中班幼兒教師教育隨筆彙編

讓微笑伴隨我們

人世間需要温情，需要你我真情相對，那麼請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱情，更是一種無微不至的關懷。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對彼此。

迎着早晨的第一抹朝陽，我們應給送孩子入園的家長一個微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心!”對無意做錯事的孩子，我們的一個微笑會化解他們心中極具的膽怯和自責。對課堂教學中的孩子微笑，他們會非常的積極和認真，使你們更為默契。給同事一個微笑，讓對方收穫一份友好和熱情。給孩子一個微笑，讓孩子的心靈變的温暖和陽光。給家長一個微笑，贏取家長一種信任和寬慰。我們的微笑發自肺腑，因為我們愛我們的工作，愛和我們朝夕相伴的這羣“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長，愛親如姐妹的同事……

温暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的温馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會更加朝氣蓬勃。

“老師，你吵醒我了”

像往常一樣，下午上班時，我提早二十來分鐘到達班上，來到寢室。江老師正在幫幾個小朋友蓋好被子，我看到吳昊軒，突然想起了早上入園時他爺爺交待的事，説昊昊昨晚發燒，今天白天注意一下他。於是，我和江老師説起這件事，想了解一下昊昊午睡期間有什麼情況。這時，一個稚嫩的聲音傳來：“岑老師，你們怎麼講話呀，吵醒我了。”我一聽，才意識到自己犯“錯誤”了，平時，總在幼兒睡覺前重複叮囑孩子們：“睡覺時，寢室要靜悄悄，不能講話，否則會吵醒別人睡覺。”現在，自己卻打擾了幼兒午睡，實在是有損教師形象。在孩子率直的話面前，我連忙誠心地向孩子承認了自己的錯誤，並向孩子們道歉。

是啊，平時我們總是教育孩子注意這樣，注意那樣，而對自己的一言一行卻比較隨意。通過這件事，使我知道，在對孩子提要求的同時，不能忘了全班有那麼多雙眼睛看着我們，關注我們一舉一動，有時候一些細小的環節，孩子們會看在眼裏，記在心裏，甚至會模仿，所以，作為為人師表的我們需要不斷提高自己、約束自己，當好孩子的榜樣。

點名

點名時刻到了，每次都是老師報“XXX”，孩子迴應“到”。這種方式已經讓幼兒感到枯燥了，失去了點名原本應該有的樂趣。這一天，虞老師來帶班了，教室裏鬧哄哄的，於是虞老師使用了“説出你最喜歡的顏色”來對幼兒進行點名，幼兒一個個暢所欲言，有的説：“我最喜歡黃色。”有的説：“我喜歡綠色。”幼兒的興趣立即被點燃。

順着幼兒的想法，虞老師還進行了隨機教育，如有的幼兒説：“我喜歡粉紅色。”有的幼兒説：“我喜歡咖啡色。”於是請上模特兒，讓幼兒從他們的衣服顏色上觀察，區分，理解各種顏色。另外用好聽的詞語來形容這些顏色，如;“五顏六色、五彩繽紛、好看、鮮豔、美麗。”

第二天，我也用類似的方法來進行點名，我選了一個“説出你最喜歡的運動”，從一號開始一個個説，要求要用一句話來説：“我最喜歡的運動是XXX。”由於學過了分享閲讀的讀本《我最喜歡的運動》，所以幼兒對運動掌握的還可以，有的會説：“我最喜歡的運動是跳遠。”有的幼兒會説：“我最喜歡的運動是跑步。”之後，我出示事先畫好的關於運動的簡筆畫圖片，總結歸納，讓幼兒進行鞏固，也收到了事半功倍的效果。我還歸類了以下幾種：

1、 “説出你最喜歡的玩具”點名法。活動延伸：玩具的顏色、形狀。

2、 “説出你最喜歡的動植物”點名法。活動延伸：動植物的外形特徵。

3、 “説出你最喜歡的食物”點名法。活動延伸：食物的味道。

4、 “説出你最喜歡的人”點名法。活動延伸：為什麼喜歡這個人。

5、 “説出你最喜歡的水果”點名法。活動延伸：水果的味道。

6、 “説出你最喜歡的動畫片”點名法。活動延伸：動畫片中的主要人物。

7、 “説出你最喜歡的兒歌或歌曲”點名法。活動延伸：你最喜歡裏面的哪句話。

從這以後，我們班的點名時分，都是幼兒比較喜歡的，他們都很期待，有的幼兒早上來園比較早甚至會問：“老師，今天點名要問什麼?”每天我都會變着法的來對我班幼兒進行點名，順便進行隨機教育。原來枯燥的點名時分也可以這麼有聲有色，既開動了幼兒的小腦筋，又輕鬆的點完了名，寓教於樂，不是我們一直追求的嗎?

我理想的雙休日

今天又是一個星期的開始—星期一，星期一的晨間談話內容是“週末趣事”。隨着每天的講述，孩子們的眼裏有趣的事情無非是爸爸、媽媽帶他去購物、去玩，每個孩子都是沒有特別性的。因此在這星期一的晨間談話中，我説出了心中的主題“我理想的雙休日”應該是怎樣的?大班孩子的主觀意識比較的強，主意也很多，因此組織了這樣的活動。

我怕孩子不理解我所表達的提問，我也參與他們的討論中，我先講講我這星期所幹的事情，其實我真正理想的雙休日是“在家好好的休息休息，養足精神去上班。”孩子們對於我的參與好像特別的配合，非常的認真。他們也開始紛紛説起了他們的理想的雙休日。

皓皓説：“我覺得在休息的時候，和爸爸、媽媽一起到大榭去看看奶奶，這樣奶奶會很開心的!”(我不禁感歎，哇説得真好!看望年長的長輩也是一件有意義的事情)師：我隨即進行了表揚，皓皓是個愛奶奶的好孩子!

林林説：“我理想的雙休是，如果可以的話爸爸、媽媽一起帶我到各個地方玩一玩，這樣可以增長見識。”(又是一個令我驚歎的!他是我們班各方面發展較好的孩子，思維非常的活躍，因此在回答老師問題的時候，他總是回答的非常的完整。)師：“看來未來的林林是想當個小小的旅行家。”

程程(難得舉手)説：“我理想的雙休日是在家看看電視、吃吃零食、玩一玩，休息休息。”(這小傢伙平時是個小懶蟲，這不!雙休日的時候看來也缺少鍛鍊啊!但不能肯定他的想法。師：“原來程程的雙休日是想過着舒服一點。”

丹丹也來回答了：“我覺得在雙休日件最快樂的事情是學習。”(這不該是幼兒園的孩子説的話，我感慨，沒有發表我任何的意見。)分析：好孩子的背後反省 ：丹丹是我們班各方面比較突出且優秀的女孩，在幼兒園拿到的榮譽也非常的多，因此比較受同伴和老師的喜歡和歡迎。媽媽在外面給她報了許多的興趣班，她在興趣班李的表現也非常的棒，經常當“小老師”和“模範”，自我榮譽感非常的強，她希望每次事情都要做得完美們，這樣的她真的如她口中所説的那樣喜歡學習，還是為了讓老師另眼相看她是一愛學習的人呢?

事後我悄悄的和她聊起了天，聊起了她最興趣的東西，聊起了她最近的表現，她很樂意的聊着。慢慢的在她放鬆心情的時候，我聊起了她説的“學習是一件快樂的事情”。從她得口裏得知，其實學習帶來的榮耀是她最快樂的事情。我又接着問她：“你累嗎?”她回答的很快：“一點也不累。”但是我從她回答後的表情看到了淚花，一個個的成功並不是憑空就能獲得，需要多大努力付出的背後，這孩子心裏壓力太大了，看來我們的教育方式要適當的改變。

對策

1.適時的減少表揚。在以後的教學中減少對左爾各方面的表現所進行的表揚。

2.多鼓勵她參與玩。多鼓勵、多帶動她參與各種遊戲活動，家長多帶到她到外面玩。

3.教育她要當第二，甚至是中間不起眼的。適時的跟她講一講當第二的一些精載小故事，從故事中讓她去理解。

這些都是一些長期的教育過程，希望這孩子能有所改善。我們可以發現從孩子的話中我們可以更加的審視我們的教育方式，審視孩子的內心世界，讓我們一起做個有心的教育者吧!

孩子的倔脾氣

孩子們上中班啦，學到了不少新知識，長了不少新本領，可是卻常常聽到家長們抱怨孩子的倔脾氣和任性。隨着年齡的增長、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見，喜歡按照自己的喜好意願行事，家長們忽然覺得對孩子“管”不了，過去常用的一些方法失效了!

這不，今天早上又有一位家長跟我訴説了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起牀的時間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結果，沒想到，她竟然和我彆着勁兒，愣是一個早上都不穿衣服，早餐也不吃。快到中午了，眼看着她鼻涕直流，我是又心疼又着急，好説歹説，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽着家長的訴説，我不由得想起了自己小時候類似的經歷。

有一年夏天，我因為不愛吃飯而發起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來哄我了吧?”於是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現。可是，過了很長時間媽媽始終沒有出來哄我，我開始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛我了!”於是，我乾脆停止哭鬧，立下決心堅守陣地，任憑風吹雨打也不向媽媽低頭認錯!雨越下越大，我的決心也跟着越來越堅定：“媽媽不出現，我一定不主動進去，決不認輸!”

過了很久很久，我的心情開始由失落轉而討厭起媽媽來：“嗚……我是個沒有人疼的小孩子，嗚……”沒想到，這麼一説，媽媽卻突然衝出來，把我拖進了家，然後，狠狠地對我説：“外面雨那麼大，你不知道嗎?你都不懂得愛自己，叫媽媽怎麼愛你?”説完，不再理我。我第一次看到媽媽這麼生氣，這麼傷心，於是也不敢再輕舉妄動。我開始覺得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以後，再也不敢隨便跟媽媽發脾氣了。

我發脾氣，最初只是為了滿足挑食的需要;但是面對媽媽的冷落，我卻無法接納，更產生了牴觸心理，進而懷疑媽媽的愛，於是開始大肆宣泄內心的不滿與委屈。當媽媽拉我的那一瞬間，我內心的憂慮一下子就被打消了，突然有種被關愛被呵護的感覺。我明白了想要得到某種滿足並不是通過發脾氣就可以實現的，而媽媽對我的愛也不是倔強可以換來的。

因此，當家長把孩子任性的情境講述給我的時候，我非常理解孩子的內心世界。美國着名的心理學家馬斯洛曾説：“人的一切行為都是由需要引起的。”孩子們反常的行為，尤其是任性、較勁、發脾氣的時候，往往是他們想要引起他人關注，一方面想要滿足某方面的需求，一方面還在“考驗”家長對他的愛。所以，我建議家長，在面對孩子的倔脾氣時，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什麼。可以嘗試冷處理的方法，而所謂的冷處理並不是不過問、不理睬孩子，而是面對孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心裏要有明確的原則和目標，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當然，有些孩子在發脾氣時會採取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那麼家長可以在保證安全的前提下先讓孩子發泄，但不要遠離孩子，最好能讓孩子看得見你，因為他始終想要吸引你的注意。

家長在這個過程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關注點會漸漸從某一物或某一事上轉移到對家長的愛的質疑和渴望上，那麼伴隨着他的失落和委屈，這時候家長再去親近他、安撫他，比如對他説“媽媽很愛你，看到你這樣子，媽媽很難過，你現在感覺怎麼樣?”之類的話，便可以使孩子重新感到歸屬與愛，待他情緒穩定後再引導他分辨是非、明確規則，這時的溝通便是有效的。

其實，孩子的心靈是非常單純的，有時候無理取鬧僅僅是為了獲得一絲關注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個特點，多關注孩子的內心感受，換位思考，用恰當的方式給予正面引導，讓孩子學會正確表達，學會分辨是非，學會遵守原則，徹底告別愛發脾氣的毛病。