新教育培訓心得體會範文

新教育培訓是提高教師樹立心得教育觀念並增強教學技能的重要途徑，下面是本站小編精心挑選的新教育培訓心得體會範文，供大家學習和參閲。

新教育培訓心得體會

“暖陽，寒風，層林盡染，夜來得很早，是這座城留給我的記憶;開放，靈動，人文關懷，心靈覺醒，是這裏的教育留給我的記憶;睿智，幽默，詩意，用生命做教育，是這裏的新教育推行者們留給我的記憶。我在想，三年後，當我的學生們畢業時，他們除了帶走實驗學校這個Logo，還會帶走怎樣的記憶?多年後，他們又會如何回憶學校回憶我?那就從當下開始，過一種幸福完整的教育生活，面朝大海，春暖花開。”

這段文字，是此次**之行學習中我即興寫下的幾句隨筆。我想，新教育的魅力就在於，當你走進它，認識它，聆聽它，瞭解它之後，你的內心會受到一種強烈的震撼，心靈會產生真正意義上的覺醒，並迫不及待的想要去激發自己的生命狀態，喚醒自己的生命意識，對自己的職業產生一種前所未有的高度認同感。

四天的學習裏，我們聽了新教育培訓中心許衞國科長的《過一種幸福完整的教育生活》，特級教師吳建英的《階梯閲讀課程的研發與實踐》，榜樣教師劉宇禹帶來的《讓每一個生命都閃亮》，夏冬平老師分享的《從“心”開始創設“新班級”》等主題報告，走進了他們的理想課堂，參觀了完美教室，感受了書香校園，真的是收穫滿滿，受益滿滿，我想用三個關鍵詞來概括：喚醒，閲讀，激情。

喚醒。我們常説，“不要試圖去叫醒一個裝睡的人”，我覺得這句話同樣適用於我們的學生。那些不愛學習的孩子就是那個“裝睡”的人，很多老師都有過這樣的感受，無論你怎樣的曉之以理，苦口婆心，他就是四季豆不進油鹽無動於衷，這個時候，我們需要做的就不再是“叫醒”，而是“喚醒”，即喚醒他們的生命意識，激發他們的生命狀態。我認為主要從以下兩方面來喚醒：

(一)有情。動之以情，育人細無聲。這是我教書的第十個年頭，給我留下印象最深的是上一屆的十一班，一個讓很多老師避之唯恐不及的快樂成長班。在過去的三年裏，很多搭班老師都問過我同一個問題：你是怎麼讓十一班的學生們那麼聽你話的?我總是開玩笑説，可能是與他們八字相合吧，其實祕訣就是以情動人，抓住他們的心。古話都説“得人心者得天下”，一個心沒在學習上的孩子，就算你花雙倍的力氣，也只能是事倍功半，但是，如果你能得到他的心，那他的成績一定不會差到哪裏去。但我們知道，老師在管理學生的過程中，矛盾和衝突是不可避免的，我們就要讓孩子能夠理解並接受這份良苦用心，簡單地説就是，你打了他一巴掌，他非但不會恨你，還會感激你，那你就成功了。所以，我給這一屆孩子的班主任寄語是這樣寫的：“馬爾克斯在《霍亂時期的愛情》一書中説，世間再也沒有比愛更難的事了，是的，愛太難了，太愛，就會變成苛責，變得不像愛。而班主任之於你們，就屬於不像愛的那一類，但請你們記住並懂得，世間的愛有很多種，我予你們的那一份，與眾不同”。一定要用情感教育在潛移默化中讓學生認同你。

(二)有趣。不愛學習的孩子往往都有一個共同特徵：做事情不專注。對此，我的辦法是：故事言説。蒐集適合孩子閲讀的故事，穿插到課堂教學中。不愛學習的孩子很多，但不愛聽故事的孩子很少。用一個個小故事，不僅吸引了學生興趣，把他們從神遊的邊緣拉了回來，同時，也可以在故事中實現教育。除了講有趣的故事，還要做個有趣的老師，詼諧幽默的語言可以化解很多矛盾和尷尬。

閲讀。閲讀是書香校園的靈魂所在，一個沒有閲讀的學校永遠不可能有真正的教育。為什麼要閲讀?在這個物慾橫流、精神萎縮的時代，直指心靈的閲讀、厚重經典的訓練，都成了奢侈品。再加上應試的壓力，教育的目標被窄化成了一些可以量化的東西：分數，升學率等等。觀照人的心靈、精神，滋養高尚、純潔的人格，往往淪落為漂亮的口號而已。閲讀是通向內心安寧的一條通道，它除了能解決人的生存之外，還能給心靈以慰藉。應該怎麼讀?第一，要從文學、科學、人文三大類別來讀，達到閲讀的“營養平衡”。第二，實現階梯閲讀，給學生更切實的指導。(參考中國中學生基礎閲讀書目)第三，強調基礎性和本土性，強調文化的傳承。第四，構建閲讀文化圈。第五，開展豐富的閲讀活動。

激情。幾天的學習裏，新教育推行者們給我最大的感受，就是他們身上的那股對教育的激情，他們是真正的用心，用生命在做教育的人。但他們的成功，不再是傳統意義上的以犧牲和痛苦為代價，而是用新教育幫助自己發現教育的真諦，工作的意義，為師的尊嚴，在平常與瑣碎中享受幸福與完整，在充滿勞績的教育園地中詩意的棲居，真正實現朱永新老師所倡導的“過一種幸福完整的教育生活”。

新教育培訓心得體會範文

8月29日至**3日，我有幸跟隨我校新教育推進辦公室的曹洪英老師，來到新教育的發源地——**省**市參加新教育培訓會。在這次培訓中，聆聽了專家的報告，新教育榜樣教師的精彩分享，還到不同的學校實地參觀、學習，比較全面的認識了新教育。從學校文化、書香校園、理想課堂、每月一事以及完美教室等幾個不同的視角，感受了新教育的魅力，併為之深深吸引。從而讓新教育在我的腦海中不再是一種無法描述的畫面，而是真真切切的展現在眼前，一下子知道了原來新教育從理念到現實是如此的完美，只要用心去做，我們也可以做到，也可以做好!

在此，我特地記錄下這一感悟過程。

一、《過一種幸福完整的教育生活》主題報告

10月30日開班儀式以後，由新教育培訓中心研究科科長許衞國，為我們做了題為《過一種幸福完整的教育生活》的專題報告，主要是關於新教育實驗的通識培訓。聽了許科長的講述，我更加深刻地瞭解了何為新教育。

從新教育的概念——新教育實驗是一個以教師成長為起點，以營造書香校園、師生共寫隨筆等十大行動為途徑、以幫助新教育共同體成員“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實驗，由此概念中，我深知“教師的成長”比之前的“教師專業發展”內涵更為豐富。教師的成長其實就是教師生命的成長，我們要在新教育的實踐中，拓寬生命的長、寬、高，喚醒生命沉睡(職業倦怠)的教師，讓教師在成長中感受幸福完整。教師的覺醒就意味着教育的覺醒，我們需要走出自己的圈子，利用豐富的學習資源，聆聽窗外的聲音、細看窗外的世界，以此來激發生命的意識，保持永久的活力，這就是新教育的價值所在。

新教育的形成背景首先是基於對當下中國教育現狀的深刻反思;其次是基於對古今中外“新教育”理論的系統把握;最後是基於一個人對一個故事產生的一個念想。朱永新教授的這個念想力量是如此強大。教育應該交給孩子一生有用的東西。我們的教育應該是面向全體學生的教育——為了一切的人，為了人的一切，這樣的教育才是完整的。當下的教育生活、生命體驗必須是幸福的，不能為了未來的幸福而犧牲現在，真正的新教育就是真正的素質教育，真正的素質教育是不怕考試的教育，高分就是新教育成功的額外獎賞。 作為教師，我們要實踐新教育，就需要用愛心和耐心去引導學生，敢於擔當責任，為現在和一直到將來的幸福生活而努力，生命的開始與綻放都需要從對生命的尊重開始。

最後，新教育的發展願景是，成為中國素質教育的一面旗幟，成為植根於本土的新教育學派。我想，這就是新教育發展的一大目標所在。聽完許科長的報告，我第一次真正的被新教育的理念和行動所打動，期待接下來更精彩的分享。

二、階梯閲讀課程的研發與實踐——《為童年播下最美妙的種子》

特級教師，人民教育家培養對象，**市東洲國小集團總校長吳建英為我們呈現的新教育階梯閲讀課程的研發與實踐——《為童年播下最美妙的種子》，主要介紹了新教育“兒童書香課程”的構建與實踐。

從“為什麼讓孩子讀書?該為孩子選擇怎樣的書?怎樣和孩子共讀書?”三個方面來引入了該課程的構建與實踐。吳校長説，讓孩子讀書可以滋養孩子的語言，發展孩子的思維，豐富孩子的體驗以及提升孩子的境界。既然讀書的好處那麼多，那我們就應該為孩子選擇此時此刻最為合適的書，方能達到以上效果。而這些書必須是經典的，必須是兒童的，強調是分層的，更應是全面的，尤其要注意是有一定坡度的閲讀時最有價值的，就像生活中“跳一跳才能摘到的果子，總是那麼的香甜和有意義”。當然，如果我們和孩子共讀一本書，那才叫好!我們便可以深刻的體驗到，伴我飛行的是一本書，是文學，讓孩子的心柔軟起來。由此來構建的閲讀課程，想不卓越和優秀都不行。

三、《讓每一個生命都閃亮》——家校合作，共建完美教室

新教育榜樣教師劉宇禹帶來的《讓每一個生命都閃亮》——家校合作，共建完美教室。劉老師從班名與班徽，班級精神、班級願景等方面，以她的“浪花朵朵班”為例詳細介紹瞭如何藉助家校合作的力量締造完美教室。

讓每一個生命都快樂。——與家長的第一次相遇。

在我們的實際工作中，我們的班級構成並不僅僅是我們的班主任、任課教師以及幾十個孩子，我們需要面對還有幾十個孩子的父母，甚至是孩子的(外)祖父母，面對如此龐大的羣體，我們需要把他們團結在一起，為了班級的更好發展而共同努力。

讓每一個生命都在場。——邀請家長參與班級活動。

由此，湧現了大批的“故事媽媽”、“手工爸爸”等等參與到了班級的成長中，也給孩子們帶來了豐富多彩的課外活動，既讓孩子們增長了見識，也讓家長們見證了孩子的成長，一舉多得。

讓每一個生命都閃亮。——百花齊放的義工家長們。

無論是“植樹節的吊蘭種植”、“阿湯哥的音樂會”還是“家長講壇”等等。由此看來，其實我們的家長也是多才多藝，可以為我們的孩子帶來不一樣的知識，讓他們開闊眼界。

(四)讓每一個生命迸發智慧、讓生命見證屬於我們的傳奇。——共寫生命傳奇。

劉老師的深情演繹，讓我對家校合作有了更深刻的認識，我們的教育需要家長的配合，而不是把他們隔離在外，有了家長的支持，我們的教育會更加有效、更加輕鬆，更加完整，最後充滿幸福。

四、參與式考查東洲國際學校

8月31日上午，我們來到了東洲國際學校，首先參觀了充滿文化氣息的美麗校園，感受了理想課堂《湖心亭看雪》，是那麼的真實、輕柔、有韻味。

接下來由校長陳鐵梅為我們講述了《經歷，為了生命的歡歌》——“一顆長大的樹”課程敍事。從一個學生在生物課堂提出的問題“老師，我們校園裏這麼多的樹，你能告訴我們這些是什麼樹嗎?”誰曾想，這麼多的樹還真有生物老師也不知道的呢，由此研發了題為“一顆長大的樹”的課程，給校園裏所有的樹木帶上樹牌。但這不僅僅是包含樹的名稱、生長環境而已，還包括了與樹相關的生物、文學、藝術等方面的知識。最後，課程研發結束後，每棵樹下都“放了”一本特殊的“書”，包含了豐富的知識。

由此可見，開發學校特色的卓越課程，可以從我們身邊的一個不起眼的問題，一件打動心靈的小事出發。只要我們細心觀察，用心研究，處處都可以發現教育的種子，發現讓生命綻放的光彩的舞台。我想這又是新教育的一個落腳之處。

五、參與式考查能仁中學

**1日上午，我們來到**市能仁中學，首先聽了榜樣教師李豔紅的主題報告《學會交流表達，綻放自信之花》。李老師的每天課前三分鐘演講，鍛鍊了學生的口才;課本劇排演，錘鍊了自信;主題反思，建立自信。這些鍛鍊幫助孩子們養成了一生有用的好習慣，實現了人格的完整，成全了生命的幸福。

能仁中學的吳永平校長激情澎湃的演講，給人耳目一新的感覺。吳校長説，當下的教育不是批判，而是反思。我們需要反思，就需要不斷的學習，教師是學生的人生導師，要想與時俱進，就必須要不斷地學習，因此老師是最需要學習的羣裏。對於國中生而言，我們在教育的時候需要注意不同年級的孩子，需要以不同的育人目標為導向。七年級年級：喚醒生命意識，做合格的中學生，側重養成教育、規範教育和感恩教育。八年級年級：開發生命潛能，做優秀的國中學子，側重德性教育、責任與誠信教育;九年級年級：提高生命質量，側重理想教育、有追求，要拼搏。

六、《行走在“幸運”之路上》主題報告

**市海南中學的施俊進校長分享了《行走在“幸運”之路上》的人生旅程，耐人尋味，引人思考。幸福其實是一種心態，在新教育的引領下，我們需要不斷的努力學習，反思我們的工作，改變自己，我們便是“幸運的”，機會永遠是給有準備的人，適當的時候你會遇到“貴人”，你會成長，你會幸福。

七、《從“心”開始創設“新”班級》主題報告

**市締造完美教室工作室領銜人，夏冬平老師分享了《從“心”開始創設“新”班級》的主題報告，向我們展示瞭如何締造完美教室。其中發人深省的是，我們在平時的教育教學工作中，我們應該如何思考，我們到底在忙什麼?是真的很忙嗎?到底是要幹什麼?我們需要仔細去思考，而不是一陣瞎忙。

其中的一個小細節是，夏老師説，我們的學習為何不如電子遊戲吸引人?我們可以參考電子遊戲的設計原則：情景體驗，過程獎勵，進階設計，“新手指南”的過程性示範。那我們的班級管理可否“電子遊戲化”?首先，設計場景——締造完美教室。第二，給予的激勵永遠有效。第三，有示範、可以試錯，給予足夠的成長空間。最後，注重經驗分享。

夏老師説，判斷自己是不是真的愛學生，其實有一個很簡捷的辦法，就是問問自己：是不是常常在週末或節假日情不自禁地思念學生?千萬別小看這種“思念”，蘇霍姆林斯基説：“對孩子的依戀之情，這是教育修養中起決定作用的一種品質。”我覺得我們也應該如此思考，我們對學生的依戀之情，就是我們的心裏裝着學生，裝着我們對教師職業的熱愛。我們的依戀傳達給學生就是他們感受到的無限的師愛，反過來學生也會“親其師，信其道”，學生的向師性會讓我們的教育教學事半功倍。

八、《住在自己的幸福裏》——班級文化建設

**市東洲中學的王豔豔老師分享了《住在自己的幸福裏》——班級文化建設。個人認為這是總結的非常清晰，易操作的班級文化建設指南。

(一)物質文化。

物質文化是班級文化的前提。完美教室首先需要窗明几淨、課桌椅排放要整齊，牆壁張貼物要體現班級文化精神。

(二)制度文化。

制度文化是班級文化的是保障。無規矩不成方圓，任何完美的事物都需要規則。這些規則就是引領班級文化發展的各種制度，要讓班級有序運行，有章可行。

(三)精神文化。

精神文化是班級文化的核心。精神文化包括班級的理念、願景等。我們需要統一的精神文化引領班級體前進。

(四)行為文化。

行為文化是班級文化的根本。何為行為文化?即是學生們在教育教學活動過程中的外在表現。而這些表要會因時因地因人而不同。

所有這些文化都是互相聯繫，互相密不可分。精神文化需要物質文化來體現，物質文化又是圍繞精神文化來佈置的。因此，班級文化建設學問頗多，我們首先要認識到他的重要性，然後認真踐行，讓“完美教室”成為一間可以長大的教室，而不僅僅是“學堂”，更應是圖書館、是一個温馨和諧的成長家園。

九、越努力越幸運

許新海博士告訴我們，新教育是草根理念，需要堅持，以此為基礎，不斷創造，找到適合自己的辦法，扣住自己最喜歡的一兩個項目，做深度思考、深入研究，以生命敍事的方式，把生命成長中的種種原汁原味的記錄、梳理，形成反思。因為每個孩子都應獲得獎勵，生命都在成長。既已上路，等待我們的便是盛宴，成績只是新教育的額外獎賞，越努力，獎賞越豐厚。

創造美好的當下生活是師生幸福生活的奧祕。新教育“完美教室”的師生將創造出充滿生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術生活，精彩紛呈的運動生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。讓每一個人不僅能憧憬未來的幸福，更能幸福地生活在今天。

新教育培訓心得感悟

8月29日至**3日，攀枝花市實驗學校6位教師參加了****的新教育實驗培訓。老師們通過幾天的培訓，努力學習，認真體會，及時梳理，總結提煉，收穫良多。

一、在新教育培訓期間，通過6位老師的共同努力，撰寫了新教育培訓簡報2期，及時將學習信息分享給全校教師。

二、通過參觀了幾所新教育實驗學校，觀摩理想課堂聽課，聆聽專家、學者有關新教育的報告，觀看學校特色節目的演出等，老師們學以致用，理論聯繫工作實際，形成學習成果，在學校召開的新教育彙報會上開展講座。

(一)張先蓉老師《營造書香校園，用閲讀點亮童心》。

(二)李慶老師《晨誦 午讀 暮省》。

(三)陳通平老師《締造完美教室》。

(四)李超老師《過一種幸福完整的教育生活》。

(五)李亞老師《**之行見真、見細、見智》、《新教育APP下載及資源模塊介紹》。

(六)曹洪英老師《**市通源國小的完美校園》、《締造完美教室》、《班級文化》。

三、學習感悟

一是新教育實驗以教師成長為起點，幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活。新教育共同體成員概念很寬泛，包含教育機構的行政管理者，學校教師、學生、家長、學校後勤職工，社區的管理人員和居民等。新教育實驗的宗旨：讓所有參與新教育實驗的人員都感到幸福完整。

二是兩大發展願景:成為中國素質教育的一面旗幟;成為植根於本土的新教育學派。新教育實驗的推行，對素質教育起着促進作用，有利於提高學生的整體素質，提升中大學聯考成績，提升學校知名度。

三是過一種幸福完整的教育生活的基本理念：受教育者“身、心、腦”的完整;未來生活的幸福與當下生活的幸福的和諧統一;學校生活的幸福與家庭生活的幸福兼而有之;人精神意志的充分自由，所帶來的人的身心一致的狀態。

四是締造完美教室的操作要領。完美教室必須有自己的靈魂人物，必須有積極的文化朝向(完美教室的文化本質是教師的生命朝向、呈現為一個具象的命名、有一個系統的架構)，必須有豐富的課程生活，必須有新教育的生活方式，必須有家長、社區的協同參與。完美教室的締造，內容豐富，形式多樣，老師有無限創造的空間。教室的完美不僅體現在形式上的美，更多的體現在教育過程中讓孩子感受心靈的美。

五是重視新生命成長，促進家校合作共育。養育孩子，是父母對自身成長曆程的一種折射和反思，成長是父母最重要的使命。喚醒父母，幫助父母緩解焦慮，走向平和，讓家校共育成為一種行動的自覺，一種美好的樂趣，一種幸福的享受。共同呵護孩子，用情感去潤澤，用真心去陪伴，靜待童心花開。班主任老師尤其重視父愛主題親子活動的開展，重視孩子在成長過程中，感受濃濃的父愛，享受快樂童年的幸福生活!給予孩子無限的發展空間，他們就有可能創造無限的奇蹟。

六是新教育的影響與貢獻。截止目前，全國有近13個大市級實驗區，124個縣級實驗區，3514所實驗學校，370萬師生參與新教育實驗。極大的促進各實驗區(校)師生的生命成長和學校發展。