溝通教育心得體會（精選15篇）

溝通教育心得體會 篇1

通過一天公司的集體觀看光盤學習，學後分享，使我更深的認識到有效溝通的重要性，人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重。而這一切的橋樑就是溝通，而溝通的成本是最低的。

對於一個公司，一個團隊來説，溝通在工作中就如人的血脈,在生活中也同樣的重要。如果溝通不暢，就如血管栓塞，其後果是可想而知的。所以要學會溝通，就要一定懂得其途徑。因為它不只是語言，還包括動作、姿態、眼神、表情等等。有時一個鼓勵的眼神，一句信任的話，抱一下肩膀，笑一笑......都會有很大的作用,讓你工作開心，對於我們做服務的餐廳員工來説，顧客就是餐廳的命脈。而顧客的滿意，就需要餐廳的服務員為顧客提供優質的服務，員工與員工有效的溝通、員工與顧客的有效溝通是保證優質服務不可缺的途徑 之一。

建立起良好的溝通氛圍，尤其應建立並始終保持真正有效的溝通與過程。可以説，一個餐廳內部工作信息的傳遞速度將直接影響企業各部門工作效率的提高。信息的傳遞越快、越豐富、越準確、越充分，工作的效率就越高，失誤率也會隨之降低。反之，我們將會不斷地重複自己所犯的錯誤，最後的結果，是不能按時按質按量完成工作，我們不能總是在發現錯誤後去整改，而應積極做到預防。樹立預防勝於整改的新觀念。這就需要我們在工作中充分的去進行信息溝通。

有效溝通是提高餐廳管理執行力的途徑之一，我們經常講我們的團隊缺乏執行力，發現我們在平級之間、上下級之間安排佈置工作時，未有效的清除溝通障礙，導致溝而不通，通過對餘世維教授{有效溝通}一書的學習後，使得我瞭解了溝通中的個人障礙與組織障礙，如何去克服溝通障礙，但在實際工作中，我們又往往不能夠很好地去溝通，或者不能夠積極主動地去溝通。工作中的溝通不僅指思想或情感的溝通，還應包括工作信息的溝通，也就是各部門工作信息的傳遞與交流。思想與情感的溝通是一個較長的過程，需要時間的積累，它的障礙會導致壓抑員工的積極性，產生消極態度和對抗情緒，這是一個長期的過程。而工作信息的傳遞發生障礙，將使正在進行的工作無法完成，或至少無法達到相關方的要求。因此，這一點是我們在工作中首要應該避免的問題。

溝通從心開始，這也是移動的一句廣告語，要真正做到溝通的渠道暢通無阻，建立良好的溝通氛圍，使我們的執行力提高，還必須從溝通的基本問題入手------------------心態。

溝通教育心得體會 篇2

溝通是人與人相互之間傳遞，交流各種信息、觀念、思想、感情，以建立和鞏固人際關係的綜合;是社會組織之間相互交換信息以維持組織正常運行的過程。協調是行政管理人員在其職責範圍內或在領導的授權下，調整和改善組織之間，工作之間，人際之間的關係，促使各種活動趨向同步化與和諧化，以實現共同目標的過程。

溝通與協調是一個普遍的客觀存在，是一個問題的兩個方面。溝通是協調的條件和手段，協調則是溝通的目的和結果，兩者是相輔相成。

溝通與協調無處不在，無時不在，其作用體現在：

一、溝通協調是人類社會發展的基礎。社會性決定了人與人之間的合作，而合作的前題就是溝通與協調。沒有溝通協調，個人與個人之間就不會形成羣體的力量來對付外來的威脅，人們之間就不會答成共識，就不會形成協調人類社會各種關係的規則，就不會形成道德和各種法律規範，人類只能停滯於自然狀態，就不可能形成羣體的力量從而創造出悠久的人類歷史和璀璨的人類文明。只有溝通協調才能形成社會強大的力量來進行社會改造，促進社會的發展，推進社會的進步。

二、溝通協調是提高行政效率的保證。溝通協調是效率的保證，效率是溝通協調的結果。沒有溝通協調就沒有效率，深化改革就是要從體制上加強領導與中層，中層與羣眾，部門與部門之間的溝通協調，理順工作關係，形成工作合力，促進各部門，各系統工作和諧高效運轉。否則，溝通不暢，就會推委扯皮，延誤工作。

三、溝通協調是個人事業成功的基礎。一個人的事業成功，要靠集體的力量，沒有他人的幫助，僅靠個人單一的事業是很難成功的，要想事業成功，必須善於溝通協調。

溝通教育心得體會 篇3

在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接影響教育質量和效率的提高，關係到學生的健康成長，共同的願望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關係，從而多角度、多層次地發揮教育的功能，以促進學生全面發展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢?我覺得應注意以下幾點：

一、 真誠交往，密切聯繫

教師要想與家長取得聯繫，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋樑，以爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問，電話聯繫;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關係。還可定期開展家長個別諮詢活動，幫助家長解決實際問題。比如説：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關注的。因此在於家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業本、小畫書等。隨着孩子常時間的鍛練和培養，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

二、 尊重家長，增進理解

在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現象，很大程度上是由於教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不願接近。二是要理解家長，並讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利於學生髮展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養孩子的對策與辦法。

三、激勵幫助，搞好配合

為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養，教師應多方面瞭解學生家長，根據學

生家長的不同情況採取不同的措施。對於後進學生家長來説，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、雲逸、兆豐等常有發現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事後會推卸責任或接受批評表示以後不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。並建議家長採用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關注，比方説：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣衝衝時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動;引導幼兒經常從事這類活動有助於恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。

四、以誠相待，摒棄功利

教師與家長之間的交往，是教育學生，培養學生成長的需要，不是處於功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班裏的“主管”，哪一位比較好説話，就想辦法或利用節日給老師：“意思意思”。倘若事後沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最後發難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨着成人的議論紛紛而留下傷痕。對於這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。

溝通教育心得體會 篇4

通過了為期一個星期的實訓，我不但從中懂得了很多溝通的技巧，也懂得了很多做人的道理。真的是聽君一席話，甚讀十年書啊。

與人交流要求我們巧妙地運用聽和説,而不是無所顧忌地談話。交流技巧再高的人也是一點一點磨練出來的，以前只是學習書面知識的我，對溝通不是非常的瞭解，但上了許老師的溝通技巧實訓課，我有了很大的收穫。

第一堂課老師教我們學習能力，它包括書本學習的能力、向別人學習的能力與自我學習的能力。目前，我只具備了基本的學習能力，還需通過各項努力來提高自己的各項能力。這樣才能成為更好的溝通者。

這個社會是一個以貌取人的社會，愛美之心，人皆有之!對於大多數女性來説，在當今的經濟時代，美麗的外表常常是工作的籌碼。美好的外表和良好的氣質能夠提升我們的魅力，它能幫助我們更好地找到工作。穿衣服不僅為了漂亮，而且也是為了自己的人生和事業。在當今這個以貌取人的社會，我們只能用這樣的形式來創造自己的未來。許老師在課堂上講了每個人都有其自身所匹配的着裝風格，我的着裝風格是古典型和自然型，所以在以後的工作場合中，應該穿比較端莊、高貴、經典和自然的服飾。

不過有了這些還是不夠的，更重要的是，我們需要良好的溝通能力。良好的溝通能力能夠提升我們個人的競爭力，獲得生活和事業的雙豐收。溝通是無處不在的。

人與人之間要經常溝通才會有感情、友情，甚至親情也需要經常溝通，不然的話日子久了，漸漸地會產生一點生疏的感覺，心理上覺得好像有些事不方便講，不好意思講等。就把這份本來可以維繫並發展下去的友情給淡化了。在職場上，我們通常看到一些管理者恃才自傲，在與別的部門有工作上的交涉時一概文字化，規範化，文件來往，文字冷戰。各部門之間也談不上配合。好像在他們的管理理念中處理事情根本不需要溝通與協調，於是便造成各部門之間各司其政，各部門間處理工作上的事務的時候各有心事，層層關係如履薄冰。如果一個人不與人溝通，在整個團隊進程中，會顯得勢單力薄，俗話説：一個好漢三個幫，經常不與人家溝通，別人很少會主動湊過來，時間長了會自然而然地被淘汰出局，成為孤家寡人了。沒有溝通的團隊，是不會有長足的進步的，因為他們不與人交流，不借鑑別人的好的經驗，學不到新的方法、新的知識，無法實現現實生活、工作中所需要的知識技術等方面的知識的更新，固步自封，久而久之，漸漸地落後，漸漸地被淘汰。所以我們要學習溝通課，通過溝通課我們能夠得到更多的關於溝通的知識和技能，更好的幫助我們學習與工作。

老師教我們內在與外在的形象，與人溝通之外，還教我們要有一顆“感恩”的心。感恩之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心。感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，我們這樣的孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。人的一生中，從小時候起，就領受了父母的養育之恩，等到上學，有老師的教育之恩，還有朋友的幫助之情。他們都是我們一生中最重要的人。在課堂上，同學們都講了自己或身邊的親情、友情和愛情。很多的故事都很感人，同學們聽了之後都流眼淚了，真的是超感人的。總而言之，是許老師讓我重新認識了很多事物，非常感謝!

溝通教育心得體會 篇5

結束了一學期忙碌的工作，開始了鬆閒的暑假生活，一直覺得，在平時的工作中不經意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關的教育書籍的願望，於是打算假期裏用心的從容的去查找適合自己工作學習提高的教育書籍作品，眾多書目查找中，讓我認為能現時和永時受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。

當代教育家朗格朗在《終身教育引論》裏首先闡明瞭終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，並最終發展成為世界性的教育改革的主導理念，對於現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，並因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。

教育和訓練的過程並不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿於生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。由各類中國小和大學所提供的基礎訓練，並沒有使兒童和青少年為成年後所承擔的義務和任務做好充分的準備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動這個狹窄範圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容。……必須為基礎訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，並且保持和發展屬於每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯繫在一起。

教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置於一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、鬥爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，並逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現。如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由於他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西。……考慮整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關係。當我們説到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性。

從長遠來説，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在於建立一個徹裏徹外地滲透着終身教育原則的社會，在於實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育。書中的語句總帶給我一種温暖和啟迪，讓我覺得終身教育的美好，它對人類福祉的關懷同時又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然或多或少接受着不盡人意不相適宜的應試教育教育。目前在大中國小進行的教育是基於對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的學生也就同發展低於正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。

教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學説的迅速變化。這説明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以後的生活。培育“學會學習”的個體。朗格朗主張任何學習都把學得的知識加以條理化的能力、應付自如地處理抽象與具體之間的關係和一般與特殊之間關係的能力、把知和行聯繫起來的能力以及協調專業訓練和學識廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來武裝人們，使人們能在自己的整個求知道路上和文化生涯中得心應手地運用這種方法。當今時代，那種憑藉某種固定知識和技能就能度過一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識，而是為了促進人的發展。傳統教育是傳授知識的教育，把對學生的培養封閉在狹窄的對現行知識的記憶和背誦上，重點在於文化模式的再現而不是創造，忽視人的全面發展，重知輕能，陷入“唯書”“唯上”的泥海里。

這種教育的結果是，教育與生活缺少聯繫，脱離具體的現實，偏向於選拔和分數，所培養的是失去個性和獨立性的人。顯然，傳統教育帶有明顯的工具性特點，僅“滿足了統治階級和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個體的特殊需要。這樣的教育不可能培養出能應對現代社會挑戰，為人類世界創造美好生活的人。學習過程的重點都不能再放在設置侷限、安排刻板的內容上，必須着眼於能力發展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個求知道路和文化生涯中能得心應手地運用的方法”，即“學會學習”，從而造就具有新的生存價值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人。終身教育的主要目標在於打破傳統教育的固有格局，整合社會多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結能夠獲得不間斷的發展，從而在度過富有意義的人生。

終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴於整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以後教育發展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足於成人的特點和成人的需要、是非強制的、自由的教育 ，是對人的“長遠利益的關懷”，讓終生學習的人們整個人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好!

溝通教育心得體會 篇6

前幾天，一個朋友問我培養和教育孩子的經驗，我説，談不上經驗，只是在與長大後的兒子進行溝通之後，有幾點感悟：

1、 始終如一地嚴格要求，不能溺愛，更不能隨着自己的心情時而鬆，時而嚴地管孩子，例如，自己高興了，孩子提什麼要求都依着，不高興了，看孩子幹什麼都不順眼，無端找碴批評，這對教育孩子很不利。

2、 多讓孩子親近自然，讓其在自然的環境中自由玩耍，等孩子長大一些，有條件的最好多帶孩子去旅遊，開闊視野。不要以為給孩子多花錢就好，有時間帶孩子在大自然中瘋玩，也許對他的身心健康和成長更有幫助。

3、 因材施教，不要將父母的意願和喜好強加給孩子，培養孩子對知識的興趣比給他一個具體技能要好的多。例如：引導孩子喜歡看書比逼着他多上一個具體提高技能的培養班要更有效，培養孩子對書的愛好和對某門知識的興趣，也許會讓他終身受益。

4、 培養孩子一個好的品德和一個好的生活習慣勝於給他很多知識、技能和財富。例如，尊重別人、生活節儉不浪費、誠實不撒謊等好習慣一定要從小養成，不能有例外。一定不能讓孩子養成想要什麼就有什麼，別人必須依着他和生活大手大腳的壞習慣。如果家長企圖通過給孩子花錢來體現關愛那將是大錯特錯。

5、 從小培養孩子對音樂的感覺，有可能的話，最好讓他學會一門樂器。從小讓孩子學一門樂器，對他長大以後的自身修養、自信以及多才多藝的發展都非常有幫助。

以上5點感悟是被長大後的兒子所認同的，他認為這幾點對他的成長非常重要，也比較對路，只是在過程中讓他有些難以接受，因為我們對他的要求太嚴了，有時候甚至有些苛刻，但我認為，這就是一個“度”的把握，但小時候如果不嚴格，大了可能就會很操心。

溝通教育心得體會 篇7

20xx年3月13日，我非常榮幸的在上海楊浦高級中學聆聽了全國教育楷模、上海市教師學研究會名譽會長於漪老師、上海市教委教研室主任助理、上海市教師學研究會副會長譚軼斌老師以及上海市教委教研室國中語文教研員、上海市教師學研究會副祕書長孫宗良老師的精彩講座，他們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達好幾個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領悟了一些有助於教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。

一、“一輩子做教師，一輩子學做教師”

這是於漪老師講座裏的一句話。於漪老師講了整整兩個半小時，竟沒有用講稿，其淵博的知識，深邃的思想，無不使大家為之折服。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師!”當聽到於漪老師的這一句話時，我感動於這位耄耋老人對於教育事業的摯愛，感動於這位教育智者寬容博大的精神，感動於這位教育前輩的情意深長的教誨。就在感動中，我也懂得了課堂教學的質量影響到孩子的生命質量，課堂教學是育人不是育分，中國教育培養的是有中國心的現代文明人，教師在教學時應做到胸中有書，目中有人。於漪老師就是我們前進道路上的燈塔，她的講座為我們指明瞭前進的方向。

二、“尊重學生的成長需求”

這是孫宗良老師講座的題目，他的這一觀點拓寬了我們教學的思路，他從一個個的案例入手，讓我們意識到了尊重學生學習需要的現實誤區，又從一個個的案例分析怎樣尊重學生的學習需要，幫助我們形成了“學生意識”的教育觀。孫老師講座中提到的對於文本的“變質的‘多元解讀’”，我在教學活動中也曾經遇到過，盲目尊重學生的獨特閲讀感受而違背了基本的價值觀。聽了孫老師的講座，我豁然開朗，知道了要引領學生把自己的獨特體驗與文本的價值取向湘融合，要滿足學生的發展需要。

三、“教育關注的並不是成績第一，而是成績背後反映的發展趨勢”

這是譚軼斌老師的講座《漫談上海基礎教育改革發展》的一句話。

她從“國際學生評估項目”(PISA)來談上海基礎教育改革發展現狀，引領我們瞭解了國際的評價標準，而從去年上海在“國際學生評估項目”(PISA)取得了“全球第一”的驕人成績來看，我們不得不佩服上海的教育不愧是走在我國乃至國際教育的前沿。就目前來看，我們的教育還重在關注分數，而有些忽視成績背後反映的發展趨勢。譚老師的講座，讓我們感受到了先進的教育理念。

總之，聽了三位專家的講座，作為一位一線的教師，我深切地感受到應該增強教師的責任感，以先進理論作指導，既教書又育人;遵循學生認知規律，打造有效課堂;遵循多元智能理論，開發學生潛能;以教學實踐為基礎，善於反思總結，爭取做一名現代型優秀教師。

溝通教育心得體會 篇8

從前我有一雙炯炯有神的大眼睛，見了我的人總説：“凱凱，你的眼睛真大啊!視力一定很好吧!”可是，他們的第二句話説錯了，其實我的眼睛從三年級開始就近視了。

那是因為我在家裏看書、做作業時姿勢不端正，還看電視、玩電腦，結果眼睛看東西漸漸模糊起來，視力漸漸下降，直到媽媽帶我去驗光。這時，我的眼睛已深到一百多度了。媽媽怕我的視力繼續下降，便給我配了一副眼鏡。

戴着眼鏡，可真不舒服呀!剛開始戴眼鏡時我不太習慣，頭暈乎乎的，像坐在波濤洶湧的海上的顛簸的船上一樣，鼻樑上好像壓着一塊石頭。吃飯時，菜發出的熱氣跑到了鏡片上，像蒙上了一層薄紗，讓我分不清東南西北;我上體育課時，一不小心，被一個籃球砸中了，眼鏡的架子被撞壞了;還有些時候，調皮的灰塵粘到了鏡片上，讓鏡片模糊不清，要用布擦……

媽媽看我那麼小就戴着眼鏡，十分心疼，飯吃不下，覺睡不着，想盡辦法到處找治近視的偏方。後來，她到眼鏡按摩店為我治療，花費了幾千元錢，可卻無濟於事。她還給我配了漸進片，我的視力下降才平緩了下來，媽媽才放下了心來。可是一年後，我的視力又控制不住了，繼續下降，當我再次驗光時，我的視力已有五百多度了。醫生建議我賠OK鏡，因為這是最後的希望了。媽媽對我説，這是她最後一次幫我矯正視力了，希望我能保護好自己的眼睛。我點頭同意了。於是，媽媽給我配了一副OK鏡。OK鏡類似於隱形眼鏡，是一種有色透明的眼鏡，在晚上配戴，可以壓迫眼球，使視力上升。

從此以後，我時時刻刻愛護自己的眼睛，還天天堅持晚上戴OK鏡，説來也怪，我的視力從0·4一下子升到了1·0，我摘掉了那副笨重的眼鏡，和平常人一樣生活了起來。

雖然配戴OK鏡十分麻煩，但我還是堅持了下來。因為它能給我帶來好視力。所以，大家一定要愛護眼睛，保護視力。

溝通教育心得體會 篇9

地震是殘酷的，讓多少人流離失所，讓多少人失去了寶貴的生命，與親人天隔一方，讓多少小孩失去父母，在他們幼小的心靈裏留下了一片抹也抹不去的陰影。地震後城市是一片廢墟，裏面有哭聲、慘叫聲，地震的現場讓人看了目瞪口呆，看見那些可憐的受難者我們心裏會湧起對他們的同情之心。

我想問，為什麼會發生地震呢?經過上網查找，我知道了：由於地球在不斷運動和變化，逐漸累積了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然發生破裂，或者引發原有斷層的錯動，這就是地震。地震還會引發火山爆發、海嘯等災難。 在20__年的5.12汶川大地震中，房屋高樓倒塌，全省遇難同胞六萬八千多名;失蹤同胞一萬七千九百餘人;農房受損三百四十七點六萬户;傷病員四百四十五萬人次。這一個又一個龐大的數目説明了這次地震非常大，它給汶川同胞帶來了多大的傷害和損失。而我們在其它地方的人們都時刻關注着災情，為汶川同胞捐善款107.16億元，這裏麪包含着我們對汶川同胞的關懷。 他們的死亡給我們帶來了無盡的哀痛，更給我們敲醒了警鐘，更加註重平時的地震演習和發生地震時的知識，你們知道嗎?讓我來講講吧。

地震時：

一、要注意，一定不要慌張，要沉着冷靜，才會頭腦清晰，做出正確的判斷。

二、地震時要先躲，因為地震時的逃生時間只有黃金的十二秒，但地震會地面搖動，就像走吊橋一樣搖搖晃晃走不穩，想逃是行不通的，只有躲了，躲要躲在牆角、廁所，比較結實的角落，在牆倒塌下來時就形成了“活命三角區”。

三、在地震情況穩定時就可以逃生，逃生時要抱頭走護住重要部位，朝空曠的地方跑。這三點是我在聽地震講座時知道的，大家也要多瞭解並掌握這些常識，也許在地震時會給你非常大的幫助。 那麼，為什麼我們的地球母親會那麼殘忍呢?我認為還要從我們自身找原因。地球母親是無私的，她把她的一切都賜給我們，礦物資源、水資源、森林資源、生物資源等等，我們身邊的一切，哪樣不是她給予我們的呢?但是，我們人類總是不斷地從她身上索取，甚至隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，去傷害我們的地球母親，她才會生氣，這些地震就是她給我們的懲罰吧，這也是我們不精心保護地球的惡果。防震減災，從我做起，讓我們多知識 重環保，愛惜我們的大自然，保護我們的地球母親，然她笑口常開我們的災難也會少很多。

溝通教育心得體會 篇10

我們需要誠信，我們呼喚誠信，誠信是美麗的，因為它給世界帶來了温暖的陽光；誠信是微小的，它只需要佔據心靈中一個很小的角落，就温暖了人們整個人生；誠信是脆弱的，只要一場暴雨，就足可使它香消玉殞.

然而，在我們的生活中有許多讓我們為之擔憂的事情，因為他們失去了誠信，甚至為我們人類帶來災難.納米技術，克隆基因，導彈防禦……這些人類引以為豪的高科技結晶為我們帶來福祉的同時，又危害着我們人類，因為某些人心中的信念變了質，變造福於人類於狹義的民族甚至個人.

每個人都會面對利益的誘惑，在這個時候，有些人迫不及待地牟取蠅頭小利，而有些人卻把眼光放得非常長遠，追求未來更大的發展.名人掌上電腦等近10個品牌在重慶的總代理劉惠民在北京一家公司就職，踏實勤奮的他深受公司董事長的信任，年紀輕輕就被委以副總的重任，手上掌管着幾千萬元的資金和上千萬元的貨物.當時，公司剛成立不久，規模不大，管理上漏洞很多，＂只要稍微動動手腳，幾百萬就有了.＂

就是在這樣的背景下，劉惠民兢兢業業地工作，除了期望自己的工資和獎金會更高之外，根本沒有別的雜念，把公司上上下下管理得毫無紕漏.如今的劉惠民已經是這個市場的大贏家.今天，我國的市場經濟已經發展到了一個講規則的時代，誠信無疑是這個社會遊戲的基本規則.新的商場流行一句話：＂信用破產，你就什麼都破產了.＂

古人云：誠信於君為忠，誠信於父為孝，誠信於友為義，誠信於民為仁，誠信於交為智.誠信滲透到各個方面，面對歷史和社會，人們對誠信的選擇有多大的保留啊.道德教育遠離歷史社會，讓人們的選擇是多麼蒼白無力啊.

對於誠信，社會上有太多的爭議，我認為不是不要誠信，而且誠信是中國社會的稀缺資源，猶如萬古沙漠，早該綠化了.問題是在一個有着幾千年下信上不信，卑信尊不信，賤信貴不信歷史傳統的社會裏，道學家式的空洞的誠信説教即使是沒有愚民之嫌，也必然流於形式.真誠的誠信教育，就不應該把起點放在要不要誠信，而應該放在怎樣建立誠信，使社會多點誠信.因此對於誠信的建立不僅是每一個家庭，學校的責任，更是全社會全人類的責任.

誠信是最寶貴的美德，是我們取信於人的根本，沒有比信任危機更可怕的了.信任危機是社會的毒素，是我們蔑視誠信所付出的代價，它無聲無息卻充滿負面的能量，足以銷蝕人的勇氣和良善，更會使一個國家，民族喪失最後的團結精神。

溝通教育心得體會 篇11

德國的一位哲學家曾講過這麼一段話：沒有什麼情感比焦慮更令人苦惱了，它給我們的心理造成巨大的痛苦。通常來説，焦慮是無謂的擔心。我們要徹底擺脱使人苦惱的焦慮，就要選擇平靜身心。

在課件中，韓老師從三大方面講了怎麼減少家長在社會大環境下對孩子成長教育的焦慮心理。

聽完本堂課，我認真思考了老師提出的問題：你平時面對工作、面對社會的快節奏感，內心有沒有焦慮感?我帶着問題談談以下幾個方面：

一、工作目標

説到工作目標，一個人如果沒有目標，做什麼都無所謂，反正人家叫你幹什麼，你就做什麼，這樣的人可以説不會有很大的作為。在工作這個環節中，我從一個流水線員工、商場營業員、會計、會計主管到今天這個崗位上，可以説，我一直都很努力。我不管走到哪個公司始終堅持着，要做最好的自己，要把每一份熱情用在工作中。一個人想要談工資待遇，要有談判的資本，就是要有過硬的專業知識，經得起大家的考驗。

1、從97年第一次參加工作以來，當時在一家電子廠，同時進去的同學們個個都比我輕鬆，因為我當時被調到老線上，經常加班，但是我從來不覺得累，因為我知道付出與收入是成正比的。比起同學們，我的工資算比較高吧。記得第一年年終就被評上了“先進工作者”稱號，除了榮譽證書，還有領到了獎金額1000元。也許當時比較年輕，沒老師説到的那種焦慮感吧。

2、第二份工作是商場營業員。當時由於身體的原因，從工廠走出來，這一出來改變了自己的命運。當時當營業員，工作比較輕鬆，每天只要上班6個小時，也許自己天生勞碌命吧，總覺得這樣上班太過於空洞，於是趁着空閒時間考了一本會計證，等拿到證書的那一刻我毅然提出辭職，走向了另外一條會計的道路。

3、第三份工作開始是會計工作了。説到會計我其實對做會計這行非常有自信，記得剛當會計時我的記憶力超強，對每家公司的賬目都一清二楚。有時想想還是挺佩服自己的。以前我的目標是從普通會計、會計主管、 財務總監之路發展。因為有了目標，所以一切都顯得特別的順利，我利用兩年的時間從主辦會計就跨入了會計主管行列。到今天，發現自己的工作目標好像終止了，在現在的崗位上，因為公司平台好像就這樣了，老闆下來你已經沒辦法再升遷了，有時候也會覺得這樣下去沒有更遠的奮鬥目標好嗎?現在有時間就在自己的專業知識上下功夫。有朋友經常勸我幹嗎不自己幹，因為是在幫親戚，我也很感恩當年親戚把我帶上了這行，所以我覺得做人要懂得感恩，錢賺多少就花多少。不過，有時候真的挺困惑的，前面如果沒有更遠大的目標逼我前進，我還能向前走多遠呢?

二、生活目標

從小因為家裏窮，但是人窮志不窮，學生時代的我從國小三年級就可以幫家裏賺錢，從四年級開始就不用家裏負擔自己的學費以及兩個小妹妹的學費。 由於在農村，家裏窮有時候別人會看不起。當時家裏沒電視，第一台電視機還是我上班第一個月工資買的，我至今記憶猶新。因為家裏的環境，我一直比別人努力。我的生活目標一直都沒停過，我上班以來，給自己設定了一次又一次的生活目標，當然為了每次目標要付出很多，我20xx年就有了第一套房子，當時因為沒錢，所以只能買在島外;20xx年有了第一部車子，20xx年有了第二套小房子，為了孩子上國小，目標在島內實現了，雖然房子小，但是在島內能夠擁一套小房產我知足了，努力了不一定有收穫，可是不努力肯定沒收穫。下一步，我為了孩子的未來，又設立新的目標，也許比起別人這個目標並不怎麼樣，但是它像明燈一樣，一直指引着我前進。加油。

三 、人際關係

在社會這個複雜的大環境中，我很慶幸，不管走到哪裏，帶給別人的總是開心和快樂。還記得以前當財務主管的時候，辦公室氣氛超好，別的同事都超愛來我們辦公室。同事之前相處融洽，並沒有很多大公司中存在的勾心鬥角等現象發生。可以説，人際關係不錯。現在雖然我離職出來很多年了，每次只要去到同安，一個電話大家就全部出來了。想想真的還是挺感動的。人際關係想要經營得好，一定要常常站在對方的立場思考問題，不管是多熟悉的同學朋友家人之間。人畢竟是凡人，也有七情六慾的。有時候也會出現心情不好，給別人臉色看的。特別是在工作中，老闆的不公平處理，有時候自己心裏難免有疙瘩，但是其實回過頭想想，畢竟人家付出了努力，你有什麼好不平衡的呢?用換位思考等等方法，到今天自己真的改變了很多，不再因為某些事情而生氣，更多地是想到人要變得優秀，那就得付出更多的努力吧。

四、望子成龍

看到望子成龍這四個字，我很認真的思考着，孩子還小，未來孩子選擇什麼樣的方向還是個未知數。我在學習上，並不會像別人要求孩子要考第一名，學習成績多優秀。可是，真正孩子考得差的時候內心有時還是會帶點失落的(這是未參加家庭教育以前)。因為自己的表現太過明顯，孩子每次考試顯得有點緊張。參加學習教育以來，我才想想自己其實以前的擔心是多餘的，孩子現在只是國小階段，學習成績不是最重要的，重要的是習慣養成。一個人有了良好的生活習慣及學習習慣，想要取得高分數還會難嗎?所以，後來我對孩子的成績不再特別關注，相反，更多的關注 孩子學習知識的掌握程度，孩子在學習上表現就更加放鬆了，但是學習也不差。如今，因為小時候的習慣養成不好，還在慢慢的進步中，孩子也表現得越來越優秀，所以我相信孩子在家長的影響下，優秀是肯定會的。 目前，我從孩子的日常關注中，我知道孩子對汽車設計有特別的愛好，還有現在迷上的夢想改造家節目，都是跟設計有關的項目，我根據孩子的喜好，一直引導着孩子，我經常會跟孩子説，你一定是將來知名的汽車設計專家，你想知道一個知名的汽車設計專家是要怎麼樣才能做到嗎?全世界最出名的汽車產自德國，想到成名一名優秀的汽車設計專家，將來目標一定是到德國留學去。而要去德國，你首先要學好英語，不然語言溝通會有障礙，想要出國，學習成績優秀是免不了的，所以你要給自己定位，你想成為一個什麼樣的人?然後帶着夢想好好學習。當然，我只是引導着孩子，將來孩子做什麼，等孩子大了自己決定。如果説在育兒方面有沒有焦慮的話，肯定是有的，孩子的習慣養成是我目前最擔心的。我正與孩子一起努力進步着。

總結： 通過以上四個方面，我覺是人要擺脱焦慮，一切順其自然。內心安寧，人就會活得輕鬆。同時，內心安寧、不焦慮也是讓我們不斷前進的保證。相反，面對激烈的竟爭，面對瞬息萬變的環境，那些內心焦慮的人往往看不清自己，也就不能及時察覺自身的缺點，不能儘快調整自己的內心方向，必然會在學業和事業中落伍，最後終會被殘酷的竟爭陶汰。

溝通教育心得體會 篇12

幼兒園的常規管理包括兩個方面：生活常規管理和教育常規管理。通過為期一個半月的下午半日活動的實習，我對我們中(一)班的班級常規管理有了一定的瞭解，現總結如下：

一、生活常規管理方面

2：20左右，組織幼兒起牀 教師會輕聲地對幼兒説：“小朋友們，下午好，我們該起牀了。先穿好衣服，再疊被子，然後去小便，洗手，喝水。”一般來説，如果幼兒疊被子的速度很慢，有拖拉現象，老師就會運用語言適時提醒，先表揚速度快的幼兒再通過幼兒之間的比賽，看誰的速度最快，來促使幼兒儘快疊好被子。

幼兒的每一次盥洗，當班教師是必須在場的，因為有些幼兒可能會在盥洗室裏玩水或者上完廁所不洗手。此外，每一次要求幼兒小便、洗手的時候，教師總是必須“不厭其煩”地要求幼兒先捲起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指縫間都應洗到位，把小手洗乾淨以後，在水池裏將手甩一下，再用自己的毛巾擦乾，以此培養幼兒養成便後洗手及手髒時洗手的清潔衞生習慣。

吃點心的時候，幼兒是沒法安靜進餐的，他們總是會尋找説話的機會，當教師沒站在他們的桌子旁或者與另一位老師稍微交談時，幼兒就會趁機小聲地跟身旁的幼兒説話。因而，幼兒進餐的時候，教師必須時刻用語言提醒他們安靜進餐，不要講話，不然就會噎着，而如果幼兒還是照樣講話，教師可以讓幼兒全體起立，站着挨老師的批評，等老師批評完以後，再讓他們吃點心。另外，針對幼兒的逆反心理，教師可以提出與平常不一樣的要求，即可以對幼兒説：“講吧，你們就大聲的講話吧。比一比看誰講得最大聲。”這時，幼兒就會產生認知衝突，不是吃飯的時候不能講話嘛，老師今天是不是不正常了，怎麼要求我們大聲講話，然後就集體不講話，安靜的就餐了。

吃點心的時候，幼兒除了愛講話以外，有些幼兒還會挑食或者吃飯速度很慢，這時教師就可以根據中班幼兒會互相比較的心理，採用榜樣示範法，表揚表現好的幼兒，並且對進餐速度比較慢的幼兒進行時間限制，倒數十秒以後，必須全部吃光。

吃完點心以後，教師還應要求幼兒要把嘴巴擦乾淨，然後把椅子搬到教師中間圍成半弧形，拿本圖書，安靜地在座位上看。

二、教育常規管理方面

集中幼兒上課前，由於吃完點心以後，幼兒可以拿圖書安靜地坐在椅子上看，因而教師就要求幼兒收圖書，把圖書放在原先放該圖書的位置，然後去小便洗手。

當大部分幼兒已經小便，洗手，坐好了，還有幾個幼兒在磨蹭，老師就會組織幼兒一起念“一、二、三、四、五、六、七，我們等得好着急;快、快、快，不要像個老太太。”並且適時提醒幼兒的坐姿，要求其兩腿併攏，挺起胸膛。

在上課前，幼兒的注意力還很容易分散，如何把幼兒的注意力集中在自己身上，教師就應該花點心思了。 一般來説，最為有效的就是先做手指遊戲。中班幼兒是活潑好動的，讓他們跟老師一起做有意思的手指遊戲當然是很樂意。做完手指遊戲以後，再通過有新意的導入方式，幼兒的注意力就會集中在老師的身上了。導入方式可以是情境表演，猜謎。

由於中班幼兒有愛告狀的行為，上課的時候，會向老師告狀，為了不影響上課的教學，教師就應該適時制止，嚴厲地對告狀幼兒説：“與上課無關的話，下課後再告訴老師。”

此外，中班幼兒的表現欲是很強的，當老師提問的問題，他們懂了，就會七嘴八舌，或者老師提問某個幼兒，他們也會插嘴回答，教師就應適時教育幼兒，教育他們回答問題之前要舉手，沒請你回答時，要安靜聽別人的回答，要學會尊重他人。

中班幼兒的注意力時間是20—25分鐘，在這25分鐘裏，幼兒的注意力還是很容易分散的，因而教師就應該運用多種方法來維持上課秩序，比如彈鋼琴，做手指遊戲，語言表揚表現好的幼兒。

由於這次的實習是下午的半日活動，主要是創造性遊戲的教學，因而在向幼兒提遊戲要求的時候，除了結合教育目標以外，常規要求依然不能放鬆，例如角色遊戲以及表演遊戲：遊戲之前，必須先用商量、協商的方式解決角色衝突，環境佈置好了，才能遊戲;遊戲時必須使用禮貌用語;遊戲後，必須跟同組的組員一起收拾玩具;而結構遊戲除了要求注意顏色的搭配，作品的牢固性以外，還要求幼兒要愛護玩具，不能搶玩具，不能破壞夥伴的作品。

通過這次的實習，我們可以清楚地瞭解到，幼兒園在進行班級常規管理的時候，最為常見的一些做法就是表揚示範法、及時補強法以及圖示圖表法。

幼兒園對幼兒的教育是以“正面教育”為主，以表揚為手段，因而當某些幼兒表現不好時，教師就會以表揚表現好的幼兒來樹立榜樣，讓其它幼兒跟着學習，這與中班幼兒的思維仍然是以具體形象為主，生活經驗有限以及愛模仿的特點密切相關。

補強法是指當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重複出現。因而為了讓補強發揮最大的效用，我們就應該在令人滿意的結果出現後的短暫時間內提供獎勵或者表揚。當幼兒表現好，有進步時，我們就應該給予及時的“補強”，作出及時的獎勵或表揚，這種獎勵或表揚可以是物質的(貼貼紙)，也可以是精神的(微笑，親撫)。例如，在實習期間，當幼兒吃飯的速度比以前快時，我就馬上微笑地對該幼兒説：“哇!今天表現最好了，真棒!” 幼兒遊戲結束時，在點評的時候，有進步或者表現好的幼兒，我就會組織幼兒一起對該幼兒説“棒棒棒，你真棒!棒棒棒，最棒!”，並評選該幼兒為最佳“表演者”，除了語言的表揚以外，還會在他的頭上貼上福娃的貼貼紙。

圖示圖表法，是當幼兒表現好，有進步時，就在記錄幼兒一週表現的表格上，給其一顆“五角星”，並貼在哪一方面表現好的格子裏。

此外，在對班級進行常規管理的時候，生活常規與教育常規相結合，貫徹了“保教結合”的原則，做到保中有教，教中有保，促使幼兒全面發展。

以上就是在這次為期一個半月的下午半日活動實習中，我對我們中一班的班級常規管理的經驗總結。

溝通教育心得體會 篇13

古人云：國有國法、家有家規，不成規矩無以成方圓。可見規矩的極端重要性。規矩即是需全體人都必須共同遵守的行為準則，任何人都不得超越“規矩”這條紅線。

然而，現實生活中，絕大多數人都會按規矩辦事，特別是最廣大的人民羣眾，不守規矩的往往是那些手中實權的各級官員，他們因為有特殊能力，能把方的變的圓的，把錯的變成對的，把黑的變成白的，顛倒是非曲直，這其中肯定是通過不正當的手段，形成了一張無形的、巨大的關係網，所謂的“社會潛規則”，人民羣眾最深惡痛絕，對社會的危害也相當的大，如當年安徽副省長兼池州市委書記何閩旭，竟然不理火燒眉毛的羣體性事件，謊稱在開會後乾脆關閉手機，實際上是跟情婦在一起。一些領導幹部報告個人事項，隱瞞重大情況，直到腐敗案發，才發現家有巨資、自己是“裸官”、私人護照好幾本、子女經商辦企業搞違法行為等等。追溯這些問題的源頭，還是這些領導幹部從一開始就沒有規矩，正所謂無組織無紀律。還有的人是領導的親屬子女、身邊人，這些人往往能量極大，所到之處可謂所向披靡，誰也不敢得罪。得罪了，他們就在領導那裏打個小報告。同流了，被尋租的也能借權力開闢更多財源。因此，拿地拿項目，影響地方決策，説情打招呼，凡此種種可謂上下其手、左右逢源、互通款曲、大撈橫財，有的甚至是領導默許或授意。很多羣眾反映強烈的冤假錯案、貪贓枉法、以權謀私現象，皆由此而起。要説規矩，管好親屬和身邊人，是很重要的一條。

守紀律就要講黨性、講團結。黨性原則要求黨員全心全意為人民服務。要密切聯繫羣眾，堅持羣眾路線。堅持羣眾路線自然就離不開人民羣眾。古人云：“同心山成玉，協力土成金。”團結，歷來是我們事業勝利的重要保證，是重大的政治原則。在團結問題上，最能看出黨員幹部的黨性和人品。在我國發展的關鍵時期，利益關係複雜，矛盾問題增多，維護團結的難度增大。這就要求黨員幹部更加懂得團結，以良好的作風和形象推動事業發展、促進社會和諧。

講規矩，必須校正思想偏差。一些黨員幹部遵規守紀意識不強，這與他們的思想觀念偏差有關。有的不能正確地認識紀律和自由的關係，人為地把紀律和自由對立起來，只要個人自由，不要組織紀律，想幹什麼就幹什麼。黨員幹部要樹立辯證的紀律觀、自由觀，充分認識到紀律和自由是相對的、統一的。只有嚴格執行紀律，自覺遵守紀律，才能擁有個人的自由;相反，違反了紀律規定，就會受到處罰，沒有個人的自由。紀律，在有的人看來是一種約束和限制。其實，唯有嚴格遵紀守規的人，才能享受工作的自由、生活的自由、做人的自由。“令行禁止，王者之師。”只有置於紀律的約束之下，才能享受最大的人生快樂，成就偉大而輝煌的事業。

我們要注重修養，明榮知恥，講操守，重品行，始終做到生活正派、情趣健康。艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德，也是我黨的傳家寶。領導幹部要牢記兩個務必，不搞攀比、不講排場、不擺闊氣。要注意生活小節，無論衣着打扮，還是言談舉止，都要與自己的身份相適應。對領導幹部來説，小節不小，小節之中有政治、有形象、有人格。領導幹部不僅要在大是大非面前站穩立場，還要在生活小節上嚴格自律，警惕潛移默化的腐蝕作用，見微知著、防微杜漸，把住小節、守住底線。在新的形勢下，在新的歷史時期，要認真貫徹執行中央的八項規定和鎮黨委的具體要求，努力做一名“守紀律、講規矩”的好乾部，為松山鎮的發展做出自己的應有貢獻。

溝通教育心得體會 篇14

教育孩子是我們每個父母都應盡的責任和義務,下面我就自己的孩子在成長教育過程中經歷的幾個事例，來談談我個人的看法。

一、多一些鼓勵，少一點批評，使孩子從小樹立起良好的自信心

就拿寫作文來説吧。我的孩子在七年級上半學期時的作文還是很一般般，詞彙貧乏，錯別字連篇。更糟高的是，每當她寫完作文時，還從來不讓我看。雖然我沒有嚴厲地批評她的不是，可心裏確實很着急。於是，一方面為她訂購了一些諸如《簡快作文》之類的書刊，一方面督促她看一些課外書籍，漸漸培養她愛看書的習慣和興趣。對於詞彙的記憶，為了不讓她感覺枯燥，有時我會把它寫在孩子經常用來折千紙鶴的小方紙上，然後折成更小的方塊，撒在桌子上讓她隨便選。選中了打開時，則必須告訴我這個成語的意思和其中帶點詞的意義，説不出就讓她自己去查字典。她很喜歡這樣輕鬆隨意的學習方式，有時也會反過來考我。通過慢慢的積累，黃憶舟在八年級上學期時的作文已經有了較大的進步。這進步離不開張利民老師的認真教導和啟發，還有不時的鼓勵和支持!在去年的《姑蘇杯》作文比賽中她還得了二等獎，這使她對寫好作文有了更大的信心!而我也經常鼓勵她，相信她會寫得更好!

二、尊重孩子的選擇，給孩子一些自由發展的空間

在孩子讀七年級、二年級時，我也像大多數家長那樣，希望自己的孩子能學個鋼琴或小提琴什麼的。可她不知為什麼就是不肯學鋼琴，也不願學其它的樂器。後來，有一天她回家很高興地對我説：“媽媽，楊老師叫我去學二胡”，我一聽，連忙説“那很好，你去吧!”。之後，就是在每週六的課外興趣組學了一點。一年下來，沒發現她有什麼長進。於是我趁機説，還是學鋼琴吧，可她依然堅持不肯。我沒有強迫她參加鋼琴組，而是讓她自己選擇，結果她還是選了二胡。於是我就對她説，這是你自己選的，相信你會拉好的。後來每次回家，她都很自覺地把自己關在房間裏不停地練習，而且總會跟我説一些關於劉老師教二胡的趣聞軼事。最近還告訴我暑假準備參加二胡考級呢!看來讓孩子自己作選擇是對的，不管最終能考上幾級，只要她是很自願、很樂意去做的，就能最大限度地發揮其潛在能力。

三、儘可能抽出時間來陪伴孩子

我們父母平時都忙於工作，而孩子平時都在學校，每天和孩子相處的時間也很有限。因此，我們做家長的無論工作再忙，也得抽出點時間來陪他們説説話。與孩子説話，為我們提供了一次瞭解和教導孩子的機會，也有助於我們及時掌握孩子的心理動態。他們的快樂、煩惱，我們都可以瞭解清楚。而經常和孩子及時溝通，他們也會把心裏話告訴你，從而可以讓我們更好地去關心他們、愛護他們。這又何樂而不為呢?

溝通教育心得體會 篇15

汶川大地震使我們知道了大地不光有温柔的一面，還有可怕的一面。

3月，是春回大地的季節，也是我們大南關國小的“安全月”，這不，馬上要防震演習了。

第二節課是數學，我剛做完一道題，警報聲就響了起來。我趕快往桌子底下鑽，一分鐘後，警報聲停止了，我以劉翔衝刺的速度“嗖”的一聲衝出教室。同學們有的像蝸牛，有的談笑風生，都把這件事當成了兒戲。有的同學最快用了兩分二十一秒，有的同學最慢用了兩分四十秒，老師説成績還不錯，要是真的地震跑這麼快就好了。

這次防震演習讓我跑的上氣不接下氣，聽老師説每月都有一次不定期的演習，我聽了很高興，因為防震演習可以鍛鍊我們的團隊精神，還可以提高我們的應變能力。

這次演習覺得自己表現得還不錯，在很短的時間逃離了出來。讓我們再接再勵，隨時提高警覺，都能以最快的速度逃生。