教育系統工會工作心得交流稿大綱

當今教育是一種全新的教育，給當今的工會工作帶來了新的特徵。隨着時代的變遷和社會的發展，人們的生活形態、思想觀念和價值追求不斷髮生變化。生活中各項指標的科學整合和有機統一成為了人們對高質完美生活的追求。這就使工會的四項基本職能彼此間在一定的方面和特定的條件下關係密切化，內涵統一化，形式一體化。這就要求我們在實際工作中，以人為本，協調各種關係，統籌各種工作，堅持和諧發展；這就要求我們注重學習研究，真正把握新時期工會工作的新特徵，新規律，努力實踐探索，與時俱進，創新新時期基層工會履職方法，堅持內涵發展；這就要求我們立足校本實際，搭建羣體優化平台，創建團隊發展環境，切實開展意義活動，堅持整體發展。保靖縣梅花國小工會準確把握時代脈搏，遵循新時代教育規律，立足“四項”基本職能，着力“五點”工作目標，求真務實，做了大量的工作，取得了可喜的成績，被縣教育工會譽為“農村學校工會中的一面旗幟。”

一、實施“四抓”策略，切實維護教職工合法權益

（一）參與內務管理，抓好決策維護

學校領導班子7人中工會委員就有3個，學校工會主席又是教科室主任、辦公室主任，主管學校教師教育、職稱晉級、教學教研、學校後勤等工作，在學校決策方面為切實維護教職工合法權益提供了有力的條件。

（二）建立保障機制，抓好制度維護

在黨支部的領導下，學校工會協助行政建立了一系列的制度，維護教職工的各種合法權益。《學校財務管理制度》、《校務公開制度》、《教職工考核管理制度》、《教職工評優評先制度》、《教職工目標管理評分細則》、《教師心理工程建設五年規劃》、《教職工節日慰問制度》、《教職工紅白喜事慰問制度》、《教職工體檢制度》、《教工代表大會制度》等等。

（三）強化民主管理，抓好監管維護

1、抓好“三個一”建設：一個建議箱，一個公開欄，一個督導室。“教師建議”採用“號碼有獎徵集”形式。即教師建議不署真名，只設號碼，學校每月公佈一次中獎建議號碼，教師按號碼對內容。這種形式消除老師的戒備心理，激發教職工的建議熱情和“正反意見”的建議行為。公開欄主要進行校務公開。《學校校務公開制度》對學校各種校務從內容、時間、形式、責任部門、責任人、獎勵與處罰等方面做出明確的規定。督導室由工會主席直接主管，由工會民主管理員任辦公室主任，主要收集整理大家意見和建議、向學校各部門反饋，並督促其落實獲整改。

2、認真開好教代會。學校《教工代表大會制度》規定，每期七年級周內，必須召開一次高質量、高規格、較完整的教代會，討論審議學校重大計劃安排、決策制度、經費預算、重大人事等等。除此外，在以後的日子裏，若有重大決策須召開專門教代會。

3、搞好兩個評議。一是學校領導評議。每個學期，對於學校中層及其以上領導，工會都要組織教職工從德、能、勤、學、績、廉六方面進行評議。每次評議均經過“二四”環節。

“二”即兩種測評，也即自評和眾評；“四”即“反饋、公示、上報（教育局）、整改”四個環節。二是校務公開評議。每個學期期末，工會都要組織教職工依據《學校校務公開制度》對學校各種校務從內容、時間、形式、責任部門、責任人、管理等方面進行評議。評議結果除“反饋、公示、上報（教育局）、整改”外，還作為主管領導考核評優的重要依據。

（三）解決實際問題，抓好權益維護

若遇到教職工合法權益受到損害或面臨損害時，學校工會總是挺身而出，主動幫助解決。近幾年來，學校工會處理教職工安全侵害、財產侵害等校外事件3起，諸如待遇、利益、晉級、評優不公等校內事件8人次。

二、着力“五點”目標 全面引領教職工工作超越

（一）規劃高點目標，致力高遠引領

“夫志當存高遠”。學校發展、教師發展也是如此，沒有高遠的目標，學校就不會有較大較快的發展。規劃高點目標，就要學校領導者要立足校本實際，以超人的眼光和謀略，高瞻遠矚，把規劃做遠一點，把目標做高一點，而不是急功近利，整日沉於機械的事務之中；就要學校一切從實際出發，以高點目標引領全體教職工，一步一個腳印，一年一上台階；這就要求學校要把遠景規劃同階段性規劃結合起來，把規範管理同求真務實結合起來。我們學校地處農村，辦學條件不是很好，可是學校工會不以簡陋而自卑，不以弱小而無為，在學校黨支部的領導下，高瞻遠矚，敢弄時代浪潮，以超人的膽識，與學校行政一道共同確立了“教育為生命導航”的辦學思想，確立了“基礎性、技能性、師範性”的辦學特色，提出了“質量立校，科研強校”和“培養一流教師，打造一流團隊”的學校發展戰略，建立了“精神情感、學校常規、教學科研、專業成長·”四項目標建設體系，制定了《梅花國小五年發展規劃》，並廣開財源，多方爭取資金項目，為學校發展創造條件。更重要的是帶領教師腳踏實地做事，求真務實地工作，一步一個腳印地實施既定的目標，所以取得了很好的工作實績。

（二）確立“燃點”目標，推進專業成長

燃點，在字典裏有兩種解釋，一是指物質的着火點，二是指加熱使燃燒之意。這裏用“燃點目標”是説明學校要選準那些意義深長、影響深遠、帶動全局、推進整體“燃燒”的事情作為工作目標。星星之火，可以燎源，只要抓住綱，綱舉則目張。在當今教學手段中，多媒體教學以其超時空，大容量，快速便捷，圖文並茂，聲像並存等功能越來越顯示其獨特的優勢。多媒體教學應用技術已成為當今教師成長的重要內容。學校工會，抓住郭氏基金會捐資助教這一契機，以多媒體教學為燃點，狠抓教師現代教學媒體技能的培訓，切實抓好教師專業成長工作，並以此帶動了全局工作，燃起了農村學校科學發展的熊熊烈火，映紅了保靖教育的天空。

一是強化教學應用管理。學校工會把老師對多媒體教學的應用納入到教學和教研常規管理中來，並作出規定，凡教學人員，務必做到三個“15”：即每期寫電子教案不少於15篇；每期用多媒體設備上課不少於15節；每期製作課件不少於15個。

學校工會主席、教科室主任彭世順始終向教師強化一種認識：應用多媒體教學，不是為了完成任務，不是為了一種炫耀，而是為了促進教師專業成長，切實提升常規教學質量。老師要化被動為主動，自覺而富有創造性的工作。

二是舉行常規教研活動——教師多媒體教學展示交流活動。學校工會會同行政每期都要舉行一次多媒體教學比武活動。凡老師人人蔘加，包括工會主席在內的工會幹部帶頭參加。每次活動結束，均有一批教師湧出受到表彰。特別是在xx年春季的活動中，原來對電腦一竅不通的50多歲的彭英翠、石小紅、彭延安等老教師也能製作十分精美的課件，且在課堂上應用操作嫻熟自然，令人嘖嘖稱讚。

三是舉行課件庫評比活動。xx年12月13日，工會會同行政舉行課件庫評比活動。學校共有50名教師參加了這次評比活動。彭遠鬆、李豔、彭建春、田二珍、王雲羣以其認真的態度、精美的設計、翔實的內容、獨到的形式等亮點獲獎。 天道酬勤。現在，梅花國小教師由原來的多數教師不會開、關機轉變為現在實現了“五有”：人人有電子教案，人人有課件庫，人人有電教示範課，人人有電子信箱，人人有教育博客。特別是一大批老教師與年輕人並駕齊驅，呈現了一派異常喜人的形勢。彭英翠：現年54歲，原為電腦盲，不會開機關機。現可利用電腦網上學習，下載資料，編輯常用文件，製作課件，用多媒體教學設備進行教學。在xx年的教師多媒體教學展示課中，深得領導和同行好評；在xx年春季學區組織的“送教下鄉”活動中，充當執教者；目前實現了五有：有電子教案、有個人課件庫、有展示課例、有電子郵箱、有教育博克。

（三）突出重點目標，着力提高質量

教學是學校工作的重點，教學質量是學校的生命線。學校要以常規教學為重點，在培養教師常規教學能力方面做大量的、卓有成效的工作。學校工會與學校行政一道準確把握時代脈搏，認真研究新時代教育本質特徵及發展規律，創立了常規教學 “一、二、三、四、五”管理模式，促進了教師專業發展，提升常規教學質量。“一”即一個理念：要求教師建立有效教學理念。這是針對以前教師常規教學狀況提出來的。以前，教師常規教學往往帶有嚴重的隨意性、盲目性、重複性、低效性。針對這種情況，學校提出了“精心準備，任務明確，一課一得，優質高效”的有效教學要求。“二”即二項管理制度。一是課堂督查制度。學校以工會主席兼教科室主任彭世順為組長組成常規教學督查小組，對教師常規教學進行有規和無規聽課督查。二是月考核制度。學校把教師常規教學情況納入教師月考核的重要內容。“三”即狠抓三項重點。一是備課，二是上課，三是作業批改。

（四）打造亮點目標，激勵教師提升

在學校發展中，亮點是一種質量，是一種形象，是一種品牌。亮點總是與名校相提並論的。要打造亮點，首先要解放思想，用科學發展觀統攬工作全局，要有創新意識、實踐意識，發展意識；其次要加強對教育的研究，研究當今教育的新理念、新動態、新模式、新經驗；再次要深挖校本資源，立足校本實際，選準亮點目標，做切實可行的工作。基於以上理論思想，學校工會選定校本研修作為亮點，着手以下幾方面工作。

1、抓好教師培訓，提高綜合素質

培養一支具有較高理論素質和科研能力的研究人員隊伍，是校本研修工作成功的關鍵。為此，學校工會開展了一系列的教師培訓活動。一是多媒體技能培訓。學校工會攜手行政共六次特請對子學校——吉首市民族實驗學校文勇、張林兩位教師對中心完小的50多名教師進行了電腦培訓。培訓面向教師全體，針對“差生”，從開機關機開始，到打字編輯、下載資料、常用學習交流、聲音、圖片編輯、動畫、表格製作、郵箱、教育博客的建立、課件製作技術等等，由淺入深，從簡單到複雜。通過電腦培訓，教師們的計算機知識和技能得到很大提高。現在，我校教師由原來的不會開、關機轉變為實現了“五有”：人人有電子教案，人人有課件庫，人人有電教示範課，人人有電子信箱，人人有教育博客。二是遠程教育培訓。學校要求全體教師積極參加國家級非學歷遠程教育培訓。學校對其學習情況定期進行考查考核。通過這些措施，強化了教師的參與行為，確保了教師培訓的高質。另外，學校充分利用遠程教育接收站，組織教師定期收看“空中課堂”，學習外地的先進課堂教學經驗。三是研修專題培訓。為了提升教師校本研修的綜合能力，近幾年來，工會組織全體教師圍繞《有效教學》、《有效教師》、《有效技能》、《馬斯洛教育觀》、《學習的條件》、《提高教育教學質量的策略與方法》、《上好一堂課的22個關鍵要素》、《校本研修知識》、《課題研究知識》、《如何評課》、《問題——策略庫實施策略》等，以專題講座、交流研討為主要形式進行研修專題培訓工會主席親自擔任主講。學校還鼓勵教師認真填寫素質教育報告冊、問題庫、策略庫、教學反思、教學總結和教學論文等。四是新課程培訓。工會組織全體教師積極參加縣級新課程培訓的同時，還組織學校層面的各種培訓活動，如專題講座、知識競賽等，並針對新課程實施策略自編教師學習教材——《教師必讀》。

2、立足常規課堂，注重行為研究。

一是開展聽課評課活動。為了把有效課堂教學研究落到實處，學校工會協助行政採取了多種形式的聽課、評課活動。有領導督查小組成員推門聽課、評課；教師互相自由聽課、評課。要求領導小組成員聽課每期不少於30節，教師每期聽課不少於15節。評課分為兩種形式，一是即時評課。即聽完課後，由聽課者就課堂中發現的突出問題即時與上課教師交流。二是例行評課。為確保課題研究時間，學校行政研究決定，每單週星期五下午為教學研究日。研討在平時聽課中發現的一般問題。老師們做到了人人發言，談感想，談收穫，談不足，談教學設計。真正做到了取長補短、共同進步。

二是實施問題研究策略。

為切實抓好課堂教學，實現教學研究化，研究教學化，我們提出“問題即課題，教學即研究”的理念，要求每位教師針對常規教學建立“問題——策略”庫。即把平時教學中出現的各種問題及自行研究的對策寫到自己的“問題——策略”庫記錄本中。 “疑難雜症”由研究小組成員在每單週星期五下午教學研究日集體“會診”。學校定期檢查教師“問題——策略”庫並把檢查情況作為教師月考核的重要依據之一。

三是開展課例展示活動。為把課堂有效性落到實處，學校工會組織教師舉行各種形式的課例展示活動。有集體展示活動。即每人每期上一堂優質電教課；有個人展示活動。即教師本人認為有展示研究價值的課例，邀請課題組全體成員聽課；有典型展示活動。即領導小組成員在推門聽課中，發現了有推廣價值的課例，及時組織全體教師觀摩。通過這些課例展示活動，把一堂堂精彩紛呈的有效課展示給全體師生，使一大批青年教師茁壯成長。

3、開展實驗教學，致力課題研究

（1）切實計劃、強化管理。根據學校各方實際，學校工會配合行政制定了課題研究管理方案，並提出了“四點”“四為”要求。“四點”，一是指重點：必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上，二是指着眼點：放在理論和實際的結合上，三是指切入點：必須放在教學方式和學習方式上，四是指生長點：必須放在師生自我提升上。“四為”，一指以學生發展為宗旨，二是指以實際問題為研究對象，三是指以教師為研究主體，四是指以新課程為研究導向。

（2）致力於上級立項課題的研究。在“十一五”期間，工會組織並指導教師完成4個國家級課題，其中一個國家級課題階段性成果獲國家級一等獎，且在全國推廣；2個省級課題，3個州級課題，研究成果均或同級一等獎。“十二五”開局的今年，在工會主席的組織指導下，我校4個課題已獲省、國家科研機構立項，四個課題立項待批。無論申報數量或是立項數量均居全縣第一。立項課題中，工會主席、工會組織委員各有一個，且全縣同類課題總數只有8個。

（3）切實抓好校本課題研究。根據學校實際，工會與行政共同確立了3個校級重點研究課題。即《民族地區農村國小生作文技能培養策略研究》、《民族地區農村國小以學論教課堂教學及評價策略研究》、《國小留守兒童教育管理策略研究》。

《民族地區農村國小生作文技能培養策略研究》的階段性成果在保靖縣教育界產生巨大震響，實驗課例《有趣的手影》在xx年5月舉行的縣第六片區教研協會教研活動中首展，獲得與會領導、專家、教師的高度評價。縣教科所語文教研員彭秀勤作課堂點評時説“這是一堂現代研究型課堂，具有“四化”、“四樂”、“兩效”“兩高”之特色……

《民族地區農村國小以學論教課堂教學及評價策略研究》實驗課例在我校與吉首民族實驗學校的教學研討會上推出，榮獲州教科院專家的高度讚譽，工會主席關於以學論教主題的理論交流更是贏得所有人員特別是專家充分肯定。學校工會還在本地區率先推出《教師自主課題研究管理方案》，鼓勵教師大力開展自主課題研究。目前，我們學校教師實現了“四有”：人人有自主課題，人人有研究方案，人人有研究小結，人人有研究“問題——策略庫”。

《國小留守兒童教育管理策略研究》是學校工會獨立主持的校本課題。學校工會主要着手以下工作。

1）搭建重要平台——“關愛室”，創建兒童快樂

家園。

為了豐富留守兒童的課餘生活，增進留守兒童與外出打工家長的親情交流，促進了留守兒童身心健康發展，學校工會設立留守兒童關愛室，購置了兒童娛樂設備，包括各類玩具、棋牌、球類、桌椅、電視、音箱等；購置了閲讀學習設備，有圖書及專櫃；購置了親情交流設備，有電話、電腦等；購置了檔案管理設備，有檔案櫃、檔案盒等。xx年國慶假後，我們向留守兒童開放了關愛室。此後的每天中午和放學後，小小的關愛室擠滿了學生。有的看書，有的下棋，有的玩模型，有的唱歌，還有的打電話，玩電腦，也有的借玩具出門打乒乓球、羽毛球等。有時，户外雖是寒風凜凜，室內卻熱氣騰騰。有時老師還要給他們講講故事，帶他們唱唱歌，給他們講講如何寫作文……學生在這裏增長了知識，找到了寄託，生命得到釋放，個性得到滋潤，這裏真正成了孩子們的樂園和家園。

2）確立重要專題——心理情感，舉辦講座慰問活動。

一是抓調研講座。在近兩年的時間裏，我校先後3次對留守兒童進行調研，五次特地邀請了湖南吉首大學心理學教授李羣英老師為主講，對學生進行心理健康、禮儀教育、感恩教育等教育專題講座。

另外，我們也多次舉行由本校老師擔任主講的法制法規、前途理想、尊榮拒恥等專題講座活動。

二是抓節日慰問。為了慰藉留守兒童的孤獨和寂寞，我們注重節日慰問工作。一年來，我們在中秋佳節，春節，端午節，兒童節對留守兒童均進行了節日慰問。中秋節，我們給學生送一份月餅，春節，我們給學生送一套生活用品，端午節，我們給學生送一把小傘，兒童節，我們給學生送一套文具。禮品雖小，但愛心融融，贏得學生、家長及社會的好評和感激。

3） 依託重要載體——社會活動，強化兒童實踐體驗。

教育是社會的產物，教育最終為社會服務。讓學生深入社會，瞭解社會，學習“社會”，走教育 “三結合”之路，應是學校教育發展的致力方向。為此，學校工會四次組織學生開展了不同形式的社會實踐活動。一是xx年12月4日組織留守住宿生參觀了保靖縣含鬆陶瓷廠。在這裏，留守兒童通過聽取專題講座、車間參觀、動手模擬勞動等感受到了遠在他鄉打工的父母爭錢不易。同時也體驗到了科學的先進、體驗到了工人的偉大。從而更加增強了他們學習的自信心和孝敬父母，報效祖國的情懷。

二是xx年4月9日，組織留守兒童舉行了“飲水溯源，感恩父母”經商體驗社會實踐活動。學校先預支給每個學生10元本錢，組織他們自由購物，自由推銷，利潤作為獎品。在推銷過程中，我們還散發宣傳資料，喚起全社會對留守兒童的關注意識和氛圍。這次活動，學生經歷了磨練，嚐到了成功的喜悦。

三是 “親近自然 開闊眼界”不二門旅遊活動。為了切實關愛留守兒童，豐富其生活，增添其見聞，陶冶其情操，促進兒童健康成長。我們梅花國小在xx年10月23日，組織留守兒童以“親近自然 開闊眼界”為主題組織旅遊活動。

學生們第一次觀賞天下第一石門（不二門），欣賞奇石怪壁，咀嚼石字壁畫，品味遊人餘味。感受温泉的愜意，體會大自然的魅力。

四是參觀工業園活動。教育是社會的產物，教育最終為社會服務。培養經濟型人才，用教育經濟辦經濟教育，是我校的教育理念。為了樹立學生的經濟意識，進一步瞭解當地的經濟建設，培養學生熱愛家鄉，振興家鄉的情懷，我們以 “強化經濟意識 瞭解保靖經濟”為主題於xx年12月20日，組織175名留守兒童參觀了保靖縣工業園。

學生們在園區主管領導的帶領下，相繼參觀了園區裏的陶瓷廠、鋅廠、錳廠、水泥廠等9家公司企業，聽取了五家公司生產主管的介紹，最後給大家詳細的介紹了保靖工業園的建立情況、建設情況、總體經營情況、未來發展情況等。

通過社會實踐活動，豐富了留守兒童的的課餘生活，增添了他們的見聞；陶冶了他們的情操，而且讓他們獲得了豐富的人生體驗，從不同的層面，受到了良好的教育。同時，也擴大了社會影響，增強了社會對留守兒童的廣泛關注，營造了濃濃的社會關愛氛圍。

4）謀劃重要策略——結對幫扶，營造關愛留守兒童的社會氛圍。

留守兒童現象作為當今時代的一種社會現象，它具有相當的政府性、社會性、學校性、家庭性。為了喚起全社會對留守兒童關注意識和參與行為，營造關愛留守兒童的社會氛圍，全面創建教育和諧，切實提升教育質量，我們開展了三種形式的結對幫扶活動。 一是社會幫扶：通過縣婦聯面向社會各界招募 “愛心媽媽”、“之心姐姐”與留守兒童結成對子。

二是教師幫扶：全校教師與留守兒童之間結對幫扶。

三是學生幫扶：學校留守兒童與對子學校——吉首民族實驗學校的學生開展“心連心自由結對幫扶”活動。

特別是社會幫扶，我們開展得有聲有色，頗有成效，在社會上造成了相當的良好影響。上年度11月，我們聯合縣婦聯面向全社會、招募了65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”，與我校65名留守兒童結成對子，實施結對幫扶策略，並按計劃對其進行關愛教育培訓。我們請來了吉大師院心理學教授李羣英及其兩名助手，圍繞“留守兒童”現象簡介、留守兒童特徵及其成因分析、“留守兒童現象”對社會的影響以及國際國內的對策、留守兒童關愛策略及其問題探究等內容對這些大朋友進行專題講座。培訓結束後，我們與香港郭氏基金保靖項目部、保靖縣婦女聯合會聯合舉行了“愛心結對”啟動儀式。參加這次啟動儀式的有香港郭氏基金會保靖項目部、縣政府、縣人大、縣政協、縣婦聯、縣教育局領導、吉大師院的李羣英教授和她的兩名助手，來自縣直各局機關65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”，保靖縣縣其他學校領導、教師代表共800多人。結對儀式由政協主席向治學主持。縣政府副縣長鬍勤同志致辭，三是縣人大副主席彭淑媛同志均作重要講話； “愛心媽媽”、“知心姐姐”與留守兒童交換了“結對卡”，互贈了結對小禮物，學校校長陳景娥作了留守兒童做工作彙報。最後學校留守兒童進行了才藝展示。

啟動儀式後， xx年12月19日，學校攜手縣婦聯舉行了一次關愛留守兒童“大朋友”“小朋友”“快樂週末”活動。65名“對子”學生，65名愛心媽媽、知心姐姐以及相關領導，一起遊戲，一起就餐，其情融融，其樂融融。

諸如此類的工作，促進了學校留守兒童的健康成長，提高了學校的教育管理水平，提升了學校辦學層次，打造了了學校的亮點。

（1）在不斷地探索和各種關愛活動中，學校自編留守兒童教育管理活動資料10多本，積累了一定的經驗，

（2）學校形成了“留守兒童‘二四六’教育管理模式”：

（3）在學校，“關愛留守兒童，促進教育公平”的工作理念深入人心，兩種“特別”的氛圍逐漸形成（老師對留守兒童的“特別關愛”氛圍和留守兒童因自己的角色而特別自豪的氛圍）。

（4）學校的《當今留守兒童的特點分析及干預策略研究》研究課題獲國家立項。

（5）擴大了學校的正面影響。香港郭氏基金會項目部、總部和縣教育局多次來我校檢查工作對我們的工作及經驗模式給予高度的評價，並多次組織全縣其他學校老師來我校參觀學習，xx年，我們的經驗模式在全縣推廣。xx年8月，在四川綿竹召開的全國留守兒童經驗交流會上，香港郭氏基金會項目部領導以我校的工作模式總結為藍本，作典型發言。今年4月，香港郭氏基金會總部來我校檢查工作，再次對我們的工作及經驗模式給予高度評價，我們也由此應邀參加今年8月份擬在北京舉行的留守兒童經驗交流會並作經驗介紹。

（6）營造了關愛留守兒童的濃厚社會氛圍。