教育系統後備幹部培訓班學習體會

我叫zz，在xx縣cc鄉中心學校擔任教研員、電教專幹、兩基督導專幹等職，目前被聘為縣政府兼職督學。去年在縣教育督導室的領導下參加了全縣市級規範化學校的全程複驗工作，目睹了全縣各地的教育景觀，期間收穫甚豐、感慨更多，從而也加速了我對縣域之內教育形勢的深刻認識和諸多思考。

去年至今年曾兩度參加縣教育系統後備幹部培訓班的學習。在此，對縣政府、教育局及進修學校等領導能為我們提供這樣的一次學習機會深表感謝，我是分明看到了目前我縣教育形勢可持續發展的一線生機，更能感覺到的是我縣教育有待突飛猛進、一路攀升之前的那一陣陣悶悶的雷聲。

和在座的各位一樣，我也是一個好學、博學、上進之人，能連續兩度參加後備幹部培訓班的學習，我很感珍惜如此的機會。那次楊老師國學講座碰巧鄉里組織期末考試領導硬性幫我請假沒能來成，在妥善安排之後下午我還是如期趕來學習的；洛陽市十二中丁校長作報告那天，孩子生病需要輸液，早早把妻兒送往鄉衞生院也是趕來參加學習的，儘管頗感心酸之餘收穫的是一份能夠放飛夢想的“希望”。

聆聽專家的講座對於我來説那是一種心靈的洗禮和昇華之境，我是懷着一種澄懷觀道的心境去領略其風采的，那絕對是一種心靈的交互、是至高技藝的碰撞，產生的是創業的激情和對教育事業輝煌發展的夢想。今年五月份在縣教育督導室的組織下，我有幸和全縣部分市級規範化學校的校長一起到新安縣進行了為期兩天的教育考察學習活動，回來後我寫下了《印象新安行》（學習考察報告）闡述了對新安教育的宏觀思考。在我們的培訓班上又一次面對面的聆聽了王金華、夏書芳兩位校長的講座，他們的管理思想、理念、方法都是令人歎為觀止的；孟津平樂一中呂校長報告中猶以課改探索令人矚目，洛陽市十二中丁校長前瞻性的管理理念、校園人文環境的創建讓人折服，我是從中大受其益的。

拿我們的縣域教育現狀和他們相比差距肯定是有的、並且是不小的。深究其原因，不是我們的領導缺乏管理能力、也不是我們的教師隊伍不夠精壯，是我們少了一種精神、一種風骨、一種士氣，大家的心都有些散了、缺乏的是潛力得以發揮的那種機制和環境，以為什麼事就那樣了，沒了那種該有的進取和上進心，所以説，井然有序教育行風的鑄就將是我們縣的教育想持續、飛速發展的根本切入點。領導是一個區域教育發展的靈魂，校長是一所學校發展的靈魂，所謂的“千軍易得一將難求”正在於此，領導幹部隊伍建設是關鍵、是前提，撇開領導幹部隊伍建設去大談什麼教師隊伍建設才是一種“捨本求末”的行為，造成的結果必是惡性循環的，停步不前或説在退化是勢在必然的。要想做好教育，領導的引領作用、人文情懷、研究能力都是不可或缺的，關鍵是還得有一種捨生忘死的對教育理想的執着追求和堅定信念，那是需要有把自己的身家性命都搭上去的勇氣的，可能領導的胸懷、氣度、風采盡顯於此了。一旦領導不能夠做到讓教師羣體信服的話，一切的教育教學行為都將是事倍功半了。[蓮山課 件 ]

我做教研員十七年來，在日積月累的深沉積澱之後，我變得善於思考了，不由得使眼光敏鋭起來、思想深邃起來。由於所處位置及工作的特殊性，它既不同於領導的至高無上，又不同於教師的埋頭耕作，在觀盡了行業發展跌宕起伏、興衰更替、多感無奈之餘，捕捉到的是制約其興盛發展的不同疾患，還真的是眼前一亮，更平添了一份建功立業、創不朽之業績的信心和勇氣，因為我是真的把它當做一種事業去做、去思考、去追求的。建功立業的前提是需要遇到一位從內心中真正想謀求發展、有着建立輝煌教育景觀的明主的，在歷經磨練的二十年間形成了我紮實的業務功底，從管理教學、指導教學、評價教學的各個層面不斷的豐富着我的人生內涵和創業激情。可能在座的各位中也會由此感慨吧，誰不想建功立業，但總難碰到合適的明主和環境，多的是一種遺憾和無奈。三國時期呂布手下的陳宮、袁紹麾下的田豐雖稱不上有經天緯地之才，但都曾使其主輝煌一時的，然其死狀之慘、其主的瞬間敗落，皆因其主不是明主之緣故啊。南陽諸葛亮久居隆中，是他巧遇了劉備方能成就不世之業的，若沒了劉備其老死茅樓也未可知，若遇袁紹、呂布、劉表之流其結局會如何也是不可想象的。亂世間英雄輩出那是君主推動歷史發展的需要，更是君主所特有的危機感所決定的；太平盛世不是缺乏英雄人物、也不是缺乏人才，而是君主沒了那種特定條件下的真正內心需求，其走向敗落也就是必然的了。

如今我年已不惑，那是時時都有着一種能夠巧遇明君且失之交臂的遺憾的，有時連做夢都盼望能有一席之平台，助一方諸侯成就其霸業的。雖然自己沒有諸葛亮的經天緯地之才，但絕不遜色於其豪情、其霸氣的，那是一種才華和抱負在內心的多年洶湧激盪的顯現。我的戰場和陣地是農村教育教學的管理和研究，是希望能夠展示平生所學造福一方的，哪曾有過半點保藏私心。在無奈和遺憾之餘，難道後半生僅能夠去“紙上談兵”、著書立説，做一些感召同行、遊説各域的説客，那才真叫人“死不瞑目”的。