出發，設計一節學生能接受的情景教學場景。

4、教學過程中注重個別差異學生的英語水平是參差不齊，既要比較全面地照顧各個層次的學生，運用小組合作的教學模式比較恰當。每一小組都安排有一至兩個英語水平相對好點兒的同學，這樣在合作的過程中，可以激發那些英語水平相對比較好的同學的興趣，同時也讓他們起帶頭的作用，以一帶一或以一帶二，本人積極創造機會讓每一個同學在課堂上都能用英語進行對話，體驗到説英語的樂趣。從而慢慢地提高全體學生的學習英語的積極性。

再次，通過聽這次的公開課，我發現自己有着那麼多的不足。我才知道，這中間的差距到底有多大。而這個差距，正是我要虛心學習的地方。

最後，在教學中如果能把學生的學習主動性和積極性發揮好的話，我們的教學將會起到事半功倍的作用，教師教得輕鬆，學生學得愉快。

國小英語公開課的聽課心得體會 篇10

一、情感態度

本次優質課的教師都很重視思想政治教育，激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到學習活動中去。例如，有位教師在教課文Wildlife Protection時，播放了一個flash,畫面上是一羣鹿在悠閒自得地漫步在青青草原上，突然間傳來一陣槍響，剎那間，茫茫草原上屍橫遍野，血流成河，引出課文主題“保護大自然，保護野生動物”，使學生既受到思想政治和情感教育，又使教學內容自然銜接導入新課。而且能培養運用英語進行交際活動的能力。

課堂上每位教師都能用英語OK. Very good. Wonderful. excellent等評價性語言表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷着輕鬆愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

二、情景創設

情景，語境，是指用語言形式進行聽説讀寫交流信息的社會環景。任何有意義的語言交際活動都是在特定的情景中實現的，情景作用於人的感官使人產生交際的動機和使用英語進行交際的心智活動。情景決定語言表述的意義。語言是客觀情景的反映。沒有情景就沒有語言的意義，英語交際活動離不開語言的情景。

本次優質課大多數課都能有效採用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，採用實物、表格、身體語言、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和文章內容，由難化易，由淺入深，在與學生互動引導學生理解應用語言知識，突出重點難點；在情景中進行操練提高學生實踐的量和質。課文內容通過多媒體，通過與學生的互動加強學生的理解、記憶。在情景中對話交際促進了學生思維的條理化、邏輯順序化，有利於提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

三、語言知識

教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法知識進行歸納。例如，點破歸納語言的結構和規則，提高使用英語的正確性和生成be being done,然後給學生現在進行時態的句子，讓他們把這些句子變成被動語態。這種讓學生自己去觀察、發現、然後去學習、去模仿的教學形式，不僅可以啟發學生的思維，發展學生的思維能力，而且培養了他們分析問題、解決問題的能力。

四、英語交際

幾乎所有的優質課競賽課都把培養學生的交際能力作為目的要求。英語是國際交往的重要工具。交際功能是語言的最本質的功能。交際既是目的，又是手段。交際是一種運用英語進行社會交往的活動。運用英語進行交際的能力，只有通過社會交際活動才能獲得和掌握。師生之間，尤其是學生之間，用英語進行交際活動是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。

交際的能力包括語言能力，社會語言能力，交流信息的能力和話語能力。有的教師能運用自己已有的英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，把新舊語言知識相互整合，並聯系學生實際或通過想象創設的情景，完整地進行語篇的思想交流。例如，周口鄲城一高的王允老師在教Earthquake一課時，讓學生比較樣本作文和王老師自己根據這篇新聞改寫成的敍事故事之間的異同，通過利用兩種文體的區別來教會學生新聞寫作的結構、組織順序和語言三方面的特點。學生通過王老師的指導，通過小組討論找出新聞不同於敍事故事的特點，共同用英語編寫命題新聞的提綱、細節等真是交際活動，提高了用英語交際的能力。

五、教學過程

教師都很注重優化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，並使語言知識轉化成技能，然後在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽説讀寫運用英語進行交際的能力的目的。

優化課堂教學過程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反覆的原則上。

多信息教師採用實物、多媒體等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，同時也避免了英語教學總是圍繞着英語課本轉和機械操練，重複老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產生被動消極情緒，失去學習興趣，學習退步的後果。

快節奏教師大都用正常的英語語速進行教學，教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然緊奏、快捷，從播放輕音樂、古典音樂導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。

高密度課堂教學要求學生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實踐的內容量大。一堂課內幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。有的一堂課平均每位學生能輪到1-2次實踐活動。加強小組活動形式以增加學生實踐的面和量，也成了這次優質課競賽的一道亮麗的風景線

勤反覆教師能重視在新的情景中採用多樣化的教學方法，重現和運用所學語言知識，並使知識不斷獲得鞏固，聽説讀寫交際的能力不斷獲得發展。

六、閲讀

閲讀課文教學是培養學生閲讀能力的主要途徑。閲讀是主動積極地獲取信息的創造性行為，是培養通過視覺感知書面文字符號，獲取信息的能力。這種能力常是通過閲讀理解整體課文的手段達到的。其中一位教師在做Reading時，引導學生學會自己去找每一段的關鍵句，告訴學生一般情況下主題句在每一段的第一句，然後讓學生自己去觀察，去閲讀，很好的培養了學生的`閲讀能力。

閲讀課文教學從整體語篇出發，突出培養獲取信息的能力。首先，學生閲讀整篇課文，初步理解課文大意和中心思想。然後分段，找出主題句，理解各段的內容和各段落的邏輯聯繫。最後再回到語篇進行交際性的操練。這樣，學生在進一步準確理解和把握、運用語言知識的基礎上進行整篇的交際性操練，使獲取信息的能力得到進一步發展。因為獲取信息的能力是建築在準確理解，把握和運用語言知識基礎上的。

七、教師素質

參加本次示範課的教師大都具備以下良好的全面素質：

1.正確的語音語調；

2.具有紮實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂；

3.英語詞語豐富、語言流暢；

4.教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑、輕鬆、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂情意交融。

5.有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。

6.善於利用多媒體、圖表、實物等教學手段創設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

八、建議

1.不要過分造假。下面參加互動的老師發言説：有的老師的課完美的讓人難以相信它的真實性，學生的能力也太強，有些太離譜了。

2.要加強英語教學的實踐性。個別教師講解知識點過詳過多，忽視了學生對知識的接受能力。

3.要注意創設情景的實用性。有的教師過於強調創設真實情景，以至於佔用了很多時間，給人的感覺是為了表演而表演，消弱了英語的操練和交際運用。

4.如此大規模的優質課，要是更具有公平性就好了。