幼兒教師的教學技能訓練心得體會（通用3篇）

幼兒教師的教學技能訓練心得體會 篇1

7月13日至17日，我很榮幸參加文昌市幼兒園青年教師業務技能集中培訓項目的學習，在這短暫的學習中，雖然每天都把課程安排得滿滿的，但其內容是豐富多彩的，有邢益寶校長的講話和精彩的觀看名師課堂視頻的點評，有尹毅恆講師精彩的講座，有一線園長的講座，優秀一線教師的管理班級經驗分享等活動。我十分珍惜這次來之不易的學習機會，在此期間，我絲毫不敢懈怠，認真聽課、做好筆記、積極參加小組研討活動，認真完成學習期間的作業，努力做到“帶着任務去，帶着收穫回“。邢校長的細心講話，教授們專業知識講座，與我們幼教的同行們分享理論和實踐經驗，讓我深深感受到作為一名幼兒園教師工作的重要意義，為我打開幼兒園教師更為廣闊的視野，讓我在幼教工作中指明瞭方向，明確了目標，總之，本次學習讓我受益良多。

本次培訓，老師們帶來不同內容的講座，分別有《教師團隊打造》、《經驗分享（小專題發言）》、《幼兒園名師課堂視頻觀摩》、《班級管理經驗分享》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《規則性遊戲的設計與分享》《區域活動與幼兒學習品質的培養》。各位老師以“講座、合作、交流研討”等形式進行，充分激發了學員的求知慾，並開拓了我們的眼界。回顧這幾天的學習，現在談談一下自己的一些體會。

一、衷心感謝

首先感謝文昌市教育局，感謝景山分校幼兒園的老師們和幼教專家們，為我們文昌的幼兒園教師們開辦了這個年青教師培訓班，給予我們這麼一個學習的平台，讓我們在幼教事業工作上，有了更深層次的認識，提高我們自身的專業能力。感謝邢校長觸動人心的言語拉開的這次開辦序幕，讓我們更清楚了這次學習的重要性和方向，感謝景山分校幼兒園的老師和授課的專家們，感謝培訓院的老師們為我們的精心排課，讓我們這羣懵懂成長中的幼兒園教師開拓了視野，明白了幼兒園教育是多層次的，瞭解幼兒教育的重要性，解開了我們在工作中遇到了一些困惑，指引了我們今後工作的明確方向。

最後，我要感謝此次參加培訓的同學們，你們學習的熱情，對幼教事業的熱愛，積極進取的想法都鼓舞着我這稚嫩的的心。我們第四組的學員們，還留下全體照，分工做好本組製作的美篇工作，組研討時，你們都會提出自己的意見，朝着我們共同的夢想共同的目標前進，我們身為幼兒教師就像是一羣天使，我們要用愛，用心去關注我們的孩子，讓孩子在幼兒園裏過上有意義的童年。

二、可喜收穫

幼兒園的教育是多層次的，幼兒園一日生活即課程，處處有教育，授課的老師和教授們都從不同的角度不同的課程向我們講解和實施。首先是開班儀式中邢益寶校長的講話和本次培訓的目的和要求，深深的受益到學習的重要性，培訓是最好的福利。外出培訓的目的：找到榜樣、找到距離、找到方向、找到自己。一人外出，多人受益。説給大家聽是最好的學習方式。榜樣的力量很大，身邊的榜樣力量最大。用自己的課堂培訓自己，用別人的課堂驗證自己。年輕教師成長路徑：讀特級教師專著，讀教育雜誌，看課堂視頻。悠閒，是年輕人的不幸。每一個未曾起舞的日子，都是對生命的辜負。

説到這些話的時候深深的刻在我的腦裏和心理，説到培訓是最好的福利，拿最好的福利就是學習，這些話也點醒我的想法，我要找到自己，找到方向，在以後的工作中尋找榜樣。在尹毅恆園長給我們上的《教師團隊打造》，人在一起時團伙，心在一起才是團隊。打破以往的傳統學習方式，毅恆老師用有趣的團隊遊戲，讓我們在快樂的學習中明白：方法永遠比問題多。團隊必備的三個要素：執行力、信任度和凝聚力。一個團隊凝聚力，領導是關鍵，指明方向，確定遠景和戰略；以身作則，起到榜樣的作用；充分體現典範，獲得民心。讓我懂得在團隊中要發揮自己的優點，各取所長，態度是非常重要的。

邢益寶校長帶領我們一起觀看兩節名師課堂視頻，分別是應彩雲老師執教小班科學活動《蔬菜奶奶過生日》，另一節是方紅梅老師執教的大班音樂活動《土豆一家》，在觀看視頻中邢校長耐心的教我們如何看課，如何聽課，還解讀了每一個環節，執課老師是用什麼樣形式上課的，為什麼這樣上，這麼上又發展孩子了什麼？要提高自己的上課技能，首先要懂得看課，聽課，要從模仿開始學習課堂技能，是幼兒教師必學的一項專業技能，用自己的課堂培訓自己，用別人的課堂驗證自己。從景山分校幼兒園一老師經驗從不同年齡來分享班級管理是如何開展的，要管好一個班級，必須有良好的常規。俗話説：“沒有規矩，不成方圓”。

作為一名幼兒教師不僅僅只愛幼兒，而沒有常規，沒有教育和指導，班級就會想一盤沙，因為無序的班級管理，會帶來很多方面的影響，通過三位老師從不同的年齡班級與我們分享，我們的收穫了很大，也讓我們對做好幼兒園管理班級工作增加了信心。接下來是楊軍老師現場朗誦比賽《3—6歲兒童學習與發展指南》，邊朗誦邊解讀《指南》並且進行測試，説給大家聽是最好的學習方式，讓我們現場朗讀，現場測試，熟悉指南，理解指南，落實指南，享受指南是我們幼兒教師學習的最好方式。

讓我印象最深刻的是陳流方園長給我們帶來了精彩的《幼兒園規則性遊戲和設計和組織》分享活動，本次活動是以小組形式開展，我是第四組的學員，陳園長讓我們記起了童年，從我們小時玩的遊戲開始，看到了很多小時玩的哪些遊戲的圖片，勾起了自己的童年，童年是快樂了，有遊戲的陪伴，想想現在的孩子，之前的遊戲慢慢的流逝了，現在的孩子都在玩什麼呢？什麼是遊戲？幼兒園的課堂是以遊戲為主的，通過陳園長的講解，讓我們知道遊戲的精神是自由、自主、創造、愉悦的，在規則遊戲的教育教學中，首先應該遊戲的特點與難點，在進行遊戲活動，在設計規則遊戲方面，陳園長教會我們要根據幼兒的年齡特點來設計方案並用加減法把控，在活動現在陳園長給我們以組的形式設計一節音樂遊戲遊動，現學現用的學習方式真的很有效，在設計方案的過程中陳園長現場指導、現場講解，讓我們對規則遊戲更深一步的學習。

三、奮鬥目標

經過此次學習，我們每個幼兒教師都有了收穫，有所思，從這次培訓中，找到榜樣、找到距離、找到方向、找到自己，學到的知識回去分享給園裏的老師們一起學習，結合我們園的實際情況實際一些教育方案和一些園本教育，讓我們的老師找到前進的力量。

幼兒教師的教學技能訓練心得體會 篇2

通過學習《教師課堂教學技能指導》一書後，使我深刻認識到課堂教學中，教師的提問十分重要，它是師生互動、交流、探究的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。

課堂教學提問要結合教材內容的難易程度，根據提問對象的認知水平和差異來設計問題，而有效的提問是能夠啟發學生思維，激發學習瞭解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學生，但要獲得學生學習情況的準確信息，還是要讓學生個體來回答，叫誰來回答?教師的反應不一，效果也不同，問題是成為課堂教學的紐帶，不同水平的教師有不同的表現。

這是我們課堂上最常見的現象，面無表情的學習，在教師的指揮下，打開課本，翻到指定的頁碼，在書上勾劃重點，寫上註解，朗讀、背誦、練習、回答提問，操作實驗，教學內容順利完成，看似有條不紊，順風順水，然而對於學生來説，這樣的學習一切都是被動的，沒有激情，要學什麼，怎麼學，學到何種程度，一概不知，學生成了容器，等待教師用知識去充填。這樣的教學有利於學生理解和掌握知識的本質嗎?是否還有其他更好的教法?

在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現象，教學不在是以學生對教學內容一無所知為起點，按照老師的預先設計按部就班地展開，而是針對學生想要解決的問題來進行，經過一番講解或探討後，老師課前問學生：“問題都弄明白了嗎?還有問題嗎?”在得到學生“弄明白了，沒問題了”的回答後，教師才會放心地讓學生下課。

顯然，比起“來時沒問題，走時也沒問題”的教學，這已經是一大進步，表明教師的關注點不再只是要講的內容，眼裏開始有了學生，能夠把教學任務的完成與解決學生的問題有機地結合在一起。

總之，課堂提問應根據不同的教學內容，採用不同的教學方法，在設計問題時要注意經常變換方法，讓學生有一種新鮮感，時刻激發學生的學習積極性，是學生在教師的指導下了學、願學、會學，從而提高課堂的學習有效性。

幼兒教師的教學技能訓練心得體會 篇3

《教師的教學技能》關於“講授”一節，為我們詳細介紹了講授方法，讓人感受最深的是——懂、透、化。首先是“懂”。就對教材的基本思想、基本內容，基本概念，以及每字每句都清楚。其次是“透”。就對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠融會貫通，運用自如。這就要求對教材進行精讀細鑽。

最後是“化”。就是教師的思想感情同教材的思想性、科學性融化在一起，這如同蜜蜂釀蜜一樣，是一個消化吸收的過程。到了“化”的境界，整個教材內容已經瞭然在胸，變成了有機整體。總之，鑽研教材要做到既能鑽進去，又能走出來。鑽進去，就是要領會教材的精華，全面、準確地掌握教材的知識內容；走出來，就是要全面審視、整體把握，做到講課時能夠深入淺出，左右逢源，靈活運用。

這三個字的鑽研如果我們能努力做到，那一定是非常理想，非常愉悦的境界，會讓我們有一種成就感。作為一一名任課教師，我們或許都有過這樣的體驗，每當上完一節好課，會讓你有意猶未盡之感，全身都會感到舒爽之至。而往往公開課更容易達到這樣的境界。想想為什麼，一個很重要的原因就是我們無形中做到了“懂”、“透”、“化”。

總之，我們在處理教材上真正做到“懂”、“透”、“化”，真正做到“鑽進去，走出來”，就會達到創設教材研究的理想境界。