教育學生的心得體會（精選5篇）

教育學生的心得體會 篇1

在“世界盃”到之際，人們對世界足球頂尖級賽事充滿熱情。而被譽為“足球盛宴”的足球烯，作為20世紀80年代的重大科學發現之一，同樣值得期待。1996年，美英科學家克羅託等三人發現的足球烯榮獲了諾貝爾化學獎。

足球烯是什麼？

碳作為一個大眾元素，普通得不能再普通了。在常温下，碳元素很不活潑，也沒有華麗的外表。但這並不能説明碳元素不重要，因為樸素不等於無用！198年的秋天，對於全人類説都是一個激動人心的時刻。美英科學家科爾、克羅託和斯莫利經過一週緊張的工作之後，十分意外地發現了元素碳的一種新的同素異形體——“足球烯”。“足球烯”是由60個碳原子構成的空心籠狀物質，因其在外形上酷似一個足球而得名。原，“足球烯”分子是一種由60個碳原子結合形成的穩定分子，它具有60個頂點和2個面，其中12個為正五邊形，20個為正六邊形，與足球的結構非常相似，稱其為“足球烯”也就不足為怪了。足球烯的學名叫什麼？其實，“足球烯”只是60的一個通俗叫法，那麼它的學名叫什麼呢？為了給60起一個響噹噹的名字，它的發現者可是沒少費心血哦！美英科學家克羅託等三人發現美國著名建築大師巴克明斯特·富勒的網格半球體穹頂結構與這個“納米足球”十分相像。因此就根據巴克明斯特·富勒的名字，把60命名為“富勒烯”，又名“巴基球”或“巴克球”。“富勒烯”家族還有許多成員，它們都是20世紀80年代的重大科學發現之一，具有十分重要的科學意義。這些神奇的全碳分子及其衍生物質，由於具有特殊的組成結構而顯示出許多新穎奇特的物理化學性質。

本是同碳生，緣何各不同？

“足球烯”作為一種令世界震撼的“新形態碳”，極大地豐富了人們對於碳元素的認識。然而，為什麼同樣是由碳原子組成的物質，有的硬如頑石，有的軟如泥塊，還有的美麗無比……科學家已經發現，由碳元素組成的物質主要有金剛石、石墨、60（足球烯）等單質。它們之所以具有如此大的性能差異，原是由於它們具有不同原子模型的緣故。純淨的金剛石是無色透明的正八面體形狀的固體，現在已經發現它是天然存在的最硬的物質。原，金剛石的原子是交錯排列的，每一個碳原子都緊密地與其它4個碳原子直接連接，從而形成了一個牢固的立體結構，因而它就顯得十分堅硬了。

金剛石經過琢磨後可能閃爍出耀眼的光芒，因此可以用製作價格昂貴的鑽石裝飾品。同時，金剛石還可用製作鑽頭、鑽鑿巖石、裁割玻璃以及切割大理石等。石墨是一種深灰色的具有金屬光澤而不透明的細磷片狀固體，就目前所知它是自然界中最軟的礦石。原石墨中的碳原子是一層一層排列的，雖然每一層的碳原子結合得非常緊密，但層與層之間的結合力卻非常地弱。因此，石墨在層間非常容易發生斷裂，從而表現出較軟的性質，如具有滑膩感、熔點較高、容易導電等優良的性能，常可用乾電池的電極或高温作業下的潤滑劑。儘管“富勒烯”與金剛石、石墨同屬於碳元素組成的單質，但“富勒烯”特殊的結構特點決定了其具有特殊的物理化學性能。如60球形剛性分子具有很高的抗壓強度，60可以溶解於苯等非極性溶劑中，鹼金屬摻雜的60具有良好的超導性，而過渡金屬60化合物則表現出較好的氧化還原性能。

教育學生的心得體會 篇2

父母親是小孩子人生的第一任老師。小孩子性格的形成很大程度上取決於家庭教育方式。抽煙、喝酒，説話做事不講誠信和道理的家長卻希望孩子十全十美，這是天方夜譚中都不會發生的事情。

通過對小孩子引導、鼓勵，讓孩子對自己有正確的評價，尤其是在孩子受到挫折時，父母的鼓勵是孩子揚起自信的風帆；孩子做事有顧慮時，父母應積極引導他放下思想包袱，大膽放手去做，是孩子“我能行”的助推器。

孩子從小愛看書，喜歡動手，但性格很急很毛糙。有一次朋友送了一套拼接玩具，他很高興，就要我幫他拼好。我想這是一個機會，就説：“你有九歲了，這種玩具你自己應該可以拼得好。”他有些畏難情緒，説“不一樣，這種難一些，以前沒拼過。”我説：“你可以看説明書照着拼。”他想了一想答應了，拿起玩具到桌子上拼去了。過了三分鐘，我就聽見他在發脾氣，把玩具摔得“呯呯”響。我走了過去，問他:“怎麼了？”他氣鼓鼓地説：“沒有工具，圖紙又不清楚。”我坐到他身旁，拿起玩具，告訴他拼接工具在哪裏，圖紙該怎樣看，拼接順序該怎樣。“做一件事不要急，要看仔細每樣零件的形狀，搞清楚先後順序，現在還有問題嗎？”我問他。他説：“沒有了。”這一次，他花了一個小時終於拼好了，連飯也沒顧得上吃，但很高興，拿着玩具不放手。我表揚了他：“很不錯！下一次你考試考得好，爸爸再獎勵你一套。但是難度更大，你要自己一個人拼，行不行？”“行。沒問題。有説明書呢。”他大聲説。

通過這件小事可以看出，孩子對自己很難有一個正確的評價，尤其是遇到挫折時，父母對他的正確引導、鼓勵是多麼重要。

有位教育專家説過：“沒有成功的子女就沒有成功的人生，優秀孩子一定有優秀的教育方法。沒有教育不好的孩子，只有沒掌握好教育方法的家長。”

孩子上五年級了，各方面都有長足的進步，在他一路成長的過程中，老師的關心和鼓勵也是分不開的，我希望能與老師攜手，與孩子牽手，經常交流，讓孩子在快樂中成長，實現自己的理想。

教育學生的心得體會 篇3

有幸接觸到了"生本教育"理念，隨後，一起聽了一場專家報告和一節生本數學示範課，感受了生本課，後來看觀摩課、集體學習、個人閲讀生本教育的書籍、上網查找資料，和老師一起開始學着上"生本課"，的實踐，簡單談一下的學習體會。

一、學生們了釋放生本教育的理想:

找出教育方法，使教師可以少教，學生可以多學。"生本教育"讓學生課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的者和引領者。以前在的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們乾巴巴的坐在那裏聽，只是在聽老師講，而他本身並真正到學習，即便是老師在課堂上設計了"合作"環節，但也只是"蜻蜓點水"，幾分鐘而已，學生學習的性可想而知，種教學模式下，學生的主體性並真正體現。"生本教育"要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示、互相質疑，在合作、交流、質疑中學習，獲取知識和解決問題的能力，的實踐的知識，有成就感，自信心，種中學習，孩子們很放鬆，了釋放，在課堂上很放的開，對學習有興趣了。，班的韓子健、韓世紀同學的就很，原來的時候倆在課堂上屬於不回答問題的那類學生，對學習的性不高，但自從開始讓學生們以為、探究並走向講台當小老師為大家講題之後，倆像換了人似的，性高，課下還動不動就問我問題，看到的，我高興、激動，甚至都不敢相信。看兩個的使我堅信"生本教育"能拯救每個孩子解放每個老師。

二、老師的角色翻天覆地的改變

關於點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反覆覆的講個不停，自從接觸了"生本教育"理念後，我才意識到，我的老師太強勢，而且我在教學中太自作多情了，時候一廂情願承擔了許多工作，渴望孩子設計的方向去發展，但到最後卻往往是失敗。

郭教授指出:"教育的本質--是(在教師幫助下的)兒童發展"。從這句話中可以看出郭教授教師角色的重新定位。教師的職責幫助，幫助的意義僅僅是激發和。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話説:"能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育"。"生本教育"思想，要求教師有超出專業要求多麼高的知識，而是有學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中積累經驗，反思離不開的。上了一段的"生本課"，我最大的困惑不知道在課堂上該説些不該説些了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，儘量不敢多説話，後來才知道，老師應該學會恰當的去孩子、做小結，並都不説，握好度，點還需要在今後的課堂上努力學習。

三、生本過程中遇到的問題

看教學視頻，生本課上的孩子們自信的、快樂的，現在我有時候體會到點，當學生從和中規律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悦。，更多的時候是憋着一股氣，每次都在想:孩子們怎麼這麼不會合作？語言表達能力怎麼這麼欠缺？每次做總結時怎麼總是説不在點子上，還那麼囉嗦？上，的現狀其實很，在前期，並在課堂上有意識的去培養孩子的的好習慣，現在，剛剛開始接觸生本教育，老師新手，地方做的都，又何況是孩子們呢？，看的，在學習上衝勁十足，自主意識很強，慢慢的合作意識，更多的是學習上的創新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

生本教育，我知道了真正優秀的教師，你教的學生了讓你滿意的成績，這完全的，的另一還要看你有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的做了，你為學生今後的發展了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所説:"快樂的感受是人學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會最高的學習和最好的學習。"

在今後的教學中，我要學習生本教育理念，將生本教育下去。真正把學習的自主權還給學生，去，去，在反覆驗證的過程中

學習知識，快樂的成長。使真正的學習的主人。也要學着做魅力老師，從而讓的課堂有魅力！

教育學生的心得體會 篇4

對孩子的教育是一件很開心也是很累的事，首先可以把自己對這個社會的認識潛移默化給孩子，讓他們學會禮讓，時常給他們講一些名人名言，讓他們在聆聽故事的同時，學會怎麼去做一個有道德有思想的人。

孩子在七到十歲是最黃金的一個階段，有一句話叫做從小定八十，所以當孩子有意識的時候，我們做父母的就開始加強對孩子的思想教育，當然，最關鍵的就是教他們學會尊敬長輩，學會禮讓，不要隨便接受別人的饋贈，學會感恩，讓他們生活在一個輕鬆的環境中，學會自己去探索整個世界的樂趣，去發現更多讓他們感到新奇的事情。

我兒子今年上國小二年級，女兒上國小一年級，他們從小的時候，我們就教他們不要隨便接受別人的饋贈，生活上不要浪費，學會節儉，節儉對孩子來説是一種很好的品德，讓他們從小就學會，就知道，一絲一縷來之不易，讓他們學會珍惜，正如他們學過的古詩，誰知盤中餐粒粒皆辛苦一樣，對這一點我深有體會，一個人不管以後有多大的成就，只要不懂得節儉最後還是會失敗的。節儉是孩子成長過程中最應該學會的美德。

對孩子們的成績，有時我們是很關心的，但是我們不會強逼他們的，要讓他們感到樂趣所在，才能讓他們自己有一種學習的激情。讓他們自己去發展自己的特長，成績對孩子是很重要，但是我們做父母的相信，能力對孩子來講更是重要的。對孩子的教育讓我感到欣慰的是，我的兒子和女兒越來越讓我省心，他們學會了我交給他們的一些東西，讓我感動的是，當晚上我下班回家，疲憊不堪的時候，小孩子會主動端水給我洗腳，每次想到這兩個小傢伙變的越來越懂事，我就覺得這麼多年的付出沒有白費。兩個小孩子對零花錢要求的也不高，有時就算給他們點錢去買點冰激凌吃，他們也是捨不得吃，家裏的儲蓄罐裏裝滿了他們的省下來的零花錢。這些都讓我們做父母的很感動，很開心，雖然他們有時很調皮，但是聽話起來卻很聽話，讓我們做父母的省不少心。

對孩子教育這麼多年，讓我們做父母的體會很多，有很多很深刻很讓我們感動的事，在我們累的時候，他們會給我們捶背，這個時候也是最幸福的事，他們的獨立生活的能力也在我們的影響下變的越來越強了，在我們看來小孩子最大的能力也是獨立生活，這樣才能讓他們獨立去學習，獨立去思考，不然，一切都是瞎扯的。

這麼多年，最難忘的事就是他們和別的孩子在一起的時候，不去和別人爭，懂得讓，沒當看到他們這樣，心中真的會有一種成就感，感覺自己對孩子教育理念得到了成功。希望以後和老師共同努力，好好教育小孩，讓小孩做一個更讓老師喜歡的學生。

教育學生的心得體會 篇5

1他們不經意的小錯誤，其實是在試探你

班級中總有一些不等的學生，經常會出現這樣或者那樣的錯誤，有意無意在探視你。今天一些小毛病，明天一些小意外，看似漫不經心的散漫，其實是用他們那點小心機在潛意識中試探，這個班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的處理態度，無疑昭顯其性格。如若遇到問題，第一時間處理，他們必不敢輕視之，知道遇到不好惹的主兒，需謹慎待之。

而班主任需要協調好各方面的關係，在最短時間內處理好不等的事情，必須煉就一個超強大腦，方能駕馭整個班級，使學生在良性軌道上運行。

2養之有素，出則能戰，戰之能勝

常言道：養兵千日用兵一時。班主任在日常事務中對班級實行規範化的管理，不是為了培養考試的機器，而是提升其整體素養，養成一支訓練有素的隊伍。在各種不同活動中，煉就過硬的本領，上操、集會、社團活動即能展現整個班級的班風班貌，突顯其整體素養。整齊劃一的隊伍、有秩有序的紀律，這些人文素養，非一朝一夕之功，需要長久歷練，方能使整個班級向善、向美髮展。即使離開這個集體，這樣的素養也在不知不覺中形成優良的習慣久而久之保留下來，教育的目的也就達到。

這個社會需要的不僅僅是學術類的研究，更多的則是從事不同行業的複合型人才，而國中階段的教育，則是為將來的發展奠基的基礎性教育。單純的教學，已不能滿足日益增長的物質文化需要和精神文明發展的需求，人文主義教學尤顯重要。

人文主義素養，絕非一蹴而就，需恆久的説教，需長期的培養。而社會，也不再以知識多寡作為衡量人才的唯一槓杆，基礎性教育，則需培養一支養之有素，出則能戰，戰之能勝的高素質人才隊伍。

這就需要一線的班主任在日常點滴工作中，潛意識傳輸此等觀念，在日常事務中注意各種不等的細枝末節，繼而才能慢慢煉就其紮實的基本功。

3心善淵，與善仁，言善信

在管理班級的事務中，常會遇到令人心煩意亂的情況，出現莫須有的誤解，也是常態。如何化解此等矛盾，有經驗的班主任都會平心靜氣交流，大事化小，小事化了，化干戈為玉帛。此時説話的藝術尤為重要。

心善淵，與人交談時，心態沉穩大度。把你想的事情都落到實處，不管事情是大還是小，然後根據結果進行修正，直到把事情完成到更好。

與善仁。多一點接納過錯，以仁愛的心包容別人的問題。接納和包容能為人提供改善和成長的機會，畢竟人有時能從錯誤中學習。

聖經説：“遮掩人過的，尋求人愛;屢次挑錯的，離間密友。”

言善信。言語平實又有信用。人類因有誠信而得到了高尚，社會因有誠信而得到了發展，世界因有誠信而得到了發展。以成信作為為人處事的根本。只有這樣，我們的社會、我們的生活才會充滿友愛，充滿陽光!

真誠待人、守時守信、勇於承擔責任，敢於承認錯誤、説到做到都是誠實守信的高尚品格。

4行不言之教

以身作則，身教大於言傳。教育在很大程度上來自身體和行為，以身作則，以自己良好的行為樹立典範，通過教育來體現教育要求。在潛移默化中將教育傳輸給受教育者。

以身作則，為人師表。教師要嚴格要求自己，率先垂範，要言行一致，用自己的實際行動教育學生，而且身教重於言教。我國著名的教育家陶行知先生也説：“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”

俄國教育家烏申斯基説：“教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”可見，教師的言行對學生有巨大的影響作用，教師就是學生學習的榜樣和楷模。

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”惟其如此，不言之教才能最大程度彰顯教育的魅力。

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗，一個良好的班集體對一個學生的健康發展起着至關重要的作用。

他山之石可以攻玉，作為班主任難免會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成璀璨奪目的鑽石，需要“匠師們”恆定持久的精雕細琢，方能“玉琢成器”。